“小說”在學生之間傳播非常快，“小說”、“遊戲”、“耍朋友”應該是中學生的三大愛好，其他兩大愛好不說，“看小說”應該屬於小眾的，次於那兩者。

“小說”之所以吸引人，在於它刻畫出的人物，引起了大部分讀者的共鳴，比如像“閏土”，初讀不知其中意義，再讀已是文中人，又如四大名著，更是把各個人物形象刻畫的惟妙惟肖，甚至出現了許多版本的影視連續劇。毫無疑問這是成功一類的小說。

從多年的班主任經驗來說，孩子看小說，往往並不是因為小說中人物多麼受大家的尊敬和喜愛，而是其中的故事情節比較“露骨”，比較有色彩，與法律打著擦邊球，加之處在中學階段的孩子更加憧憬沒有體驗過的，所以選擇上都是言情小說和修仙類的小說，因為這裡的奇遇更加容易合理的打破常規中的觀念。這是目前孩子看小說的一個現象(不能包括所有的)，但是也是大部分的。

如果孩子沉迷於“小說”，那麼首先要引導，引導孩子正視此階段，什麼該做，什麼不該做。其次要加緊畢業班緊張氛圍的渲染，給孩子營造出積極的、學習的空間，最後要具體抉擇孩子所讀小說，是增長知識類的還是言情修仙類的，前者可以給予一定時間補習，後者則立馬斷掉所讀內容，因為這是不健康的，影響著孩子正常成長的。

所以最終建議你看看孩子看的哪一類小說，好的小說可以對語文寫作起到一定作用，但是壞的小說則會毀掉孩子的讀書。

作為一個也曾在初三想看小說、也曾是孩子,當了26年學生的我,談談心得體會。

首先，要看小說，不是課本試卷，對於一個即將中考的應試學生來說，我不認為是合適的。真正愛學習的學生，這時候做的事情有：不斷刷題，從中總結出答題規律；思維導圖，結合課本讓知識點像電腦存檔一樣分門別類在大腦中；模擬出題人的思路，摸索出題意圖和規律……這其中的每一步都需要大量的思考和積累，而對一個還在長身體的十幾歲的小孩來說，這些工作量都是巨大的，能應付過去都已經是難上加難。因此，時間是根本不夠用的。

第二，說到孩子看小說，得看哪種型別的小說呢？有的男孩子喜歡看《雙槍老太婆》《盜墓筆記》等這類探險懸疑小說，有的女孩子則喜歡看《烈火如歌》《一光年的距離有多遠》等校園愛情小說，每個少男都有英雄夢，每個少女都有公主夢。這些僅僅是尋求思想的放鬆與獵奇心理。如果孩子是看大師名著，比如《水滸傳》《紅樓夢》這些古典書籍，那就是要跟孩子溝通是不是對文學感興趣，而這些對增加文學功力，寫出優秀的中考作文也不是沒有用處。

第三，孩子要看小說，都提出這個訴求了，能不能給孩子看呢？我認為還是要溝通，要引導，要合作。溝通清楚，看小說的真正意圖，要解決的也是意圖背後的心理狀況。引導孩子認識客觀世界，很多孩子都停留在認為讀書是父母逼迫，上學讓父母開心這種淺層次學習階段，也存在認為學習本身就是為討父母老師喜歡的功利行為等心理認知狹隘。只要讓孩子真正理解了成人的思維，瞭解了大人們到底是咋思考的，那麼一切都迎刃而解了。一旦雙方獨立平等的交換了想法，那麼就要達成一致意見，互相遵守對待與被對待的約定。

對於初三的孩子來說，首要任務還是學習，在完成課業的情況下，家長可以支援孩子看看優秀的、經典的小說。

閱讀優秀的、經典的小說對於孩子的學習是能夠起到輔助作用的，尤其是對語文的學習，在教育部推薦的中學生閱讀篇目中，亦有這樣的書目，在完成作業之後，讀一讀這樣的小說，對孩子來說，不僅可以起到放鬆的作用，同時對孩子的閱讀理解能力、寫作能力等的提升亦有所助益，加之其中一些書目本就是中考會考到的內容，也是孩子需要去閱讀的。

想要提醒家長的是，考慮到初三這一時期的特殊性，不建議孩子閱讀網路小說。

這裡並不是說網路小說不夠優秀，網路小說中亦不乏優秀的作品，但由於網路小說通常都比較長，其情節設定往往很吸引孩子，而孩子的自我管理能力尚不足，因而很容易沉迷其間而影響正常的學習。

另外，需要強調的一點是，支援孩子看小說的前提是在完成課業的情況下，如果連作業都沒有完成，或者完成作業尚有困難，那麼，就不宜在這個時候看小說了。

孩子提出來要看小說，說是為了學習，那麼，家長不妨藉此機會，鼓勵孩子在看小說的過程中做讀書筆記，這樣，會讓看小說發揮出更積極的作用。

讀書筆記的形式不必拘泥於某一種，孩子可以選擇以自己喜歡的方式進行，比如做書摘、畫思維導圖等等，都可以。

我們以做書摘為例，在優秀的、經典的小說中，可供孩子學習、借鑑之處很多，比如人物描寫、語言描寫、動作描寫、環境描寫等等，這些既可以作為書摘記錄到讀書筆記中，也可以為孩子寫作文提供範例。

此外，在看小說的過程中，做讀書筆記還可以幫助孩子更積極地思考，而不僅僅是停留在“看熱鬧”的層面，孩子將閱讀的感受、獲得的啟發等記錄在讀書筆記中，不僅是對閱讀理解能力的鍛鍊，對於寫作文也是很有幫助的。

這點很重要，因此，我將其作為單獨一條來說。

在上述第一條中，已經談到了支援孩子看小說的前提是在完成課業的情況下，這是家長應該堅守的“底線”。

如果孩子在沒有完成作業的情況下，只惦記著看小說，那麼，看小說這件事便很有可能變成影響孩子學習的負面因素。

要讓看小說成為不影響孩子學習甚至能夠對學習起到助力的有利因素，那麼，便需要引導孩子做好時間管理。

具體來說，可以分為以下幾種情況：

1、在週一至週五的晚間，看小說的時間不宜過長，可結合當天的作業情況，靈活安排短時間的小說閱讀。

週一至週五是上學的日子，孩子可以自由支配的時間在晚間，但是，由於初三學生的課業負擔較重，通常完成作業便會到深夜甚至更晚。

這個時候，如果安排較長的看小說時間，勢必會影響孩子的學習，同時還會影響到孩子的睡眠、休息。

因此，建議在這一時段，可以適當安排較短的看小說時間，比如飯後15分鐘，這樣既讓孩子適當地放鬆，也滿足了孩子的閱讀需求，同時不影響寫作業的時間。

當然了，具體如何安排還要視孩子的個體情況而定，靈活安排即可。

2、週末可以多看一會兒小說，但時間不宜過長。

週末，相對來說，孩子有了更多可以自由支配的時間，這時可以適當地多看一會兒小說。

但是，由於初三的特殊性，週末的作業量往往較平時更大一些，有的學校亦會安排初三的學生多上一天課，或者有些孩子還要額外上課外輔導班，考慮到這些因素，看小說的總時長不宜過長，例如可以在1-2個小時以內，或者根據孩子的情況，靈活安排。

3、看小說時不妨定個鬧鐘，以提醒孩子及時結束。

由於小說的情節常常很吸引人，看著看著不知不覺時間就過去了，為了避免拖延時間，影響孩子學習其他功課，不妨在看小說的時候定個鬧鐘。

關於鬧鐘的設定，建議在預計時間到來前提前幾分鐘，比如提前5分鐘，這樣可以提醒孩子時間快到了，給孩子留出收尾的時間，這樣也能避免不能及時結束而拖延時間。

4、在看小說的時間比較少的情況下，建議以章節來設定閱讀時長。

例如在週一至週五的晚間時段，孩子看小說的時間本來就少，為了避免因看小說而拖延時間，可以將閱讀時長設定為一個章節或者兩個章節，以章節來作為管理時間的依據。

這樣做的好處是，孩子可以在一個章節結束後，即停止閱讀，對孩子來說，能夠完整地瞭解一個章節的內容，不至因為沒有讀完便要停下來，既影響閱讀體驗，也會影響到孩子做後續的事情，畢竟一個章節還沒讀完，孩子心理惦記著，寫作業時恐怕也會分心。

綜上，對於初三的孩子來說，家長可以支援孩子在完成課業的情況下，看看優秀的、經典的小說，鼓勵孩子在看小說的過程中做讀書筆記，引導孩子做好看小說的時間管理，如果能夠做到這些，相信家長對於看小說的顧慮會有所消減，讓看小說也能為孩子的學習增添助益！

初中的語文確實有課外的這種閱讀的安排。但是這幾本書可能用一段時間可能就可以讀完，出題大概在4分左右。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。