表面上看，確實不合理，沒辦法享受到教育公平，但是不要忘記，公平難道是絕對公平嗎？只能說是相對公平，因為我們的教育到大學，就是千軍萬馬走獨木橋，大學難道不是掐尖招生，清華北大什麼時候也能給你搖號上學？都是各地的尖子才能去那裡。我們是看分數的，學校為什麼會這樣呢？歸根結底為了升學率，這種做法能夠最大的提高升學率，而且帶這樣的學生老師也好帶，講課的進度啊，配合的程度啊，會事半功倍；國家也是號召和採取措施，但是進大學的實質不變，根本上還是擇優錄取，分數高著得天下，擇優不是掐尖的另種說法嗎？搖號上學表面上是照顧了所有人，其實是另類的和稀泥，進了學校也會變成分快慢班，學習好的依然在一個班，快班會繼續佔有更好的資源配置，即使你運氣好，進來了，成績不行，還會去慢班。並不是歧視成績不好的，學習不好的，其他的沒準很有優勢的，條條大道通羅馬，有些理解力就是慢，即使你去了快班，除非你開掛了，恐怕也是跟不上課的。

應該這樣的，我在小學食堂待了十年，感覺到一些，好的學生再碰到好的環境和好的老師，學習成績肯定不一樣的，我小時候讀書都是代課老師教的，根本就沒有教學經驗，到了期末考試了，書還沒有教完，你們相信麼？

教育改革需要時間，一方面可憐天下父母心，誰都想自己的孩子上所謂的名校。一方面學校考核升學率的痼疾難除，爭取優質生源不難理解。但希望有當擔的校長老師一起努力，加油祖國。

這個問題換一種理解就是學校都在搶的尖子學生，就是考試成績優秀的，其餘的一概不參看；其背後展現的也是當代教育系統的價值取向，是以成績為本，成績是學校的業績考核唯一重要指標？教育本該以人為本，教育不能純粹，則很難以人為本。

仔細觀察社會上的一些成功精英，很多小時候在校的學習成績並不很優秀，但做人做事卻很優秀，思維活躍，多調皮，獨立生活能力及情商也都較高。另外也有很多成績優秀的學生，走向社會後獨立生存能力非常弱。由此可見價值觀，思維，知識的排序裡，知識是末位的。

當一個人建立正確的價值觀後，思維清晰，立志明確目標後，他會很清晰為什麼要學習，會自主去學習，不用逼著學習。未來社會也更需要有擔當，有夢想，思維活躍慎密的德才兼備者。

我是一位一年級孩子家長，

剛剛帶娃去考過一個私立一年級學校！

先生說他朋友說那個學校很好！

在現場，一位老師和我們說了一句心裡話，她說其實我是不太贊同你們這些轉校家長的行為的。是你們的孩子沒有決策權，所有的決定都由家長做。如果真的問孩子，他們一定不想離開他們現在的學校。在小學六年最重要的是幫助孩子養好學習習慣，這是一個長期的過程。

與另一位老師聊天，私立學校的老師壓力比較大，尤其是成績績效，工資與公立學校差不多。

我問這位老師:“我說，那您認為學習什麼最重要。我是聽說你們學校老師比較好，所以我想著是不是孩子學習壓力比較少，但是剛剛聽您這麼說，老師壓力大，孩子壓力應該也挺大的。我其實最主要的是希望孩子可以輕鬆點！”

老師說:“小學六年最重要的是養習慣。”

我說:“那養習慣如何養，什麼是好習慣呢？”

老師說:“閱讀習慣很重要，這不是一天兩天可以養成的。語文就不要說了，背課文、閱讀理解、作文等；數學讀題目還有有應用填空這些都需要良好的理解能力，否則題目都不懂怎麼考試！未來可能都是機器閱卷，所以書寫也很重要。養成每日練字！這些在學校裡很難養成，最多老師看著寫完作業。”

所以關鍵是在家養的習慣哦