孩子接觸大自然，是一件身心愉悅的事，他們對這個五彩繽紛的世界充滿了好奇，總是會忍不住用自己的方式來進行探索。在這個過程中，難免就會傷害到一些花花草草的生命，作為家長一定要重視這個問題，不能因為孩子小就不加以正面管教。

告訴孩子，這世上的生命都應該得到尊重。小花、小草也是有生命的，摘掉了，扯斷了，它們的媽媽會難過，會很傷心。我們之所以可以看到這樣風景如畫的世界，就是因為這些小生命在點綴和裝扮。如果我們每個人都能愛護它們，世界才會越來越美麗。

我記得我女兒一歲半的時候，

那時我家們前種了一排小樹，

好多小孩在搖晃著小樹，

我的女兒看了也上去搖

我就對她說：小樹好痛啊，它好難受

我的寶寶問我：媽媽為什麼啊？

我抱過她來用力搖晃一下，

她馬上對我說，媽媽我不舒服。

我又揪揪她的小辮子，她馬上對我說：媽媽好痛

我這才對她她說：小樹也是有生命的，但它不會說話，它說的話我們也聽不懂啊

寶寶小腦袋一歪似懂非懂的對我說：媽媽，我知道了，

她指到地小草說：這也不能踩它會痛的。

所有的人都哈哈大笑，

所以我的女兒從小隻要看到有人對樹木不利，

不管是有心還是無心她一定會對別人說，不能這樣做，是個好可愛的小小環保家

當今,環境保護已成為全球關注的焦點，共建美好家園是全世界人民的心聲。增強人們的環保意識,讓每個人都行動起來熱愛我們的家園，是一項非常重要的工作。從小培養孩子的保護大自然也是非常關鍵的。

1，讓孩子認識大自然,熱愛大自然，瞭解人與自然的關係

經常帶孩子們瞭解自然界,從而激起他們對生態環境的興趣和探索慾望，陶他們“人和大自然和諧相處之情。

3，透過各種遊戲和教育活動來增強孩子的環保意識

遊戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而透過遊戲向幼兒進行環保教育幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養成良好的行為習慣。如讓孩子認識到了生活中都有哪些垃圾，亂扔垃圾對環境的影響，有了垃圾應該怎樣處理。

在許多教育和遊戲活動中都會涉及到有關保護大自然,愛護環境的內容，我們要切實抓住教育契機,對孩子進行耐心正確的教育引導，使孩子真正將領悟到的知識付諸於實踐。

我的孩子只有一歲半，還沒有遇到這種情況。

我覺得讓孩子接觸大自然，孩子會因為開心而誤傷生命的情況，應該是孩子去傷害了花草樹木的情況。因為植物不能表達，所以孩子並不認為他們也是生命，所以才會誤傷他們。

我覺得可以讓孩子設身處地的感受一下，告訴孩子植物被弄折了，流出的汁液就是我們人類的血液一樣，人出血會痛，植物出血也會痛。如果把花草樹木折斷了，那麼就像把我們的手腳伸直頭折斷一樣，那它們就活不成了，他們也有媽媽，他們的媽媽是不是會很傷心吶？

我家寶寶不會發生這種現象，他心很軟的一個孩子，看到螞蟻都會繞過去走。

其實家長才是孩子的第一個老師，也是對孩子影響最大的老師，他們的言傳身教，甚至是一舉一動，都會對孩子產生很深遠的影響。當然，這裡的孩子是指還不具備 很明確的辨別是非能力的娃娃。

一、明確界限

幼兒思維是很刻板很模式化的，父母若從一開始就給孩子設定行為界限，不輕易改變，且這些界限讓孩子感到舒適，安全，孩子就願意且能夠接受。要注意，限制必須十分謹慎，“不行”一旦出口，就不能因為孩子吵鬧而改變。大人應堅持教育要求的前後一致和家人之間教育要求的一致，以免激化孩子的情緒。

二、延緩滿足

只要在給定的條件下滿足孩子，孩子大多就能夠配合。比如，孩子放學後就要看電視，家長告訴他做完作業就可以看，這就是延緩滿足。“延緩”是一種有條件滿足，重要的是大人必須說話算數，否則孩子將難以信任父母，也就難以按父母的要求去做。

三、轉移注意力

孩子注意力集中的時間比較短，父母可以利用這一特點想辦法轉移孩子的注意力，改變孩子的任性行為。如母親帶孩子在公園玩，孩子玩得上癮。天晚了，母親急著趕回家，可孩子就是不願意走。如果母親說：“我們回家吧。”孩子可能堅持要在公園繼續玩；如果母親說：“走，媽帶你去坐汽車。”孩子可能就愉快地答應了。然後媽媽領著孩子坐公共汽車回家。

四、暫時迴避

有些孩子的不合理要求沒有得到滿足就糾纏不休，這時，家長可以暫時不去理他，讓孩子感到哭鬧的方法是無效的，孩子就會停止。如果每次家長都採取這樣的方法，孩子就會逐漸明白，以後遇事就不會再採取任性哭鬧的方式。

五、少干涉，多鼓勵

家長要給孩子充分的自由，孩子的探索行為，一些無傷大雅的要求，只要對自己和周圍的人沒有什麼損害，家長就不要過多地干涉和拒絕。孩子的自由一旦得到了充分的滿足，一般就不會再任性妄為，無理取鬧。

改變孩子未來的十種基本能力

1.培養運動習慣，訓練自理能力

學習建立在健康的基礎上，如果沒有健康的身體，學習效果就得大打折扣，沒有健康的身體，連心靈也得出現問題，因此，從小就應培養喜愛運動的人格特質。

2.規律作息，學會時間管理的能力

規律作息，就是時間管理，一個懂得時間管理的人，就懂得掌控人生，計劃未來，將工作和休閒的時間規劃清楚，平時養成規律的作息，對未來邁向成功之路有極大的影響。

3.認識大自然，發揮尊重生命的能力

讓小孩認知大自然的奧秘、生態的演進、環保的必須，都是培育幼兒健全人格的主題，一方面是讓幼兒享受大自然美好的情境教學，另一方面可讓小朋友體會且發揮尊重生命的潛能。

4.嘗試新事物，訓練解決問題的能力

社會一直強調所謂競爭力，但對家長而言，要如何才能培養小孩的競爭優勢?難道一定得透過課業競爭或是工作競爭取得優勢?其實在生活裡有解決問題能力的孩子，才是真正具有優勢的一群。

5.從生活中培養良好人際關係的能力

人際關係是人類生存的基礎，不僅能讓家庭更為和順，將來在職場上，及工作上都能相處融洽。因此，培養小孩的人際關係是不可忽視的環節。

6.訓練表達能力，培養與人分享的能力

時代的孩子表達能力越來越簡化，甚至常有詞不達意的現象;其實不善表達自我對未來職場競爭是非常吃虧的。訓練小孩的表達能力，培養願意與他人分享的人格特質，是小孩非學不可的事。

7.樂於幫助他人，訓練團隊分工的能力

孩子天性是善良的，所有的比較和競爭是大人在無形中教匯出來的錯誤行為，其實孩子間彼此的互動自然且具有樂趣，無奈大人喜歡將自已社會化的不當觀念表達表出來，無形中誤導了孩子的互動行為。

8.培養興趣，擁有多元發展的能力

孩子的成長就像種植一棵大樹，大樹應該長得寬廣茂密的，而不是一枝獨秀、高高在上、且沒有任何陪襯的，那會給人孤寂感。

9.遵守規範，培養適應未來的能力

自由民主是未來的趨勢，也是我們所追求與努力的方向，自由民主的社會要奠基在個人的守法守紀，培養小孩遵守規範的情操當然也是教育的重要工作之一。

10.樂於參與，啟發主動學習的能力

學習本來就場持續不斷的歷程，孩子對事物的好奇是學習的動力，經由探索產生了學習。啟發孩子的內在學習動機，是持續優勢的重要關係。孩子任性心理不是天生的，環境是導致孩子產生任性心理的主要原因。孩子不斷地會有“我要”的要求，但是，他們的思維能力還不能理解父母為什麼愛說“不行”。即使他們長大一些後，知道了“為什麼不可以”，他們的自控制力也還很有限，還不足以控制強烈的“需要”衝動。此時，如果家長不加約束，不進行教育，就很容易導致兒童任性心理的形成。

任性會導致無法正確認識和判斷事物，個性固執，不明事理，妨礙生活能力的發展，不善與人交往，難以適應環境，不被別人接受而陷入孤獨，經不起生活的考驗和挫折，對孩子健康成長不利。嚴重的還會由於易衝動而犯罪。由於孩子任性的表千差萬別，因此解決的方法也要因人因時因事加以實施，宗旨在於給孩子以適當的約束，提高其心理自控能力。

與大自然接觸時，孩子誤傷自然的生命，就要看是什麼樣的誤傷，誤傷到什麼樣的程度。如果孩子僅僅是掐了一朵花，拔了一根草，沒必要矯枉過正地去糾正孩子這種不良行為，那是因為孩子想親近大自然，他心裡覺得非常放鬆，會有這樣的行為。

如果出現了弄傷小動物這樣的事情，我們一定要，正面的直接告訴孩子，這種行為是不對的。要透過擬人化的手法，把小動物或者植物比喻成人，讓孩子設身處地的想一下，如果自己的手劃破了，流血了，疼不疼？可以把孩子曾經有過的受傷經歷講給孩子聽一聽，讓孩子回憶一下，當時受傷的時候自己疼不疼。然後，告訴孩子，小動物或者是植物也和人一樣，受傷了都會疼的。最後，我們家長要示範給孩子看，怎樣撫摸植物和小動物。

在大自然接觸時，孩子身心愉悅，什麼都感到好奇。有時候玩的忘乎所以，可能會誤傷自然生命。傷害自然生命，的確是不良的行為。怎樣糾正？應具體情況具體對待。

早春時節，孩子在公園裡玩或池塘邊玩兒，看到水邊楊柳抽出新的枝、嫩的芽，柳枝長長，柳條依依，她想折一枝編成美麗的花環。我會預設許可，但約定只折一枝，不可多折，否則，大家都折很多，柳樹就光禿禿的，一點都不好看了。有時，她看到地上的小花、小草，也想摘一枝，就讓她摘吧。這些都是無傷大雅的事兒，只要孩子懂得珍惜花草，不隨意破壞它們就行了。

有時，面對的是自然界的小動物們，螞蟻呀，蚯蚓呀，青蛙啦等。它們雖然弱小，但於人類無害，同樣是生命。家長應堅決制止孩子傷害小動物的行為，告訴孩子，小動物們也有生命，你打死了它，它們家就可能失去了爸爸媽媽或者孩子，會很傷心的。孩子心裡都是很柔軟的，說了這些，會產生同理心，不忍傷害小動物了。

孩子的心本就單純，他們看到喜歡的花花草草折斷他，想據為己有，這也是正常的心理，這時就要看家長怎麼引導了，我經常掛在嘴邊的一句廣告語就是：“小草微微笑，行人繞路走。”只要我們家長告訴孩子，花草樹木都是有生命的，我們不能因為喜歡就去傷害他。我們和他們一樣，都是大自然裡的一部分。我們要友好和睦的相處。

孩子出去特別喜歡把好看的花摘下來，有時孩子沒有這個意識，帶孩子的家長，為了討好孩子也會折，這個是不好的。如果孩子折的話，帶孩子看看折過的地方，會冒出汁液，告訴孩子，這就像我們的血液一樣，把花摘下來，花過一會就會打蔫，會死掉的，不會再是好看的花了。告訴孩子花是給人觀賞的，一定要看護它們。

有的孩子會把小蟲子踩死，告訴孩子，蟲子有什麼作用的，是怎麼保護花的……

孩子都是懂道理的，只有我們有耐心給他講，孩子也會把它們當作小生命一樣看待。

孩子在自然中玩耍，由於思想的不成熟，會無意識的做一些傷害自然生命的事情。家長不能因為小事而不在意。就好像現在春天了，到處都是花花草草，很多孩子可能出於好奇或者是好玩的心態，去摘一花朵，折一根樹枝。這個時候要制止孩子的行為，可以和孩子說，如果每一個人都摘一朵，那你就沒有花觀賞了。每個人都折根樹枝，樹就會變得光禿禿的。要告訴孩子這些花草樹木都是有生命的，如果沒有了他們，我們的世界就會變得單調與沒有色彩。

當孩子的心目中形成了自然的概念和輪廓後，會不由自主地滋生出探索的慾望，想要進一步接觸實感、可觸的自然，幫助他們真實感知自然的存在。孩子們第一次接觸到繪本書上的大自然時，內心一定是無比愉悅的，而且抑制不住地想去接觸自然中的花花草草。但是，由於方法不當或是缺少這方面的經驗，都會發生“誤傷”行為。遇到這種情況時，家長一定要儘量保持平靜的心情，不要一上來就批評和指責孩子的不當行為。而要採取孩子易於接受的方式告知他們的錯誤。

有一次我走在路邊，看到一位母親帶著她的女兒在小區玩耍，突然女兒掙脫了她的手，要去採擷路邊花壇裡的小花，這時候，她的媽媽蹲下身子，抱著她攔進懷中，握著她想要採花的小手說:“花兒是用來看的不是採的，我們如果把它折斷，它會很疼的。你看花兒在花叢中開放著多麼美麗，每一個路過的行人都可以觀看它。但是，你把它採下來，別人就看不到美麗的花兒，這樣的做法可不好。”這個案例，讓我們感受到溫柔勸解的力量。面對孩子的錯誤，首先需要理解，其次需要用委婉的方式指出孩子的錯誤，讓他明辨是非，知道自己的做法錯在哪裡，最後要求他認識錯誤，做到下次改正。相信只要我們敞開心扉與孩子面對面、心貼心溝通，孩子就會理解我們，同時理解自然、敬畏自然、愛護自然。

記得有一次帶孩子在小區裡玩，女兒不小心弄折了一個丁香花的花枝，我和孩子媽媽就告訴孩子其實植物也會感覺到痛。當你打針的時候你會不會哭啊？小夥伴們不小心傷到你你會不會傷心啊？女兒想了想說“爸爸我會流血，還會哭”，我就告訴女兒“那植物也一樣啊？你看看它現在就在傷心落淚了，你趕緊給植物道歉吧”女兒哭著問我“爸爸，那怎麼辦啊？”

我和媽媽一起安慰孩子，沒事的，我們一起幫著丁香樹包紮吧，於是我們一家三口回家取了工具，對丁香樹進行了包紮，然後告訴孩子以後要注意保護花草樹木。我覺得這是我們給孩子上的很好的一課。

誤傷的話，也是沒有辦法彌補和補救的，不要太過於為難孩子，當誤傷發生時候我想孩子也是很傷心的，也是會手足無措，所以不要去嚇唬孩子。

可以在事情發生之前做好預防，可以在出發之前給孩子看看書，讀讀繪本，跟她講一些關於自然，關於花草的知識，並且告訴他不要去破壞大自然，告訴他什麼樣的行為是正確的，什麼樣的行為是錯誤的。

我覺得教育路上不必太苛刻偶然發生的一些問題，就像這種誤傷的事情，不是經常在發生的，不必太過於糾結。

孩子對大自然的好奇程度遠遠超過我們大人的想象，當孩子出現了誤傷自然生命的情況時，家長的引導是很重要的。我女兒特別喜歡花，當她看見花時總是會忍不住會摘，雖然嘴裡說著：“媽媽，我們不能摘花，老師說過，花兒好看我不摘，可是手裡還是不自覺的去摘花。”看見她這種心口不一的做法，我並沒有當場責怪她，回到家以後，我對女兒說：“寶貝，你是媽媽的乖寶寶，如果有一天你找不到媽媽了怎麼辦？”她說：“我會很傷心，哇哇大哭的。”我說：“對的，今天你把花朵寶寶摘回了家，花朵媽媽也會哇哇大哭，因為她找不到自己的孩子了。”女兒問：“那可怎麼辦啊？”我說：“咱們明天帶花朵寶寶去找媽媽吧！”第二天，我帶著女兒來到了摘花的地方，讓女兒親手將那朵花埋在了旁邊的泥土裡，並告訴她：“花朵寶寶現在離它媽媽很近，但是它還見不到它媽媽，它需要很長一段時間才能見到它的媽媽，但是它的媽媽可以感覺到花朵寶寶的存在。”女兒說：“都是我的錯，害得花朵寶寶找不到它的媽媽，我以後再也不摘花了。”從那以後，女兒就真的再也沒有摘過花，現在她看到喜歡的花會忍不住上前聞一聞花的香味，會用手機相機拍下她喜歡的花朵，她還高興的說：“這下我可以永遠擁有這些美麗的鮮花了。”

孩子在接觸大自然的時候，面對五彩繽紛的大自然，他們用自己的方式來進行探索的同時，難免會傷到一些花呀、草呀的！作為家長一定忽略這個看似很小的問題，要用正確溝通方法進行正面糾正！

記得堯堯快兩週的時候，他特別喜歡花，每次看見馬路的花壇裡或者小區的草坪旁的花都必須要摘那麼一兩朵拿在手裡，能看的出那段時間他對花朵有對痴迷，越是喜愛越想佔有，我想這樣下去可不是辦法，過了幾天看他也沒什麼改變。我很在乎這個問題，後來終於想了一個辦法。

我是這樣和堯堯溝通的：“堯堯你看花也是有生命的，它們也有爸爸媽媽，你把它們摘下來，它們的爸媽會傷心的，這朵花也會想它的爸爸媽媽的，不信你看一會它就蔫了！”，用這個方法和他溝通了三四天，每次他要摘花的時候我都這樣對他說。慢慢的他好像體會到我說的意思了，對我說：“我就看看，不摘了，行嗎？”我也非常自然的回答他說：“好啊，你看著它，它是非常高興的！”

誰都喜歡世上的美好，孩子融入大自然的那一刻，都是那麼興奮。而孩子涉世未深，也許不明白其實植物昆蟲也是生命，便出手誤傷。孩子既然屬無心之失就也無需責備，但也不能隨意忽視而失於教育。

有次帶兒子和小夥伴去公園，那會兒兒子他們發現滿地的小花和翻飛的蝴蝶，很高興，紛紛策劃著要去捉蝴蝶。家長們在另一頭聊天，回頭看見這幫臭小子為捉蝴蝶踩得一片花草都蔫倒了，都驚訝於他們這麼強悍的破壞力。這時一個小夥伴的爸爸騰地起身，叫囂著要收拾收拾這幫臭小子，被孩子媽媽攔下了。這位媽媽叫來自己的兒子，很認真嚴厲卻不惱地問，為什麼把花草踩成這樣？孩子嚇了一跳，悄聲回答捉蝴蝶不小心。媽媽的嚴厲震懾了其他的小夥伴，一群臭小子都規規矩矩地立在一邊不發一語。媽媽開始教導：

從種子播種，到花朵綻放需要多長時間？種子種下去，需要陽光、空氣、水分、養分，種子才能發芽，嫩芽成長成熟也需要幾個月時間，成熟的枝椏才可以開花，而這麼久的孕育，花朵的花期卻很短暫，整個過程很漫長，才讓花朵彌足珍貴。你們為了捉蝴蝶就隨意去踐踏小花，就是毀掉了花朵從播種到死亡的全部過程，你們不懂所以媽媽不會怪你們，但是既然知道了花朵的不易，下次可不可以不要再隨意踐踏生命呢？

孩子們的小腦瓜是很會觸類旁通的。媽媽說完，幾個孩子就張羅著，以後再也不隨便摘花了、我們不捉蝴蝶了蝴蝶也是會疼的啊、以後我們再也不折樹枝了折斷的樹枝小花也會死掉的……所以，告訴孩子生命的過程有多艱難，他們才會對自然萬物心生敬畏。

我覺得家長對於這種行為不需要看得太過嚴重。既然說是誤傷了，我相信孩子也不是故意的，那也談不上糾正。面對這種情況，我們也無需表現得鄭重其事，本來是很開心的體驗，大可不必搞得孩子緊張兮兮的。用一種輕鬆的態度來提醒孩子以後要注意小心一點，可能效果會好一點。

昨天和孩子在公園裡散步，孩子看到一朵特別漂亮的小花，孩子問我可以摘下來嗎？我說如果你很喜歡就摘一朵吧。過了一會兒，孩子難過的對我說：媽媽，小花這麼快就蔫了。我說：是啊，小花離開了媽媽的懷抱，沒有了養分，就很快蔫了。孩子快速的跑到花園裡把摘下來的小花放到土壤裡，雖然我告訴她這樣無濟於事，因為沒有了根，但孩子還是覺得自己拯救了那朵小花，說如果繼續走的更久，小花直接就活不了了。

其實孩子誤傷自然生命是在所難免的，事前提醒也許對孩子來說沒有什麼明顯的效果，事後說明孩子感觸更深。

這得看什麼情況，如果孩子還小，只是誤傷，並不是成心的，家長倒也大可不必大驚小怪。多帶孩子去大自然，讓孩子聞聞小草樹葉是什麼氣味，摸摸是什麼感覺，用擬人化的方式讓孩子和自然生命交朋友，和自然生命說說悄悄話。引導孩子對大自然產生好奇心和同情心。

如孩子比較大，已懂得講道理了，讓孩子交換立場共情。如果樹葉聽得懂話，它會怎麼說，它會有什麼感覺？如果別人這樣對你，你會感覺如何？諸如此類。

總之，讓孩子瞭解眾生平等，我們要愛護動植物，一方面給我們一個優美的環境，另一方面動植物是我們賴以生存的好朋友。

家長做好榜樣，不要隨意採摘花果，踐踏草皮，欺負小動物等。懷一顆慈悲心，孩子會學會的。

走進大自然，本來就是一件非常開心的事情，而在孩子開心的時候因為誤傷自然生命像有小昆蟲小蟲子之類的，這些都是常有的事情，但是由於他們小，不容易被發現吧，如果發現孩子誤上了生命，就要及時告訴孩子，看孩子的反應，如果孩子表現得很內疚那麼你也就不用再說什麼正面糾正的話，還是要告訴孩子以後要小心一點。那如果孩子表現得不以為然的話，就應該要糾正孩子的行為了要告訴孩子，他也有生命，他有媽媽，打個比方說，如果你的媽媽不見了，那麼你會不會傷心呀這樣給孩子說讓孩子想象一下。一般孩子都能夠理解，並且以後不會再去傷害這些小生命。