還是不要留級了，以什麼標準留級啊？考試成績不及格留級嗎？考試合格了才不留的話，那我估計不知道有多少人要很久都在接受義務教育，那不就是九年能完成的了，那是要十年，二十年，甚至是一輩子，誰願意那麼耗著，那不得不念了，輟學了。不要想當然，做出一個決定哪有那麼容易啊！要想想後果，不能想當然啊！

義務教育階段，不允許留級，這個辦法完全正確。

我國小學和初中階段學生學習的知識量與時間安排已經非常合理了。智力正常的學生，透過學校裡的上課，和適當的家庭作業，完全能夠把規定的基本知識掌握。

而且，我國的小學和初中學習時間已經超量太大，早晚自習，過多的家庭作業，學生重複一遍又一遍，已經對學生的身體造成了不好的影響。

如果留級，勢必過多佔用有限的教育資源，而且也收不到好的效果，反而對教育資源造成不必要的浪費。

當然，如果有學生因病，造成學習跟不上，可以憑醫院的證明申請留級。

其實，大多數家長對孩子的要求過高，“學而優則仕”的思想仍然盛行，千軍萬馬過獨木橋。而每一個人的能力不盡相同，不可能人人考大學，當白領。強健的體魄，高尚的人格，才是根本。個人覺得三百六十行行行出狀元。天生我材必有用。

不準留級是非常愚蠢的決定！小學應當實行五年制，留級不留級，要看具體情況。如果不是智力問題，該留級的當然應該留級；如果是弱智，那就沒有留級的必要！

我認為，留級有益處，孩子大腦發育與年齡有一定關係，不是每個孩子都在同一年齡段發揮大腦的，因此不留級會葬送一部分孩子前程。是不是可以把留一級的孩子，這年度就自費一個年度，九年義務教育不能把孩子控制在九年而做包襖甩！

有些家長可能需要孩子留級，但是又不知道透過如何方法，其實在現行的九年義務教育階段，孩子是可以透過其他方式進行留級的，下面一起來交流一下。

法律層面的問題，九年義務教育禁止留級是為了保證孩子自尊。

原先我們曾經遇過很多的情況，就是有的年齡比較大一點的孩子，因為成績問題連著留級，結果人家都上初中了，她還在小學。

遇到這種情況的時候，很多人沒有考慮到這些孩子的心理原因，所以後來國家實行了義務教育之後就完全實行禁止留級的措施，避免傷害了一些孩子的自尊心。

可是隨著制度的實行，很快就發現又出現了問題，有些孩子的確是由於學習不好，他迫切的想降級學習，其實這樣對於孩子們來講，有時候真的是能夠提高成績，我們生活中有很多這樣的例子。

但是法律並不是無情的，因為在現實生活中我們會遇到這樣的情形，一個孩子可能因為某種事情在醫院裡住了好長時間，或者其他的原因，在家庭中修學了好長時間，那麼這樣讓孩子再緊跟著學習，一直走完初中就顯得不公平了。

於是乎，我們就可以透過這一條途徑來完成孩子的降級的需求。

通常在各個地方對於降級的要求不是太一致，但是有一點可以確定的是，幾乎都是選擇因病休學這一條路。

這種方法看起來雖然花了一些錢，但是對於家長來講，卻可以完成彎道實現超車的目標。

總之如果一刀裁，對於有的孩子的確是不公平的，所以說應當給家長一次後悔的機會，但是又沒有辦法明確的說，一個孩子可以在1到9年級只內降級一次或者降級兩次的說法。

情況就是這樣，其實我們有很多方式可以解決生活中的困擾，只是有的家長不知道。

國家沒有關於義務教育階段不允許留級的任何規定。

按照教育部說法是義務教育階段是平等公平強制的，原則上不鼓勵留級跳級等學籍異動。注意，是原則上。沒有一個家長願意孩子留級，所有準備留級的孩子都有留級的充足的理由，比如成績不好。

不允許留級跳級的原因主要來源於兩個方面。一.學籍管理方面，一旦學生申請留級，就必須由相關部門提供合理有效的理由，逐級上報至省級教育行政部門，並核實，過程極為複雜，一般情況教育行政部門推諉，不願辦理。二.各種考核指標限制，比如九年義務教育達標率等等，一旦學生留級就可能造成達標率降低，因此各級部門不開放留級通道，事實上休學都有指標限制。

九年制義務教育不允許留級嚴重違背學生髮展的過程，忽視了學生於學生之間的互異性，嚴重扼殺了學生的各方面發展的可能性和可塑性，是造成學困生的主要因素。從完成九年義務教育的學生情況來看，相當一部分學困生連6年級水平都無法達到，盡然也通過了義務教育考核。由此可見九年制義務教育在操作的過程中已經淪為完成學時任務，不看完成效果的教育形式。

目前學困生想透過留級方式重新學習關係代價成本太高，一般可以透過休學方式用較小的代價取得相應的結果。

我個人認為這是不正確的，或者說這是有點極端的。

對於國家不允許九年義務教育階段留級無非就是一下幾點。

第一，留級容易讓孩子自尊受損，其實這一點有點說不過去，一個人從小到大受到的挫折很多，這樣的挫折根本不算什麼問題，有的孩子甚至都不會感到傷到自尊，要是這樣到高三考不上大學才是真正的受損，不一樣能留級嗎？

第二，認為在義烏教育階段留級是對國家教育資源的浪費。我覺得這才是真正的原因，因為留級沒有標準，什麼樣的留級什麼樣的不留級很難分斷，如果都留級的話勢必對國家的義務教育資源產生極大的浪費。所以直接就一刀切全部不允許留級。

我個人的感覺是一刀切不允許留級肯定是有些欠考慮的，我們都知道人的發育是不均衡的，有的孩子發育就是有些滯後，可能一二年級學習跟不上，就算以後腦子開竅也跟不上了，一直就這樣拖拉著，孩子一輩子就耽誤了。所以相關部門還是得找到一個更合理的制度來解決留級問題。

不允許留級弊大於利！部分學生因為這樣那樣的原因導致學習跟不上，如果可以留級，無疑這對孩子的成長更加有利，一個人如果不堪負重，那終有一天是可能被壓垮的。這樣的例子不在少數，如果因為個人原因要求留級，並且留級對孩子的成長更加有利，那給予一定的教育補償又有何不可呢？

1986年頒佈的《義務教育法》，實行了九年義務教育。裡面沒有規定不可以孩子留級。但是孩子年到六週歲就可以入學接受教育，九年，也就是15週歲就完成了國家規定的義務教育。

從孩子一年級入學開始，就建有學籍，入學多少人數，這就是入學率，要達到100%，那麼畢業時就應該有多少人數，期間少了一部分人數，你就達不到鞏固率和畢業完成率百分百的要求了。所以每個學校都控制著不允許有留級的。

至於留級是不是好，也不能主觀的說好或者不好。任何事都是其兩面性。

我小時候那時就允許留級。並且由老師自己決定哪個學生是升級還是留級。達不到要求的，就要留級，每個班裡都有幾個留級的名額。我有個表姐，大我三歲，那時舅舅在外地工作，舅媽帶著表姐他們兄妹5個生活，日子過得那個艱難。誰會有心思去管孩子的學業問題。三表姐在學校裡也不好好學習，回家就是帶妹妹，幫著做飯，所以老是留級。在四年級時，我就趕上三表姐了。她或許覺得丟人，我倆就同學了一段時間她就輟學不念了。

舅舅回來後罵著她去上學，舅媽不表態，覺得上不上學無所謂，就這樣小小年紀輟學了。現在她日子過得很是清苦，打工都沒有地方要她，沒有一點文化。只能幹出賣體力的男子們才幹的工作。

如果那時，不老是讓表姐留級，她也能上到初中畢業吧。那樣最起碼也能比現在的處境好點吧。

九年義務教育的初衷是想讓全國的孩子們都有學上，都能受到最起碼的九年教育，提高整個民族的素質。

我是小學老師。接觸的最多的還是小孩子。有的孩子在小學階段的發展各不相同。有的智力開發的比同齡人慢點，如果能留一級，那或者就可以把目前學習困難的狀態給扭轉了。我以前教過的學生就有這樣的事例。那孩子三年級的科目學起來就比較慢了，家長就找關係，正好借孩子“腿部”有點問題，就休學了。重新上了一個三年級。這一年她的老師反映很有效果，慢慢的功課就趕上來了。直到六年級畢業已經是班級裡優秀的孩子了。

我家鄰居有個“包工頭”，弄了個農民工建築工地，賺了不少錢。可是他自己說，他上小學時上了三四個一年級，數學語文考試加起來也得不了幾分，最後老師只能勉強讓他升級了。他馬馬虎虎的混到了小學畢業就出外跟著父親當小工了。那時也沒有不能僱傭童工之說，後來在建築方面成就了自己的一片天地。你說他這樣的，就是連連留級，我看在學業上也沒有建樹吧。

所以是否留級也不能一味的說好還是不好。應該因人而異吧。

不過現在留級不太好留了。除非辦理休學手續。不過辦理休學手續也要開病理證明，真有病好說，沒病辦理，可不是一般人能夠辦理的。所以辦理休學很困難。

不過在一年級上學的孩子，有的家長不辦理學籍，也就是說他們的學籍還在幼兒園，人在一年級，這樣就可以上兩個一年級，不過幼兒園和小學兩方面的費用都得掏。你上一年級，沒有學籍不在國家免費義務裡面。一切免費的都是按學籍來的。幼兒園保留你大班的學籍，你得掏費用呀。這樣就不用上啥學前班了。不過這樣操作的學生也是少之又少，不可能是大部分。也只有少數孩子可以這樣。

這是我的觀點。對不對的請大家批評指正。

熱衷於一刀切政策的人，大都是持偏見者。他們無視人群中個體性差異的客觀存在。常以公平公正的口號對差異者推行不公正不公平的政策。但是，被他們無視和遺忘的東西卻偏偏是義務教育制度中最核心的東西：那就是義務教育的核心是基礎知識的普及教育，而不是精英教育！重在普及，有教無類！所以，他們才會喊出不準留級的法西斯式的口號來！

關於九年義務教育中不允許學生留級這個問題，我已經在不同網站上呼籲過多次，時間也已一年，根本不起什麼作用，為此，我也不想多說什麼。我只想說一個生活當中的事例：一個羊倌趕著一群羊去放羊，羊群裡邊兒，有大羊、小羊，有壯羊、弱羊還有病羊……情態各不一樣。放羊，卻不能一股勁的只管往前趕，他趕一會兒，總會找一個草較多的地方停歇一下，讓所有的羊都吃一會，草吃光了，再往前趕，如此反覆。可我們的教育，卻不允許停頓留在某一地方，可能是為了避免浪費教育資源吧，一個學校大一點的，一個年級數百上千也是常有的，6+3累積下來的留級生也是一個相當可觀的數字，農村教育條件、觀念落後留級生的比例可能會更大。無疑會增加學校班級數量、容量，佔用更多的師資力量，佔用更多的教育經費。學生不留級跟上跟不上都往前趕，幾年下來，強者越強弱者越弱，等到九年義務教育結束，那學生的差距可就不是一點半點了，很可能同批羊，強者己成100斤壯羊，而弱羊病羊即便勉強活下來，也不過二三十斤的樣子了！不允許留級更重要的是挫傷了孩子學習的積極性，這個打擊是巨大的！自信心喪失了，即使補課花多少錢，孩子也是被迫的無奈的，也並不會起多大作用，因為補習班裡邊，也有很多學生，老師也得照顧大多數。除非一對一請專門的家教補課，而這個費用，是一般人家絕對難以承受的。

這個問題，首先我們要從字面上理解，義務教育在一定程度上自受各種限制的，社會對你我他的義務，是相對而互為的，有階段，年齡等等，方面的侷限，義務教育有其特殊的年齡，留級到什麼標誰程度，否則所享受的九年制，需到何時!故不能有留級也!

九年義務教育，不允許孩子留級，大家怎麼看？

不允許留級，整體弊大於利。

我是贊成留級的，這是符合孩子的發展是有差異這一特點的。

如果擔心留級被老師濫用，完全可以進一步詳細規定，比如尊重孩子和家長的選擇，老師不得強制等。

一、孩子發展有先後

我小時候上學，是允許留級的。我當時是在一個村裡的學校，一般是小學一年級的時候會有跟不課的孩子留級，而如果留了兩年還是跟不上，就不會再讓他留級，會讓他跟著年級走。

孩子的智力、認知等的發展不完全是隨著年齡按部就班發展的，有的早點，有的晚點，如果在學習的時候，不管他學的好壞，一律升到高年級，學習更多、更難的知識，肯定要有一部分孩子接受不了，從而在小學低年級就拉下課程，這樣的孩子升到初中會怎麼樣可想而知。公辦的初中接收孩子是劃片招生的，不管孩子考多少分都得讓人家入學，成績倒在其次，但孩子是真的受罪，學習學不會，上課又不讓亂動，不讓睡覺，這個滋味沒有體會過的人是不會明白的。而初中再想給他補課，是不現實的，沒時間，孩子也沒信心和毅力去學，只能混完初中畢業。

而如果允許孩子留級，會有很大一部分跟上課程，起碼能跟著老師講課的進度聽，而一旦知道努力或者開竅後，成績也很容易提升，以前經常聽說學習不好的孩子，一懂事，成績迅速變好了，那個前提是孩子能聽懂課跟著進度。如果根本聽不懂課，越積越多，怎麼可能一發狠就逆襲。

二、傷不傷自尊要正確看待

有人說留級傷孩子自尊，是會有一點。但如果你跟著班級走，整天啥也學不會，考試只會蒙選擇題，上課聽不懂，只能當個“稻草人”杵在教室裡，你會覺得有面子？會沒有人笑話你，沒有人看不起你？

什麼都要跟自尊扯一塊，也真服了這些人。

三、必要時家長可以爭取

留級一般是學校不允許的，因為會佔用更多的義務教育資源，因為我們教育還不能充分滿足人們需求。但如果孩子真的很吃力跟不上課，家長也可以靈活變通一下，比如申請病休，延長一年，有時作用是很大的。

十個指頭伸出來還不一般齊，學生的天分也不一樣，天資差，基礎沒打好的差生為什麼不能留級？跟班勉強上不是誤人子弟嗎？不讓留級簡直胡扯，應該是因地制宜，根據不同人的實際情況作不同的處置。

關於孩子留級問題也不能一刀砌，試其情節，比如有的孩子遇到災難或家庭遇到特殊原因中段了孩子的學習時間，這個要有階定。

不讓留級還是錢的事，你留級國家不好管理，免學費亂套，容易被人貪汙，其實每人免九年，留級也是九年，不行嗎。不留級，會不會混九年，那些掉隊的孩子看著讓人心疼，上學和關在監獄了沒什麼區別，人只會對他能勝任的事情感興趣，搞不懂的不會有任何興趣，不學習是他學不會了，他打遊戲是他會打，越會越有興趣。像那些殺父害母的是不會和人打交道，是大人失敗呀。

不是學校不允許吧？老師批評一下學習不到位的學生，家長都要維權，叫學生留級那不是打家長的臉？？？？那不得被家長整死？？？

如果允許留級的話，大家都選擇初二去留個級那樣可以比別人多讀一年書，這樣的話中考成績會提高不少，所以絕對不能允許留級，因為這屬於賴皮，當然如果先天智商不足的人允許網開一面。

只能在後期補唄！我是一直沒留級的那種，小學沒學紮實的，現在還時不時的犯低階錯誤。但是也只能慢慢改了。我弟是留過級的，該沒學好的照樣沒學好，現在也跟不上了，還比同齡人大一歲。我只是分享下經歷，該怎麼權衡還要看你咯！

不允許留級制度，雖然有一些優點，也暴露出不少缺點：首先，家長、學生沒有現實壓力，導致家長不重視學生的家庭教育和學校文化課程學習，出現一批後進生，就是學習跟不上的學生，而且，小學生又不懂事，只知道貪玩娛樂，不知道學習的好壞對自己以後有什麼影響，這樣就出現了一批智力不差，但是學習成績不好的學生！由於不允許留級，幾年後，學生的學習成績逐漸下滑，學生的學習信心也逐漸喪失，淪落為職業中專學生，也就沒有了成為高材生的可能。