因為成績排名靠後就去否定一個人的未來是很不全面的，就像因為一個人收入低或社會地位低就否定一個人是一樣的。

因為現在是一個多元化的社會，學習成績只是其中一個維度，那些體育明星學習成績多數不算好，但是也都各有成績，那些民營企業家不少當年也都學習不好，又如何，一樣有自己的成就。

多元化的社會結構必然需要多元化的評價標準，不可一概而論，怕只怕不思進取，那就難辦了。

答案肯定是不合適的。孩子沒考好，原因肯定有很多，比如說學習習慣不好，基礎知識掌握的不夠紮實，或者考前焦慮等等都會影響孩子成績。當孩子的成績不好時，我們不能一味的去責怪孩子，去否定孩子的智商。這樣會對孩子心理造成一定的影響。

雖然有些孩子學習上有些許困難，但是品德非常好，勞動也積極，也是個不錯的孩子。我一直認為，學習，不能代表一個孩子好或者是壞。一個人的學習跟很多有關係，比如說學習基礎，學習習慣，努力程度，自覺性。但是，這些都不是評價一個人的好與壞，我也從來不以學習成績，用有色眼鏡去看待學生。我只看中的是，這個孩子努力了嗎？我通常會因為學生不努力，去批評孩子，比如，上課不認真聽講，能做的習題不做，能改的錯題不改正，我才會批評學生。不能因為成績，認為這個孩子是無用的。孩子在低年級階段，自信心，也是很重要的。過多的打擊，對學生的學習時沒有幫助的，尤其是對於學困生。

在以後，我們還要多想一些辦法，去激勵孩子，讓孩子有自信心，不要放棄。因為高段學生，就已經有學生自我放棄，其實沒有絕對說說不盡的學生，只是他們往往先給自己定義，自己學不懂，就算了吧！然後就上課說閒話，下課惹個事。

我們要給孩子的心裡播種這樣的種子：儘自己所能，去努力。

當然不合適。

第一，作為老師，僅因為成績和排名否定一個孩子，制度上說，這已經違背了教師綜合素質中對教育公平性和全面發展的原則。

僅關注結果而忽略了孩子在學習成長過程中遭遇的因由和細節，這樣單一片面的瞭解和評價一個孩子的現在甚至是未來，是絕對不可取的。

第二，作為家長，不論是工作繁忙還是空閒在家，都應該對孩子的性格和興趣保持一定的關注，不能只憑借一紙成績單來認知自己的孩子。

學校是集體教育，即使現在普遍認識到應試教育的弊端，開始提倡和試行素質教育與個性教育，但學校集體教育的根本還是統一和普適性，而孩子真正個性的教育和認知更多的還是來自於家庭。

所以，家庭的鼓勵至關重要。

當然，如果我們要說，成績單真的是個不好的東西嗎？肯定也是不對的，成績代表著一個階段學習成果的驗收，一次機會的把握。但是如果成績不理想，我們需要的不是否定，而是和孩子一起尋找不理想的原因，是粗心大意？知識掌握不熟練？還是考試心態緊張等等。

再想想造成這些原因的原因，是孩子驕傲？不專心？或者畏縮？又或者是平時學校或者家庭環境的影響和不適應。

這些東西不一定必須要改變，可以教孩子來克服，培養他的環境適應能力。但是前提條件就是，一定要真正的瞭解和關注這些因由和細節。而不是單純的因為一時的成績，就進行絕對的否定。

孩子的未來，最美好的，就是不確定。

這樣做不合適！

成績只是孩子在知識掌握這一個方面的體現。成績靠後，有智力因素也有非智力因素，不能因為孩子成績靠後就否定孩子的未來！

我們教育孩子，應更注重孩子的全面發展，不能把分數作為評價孩子的唯一標準，正是出於對全面發展的考慮，教育部等部門發文，中小學生嚴禁任何形式的成績排名、評比！就連成績也以等級形式呈現！在當前形勢下，還以成績排名靠後否定孩子未來的做法，是很不明智的！

現實也證明，上學期間成績靠後的一些孩子，走向社會後，由於接觸社會早，心理承壓能力強，人際交往廣，在社會生活中鍛練了自己，生活能為強，成為某一領域的嬌嬌者！

也有些孩子，學習成績靠後，但在藝術方面有濃厚的是趣，長期堅持，破蛹成蝶，走向成功！這方面的事例舉不勝舉！

總之，當孩子成績靠後時，不要因此去否定孩子的未來！正如陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑裡有愛迪生。”

孩子是發展的，發展有快有慢！

成才有早有遲！

別用一時否定未來！

教育就是靜待花朵！

這顯然是不合適的。這個學生成績和排名靠後，並不代表他每一方面都是差的，學習成績差有多方面的原因，教師要做的就是發掘孩子的閃光點，而不是是否定他，這樣對他的未來影響很大的！

答案顯而易見是不對的！學習總是要有差別的，總要有人排名在後。不要因為孩子排名在後，就決定了一個孩子的未來。如果排名在後的孩子是否定者本身哪？

每個人都是客觀存在，天生其人必有其用。學習後勁不等於一切都後勁。聞道有先後，成才有早晚。能否透過最後的高考來看孩子是否有未來的話，確實有失偏頗和公允。

孩子學習不好，是多種因素造成的。當然，隨著社會的不斷進步和發展，知識和能力、情感和態度、價值取向、良好學習生活習慣的養成等多維目標的達成就尤顯得更加重要了。當具備了這些以後，一個孩子能否有出息，是否有美好的未來，關鍵的還要取決於一個人的情商如何。

從古至今，不乏其人。這裡不一一贅述。請你細心觀察，在你的生活周邊，真正被認為有出息的人，他們的人生軌跡究竟如何？有待於探究！

這樣非常不合適。孩子成績和排名靠後只能證明孩子在學習這方面不擅長，但並不能代表這個孩子在其他方面沒有作為！

有道是“三百六十行 行行出狀元”，家長和老師應該及時注意發現孩子的興趣愛好，引導孩子透過其他途徑成才。

有過多年班主任的經驗的老師都能發現當初學習差的學生在社會上反而能混的風生水起！這部分孩子走向社會能夠快速適應社會的發展，順勢而為則更容易功成名就！

所以成績和排名不能全面評價一個孩子，要善於發現孩子的興趣和愛好，鼓勵他們發揮自己的長處，讓每一個孩子都有自己的閃光點！

我看到這個話題就想說一說我的看法。期末考試已經結束了，成績已經出來了，有些家長一看到孩子的成績和排名靠後就否定了孩子的未來孩子的前途，甚至於一下子就打到十八層地獄裡去，這樣做太片面了，太極端了。

我想從不同角度去思考一下這個問題，首先說一下孩子成績差的原因，孩子成績不好不是期末考試成績出來後才知道的，其實早就註定要差的，因為平時不怎麼管孩子的學習，不關注孩子的學習，到期末考試的時候要孩子拿前幾名那現實嗎？孩子放學回家放下書包就看電視、玩手機，吃飯的時候也捨不得放下手機，一邊看手機一邊吃飯，家長要麼不管，要麼就是管也不聽，要麼就是邊吃飯邊看電視，做作業的時候也是邊做邊玩，寫一個字看一會兒電視，或者是寫一個字看一會兒手機，一心不可二用，你說這樣的孩子能學習好嗎？目前，手機、電視、電腦已經成為影響孩子的三大殺手，要想讓孩子成才就必須嚴格控制孩子接觸手機、電腦的時間，嚴格控制孩子看電視的時間。有的家長不僅不控制孩子還答應孩子不合理的要求，給孩子買手機買平板，這不是向著孩子，實際上是害了孩子。孩子只是為了玩遊戲、QQ聊天或者是微信好友的話我還是建議家長要阻止孩子，絕不能放任自流，更不能給孩子買手機、平板電腦，目前手機已經成為影響孩子學習的第一殺手。順便說一下有好多家長在孩子面前也是手機不離手，玩遊戲玩微信玩快手，這個時候你再管孩子別玩手機能管用嗎？上樑不正下樑歪，作為家長一定要以身作則，其身正不令而行，其身不正 雖令不從，我就親眼見到過一位家長手捧手機在玩管孩子，讓孩子不要玩手機去做作業，孩子就反問“你怎麼玩呢？”可見孩子成績不好或者下滑不一定就只是孩子的原因，有的時候真的跟家長也不無關係，電視機前、麻將桌旁長起來的孩子一定不會跟愛好讀書的父母培養出來的孩子一樣，請家長朋友三思。

接下來我還想從另一個角度出發分析一下這個問題。一次成績的好壞不能說就影響孩子的一生孩子的未來，一次成績的好壞只能反映出孩子在這張試卷上的幾個問題的掌握程度，如果孩子複習時正好做過這幾道題當然會得高分拿到好名次，相反，如果複習時沒複習到沒做過這幾道題恐怕就不會拿到高分了，所以不能以一次成績論英雄，要給孩子多鼓勵，當然，孩子不存在上面的玩手機成癮看電視成性的情況，要讓孩子自己找出考試失敗的原因，查詢自己存在的問題與不足，爭取利用寒假時間針對自己存在的問題查漏補缺儘快解決問題。

結合我從事教育工作30年的實踐，我認為學業成績好的孩子固然很好，不過我30年的教育經歷發現學業上一塌糊塗成績不好的學生也未必不能成事，我想舉幾個例項來說明。記得20年前我的一個學生學習成績優異，我帶著她去市裡參加全國英語奧林匹克競賽獲得全國一等獎，後來大學畢業後回到我們當地一所中學當老師，跟我成了鄰居，結果這個學生裝作不認識我，你說教育培養出來的優秀學生就是人才嗎？在她心裡總覺得是自己的天賦，是自己努力的結果，絲毫沒有感激之情。相反，我有一個調皮搗蛋的學生，有一天早讀課後去吃早餐，這個學生竟然往本班一個女同學的飯缸裡小便，我當時是學生科長一氣之下把這個調皮搗蛋的男同學勸退了，沒想到十年後這個男同學在外面做買賣掙得盆滿缽滿的，八年沒回過老家專門登門拜訪我感激我，說如果當時不嚴厲批評他不管教他恐怕會走上違法犯罪的道路了，由此可見素質教育是多麼的重要，自此以後我再也沒有開除過一個學生，我知道孩子們的可塑性太大了，三百六十行 行行出狀元，不能只以單純的學業成績論成敗。我再舉個例子，我曾經在一所中等職業學校工作，我記得有個96級財經專業的學生，當時這個學生成績一般，我當時有一天晚上可能是勞累過度昏厥過去了，被送進醫院住院治療，沒想到我住院的第二天晚上這個學生就在晚自習下課後跑到醫院陪護我，當時我就覺得這個孩子以後一定會成才，現在果然在北京自己成立了網路公司，他的旗下就有博士、碩士當他的員工，一箇中專學歷的畢業生領導博士碩士，你能說這個學生沒成才嗎？所以，千萬不能小瞧了人，千萬不能以一次成績就斷定孩子的未來命運。不知道我的回答你是不是滿意，敬請大方之家多多指點。

答：我覺得單靠成績和排名就能斷定孩子的未來，並不一定完全是這樣。因為，人的一生什麼變數都可能遇到。但成績的好壞，又並非對一個人的人生沒有影響。這還要看機緣德品、人際境遇、單位舉薦、家庭環境等諸多方面的影響。但人的未來卻是“自身努力、能力素養和客觀因素”等方面綜合制約的結果。且看我的分析回答。

學生時代，人的主業就是勤奮學習，爭取好的成績和排名。俗話說：考分考分，學生的命根。說的就是成績對學生的重要性。雖然成績不一定能夠決定一切，雖然我們的教學並不提倡“唯高分論、唯成績論、唯升學率論”，但成績的重要作用自然也是不言而喻的。學生時代的成績，是人生未來的基礎所在。沒有堅實的知識根基，沒有過硬的能力基礎，將來想要想取得過人的業績，也是要付出更大努力的。

有了好的學習成績，特別是當今所處的知識經濟時代，如果一個人中考、高考和考研每個環節都能夠把握好的話，那麼一路走來，就可以進入相對優質的教學資源環境，就可以結識比較優秀的人脈，還可以進入全國發展比較快的一線城市，這某種程度上就也是人生髮展的關鍵所在。同時，就業選擇後，不同的崗位對知識能力也有不同的要求，但崗位工作幹得好壞，努力的程度，同事的相處，個人品性的修養等，對人的業績和未來也有至關重要的影響作用。

當然，人的一生也是階段努力、不斷演變的過程，也不乏大器晚成、機遇天成之人，但終歸人的發展還是要遵循正向、正道而行的。常言說：人間正道是滄桑，就是說明人的幸福，人的成功，人的業績，人的輝煌等等，實質上都是和堅持正向努力分不開。正向就是品德端正，勤奮努力，工作勤懇，尊重領導，團結同志，堅持社會主義核心價值觀，遵守國家的法律法規等。一句話，不走歪門邪道，不走違法的道，不走巧取豪奪的道。要用自己所學的專業知識和不斷努力，去不斷地追求生活的幸福和人生美好的未來。

很明顯不合適。最近幾天回答了很多相關的問題，比如有的家長覺得孩子成績不好，年都沒法過了！還有的家長要給給孩子安排一個人生！

看到這些，我深深覺得：沒有白讀心理學！

就我自己而言，最近兩年都在努力做心理學考研，本科在一所還可以的理工院校讀的工科，到了大三我也迷失了！當時的我對自己未來的路很迷茫，學了一個專業，出了校門就一輩子在工廠或者實驗室幹著，這樣的人生真的有意義嗎？

於是我準備考研，而且是跨考心理學，很難，但我很開心，在這個過程中學到了許多，幫我釐清了人生路線！

回到本題中吧！用學校的成績或者排名來判斷一個孩子的未來，大錯特錯！為什麼？因為成功不是用成績來衡量的，每個孩子都會有自己的天賦，他們將來如果能在自己喜歡的領域做出一番成就，那就是成功！而在學校的學習成績，只能說明在這個階段，這個孩子對於某些知識的吸收能力，而且這還受到學校，家庭，老師等等各方面因素的影響！

我覺得僅僅憑成績和排名來否定一個人是愚蠢的，太過於片面，肯定是不合適的。如果你是一位教師你用這樣思維來看待學困生，否定學生的一切，那麼這位老師是不稱職的是失敗的，或者是或許功利化，否定教育教學發展的規律。應該有一個長遠的眼光，去慢慢包容發現學生身上其他的閃光點，作為一個引導者共同塑造孩子健全的人格和學習的品質。

那麼作為一位家長來說光憑學習成績來否定孩子以後的未來之路，這名家長是不懂教育不稱職的家長，孩子的成績的好壞不要一味的在孩子身上找原因，為什麼不在自己多找找原因和補救的措施，任何事都是要經過一個量的積累才能有質的飛躍，原因是各方面的。說這樣話的人和持有這種觀念的家長朋友們可要好好反省反省一下。

因為孩子的成績和排名暫時靠後就否定這個孩子，這種思想極端錯誤，這種做法極端不負責任。孩子年齡還小，可能因為一時貪玩或學習方法不正確，造成成績暫時不好。孩子具有很強的可塑性，一旦對學習產生了濃厚興趣，掌握了科學的學習方法，成績自然就會提高。

舉世聞名的大科學家愛迪生，小時候學習成績很不好，曾一度被學校開除。後來在媽媽的正確教育引導下，對電學實驗產生了興趣，最終靠著勤奮努力，一生擁有千餘項發明專利，被譽為“發明大王”；我國生物學家童第周，17歲才讀中學，起初成績很不好，後來他總結了一套科學學習方法，每天晚上睡覺之前總要將一天的功課複習一遍，他不僅順利完成了學業，而且做出的青蛙卵剝離實驗轟動整個生物界。

家長和老師千萬不要因為一個孩子的成績暫時落後，就全盤否定這個孩子。對於那些成績落後的孩子，除了及時發現他的閃光點給予鼓勵之外，還要施以科學的教育方法。每一個孩子都是一塊璞玉，只有施以正確的雕琢，人人都會閃光露彩。

很明顯的答案，當然不合適，更不應該這麼做。以下我就結合我個人經歷，簡單展開說明一下。

我高三有一個室友，他學習上不能說不努力，曾經他向我請教各種問題，做各種筆記，作息習慣也學習班裡排名靠前的學生，但是他的成績就是不溫不火，徘徊在本科線的邊緣。其實在畢業後，我再回想時感覺他的學習方法是有一定問題的，思考太慢、閱讀太慢、容易鑽牛角尖等等，這些都是大忌。果不其然，他第一次高考未過本科線從而走上覆讀的道路。

然而，我們能這樣否定他嗎？我覺得不能，老師也不能，有教無類這是身為人民教師的素養，家長更不會。他畢竟努力過，但是學習這個東西很大程度與你的過去相連，你在小學初中不注重思維和閱讀的培養都會在高中暴露出來，外加個體間的差異都會導致有些孩子儘管努力過但成績依然很差。我的這位同學雖然整個高三的成績很一般，但他並沒有放棄自己，他全程一直很努力。學習之外，他的人品也是相當好，性格溫和，跟同學關係融洽，意志力也比較過硬，這些都是身為一個人軟實力的重要體現，也是未來取得成功必備的。

故斷然不能因為成績和排名靠後去否定一個孩子的未來，太片面，這種說法太嚴重。

我們還需要明白，一個孩子努力過成績排名靠後沒關係，但就怕他是放棄自己導致的成績差，這是性質上的區別。此外，也不可否認成績的重要性，在我國應試教育大環境下，在高考指揮棒下，成績還是比較重要的。

說了這麼多，歸結為一個哲學上的方法論：看問題辯證看待，不要只看一面，也不要只看到不好的一面，沒有誰是一無是處，更沒有誰是十全十美。

因為成績和排名靠後而去否定孩子的未來，我覺得很不合適。

學習成績好不好，主要在於智力因素和非智力因素。就智力因素來說，有的人天資聰穎，他思維迅速，反應敏捷，記憶力好，接受力強，學習成績好。而有的人反應遲鈍，接受力弱，他可能學習成績差，但他觀察力好，想象力豐富，有可能大器晚成，像牛頓、愛因斯坦、愛迪生等，中國的齊白石、陳景潤他們能說未來不行嗎？

就非智力因素來說，人的情感、氣質、價值觀等個性心理因素對學習成績有著很大的影響，而這些因素又受到社會、家庭、學校等的影響。如果一個人學習成績差，而且脆弱衝動、思想消極，情操卑劣，我想，這才是沒有未來的。

同時，這個世界又充滿了無窮的變數。有沒覺得曾經成績墊底的同學，現在事業蒸蒸日上，生活有滋有味？作為老師，也見識了很多的學生，從前成績不怎麼樣，現在都表現得很優秀。社會關係，機遇，環境等都可能改變一個人。

因此，我覺得，決定孩子未來的，不只是成績。用發展的眼光來看待孩子，每個人都可能是優秀的。

（圖片來自百度）

肯定不合適，如果這樣做了，只能說明你不是一名合格的教育工作者。成績不能代表一切，試看當今世界，真正的成功者有幾個是高學歷的？同樣兩個學生，能以成績來比較兩個人的聰明嗎？肯定不能，只能說有些小孩聽話點，有些頑皮，偷懶點。

我覺得：合適。

雖然政治正確很重要。但我還是有一些話想說的。

一個孩子學習差，排名肯定落後，如果你是老師，你還和他家長說這孩子將來必成大器，你說這不是糊弄人嘛？

當然，作為老師，一個班二三十個學生，總有排名靠後的，那當然是無所謂了，現在的老師都怕學生出事，話說重了要被投訴。作為一個正直的教師，不能光挑別人愛聽的話，所謂忠言逆耳利於行，你們不說，早晚會害了孩子的。

作為一個一線教師來回答你的問題，成績差由多方面因素導致的，主要是內因和外因。內因比如學生的思維能力、學習能力、記憶力、學習態度以及學習興趣等，外因就是家長的教育方式以及教師管理水平和教學能力等方面因素。但是不論成績有多糟糕，作為教師和家長都不能否定孩子的未來。

首先，成績不好，不代以後孩子就無法生存，不代表孩子將來對社會沒用。大家都知道愛因斯坦幼年三歲多還不會講話，九歲時講話仍不通暢。在小學和中學時，他的功課很平常。由於他舉止緩慢，不愛同人交往，老師和同學都不喜歡他。教他希臘文和拉丁文的老師對他更是厭惡，曾經公開罵他：“愛因斯坦，你長大後肯定不會成器。”而且因為怕他在課堂上會影響其他學生，竟想把他趕出校門。但最後愛因斯坦刻苦鑽研，成了著名的物理學家，雖然大部分普通人極少有如此巨大的成就，但它給我們以希望。

其次，雖然成績靠後，也許其他方面能力突出，將來也可以勝任很多工作崗位。比如班級有些成績差的學生卻很會管理學生，管理組員，說明孩子有很強的管理能力，將來走上社會也許就是一名出色的管理人員。

最後，不論學生成績有多糟，我們都應該給予鼓勵。激發他內在學習動力，讓他和自己的過去比，一天一天都要爭取進步，爭取掌握基本的知識技能。將來對社會做盡可能大的貢獻。

肯定是不合適的！不僅學習上不要貼標籤，任何事物上都不要給人貼標籤，因為人是可以自我改變的！當然，如果孩子的成績不好，家長要和孩子分析主要的問題在哪裡，激勵孩子設定新的目標，鼓勵孩子列出實現目標的計劃和措施，聆聽孩子的內在聲音，讚美孩子的些許進步。如此，只要不是有特別問題，成績會慢慢提高的！

這樣肯定不合適，對於孩子來說很受打擊，尤其是那種明明很努力，就是成績不好！這是學習方法出錯了，應該耐心指導，如果家長不會，最簡單的辦法就是買名師影片，從數學開始學，等數學學好了，學習方法找到了，其他科就學會了

“因為成績和排名靠後而去否定一個孩子的未來？”這是錯誤的做法，更是可恨的做法。尤其是在孩子年紀還小的時候，這樣的話會給孩子帶來心靈上的創傷，會讓孩子覺得自己是個無用的人，對自己的將來失去期待，對自己失去信心。

考試成績和考試的排名只是學校對在校學習的學生對課本上知識學習的程度的考察，代表的只能是學生的對課本上知識的學習情況，除此之外其他的都代表不了，更不能單單是因為孩子的成績不好而說明孩子的未來是無望的。

過分的看重考試成績，看重分數。只拿考試分數為唯一判斷孩子的指標這樣的做法是不被認可的，這也是被淘汰的應試教育。

當前很多很多的大學生在畢業之後都遲遲的找不到合適的工作，而這些大學生那個不是在高中的時候成績優異，排名在前面的，否則也不會輕易的考上大學。

可是，在校時候的優秀成績在進入社會後是並沒有很大的用處的，尤其是在如今大學生遍地都是的情況下。社會對入職人員評判的指標很多，而在校時候的學習成績只是其中的一個，還不是重要的因素之一。

社會看重的更多的能力，做事情的能力。而不是所謂的考個好成績的能力，在校的學習都是在學課本上一些固定的知識，而走入社會你會發現遇到的是各種各樣的問題。

在校的學習只是我們人生中的需要經歷的一部分，不是全部，也不是最重要的那一部分，走入社會可以在社會上很好的生存下去才是真正的成果。

如今很多很多的從小就成績優異的孩子，但是卻沒有一點點的自立更生的能力，這樣的孩子是不會被社會收留的。