這也要看這個孩子是多大的年齡的，是哪個學段的孩子，小學、初中、高中。一個孩子對家長對老師無敬畏之心並非是他有意而為之，而是由於自小生長的環境給他造成的心理影響，對於這樣的孩子，家長又很配合，那老師就可以和家長一起共同商量，設計一些活動，讓這個孩子產生一定的感悟，或者讓他參與做一些事情，設定一些障礙，使她不得不回頭來求助於家長和老師，感受到家長和老師的重要，感悟到家長和老師的幫助才是最真切的，這樣才能夠讓他對家長和老師有了感激之情，進而產生敬畏之感。切不可一味的說教，這樣只能帶來更壞的後果。

首先除非你小孩是天才，不過既然是天才，應該都會尊重家長和老師的。

其次，家長配合不等於家長尊重老師。如果班級的家長們不尊重老師或者孩子的家長，對自己的老師不尊重，那麼，當孩子被潛移默化的這樣被教育時，孩子們又怎麼可能會尊重自己的老師呢？

所以源頭在哪裡，這個是你要深入思考的。

家長是孩子學習成長過程裡面最重要的一面鏡子。

我要再強調一次，家長配合，不等於家長尊重老師。如果一個家長在生活和學習中有很多居高臨下的行為，比如一切以自我為中心，對客戶不敬畏，對交通規則等等各型別的規則，不遵守不敬畏，對自己的父母兄弟姐妹不尊重，對社會上面的各種好人好事不抱有熱情，對身邊所發生的各種不好的事情抱有漠不關心的態度，侮辱此類。這些行為都是在潛移默化的告訴你的孩子，“尊重”不重要，甚至一錢不值。如果是在這種環境下面長大的孩子，他怎麼可能會尊重家長，怎麼可能會尊重老師？

有一句話說，“養不教，父之過，教不嚴，師之惰”。不尊重人，是屬於教養問題。一個家庭父母一定要言傳身教，以身作則，把尊重等等積極的人生態度傳遞給子女。

還有一句話，“薄師者，必無佳子弟”。老師是啟蒙的人，如果連老師都不知尊重，刻薄寡恩，這分明是鄙視知識學問，他會成為有用之人嗎？我們經常發現那些功成名就的人往往都十分尊師重道，即使有了名氣之後依然會經常去看望恩師。而另外有些人一夜爆發，提起自己的老師，往往是一臉鄙夷毫無感激之心。這就是差別。

所以我覺得家長應該好好反思自己，誠意修身言傳身教。

話說的很直接，有點重，希望您不要介意。

敬畏心，是對那些在思想、解決實際問題的能力、人品、教養、技能等具有絕對實力的人產生的臣服之心。這個不僅存在於少年時期，人生每個階段都會存在。

能讓學生產生敬畏心的老師或家長首先是各方面能力卓越的人。深不可測又常有驚人之舉，這絕不是靠強迫能產生的心理，只能在日積月累。如果只對孩子採取簡單粗暴的打罵管理，那麼容易使其滋生打罵的人格傾向，他會認為你只是比他力氣大，地位高而已，等他成人後他也會用曾受到的暴力待遇對待別人。人在哪一方面被打敗就容易朝哪一方面去努力改善，這是生物進化的特性。

如果你是靠技能或者品德讓他無地自容，那他很容易在這些方面跟你趨同甚至超過你。家長或老師是孩子踏入社會前首先模仿的物件，所以，一個負責任的家長或老師應當身體力行，有學習進步的姿態，給孩子做好表率。孩子為什麼不愛跟很多家長溝通學習，思想？因為他的難題你不會，解決不了。只會嘮叨要他好好學，一點實質性問題都解決不了。

《外甥，抱歉: 可能大人有不好的示範，但你那樣很危險！》

我一年級的外甥有段時間言語神情中盡顯對老師看不上！

根據個人觀察: 這種情況家人平日言談中過分看中智商對外甥構成誘導貢獻良多！

於是發生下面談話:

外甥，有空沒，舅舅想和你聊聊！

啥事，舅舅？

和舅舅看過的動物世界記不記得: 如果你是掌控一片領地的獅王，流浪雄獅進入你的領地，並給你一個輕視瞧不上的眼神，你還會客氣的對待來訪者嗎？！

作為獅王，我會給流浪雄獅點兒顏色瞧瞧！

那你提起老師流露出輕視的口氣和神情合適嗎？

哦……~

外甥，抱歉！可能大人有過不當的言語，誘導你過分關注了智商！如果是這樣，那麼非常抱歉，這是大人的表達失誤！你很小，只是一年級，挑釁老師可不是個明智的選擇，那非常危險！

舅舅，我懂了！

其實初中時期的我就是老師眼裡缺乏敬畏心的學生。在老師眼裡: 我看全世界不順眼！在我眼裡: 父母是愚蠢的笨蛋，老師是虛偽的騙子！一句話:成人世界輕浮的承諾，言行不一，對孩子構成了欺騙！信任連結斷裂了！

信任連結的斷裂，同時意味著合作結束，對抗開啟！所以成年人要想自己言行可以影響孩子，需做到3點:不要承諾做不到的事----維護並建設好自己的信用形象。一旦發生不信任事件: 立馬向孩子誠懇表達歉意------贏得孩子的同時給與孩子良好的示範，身教勝於言傳！拒絕說教，並牢記上述兩點！

要想自己對孩子有影響力，信任連結一定要維護好; 要想維護信任連結，就要維護並建設好自己的信用形象！還需要給成年人強調2點:

強制的，不允許孩子有情緒的說教是最愚蠢的措施！羅馬不是一日建成的，拆毀同樣需要時日，家長教師心理預期莫要過高。這個問題上，成年人有時候很幼稚，很野蠻！

曾經自卑的我這麼說話:

帶上驕傲和榮光，讓她如影隨形！

現在我的追求變了:

拆掉驕傲的大廈，無我而有為！

直接點說，教育作為全民工共資源，理論上講都有學習的權利，但是有一些害群之馬混進了這個學習團隊，自己本身不求上進，進而攪亂整個學習壞境，讓那些求上進的人無法正常學習，這裡典型的教育現狀。而這作為全民素質教育的前提下，學校，老師無法對正在接受教育的害群之馬進行拒絕，對其他人造成影響也無有效辦法進行阻止，只有聽天由命，這是一個時代的悲哀。我個人認為：學校，老師有權利對不適合的學生有拒絕的權利，還大眾一個上進的環境。

一個孩子，對家長和老師都沒有敬畏之心。完全可以想象出這個孩子是在怎樣的家庭中長大，曾受到過什麼樣的教育。

有的家長，在孩子小時候，恨不得讓他能享受到全世界的愛，以至於孩子不僅在自己家裡唯我獨尊，自私自利。在外邊也是飛揚跋扈，目中無人。在他的潛意識的就是：你們誰都不該管我，我對誰都不服氣！

等家長意識到自己的孩子已經被慣壞了的時候，才開始慌了，於是就向老師求助。總有一些家長對老師說：“老師，我家孩子你得多管管他，我們家長說話他不聽。”“老師，我家孩子在學校該打打，該罵罵，我們家長不會護短。”……

但實際情況是老師能管得了嗎？敢怎麼管呢？管得輕了不濟事，管得狠了，有可能會落得個身敗名裂的下場。要知道這可是一個目無尊長的小刺頭，家長的話可信嗎?等他的小心肝受到委屈時，家長會站在老師這邊嗎？

老師有心要管好這樣的學生，說明是一位責任心很強的好老師。但管之前也該好好思量一下，不要太感情用事，也不可過分相信家長的“信任”。

說到孩子對家長對教師應有敬畏心，最大的孩子應該不超過高中吧。想想這樣的學生，小小年紀，就丟失了一些禮教禮儀，挺可惜的。先不管怎麼會出現這種情形，對這樣的學生，作為教師或家長，要更多的關注關愛，找好切入點，幫孩子慢慢轉變。

說個真實的例子吧，今年的新生，職高一年級，剛開學，還坐在後排吧，教師倒沒怎麼注意，過了幾周，班主任重新排了座位，他坐在了靠前的位子上，課堂上越來越過分。到處理這件事的那節課，他的表現是這樣的:教師以講課他就開始比較大聲說話，教師一停，他就馬上趴桌子上，這樣給他反覆幾次，教師忍無可忍，把他請出了教室。害怕他出其他狀況，快速的講完了課，老師來到教室外，他背靠著走廊牆，一隻腳蹬在牆上，雙手插兜，感覺到老師的到來，眼睛看往別處，搖晃起身子來，一副滿不在乎的樣子。老師走過去，用平常聲音說到，不要靠著了，別拿衣服當抹布擦牆。現在的孩子都比較注重外表，聽到這話，他停止了搖晃，慢慢站直了，但依然看著別處。老師接著說，我覺得咱倆不是敵對關係，你沒必要眼睛看著天花板吧。他看過來了，眼神很不友善。老師接著說，先不說教師是長輩，就是一個年長的熟人和你說話，你也不應該這個架勢吧，他的手從兜裡出來了。教師給他分析今天他的表現及後果，以及讓他出來也是老師的無奈，慢慢的，他眼神裡的不友善在消退。說到作業，他坦然說到，除了班主任的課，其餘各科全沒作業本，從初三開始，他就不寫作業了。教師問他以後上課的打算，是繼續現狀，讓雙方都不愉快，還是改變改變.....沉默良久，他最後的表態是，下週來準備好作業本，上課不影響其他人。接下來的情形是，教師給他降低學習要求，課堂上一些難度不大的任務讓他完成，時時關注他的作業。他作業也不能保證全部按時完成，稍有難度的就不做，字也寫的不好。上課偶爾聽聽課，偶爾睡睡覺，偶爾也在說話，沒出現大聲不停說話的情形。教師現在給他的要求是:哪怕就是抄別人的，也要把作業寫完，字寫到他能寫的最好。最近一次檢查背誦，他能流利的把課文朗讀下來了。要知道，剛開始，讓他朗讀課文他是不會開口的。我覺得孩子在慢慢轉變。我們應該感到欣慰。

孩子這種情形的產生，原因是多方面的，也不是一朝一夕形成的，要糾正過來也是需要時間和過程的。家長和教師不能急於求成，更不能幾次教育作用不大就放棄，要根據孩子的情況和性格，和他一塊制定他能達到的小目標，利用他們的優勢多鼓勵多表揚，幫助他們逐步轉變，讓他們跟上同齡人的步子。

畢竟是孩子，在成長的過程中走彎了路，走偏了路，更需要家長和教師的幫扶，甚至是手把手拉著拽著走。改正這些缺點，家長和教師要準備打持久戰。

願這樣的孩子越來越少。

每個人都有自己感興趣的點和讓他喜歡做的事兒。很多表面看起來對什麼事都無所謂的學生，其實心裡很在意別人的看法。比如一個對學習不感興趣的學生，有時因為他某一個細小的知識點做得好，你及時給予表揚。從他的眼神裡你可以看到他無比的喜悅，你再悄悄觀察他後邊幾天的變化，你會發現他好像對學習，也比以往有了改變。這就是改變的開始，抓住這個契機。孩子很有可能就獲得很大的轉變。

你贊同嗎？

現在的學生的確對於教師沒有敬畏心，這一點許多教師都感同身受，原因是多方面的，有家庭教育的結果，更多的是社會價值觀的因素，社會多元化繁榮發展，行業領域內多樣化繁榮發展，人們掙錢的途徑多，獲得知識的方式廣泛，教師社會地位比較低，加之網路媒體對於各類學校教育過程中出現的各類不和諧的事情不負責任的報道，人們對於教師職業的認同感削弱，嚴重影響到了當前的中小學生。

的確現在的學生已經沒有了對於教師的敬畏感，對於學校教師的教育管理不服從，對於教師的悉心教導不感恩，對於學校教師的批評教育不能虛心接受，對於教師的勞動成果視而不見聽而不聞；教師的職業地位已經完全成為一種職業，教師對於學生的教育管理已經必須需要“收斂”，甚至更加需要“三思而後行”，對於一些特別的“熊孩子”教師需要特別“敬畏”，讓教師處於尷尬境地。

沒有了“戒尺教育”的前提下，教師的懲戒權已經被制度完全剝奪，模糊的體罰概念更加讓教師對於學生教育心存敬畏，甚至望而卻步。

部分家庭教育管理對於孩子的無限嬌慣和溺愛，本來就是社會繁榮發展帶來的以先進的教育理念支撐之下的學校教育，已經對於部分嬌生慣養模式下的孩子已經束手無策。在當前全國教育形勢與政策迅猛發展的今天，新理念支撐的學生的全面發展和核心素養的培養教育，僅僅依靠教師的學校教育管理是不能夠完全承擔的，需要依靠家庭教育管理與學校教育管理相協調發展。

學校教育要發展，需要家庭教育管理與教師的教育管理相協調發展，特別是在今天的高校人才選拔機制多元化發展狀況之下，學生進入國家知名高校的形式多元化，這就需要家庭教育為學生的騰飛創造一定的條件，學校教育為學生素養的提升建立良好的學業規劃，才能夠促進學生的全面發展。

教育發展要以學生的核心價值觀培養為重，學校教育管理要以學生的行為品質和道德體系的構建為前提，建立必要的保障教師的懲戒制度，感恩教育與基礎教育並重，家庭教育與學校教育管理相協調，才能夠拓展學校教育管理能力。

學生不同，理想上應該有不同的學校！牛掰的孩子就去牛掰的學校，因材施教。把有痞氣的孩子培養成英雄，他們有勇氣缺耐心少敬畏。就這麼定了[呲牙]

對於老師家長都不畏懼的孩子，要是聽得懂人話就不會那樣了，所以說教是沒用的。唯一的辦法是家長拿起鞭子，試試抽幾次，如果孩子小知道鞭子的味道，再說教指出那些錯那樣對；如果孩子大了家長的鞭子也沒用，只有等社會教育，最後是法律來教他了。

怎麼有敬畏之心，現在的老師為了錢什麼套路都用孩子看在眼裡，你還讓孩子對你尊敬。做為老師你不負責任教課對錢的貪婪讓孩子怎麼面對！！！還不要臉要尊重！！！

作為從教30年的我，對這個問題應該有一定發言權。

現在的學生和以前不完全一樣了，最大的變化就是他們獲得知識的途徑已經不止從老師這唯一的渠道，可以從網上、電視上、課外書上等等，所以，他們對老師不會像以往的學生一樣崇拜，甚至用挑剔的眼光看老師，所以，就沒有了畏懼。

老師呢也犯不著著火，讀書不是唯一的途徑，心態先放平，再解決這些後進生無懼紀律問題，後進生好面子，怕麻煩，就把他們的錯事放在班級討論，放在學校貼通報，讓家長參與，讓家長多跑幾趟學校，家長煩了，學生也煩了，自然不願給自己找麻煩，自然消停了。

跟孩子沒關係。看看自己身邊的人，都是什麼人，什麼性格。環境決定一個人的性格。

家長首先要改變自己。大人玩手機，看電視。不讓孩子玩，那孩子會是什麼心裡。記住要換位思考。這個很重要。大人天天看書，學習，孩子怎麼可能去玩。很多東西都是孩子身邊的人和環境給灌輸的，孩子就是一張白紙，家長，老師在上面寫什麼，就會留下什麼。

請不要拿沒時間當藉口，給孩子一個好的環境比給他很多的錢重要。這個可以參考外國的精英教育。學學那些精英的孩子都學什麼，都是什麼環境。

首先分析明白孩子為什麼對家長和老師無敬畏之心。

每個孩子形成的原因都不一樣，以我女兒為例。

昨天(2019/12/26)女兒回家告訴我，“爸爸我們老師今天上課的時候罵所有的家長都是彪子（彪子是青島方言，可以理解為2B、傻子），太氣人了”。

開始我內心是持有懷疑的，認為孩子在詆譭老師。於是便與其他同學的家長溝通後，得到了佐證，內心無比的憤怒。

以我自身經歷的這件事，來表達自己憤怒的同時，也能給題主一個參考答案：

這種老師在課堂上隨意辱罵孩子的家長時，孩子出於對父母的愛必然鄙視這種老師的，換位思考一下，你說這種老師如何贏得學生的尊敬呢？

而家長在不能佐證孩子的話的時候，通常會劈頭蓋臉的批評孩子一頓，懷疑、不信任孩子所說的話。孩子也會思考 “我是為了維護父母的尊嚴，卻被懷疑、不信任，真是彪子”，這樣的家長如何值得孩子尊敬呢？

孩子的敬畏之心便是如此反覆的被消磨掉的。

真是悲哀！！！！！！！！！！！！！！！！！！

遇到這樣的孩子，多是心理障礙造成的。很可能是家長在孩子小時候接觸的比較少或者在與孩子溝通方式上比較粗暴、生硬。處理的原則是讓孩子把心門開啟，讓他有機會去感受社會的規則和人間的溫暖。具體步驟如下：

如果他在班級還有一定威望的話，可以給他對他“委以重任”，比如給他安排一些衛生監督、紀律維持、住宿生生活統計等班級管理事務。這樣既可以培養孩子的責任感，又可以增加與老師的交流機會。

再就是孩子有特長的話，可以給孩子多創造表現的機會，讓他多與社會和同學接觸。

另外可以單獨給他佈置一些親子課後作業，比如給爸媽的一封信、孩子我有話對你說等信件往來，給爸媽做飯等等內容。

人生教育三步走：第一，學校和家庭教育。第二，社會教育。第三，監獄教育。一半學生只走第一步就可以了。十分之四點九五的學生，需走第二步。剩下的就交送監獄了。

那是溺愛正在毀了你的孩子

每個孩子天生都是優秀的

能改變他們的只有家庭，社會，學校

任何一個地方出現問題，都會前功盡棄

除非這孩子思維早熟，但人類天生的依賴性

也是很難克服的

曾經問過一個友人，當你個孩子同時發現地上有100元錢，你會怎麼辦？讓你的孩子怎麼辦？

我說的是實事，不是所謂的心靈雞湯！

那友人一臉猶豫不定的樣子

讓我知道一個處在養家餬口的男人

為了生活的不易，畢竟100夠他給家庭

買只烤鴨，買幾個小菜，

也夠他們並不寬裕的家庭帶來一點點光線

我告訴他

請讓你的孩子撿起來，把他交給交警

雖然你沒有得到那100 元錢，但是你得到了一個教育孩子成長曆程中很好的一課

讓他明白什麼是對的，什麼叫做骨氣

這是花錢買不到的，你的形象在他心中也會變得高大

孩子天生都有免疫力，他1歲多摔倒自己會爬起來

當你無知的父親母親用雙手把孩子

扶起來那一刻，你們已經格殺了一個人的自強自立

孩子不是你們的，放開你的手，做好陪伴，讓孩子做自己想做的，願意做的。別怕他摔倒，凍著，餓著，累到，吃虧，

那都是上天給他的考驗，因為他有他的人生

所謂的家長配合只是表面現象的，孩子在校的表現只是家庭教育的延伸部分，一個孩子的在校表現事實上就是孩子家庭教育的外在形式，也是家長道德品質，行為習慣的代言人。所以回到教育孩子的問題上來，你說的讓家長配合之事是雞毛蒜皮的瑣事 ，還是涉及到學生道德品質，未來前途的大事；是家校配合，共同讓學生進步的好事，還是學生犯了錯誤，班級學校準備動手處理鬧心的事……弄清這些問題，再來討論教育中出現的分歧，就會對學生，家長有更多的思考。要知道學生和家長是一個陣營的，老師是一個陣營的，學校又是一個陣營的。關鍵時刻老師自己必須有清醒的頭腦，違背教育底線的事不能做，犯渾的事一定不能做，不要頭腦一發熱，做出什麼出格的事，違法的事更不要說了。否則，到時真的叫天天不應，叫地地不靈。更不要說家長了，就是學校很多時候也會卸磨殺驢。所以遇到不服管理的刺頭，無理取鬧的家長，令人心寒的學校領導，教師本人要降低對學生的期望值，你自己既不是萬能的主，更不是救人於水火之中的上帝老兒，遇事多了就要習以為常。再說你老師是老幾，一個連家長都管不好的孩子，怎麼會因為你三言兩語就會脫胎換骨呢！再說有時候你的三言兩語還是過激的話，還是火上澆油的話。所以如果遇到孩子家長在你面前訴苦，說什麼孩子不聽他們的話，讓你這個老師出頭，替他們怎麼怎麼的，你千萬不要當真，千萬不要幼稚到自己突然之間就成了蝙蝠俠，立馬就準備換上行裝，去幹一件驚天地泣鬼神的事。殊不知，如果真的是這樣，最後被現實弄得頭破血流的可能不是學生，也不是家長，而是你這個“煸紅蝦”。知道了問題的嚴重性，當讓不是讓你去做什麼甩手掌櫃，而是讓你多一分思考，別意氣用事。教師一個良心職業，問心無愧就好!傳道受業，解惑是我們分內之事，一定要去做好。至於什麼"春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始"“捧著一顆心來，不帶半根草去”等等高大上的話，如果你有更高的追求，你可以嘗試著去做，但一定不要勉為其難，要知道你的身體不僅屬於自己，屬於國家，更重要的還屬於你的家庭，你也還“上有老，下有小”，名利只是身外之物，千萬不要被“沒有教不好的學生”這句話給忽悠了，就連說話的人當時也只是也是心血來潮，事後他可能一連幾晚也睡不著覺，因為他也在掐指數一數他教好了幾個學生。最後，一個學生何去何從，大底還是由家庭教育來決定的，學校教育也好，教師也罷，如果沒有特殊情況，教育對一個人的影響充其量只能佔40—50/100的影響力。

學生的敬多源於教師的威，而不是老師的德、才，尤其對低年級學生來說。

這個威，一方面是教師自己樹起來的，一方面是學生內心生出的。

“樹”，渠道多種，原則是，對學生不當之處，要時時處處予以嚴肅警戒，切不可一曝十寒敷衍了事。動作不能“劇烈”，但一定堅決起效；次數不要太多，一定要用在節點上；話語不能太多，一定要步步為營，不留漏洞。

“心生”，難以操縱。有的孩子天生膽小，容易形成；有的初次見面的生疏沒被化解，容易形成；有的幾次試探折戈，容易形成；有的天生膽大，還受家長平時的霸氣影響，就很難改變了。別隻看家長的“支援表態”，那是她理性的表達，內心如何不好確定。萬一，她從小就把孩子養成精了，孩子連她都不怕了，還怕你？這時候，你就要有重點地、連續地使猛藥了，有時不惜非常之道。此時有點狠，可為了別人、孩子和你自己，值得一試，但要把握好火候，自己不犯錯，孩子不出事。

2019.12.28