高中的時候我也是班長，其實管理班級還真是一門學問，做得好，是一個很好的鍛鍊。

一個班上擁有愛學習的好學生，和調皮搗蛋的刺頭，當然大部分都是普通的學生。作為班長一定要平衡好同學，班主任和任課老師之間的關係。

一味的想要跟同學打成一片，尤其是和調皮的學生玩一起，覺得好像他們比較有影響力，不敢得罪他們，這種班長是在助紂為虐，因為大部分學生都是要學習的，所以如果有人上課搗亂影響課堂，班長是要站出來的，因為他們搗亂其實也是不給你面子，所以作為班長，不要害怕他們這些紙老虎不配合你，給你難堪，這些人不懟他們，他們會越發囂張。

和班主任之間是要好好配合的，之前我的班主任經常希望我打小報告，把搗亂的同學名單給他，但是我不會針對某個同學，因為這樣很容易把自己脫離這件事之外，班上有搗亂的一方面也是班長沒做好，對那些學生沒有威懾力。

最後和任課老師，到了高三，很多任課老師也就是把課講完就好了，他們有的時候也懶得管紀律，甚至有時候班上太吵了，他們就不講了，這個時候班長一定要站出來，任課老師不方便向班主任反映的情況，班長要主動告知班主任。並且班長要起到一個橋樑作用，畢竟任課老師和班主任之間很多也不愛溝通。

最後說下因為老師拖堂，班長和同學一起把老師氣哭了。這個班長肯定是有問題的，出現這種拖堂情況，班長應該作為學生代表去和老師溝通好，說同學們需要課間上廁所，活動活動，希望老師能夠不要拖堂。就算老師沒改變，也不能和學生一起鬧，這個時候應該安撫同學，把矛盾緩和。

總之班長不好當，但是班長當好了，對未來進入社會還是很好的鍛鍊。

確實，有些老師有拖堂的習慣，綜合起來有幾點原因：1、課前沒有合理安排講課內容，講到哪裡算哪裡；2、講課時過於拖沓，廢話連篇；3、存在故意因素，佔用幾分鐘無所謂；4、知識點沒有講完，影響後面課程的安排；5、老師時間觀念不強；教師拖堂的事情說大不大，但也不容忽視。首先教師拖堂會造成學生學習效率下降，拖堂的時候學生心理開始放鬆，精力開始轉移，注意力也不集中，學生學習效率不高，教學效果也不理想。其次教師拖堂會影響學生良好習慣的養成。學生受教師的影響，時間觀念會淡薄，認為時間不重要，今天的作業，可以拖到明天去做，這樣就會養成拖拉的不良習慣。三是教師拖堂會影響其他教師教學。講著講著就上下一節課， 學生沒有休息就上下一節課，下一節課肯定沒有什麼精神，影響這一科的學習。

身為班長，是全班的表率，更要以身作則，和全班同學一起言語攻擊老師，把老師弄哭說明你這個班長做的非常不到位，老師拖堂可以向老師說明其危害，可以拖堂但是不能過多，拖堂嚴重影響學生們的學習興趣和習慣，對於學生學習成績的提高是有一定的阻礙的，平常多提醒老師合理安排上課時間和上課講解的知識點內容，保證同學們都有課間休息時間才是你應該做的，身為班長要反思自己。

最好的解決辦法就是開班會提出問題一起探討，作為班長要有班長的擔當，主動分析問題，分析出老師這樣做對同學有什麼不妥之處，同時要站在老師的立場說明，處與好意的行為不應該被同學們為難，班長需要起到橋樑的作用。

作為一班之長，應該起到老師和同學之間的橋樑紐帶作用，如果老師經常拖堂造成同學們不滿意，班長應該從兩方面做工作：其一，向同學說明老師的良苦用心，傳遞老師對學生的責任心和愛意；其二，要得體地提醒老師拖堂造成的負面影響。總之，沒有什麼疙瘩解不開，師生目標是一致的。班長的職責之一，便是帶領同學形成良好和諧的班風，同學之間、師生之間的任何對立，都是不該出現，激化的。

我大學的高數老師，每堂課都是當這節課結束的時候，她正好寫完滿滿一黑板並講完。

可以這麼說，看看黑板還留下多少空白，就知道還有多少時間就可以下課了。

相應的，她的教學水平以及學生的認同度都很高。

有些老師就覺得多上課，或者拖堂就是一種負責的表現。其實他們還需要再業務上更加的精進。

一個班長加上全班都開始攻擊老師了，可見老師已經是習慣性拖堂並影響了正常的教學秩序。

並不是一節課上的內容越多學生就學的越多，否則要什麼課間休息呢？

學校裡的課也並不是只有一門課是最重要的，老師耽誤了大家的課間休息時間，下堂課學生們是否能上好呢？

所以老師在爭取學生理解的同時，還是要精進自己的業務，規劃好自己的上課時間，從而達到共贏的目的。

班長的職責是什麼？估計這位沒弄明白。就是上傳下達，正確維護班級秩序，準確傳達同學們的正當訴求，確保班級教育教學工作順利完成。而這位班長就是一個禍事頭，攪屎棍。他缺乏正確的工作方法和能力，挑動同學與老師對立，甚至氣哭老師，試問，他的目的是達到了，但嚴重挫傷老師積極性，讓老師情何以堪？以後還怎麼工作？

首先，我們應該承認，老師的初衷是對的，但做法欠缺，他或許是不能準確駕馭課堂，不能合理科學的分配時間，或者是重難點不能把握，滿堂灌唯恐同學聽不懂，囉哩囉嗦，次數多了，自然引起同學反感。作為班長，他首先應該和老師私下溝通，協助老師共同尋找解決問題的方法。還可以和班委會全體同學一起和老師座談溝通。相信老師會聽從大家意見，如果老師固執己見，執意不聽，還可以透過學校領導解決，還輪不上全班同學群起而攻之吧！這點小事就煽動性這麼強，那要是再大點的事情，會不會還有更加厲害的暴力事件發生呢！這就如同老師誠心誠意卻培養了一個離心離德的助理，隨時可能引爆的炸彈一樣，屬於不可信任之人，建議撤職。

首先要明確一點，班主任拖堂、佔堂的出發點是好的，他是想多教一點給你們，他這是加班加點，生怕你們學不好。但是你們認為老師拖堂、佔其它課堂，影響了課間休息和其它科（如音體美）的學習。這就存在了認識上的衝突。

老師站在自己的立場上，認為自己沒錯，而且更顯責任心。但是學生站在自己的立場，不希望老師拖堂、占課堂，一兩回還能忍受，時間長了，有點不滿了，所以就私下裡說老師的壞話。

不巧，老師聽見了，或者有同學“告密”了，本來為自己盡心盡力教學生而感到有那麼點偉大並快樂著，哪知出力不討好，不領情，好心當作驢肝肺，反而背下里受攻擊，這心裡真不是滋味，情緒一落千丈，情感又脆弱，不禁流下眼淚。

筆者認為，老師拖堂、占課，確實不應該。老師要想辦法提高課堂教學的效率，把教學任務完成於自己的課堂上，這才不會引起學生產生意見，也更科學，更符合正常的教學秩序。

作為班長，發現同學們普遍對班主任不滿，應代表全班同學委婉地向班主任說出同學們的感受，懇請老師儘量別拖堂、佔堂，而不能在私下裡攻擊老師，這是很不尊重老師的，應直接、大方地和老師溝通。重要的是怎樣去解決問題，而不是攻擊人。私下攻擊人，於事無補，還傷人，畢竟老師是一片好心，對好心人我們永遠不要傷害他，要理解他，感謝他。在理解和感謝的基礎上，透過商量的方式來解決問題、取得共識。說到這兒，建議這位班長和其他說壞話的同學能向老師道歉一下比較好。

順便延伸一下，對於老師在學生私下攻擊自己的時候，也要保持冷靜，不動怒，瞭解原因，自己該改進的地方就要改進。學生畢竟是學生，不那麼成熟，說話、做事有時較衝動，甚至是過激，這時候老師一定要淡定，要穩住自己，寬容他們，並找他們好好談談。老師要做的事就是化解學生的不滿，不需迴避，也無需動怒，更不必傷心落淚。堅強、率真、樂於聽取他人意見、善於解決問題的老師才能讓學生信任你、佩服你並學習你，你的學生才能成為堅強、率真、會處事的人。

拖堂，占課是每一個老師的臭毛病，這下，報應來了。這個班的班主任經常拖堂，占課，班長和全班同學一起用言語攻擊老師，委屈得哭了。哭鼻子有用嗎，得不償失啊！

拖堂，占課有好的教學效果嗎？

當老師的都有一個共同心理，恨不得把所有的知識教給學生。鈴聲響了，還有一個點沒講完，留到下節課知識就銜接不上了，更影響下節課的開課，佔兩分鐘，就兩分鐘，開始滔滔不絕，此時，如果你認真觀察一下學生：有的開始小聲咒罵，有的怒目而視，有的摔書，有的蹬腳，有的乾脆趴在桌子上……各種窮形盡相，該有盡有。

還有占課，佔音體美資訊，甚至班會課都不放過，占課的理由更是奇葩“這節課體育老師有事情，由我來帶”，教室裡馬上傳來唉唉的嘆氣聲，你在臺上口若懸河，學生在下面要麼坐著不動，呆若木雞，要麼怒氣不行，早在心裡咒你十八遍了，因為人家早就換好裝備，準備來一場籃球對賽了，計劃全泡湯，能不生氣嗎！音體美資訊，相比較主科來說，學生非常喜歡，又可以放鬆身心。有的學生甚至說，一個星期我就是為等這節體育課（音樂課）。

每個人都當過學生，怎麼忘了自己當學生時的心理和需要了呢！

一個星期5天，每天早上4節，下午4節，週而復始，所有的知識都往大腦裡面灌，上堂課的知識來不及消化，下節課的內容又撲面而來，唯一可以喘氣的就是課間十分鐘，可這僅有的10分鐘都要被老師佔用，關鍵不僅僅是休息換大腦，有許多同學還得上廁所，如果廁所蹲位緊張，又只能憋著到下一個課間。換誰誰不生氣！

再說占課，所有的老師都有一種想法，我搶佔其他老師的課，是為了學生好，有責任心的老師才這樣做。我多講一點，學生就會把知識點弄得更懂，掌握得更牢固。老師的出發點沒錯，但你得要考慮學生願不願意喜不喜歡。教是為了學生的學，如果學生從心裡牴觸，你搶佔的這堂課，會有多少教學效果呢？

課間10分鐘非常重要！

國家之所以在教學課程設定上，設定課間10分鐘，它是有科學道理的，為了讓學生休息一下大腦，轉換一下腦筋，舒緩一下筋骨。為下堂課做好充分的準備。如果每個老師都拖堂，不但你拖的這幾分鐘取不到應有的教學效果，就連下堂課都被受影響。

所以，請每個老師都懂得一點教學規律，不要拖堂。

同時，也請求我們的老師不要再搶佔學生的音體美資訊課了，你的科目重要，但音體美也很重要啊，因為國家培養的是德智體美勞全面發展的人才！

希望做老師的以這個班主任的遭遇為戒，做一個懂學生愛學生的老師，你的教學效果才能出來，你的人格魅力才閃耀！

你好，我是Apple育兒說，一名七年少兒英語老師，接觸的孩子比較多，願意跟你一起探討一下這個問題。首先，從你的描述中得知這批孩子至少五年級了。低於五年級的孩子不太敢這麼急於彰顯自己的想法或行為。第二，這個被氣哭的老師應該是個女老師，而且是個新老師。有經驗的老師，課堂控制能力很強的，不會允許這樣的事情發生。

在這件事情中，孩子們有自己的想法是可以的，想解決一些問題也是可以的，但是在解決問題的方法上選擇了最低階的且不尊重的方式，這是不應該的。這也是他們不成熟的一種表現。

一個問題有上百種解決的方法，不應該只讓孩子們僅僅懂得一種解決辦法，也不應該選擇最差的那種方法。做決定之前，行動之前可以多一些思考。

班長開班會並帶全班同學寫一份致歉信，也跟老師表明自己的想法和行為上的不成熟的做法，也是一種緩和的辦法。

作為班長要樹立正氣，做好老師的小幫手，是同學們的堅強後盾，處理好教師與學生的關係。

教師拖堂，同學們有意見時，可以徵求大家意見，書面給教師反饋，把同學們的心聲說給老師。

當然，首先也要肯定老師的一片好心，為了讓孩子們學到更多的知識，犧牲休息時間，精神可嘉。教師工作是個良心活，想幹，總有做不完的事情，不想幹，支差應付也是一天。對於負責任的教師，我們應看到老師的辛苦付出。

拖堂行為同學們不喜歡，下課鈴一響，孩子們就如出籠的鳥兒，歡呼雀躍，生龍活虎，哪能坐得住，老師在講臺上講得如痴如醉，學生聽得懵懵懂懂，心早飛教室外了！

我上初中時也遇到類似情況，英語老師愛拖堂，大家有意見，我作為班長，給老師寫了一封信，表達同學們的意願，老師非常民主，非常謙虛聽取了同學們的意見。而不是帶頭對教師人身攻擊，年輕教師會被氣哭，年紀大的老教師，恐怕你就要吃不了兜著走嘍！

我認為，這個班長沒有過錯，即便是言語上對班主任有不敬之詞，也是完全可以理解和原諒的 ，至於老師被氣哭，這完全是咎由自取，自取其辱，而且固執任性，氣量狹窄，自私自利，缺少自我反省，自我批評。許多回答留言中，都批評了這個班長，我認為，大家將問題歸責於班長是極其荒謬錯誤的。

首先，我們必須清楚地認識到班長也是個孩子，並不是成人。既然是個孩子，就有所有同齡孩子天真純潔的特徵。我們不能忽視這一年齡特徵而一味地強調責任擔當。班長是要多聽從班主任的安排，是要考慮同齡孩子考慮不到的問題，是要面對和解決同齡孩子不願不能做的事情，但是，他還是個孩子，我們不能把他主觀地設想成是個大人，處處以成人的眼光和思維來要求他。幫助班主任老師幹些力所能及的事情尚可，有許多事，就不是一個孩子該乾的、能幹的！

其次，問題中說班主任是“經常”拖堂占課，可見這個班主任老師為了自己的成績，多吃多佔，自私自利，不講規矩，不會反省，剛愎自用，獨斷專行。面對這樣的班主任，學生提意見往往是不見反應，或者是根本就不敢提意見，只得憋在心中私下裡抱怨。班主任，在班級裡就像是個王國的“君主”，班長好比是王國的“丞相”，連丞相都與“百姓”們一起抱怨反抗啦，可見這個君主得昏庸到什麼程度。有人說班主任的出發點是好的，心是好的，可是，“好心還會辦壞事”的，你的飯碗燙手，我給你打飛；你的書包太重，我給你把書扔掉。你能說我不是好心？你真的會很感激我嗎？

另外，認識到班主任的做法錯誤，敢於表示意見，敢於反對，這應該是堅持正義的表現。不因自己是班長，就對班主任俯首帖耳、逆來順受、言聽計從，對的就做，不對的敢說，這才是真正的大義擔當。什麼要理解老師，要做榜樣，要做好同學們的工作，用成人世界的方式要求孩子們，本就是錯誤的，更何況是用的“奴才”式的思維方式。說到這，我想起來《皇帝的新裝》裡那個講出真話的孩子，假如他是個班長，我們是不是要求他注意班長的身份，注意說話的方式，其他孩子可以說可以做，你是班長，就不能說不能做啦？

不用擔心這件事要怎麼處理。要注意的是，作為一個班長，後面出現代課老師拖堂、占課的這種問題怎麼辦？

首先咱們先來分析下代課老師（班主任）拖堂，占課等的問題。

我認為這是老師的失職。一個老師，首先要合理分配自己的上課教學時間；其次，要明白孩子們經過45分鐘的課程中間需要休息，上廁所、調節狀態進行下一節課程的學習。代課老師（班主任）拖堂，占課等美名其曰是負責任，為了孩子，為什麼不是說作為老師不夠理智與合格呢？

在我的求學路上，班長當了很多年，也碰到過換體育課的老師，但是拖堂的老師幾乎沒有。我記得初二有個老師拖堂導致孩子們沒有上廁所一個孩子拉到了褲子裡。拖堂的結果就是會讓孩子們再第二節課中不停的請假出去上廁所而影響老師的教學課程。

我們高三的化學老師，是一個可愛的老頭。他上課只講20分鐘，節奏很快。剩餘20分鐘做練習，理解前20分鐘所講的知識，剩餘幾分鐘會講一些生活中的化學現象和常識。準時下課，從不拖堂，但是教學質量超級好，我們班的化學成績永遠領先。可見，拖堂不是有效的教學時間。

接下來我們再分析為什麼不要擔心這次的事情。

（1）老師是成年人，工作中會遇到各種麻煩，當然她也可以疏散這些麻煩。所以，你要相信老師會很快的處理好自己的情緒，完成後續的工作。

（2）全班同學都在語言上攻擊老師，老師哭了，同學們也會很內疚，後期可能不會這麼直接。

說個小片段。我們初三時候的語文老師，因為經常做一些讓人反感的事情（實話實話不批判也不在這詳述了），那時候我也是班長，組織同學們寫聯名信送校長屋要求換語文老師、課堂公然對抗，老師摔課堂走人······烽火不斷。就那樣我們和老師“合作到”中考結束。填報志願時候見了老師，老師依舊很親切。有時候老師就和父母一樣，鬧正常，和好更正常，所以不必擔心把老師弄哭了。

最後我們說說，作為一個班長，後面要怎麼辦？

班長，作為班級管理，要做好老師的副手，也要做好同學們的服務，有一個承上起下的作用。如何幫助老師管理好班級，是一門學問，這門學問很深奧，到工作崗位依舊有用。

首先，在老師那要不卑不亢，實言相告。告訴老師拖堂、占課存在的問題和會引發的矛盾。站在老師、班長（你）、同學們和下次上課的老師的角度上，分析問題。

其次，在同學中要建立自己的威信，以理服人、以德服人。要滿足他們的某些意願，當然要以他們能做什麼給予回報。比如，可以勸阻老師不拖堂，但是老師課堂講解時要認真聽講、昨天要認真完成等等。

這樣，老師的教學效果提升了，同學們也不被拖堂困擾了。

最後，告訴你，管理是一門學問，人生處處都是管理，建議你可以看一些管理方面的書籍，一些小竅門會讓你在學校，或者將來走向社會時受益匪淺。

你好，說來慚愧，我也是個老師。我基本每節課都拖課，看了大家的回答，我決定以後不拖了，努力做到。

我來分析一下，

班長這樣與老師溝通也還是存在一些問題的，還得學習成長。但是畢竟班長還是個孩子，能維護自己的權益，我覺得值得表揚和肯定，教育的有一條就是維護法律法規，下課就是下課，學生休息調整的時間，準備下一節課的時間。

作業老師，我就覺得不行了，你不是老教育學生，知錯要改嗎。下課拖課，自修課占課等，本身就是錯，要不怎麼叫下課和自修課。學校都規定了，取了名字了，你看不懂嗎，你看不懂，學生都跟你提出來了，難道你還不如你學生，趕緊改正，任何諸如我是為你們好，我也在付出，這種都是不行了，已經強佔別人的時間了，還想強加給別人這種觀念。唉，趕緊做榜樣，改正的榜樣，才是好老師，居然還和學生爭。丟臉呢。

下面是各種分析，但願對你們有幫助，

課堂上，老師拖課已是屢見不鮮的事情，老師為了將本節課的內容講完不得不拖課這是無可厚非的、可有一些老師純屬就為拖課。面對老師拖課的行為學生也是無可奈何。

拖課是一種非常不好的行為，一般一節課是45分鐘，課間休息時間為10分鐘，連續有效的上45分鐘的課不僅老師疲憊學生也會非常疲憊，此外孩子看到別班的人可以下課了而自己不能下課，他的心是早已飛出去，老師這時所講的知識被學生接納的有效性非常低。

學者指出：課間“留白”比拖堂更有助於學習

課間休息時間是學生身心健康的保證，老師拖堂的時候，學生早就想著處理自己的事情，老師覺得把內容講完很重要，但並不利於孩子的發展。因此，老師應從孩子聽課的狀態、質量等方面來考慮。

無論當堂課的知識有多重要，到了下課時間都應停止。因為從學習的科學性來講，一節課下來，老師在課堂上講了幾十分鐘，也要讓學生有消化、咀嚼、反思的過程，時間上的“留白”比起拖堂，可能更有助於學生學習

那麼孩子將怎麼和老師溝通好

跟老師說話要言簡意賅，不要長篇大論

跟老師提意見切記不可囉裡囉嗦一大堆，要言簡意賅，把問題說出來、說清楚，這樣才能引起老師對自己問題的關注，有效的解決問題。

去找老師前，先想好要說的話跟老師交流之前，自己在心裡先備備課，想好自己要說的話，才能有效的溝通，畢竟老師一天太多的事，時間非常有限。所以，在跟老師打電話前把自己要表達的意思順一遍，甚至在一個紙條上寫好要提的建議，既不浪費時間又不會漏掉關鍵東西。

看到這個問題，我似乎不知道該怎麼回答，開始的時候，我脫口而出，怎麼辦，當然是立刻道歉，獲得老師的原諒。但我似乎又開始猶豫了，因為是你對老師言語攻擊，作為一個學生，這是對老師的不尊重，如果你沒有意識到這一點，簡單的道歉了，老師也原諒了你，這樣你可能並沒有意識到自己的錯誤。這樣子的道歉似乎沒有太大的作用。

當然，道歉是一定的，但這個道歉必須是你意識到自己的問題，以後不會出現這樣的情況，畢竟老師也是為了給大家多講知識，佔用了一些時間，如果好好與老師商量，而不是攻擊，會有一個很好的結果，何必要攻擊老師呢？

現在都在講師生關係，老師尊重學生，愛護學生是老師的職責，也是師德的體現，但學生也應該尊重老師，尤其是班長，代表大家和老師溝通，更好的配合老師完成工作，讓同學們學有所長，而不是極端的攻擊老師，這樣子不僅不能起到好的作用，還適得其反，影響大家的心情。

所以，不管是學生，還是作為班長，不要在語言上攻擊別人，即便不是老師，是其他人也不可以，凡事都可以先溝通，商量，找到合適都解決辦法，不要逞一時口舌之快，帶來不好的影響。

最後，請認真反思一下自己的行為，真誠的給老師道歉，並和老師說明一下情況，在和同班同學講明老師拖堂的原因的同時，和老師商量更好的方式，讓同學們可以開心學習，提升學習效率。

我小時也經常被拖堂，那時的學生也沒那麼多想法，畢竟拖堂也是為了學生學習，只有品德不端的老師才會遭人背後議論，那時的學生還是知道好壞的

不用焦慮，更不用有擔心，甚至覺得對不起誰，班長不好當！

這是個溝通方式的問題，可以給老師合理提提建議，比如，私下聊聊，寫封信告訴老師大家的想法。地下議論，有點小人常慼慼的感覺。

作為老師，我覺得拖堂不是提高孩子學習成績和學習能力的有效手段。智慧的老師是更有效地利用有限的時間。下課鈴一響，孩子的心都動搖了，跑到外面去了，效果反而更不好。

更甚著有老師拖堂，占課，還說成是自己辛苦為孩子，結果孩子們還不理解。這種打著愛孩子，為了孩子的旗幟，做著違背孩子成長規律的事情，顯得很可笑！

透過這個事，我看到了大家對老師的深深不滿[淚奔]。首長，拖堂占課肯定不對，畢竟學生休息時間也不多，但是不是也可以理解，老師也想多講些內容給學生，老師多上課，他也累吧，而且沒有額外的補助，他為什麼要這麼做，有人說老師為了自己的成績，難道這不是和學生目的一致的嗎？學生不是受益方嗎？學生辛苦的始作俑者不是老師，老師沒有那麼變態，不是老師要留作業，要累倒孩子，不努力將來沒出路，多考一分命運就可能不一樣！為什麼要罵老師呢，忒不善良了吧。其次，學生可以和老師溝通，提出建議不要壓課不要佔課，我覺得老師會聽的，但是為什麼要聯合起來語言攻擊老師呢，這種表達方式不合適吧，老師不委屈嗎，他付出辛苦，為了提高大家成績，結果被深深的誤解，他不受傷嗎？第三，有的家長支援孩子這麼做，真的覺得孩子不懂事家長也不懂事，支援孩子聯合起來語言攻擊老師，那是不是將來孩子和家長有矛盾，孩子也可以站出來語言攻擊家長呢？ 別搬石頭砸了自己的腳！[呲牙]

善意提醒班主任，不要似乎沒有受教育的攻擊他人。我曾任班主任十年，現任六年級兩個班的語文教學。一般來說是不會拖堂，佔用非語文課。這樣培養學生的課程意識。守規意識。如果學生德育出了問題我毫不猶豫拖堂教育。

首先說，這個"攻擊"用詞不當，孩子們只是背地裡批評老師，對老師拖堂不滿。問題由老師不守規則引起，當面不敢說，背地裡"駡皇帝"有啥不對。

老師不守規則，如何身教於孩子，亂糟糟的教學。什麼崗位都要守則，否則一定做不好的。老師哭了，總不能讓叫孩們去哄哄他(她)吧。這老師不合格，叫其下課，回家去吧。

答:

班主任經常拖堂、占課，班長與全班同學私下言語攻擊把老師弄哭了，這也不是什麼大事，不要太自責和內疚。

作為班主任，經常拖堂、占課，只是想多傳授一點知識給學生，恨不得把自己所掌握的知識全部交給學生。可惜學生不理解。“哭”也是一種情緒宣洩。既然全班同學都不滿意，說明班主任這種拖堂、占課並不妥。老師“哭”後，就要調整自己工作方式，減少拖堂、占課。“哭”是班主任自我反省的一種方式。

班主任經常拖堂、占課確實不妥。作為班長，雖然也是學生、但是應該是最理解老師的。私下裡與同學一起言語攻擊班主任，也可能是一種策略，只有這樣，才能與同學打成一片，真真瞭解同學的想法。作為班長，將同學真實想法反映給班主任，老師才能調整教學策略。老師、同學達成共贏局面。

班主任老師哭後，就知道自己“拖堂”、“占課”並不會得到學生的喜愛，做別人不喜歡的事，這叫出力不討好，更談不上什麼效果。因此，就算班長在私下言語攻擊了老師，向老師說明情況，相信在老師“哭”後，更能夠做自我反省，這也是一種溝通方式。

【結束語】班長也是學生。班主任經常拖堂、占課確實是學生厭惡的事，班長與同學在私下裡言語攻擊了老師，說明拖堂、占課這事確實不合理。學生集體私下言語攻擊雖然不妥，但作為班長，將學生的真實想法告訴老師，班主任在知道後，可能會覺得委屈，但是，委屈歸委屈，沒必要做學生“群起而攻之”事兒。