我小時候就是一個比較膽小的孩子，上課也不太願意自己舉手回答問題，而且屬於特別內傾性的。所以現在有了男寶寶之後，我就著重培養他的動手動腦意識，開拓他們的思維能力和行為習慣，幫助他們認識到參與集體活動的好處，鼓勵他們積極融入。

對於孩子來說，進入小學一年級後，班級就是一個小家庭，參與集體活動對他們的成長來說顯然是利大於弊。因此，培養孩子的主動參與意識，特別是男孩子的主動性和積極性，總體來說還是非常可取的。至於是否參與班幹部競選，這也是參與班級事物的重要方面，首先尊重孩子們的意願，他們樂意就是最好的。其次，還是鼓勵他們多發言、多發聲，“失敗是勝利之母”，即使失敗了也沒有關係，嘗試才是最好的褒獎。

另外，鼓勵孩子是一方面，和老師溝通也是一方面，如果孩子參與了集體事物，比如沒有競選成功或是成功參與，或許會有挫敗感，這時候就需要老師適時、適當引導，幫助孩子順利地度過難關。而且，父母要和孩子一起探討失利原因，幫助他們共同進步，和其他孩子一起成長。

如今，很多班級都會設定很多班級職務，除了班幹部這類極少職務外，還會有收作業小組長、語文課代表、美術課代表、值日監督員、升旗小能手之類，都是為了進一步拓展孩子的參與認知，增強他們的主動意識，強化他們的獨立自主能力。

我會。

鼓勵孩子參加一些班級事務，某種程度上，能提高孩子的某些能力，比如：參加一些集體活動，能讓孩子更理解團結的重要性，也能鍛鍊孩子的膽量，多參與班級事務，會讓孩子更融入班級，也更有責任心，更愛自己的班級。

當然會。多參與活動就會遇到更多的事情，那麼在處理的過程中就會得到更多人際關係的技巧。

而且，現在社會就是需要有集體主義精神的人。那些把單位當作自己家，真正能為單位、為同事著想的人往往更容易發光。所以從小就要讓孩子有奉獻合作的精神。為家庭做事，為班級做事，愛主動去參與的人才更有創造的活力。

作為一個孩子馬上就要上四年級的媽媽，我來分享一下自己的心得體會。孩子上學期間的班級事務，有很多都是根據孩子力所能及來設定的崗位。比如班委幹部或者一些活動的組織，老師不會要孩子去做遠遠超過他們能力範圍的事，這一點家長大可放心了。

我家孩子在上幼兒園時，就曾經幫助老師做一些小事，他覺得很有成就感，老師和我都鼓勵誇獎了他。到了小學，他的班主任老師非常喜歡他，覺得他自律且活潑開朗，所以一年級的時候就給了他很多的鍛鍊機會。每天早上的晨讀，就是由他來帶領全班同學一起讀的。不僅如此，班上的圖書角也是他在打理，還經常做小老師，充當老師的小助手。並多次獲得“優秀學生幹部”、“三好學生”等榮譽。

說句實話，在這三年，我看到了孩子很多的進步，其中有一大部分來自於他在班級事務上的鍛鍊。因為我自己小時候也是這樣一路走過來，所以深知這些對於孩子的重要性。在學校，孩子不僅僅是學習知識，還要提高自己的綜合素養，而這些看起來不起眼的班級事務恰恰是學習之外最重要的一環。讓孩子懂得付出，懂得責任，光是成績好是不夠的，要全方位發展。

孩子參加班級事務我非常的支援。比如早點到校開門，放學的時候關門關窗等。這些都是一個班幹部應該做的一些小事，但透過這些小事也能鍛鍊孩子的綜合能力。

以前我讀書的時候就經常是最後一個走，要檢查門窗是否關好，桌椅是否擺放整齊。三四年級以後還跟另外幾個負責出黑板報，成立板報小組。我覺得這能夠讓我們更有責任感，更加註重團隊合作，以及班級榮譽感。所以我特別支援孩子參加班級一些事務，多做一點真的不是壞事。

我會鼓勵孩子參與班級的事務。孩子是班級的一員，參與班上的具體事務能夠鍛鍊孩子處理事情的能力和動手能力。

孩子進入學校學習，不僅僅是要把學習搞好，也要學習處理人際關係，和同齡人如何相處，遇到老師交辦的事情如何處理等等各項技能。這對於他今後的生活有很大的影響，甚至會超過學習成績的影響。

這個要看孩子自身特點和班級管理風格和職責內容。

孩子特點要分清是興趣問題還是能力問題還是時間精力問題。

班級管理風格和職責內容有老師的管理方式，學生和老師們的銜接方式，班級事物的具體分工。

學校利用學生自身的愛好營造一種溫馨和諧的學習生活環境。發揮學生各自的優勢，構建合適的平臺，讓學生盡情展現自己的才華。比如：我家孩子也會參與其中，把班訓張貼在顯眼的位置，讓學生時時刻刻警惕自己；佈置學習園地，張貼學生優秀的作業、作文或學生自制的小書籤、學生課外活動照片等。老師還讓她充當小班主任，每天帶領大家晨讀以及班級裡的一些瑣碎事宜，比如督促值日生的衛生情況、運動會的一些相關事宜、宣傳板的內容定期更換等等。孩子參與班級裡的管理，培養孩子集體觀念，鍛鍊了孩子處理問題的能力，孩子自己也會有成就感和自豪感，從而孩子的自信心倍增。

孩子參與班級事務，我認為作為家長應該積極鼓勵

第一 鍛鍊孩子的能力

現在的社會大家也看到了，學歷是一方面，能力也是非常重要的一方面。不要總是害怕孩子參與班級事務會耽誤學習，首先老師會協調好事務和學習之間的關係，其次一個小小班級的班級事務能有多忙？

反而讓孩子積極參與到班級事務，增強孩子的責任感和團結感。也可以從小鍛鍊孩子的辦事能力，協調能力等等。

第二 鍛鍊孩子的社交

在參與各種事務中，難免也多和老師，同學打交道，這個過程中，就鍛鍊了孩子的社交能力。

第三 鍛鍊孩子的自信心

在孩子的參與中，每一次事務的完成都可以增加孩子的自信心。讓他知道除了學習很多事情自己也可以做的很好！

我家弟弟特別勤快，在幼兒園經常主動幫老師做一些小事情，擺凳子，擦桌子等等。老師和我提起很多次，言語中會透露出對孩子的喜愛和讚賞。這不是功利心，但是你必須要承認在幫助老師完成一些事情的時候，老師自然會多關注你，自然而然地會給孩子更多的表現機會增強孩子的自信心。

學校、班級對孩子的生活中佔有很大的比例，對孩子就是一個小小的社會，我們不應該讓孩子死讀書，適當參與班級事務，多多培養孩子的綜合能力！

孩子參與班級事務是對孩子有好處的事情。孩子是需要需要參與感的，讓他做一些班級管理和服務的事情，她會很有成就感。同時，老師也會對小幹部有更多的關注，這也會增進師生情感。喜歡老師對於學習興趣和學習成績是有很好的促進作用的。另外當小幹部還能夠給孩子訓練理解能力、語言表達能力、人際交往能力的機會。

一年級的時候，我們的新集體剛剛建立，大家都還不熟悉，老師和同學們也在一個互相瞭解的過程中，所以，通常不急於選出班幹部，而是會把班級的工作劃小分細，希望全班同學都參與到班級的工作中，為大家服務，也鍛鍊自己。可別小看了一個班級的日常生活，跟一個家庭一樣，一個班裡也有不少的事務需要大家分擔。黑板是每堂課後都需要擦的，大家一起來，輪班分擔；做清潔，照顧教室裡的綠植，保持圖書架的整潔；負責開門關燈，提醒大家課間喝水……父母一定要鼓勵孩子積極參與，哪怕一件很小的活兒，也會讓孩子覺得：我是這個班的，這裡的事兒和我有關，為大家為集體做了事情，就是我在這個班級的價值。父母千萬不要覺得孩子在白乾活兒，吃了虧。這個“虧”實在值得吃，這個“虧”能夠建立起孩子和他的班集體的連線，存在感、歸屬感就統統都來了。

在我們秦明老師班上，原來有一個很蔫的孩子。無論是課堂討論發言，還是班級事務，統統不主動很旁觀，成績也差強人意。怎麼才能把這個孩子更強力地拉進這個班級呢？秦老師好好想了想，安排了一個主動性強的孩子和他做同桌，有什麼班級事務的活兒，比如，去圖書館領個書啦、去體育老師那裡領個器材啦，就讓他們倆一起去。開始的時候，蔫的那個孩子可有可無地跟著跑，後來次數多了，每次為大家辦好了事兒，得到老師和全班同學的感謝的時候，孩子感受不一樣了，一點一點，眼睛裡的光彩都不一樣了。再後來，孩子媽媽見到班主任老師，都連呼奇蹟，說她一直想扭轉孩子的這種什麼都不熱衷的性格，沒想到在老師這裡，一個法子就治好了。這就是有了歸屬感，找到了自己對於他人的價值的孩子吧。

還有一次，也是在秦老師的班級裡，有一個小男孩在班級任務分派的時候，只想當學習委員，別的什麼也不想參與。老師很奇怪，就悄悄和家長溝通了一下這個情況。因為已經是中年級了，擔心是不是家長有一些學習方向上的考慮。居然不是！和家長分頭跟孩子溝通下來，才知道，孩子有一個特別利落的奶奶，在奶奶的張羅下，孩子沒有接觸過任何一件具體生活的事務，不管是負責打掃還是管理班級的物品，孩子統統不知道從哪裡著手，所以就不敢爭取了。可是沒關係呀，孩子還有一個在植物園工作的爸爸呢。老師靈機一動，決定把班級的綠色植物的管理交給這個孩子，還給他配了兩個小助手。從爸爸那裡學來的專業知識，很快讓孩子在班級裡大顯身手。不但把植物們照顧得蒼翠欲滴，而且還在晨讀時間跟同學們分享植物界的趣聞和小知識，這些都讓孩子樂在其中，變得踴躍又積極。

這要根據孩子的個人意願，我的答案是尊重孩子的選擇！

如果孩子被選為班裡“班長、學習委員、衛生委員”等其中的一種職務，孩子感到很驕傲，樂在其中，我絕不反對！因為作為孩子做班級事務能鍛鍊他的責任心，組織能力，集體榮辱感！總之這種情況對孩子來說是利大於弊的！

如果孩子做班級事務經常困惑不已，感到煩心，並不快樂，那還是不要當了，並不是說不鼓勵！

如果把做班級事務當成一種負擔，還害怕自己做不好，怕別人說三道四的，那對孩子來說是自尋煩惱，搬石頭砸自己的腳，還是不要當了，做好自己最好！

我一定會鼓勵孩子多參與班級的事務工作。

現在的小學不再像以前那樣只有正副班長、組織委員、文體委員、學習委員、生活委員、小組長、課代表這些簡單的班幹部了，現在小學教育儘量要每個孩子都能參與到班級建設中，都有機會為班級做貢獻，所以設立了很多新的崗位，比如圖書角管理員、負責協助老師給大家分飯、指導大家收拾餐具的午飯管理員、還有學習討論小組組長，班長也不只一兩個，我兒子他們班一共6個班長，每人分別負責不同時間段的不同工作內容。

甚至有一次聽兒子說他們班還專門有擦黑板官和發作業官，是輪流的，誰課堂表現好，或者其它地方表現好，老師就可能獎勵擦黑板或者發作業。把擦黑板作為一種獎勵，鼓勵孩子們學習的動力，也真是別出心裁了。

兒子沒成為班長一開始他還有點失望，可是我安慰他不當班長也可以為班裡做貢獻，也有很多可以發揮他優勢的地方。後來先後被分派做過圖書管理員，分飯管理員，遊戲管理員，學習討論小組組長。除此之外還有一些班級裡的雜事，比如幫老師用電腦登成績、給班裡的轉筆刀做個存放盒，幫老師佈置作業展示板……無論是不是歸他負責，兒子都很積極參與。也許那些所謂的職位名號在成人眼裡有些可笑，甚至做的那些事也是微不足道，但是對於孩子來說卻是對他的一個莫大的鼓勵，而且對孩子各方面的能力都有很大提高：

一， 可以培養孩子的責任心，提高管理能力、組織能力。二， 培養孩子的班級榮譽感，個人榮譽感，以及願意為集體做貢獻的奉獻精神，和主人翁精神。三， 可以拉近與同學間的關係，學習如何更好的與人相處，培養孩子助人為樂、團結友愛的良好性格。四， 增強孩子的自信心，促進孩子更加積極向上的學習態度。

所以自從孩子上學以來，無論多小的事情，我都會鼓勵孩子積極參與，為班級的建設努力盡自己的一份力量。

對於這個問題，我沒有特意叮囑過閨女，讓她一定要參與管理班級的事務。但透過跟她的聊天我知道她對參與班級的事務非常感興趣，經常跟我說今天又幫著老師擦黑板了，而且會課餘時間去操場上撿垃圾，我問她為什麼，她說老師說如果幫老師做多事情，老師會獎勵。老師的獎勵是一種手段，但能激起她的興趣也不錯。所以我會趁機鼓勵她。現在她剛剛一年級，我覺得不用特意叮囑，根據她的性格，班級榮譽感特強，會很積極的參與班級的事務。孩子在力所能及的範圍內做一些事情對孩子來說挺好的。

當班幹部是好事呀，不過有的父母會認為這樣孩子很辛苦的，多數時間也被浪費掉了。其實不然，這樣恰巧能夠鍛鍊孩子的做事能力。

孩子在安排別人來做事，是如何服眾的，是怎樣劃分合理的，這都是需要考慮的事。當然5老師也不會安排一些能力超範圍的事給孩子做，只是做一些本職的工作而已。

也要看孩子的個人傾向，班長、文娛委、生活委等等，看孩子的能力而選擇職務的。當孩子做一件事得到老師和同學之間的贊同，他會更有信心、更有興趣的去做，這樣孩子在各個方面的能力都會有所提高的。

我會鼓勵孩子，但是她去不去就是他的事情了。但是說來挺好笑的，我們家老大也懶人不願意去參與這些事情。

我同學兒子跟她在一個班，然後最近那個孩子上個禮拜是值日生，我就問我們老大了，你怎麼不做值日呀？她說值日可煩了，每天要擦黑板，掃地，太煩了！哈哈，好吧好吧，我說，那小班長你做嗎？她說，小班長更煩人，吃飯要最後一個吃，雞翅都沒了！all right，隨她高興吧。

其實每個人的想法不同，氣質也不同，也不是每個孩子都對班級事務有興趣的。

我覺得融入一個環境最好的方法就是有歸屬感，把自己當成裡面的一份子，對這個團隊喜愛並且富有激情。所以我會鼓勵孩子積極參與班級的事務中，無關乎是否是班幹部、小組長，只是你是這個團隊的一份子你就該好好盡力。當然如果孩子有能力，有領導力，我心裡會更自豪，只是很多時候家長也要避免不要過於地把成人的功利性帶給孩子，太計較得失你往往失去得更多。

我會鼓勵我的孩子參加班級事務，但是前提條件是她自己也想參加，我不會強迫她必須這麼做，而且她本身也很積極的參加一些班級事務。

她從讀幼兒園開始到馬上三年級了，不管是打掃衛生，還是競選班幹部、表演節目，她自己要是想參加，她自己都會主動向老師報名，就算最後沒有被選上，也不會很沮喪。

因為我告訴過她：凡事要儘自己最大的努力，不留遺憾即可；同時也要懂得把機會留給別人，學會欣賞別人；最後要看到自己不足的地方，再改進。這就是讓她參加班級事務的原因——增加集體榮譽感、提升自己。

孩子在幼兒園當了一週的值日生，每天的任務就是幫助老師分發工具，那一週是他上學最積極的一週，起床早，興致高。所以從孩子的本心而言，他們是願意去參與班級事務的，作為家長，我也會鼓勵孩子力所能及參與進去。

參與班級的事務，一方面也是鍛鍊孩子的處事能力，能夠發展孩子的全面素質，對孩子未來有幫助。

我會鼓勵孩子多參與班級的事務，培養孩子的主人翁意識。

一個好學生，不僅僅要成績優良，還要各方面齊頭髮展，班級就是一個小家庭，應該培養孩子的主人翁意識 。我對此也持支援態度。而積極參與班級的事務活動對孩子成長具有重大意義。

一、幫助孩子建立友情，培養合作能力。

在班級事務的參與過程中，能讓孩子明白有些事要大家共同合作才能完成，每個人的分工不一樣，取長補短，建立友情。有些孩子擅長板書，有些孩子擅長繪畫，還有的精通樂器……

二、鼓勵孩子在集體活動中發揮主動性。

對於孩子在參與班級事務中表現出來的點滴進步和突出表現，家長都要給予肯定，我們不要放掉任何一個表揚、鼓勵的機會。鼓勵孩子的時候不要只是一味地說：“你真棒！”、“不錯”。要多用描述性地評價：“孩子，你今天把班上黑板擦的很乾淨，擦的時候肯定特別認真，你能告訴媽媽你是怎麼想的嗎？”、“聽小明說，負責的班級吊蘭長得特別旺盛，你每天是怎麼照顧它的呢？”……

讓我們都來做一個稱職的家長，鼓勵孩子積極參與班級事務，在集體中健康、愉快地成長。