我會鼓勵我的孩子參與班級事務，不過我也會尊重孩子的選擇。

不過我也會尊重孩子的選擇。如果她的性格像我或者是她爸爸，可能更多的時候，是個跟隨者，不過這樣也無妨，只要她高興就好。

我會鼓勵孩子參與班級日常事務的，通過幾年的幼兒園學習，孩子已經可以完成簡單的班級日常事務了，比如個子高點的可以擦擦黑板、孩子們還可以幫忙分發課本和作業。同學遇到困難了主動幫忙，不是能力範圍內的可及時報告老師。參與班務活動可以增加孩子的主人翁責任意識，還可以減輕老師的工作量，得到同學們的信任。有助於孩子養成愛勞動的好習慣！

啥叫班級事務呢？

班級日常事務管理可以分為常規管理工作和非常規管理工作。常規管理工作又可分為一日常規、一週常規、一月常規、學期常規、學年常規等。

一日常規有：考勤、兩操一活動（早操課間操、課間活動）、課堂（自習）紀律、值日、作業收閱、課前準備、其他學校特殊規定的常規。

一週常規：1、升旗；2、開好班（團）會；3、黑板報；4、週日志；5、每週一星

一月常規：1、打掃除；

學期常規：1、開學發書；2、期中考試；3、期末考試、4、評優評先

這些事情中，孩子可以幫忙參與的，

1、有升旗時的升旗手、禮儀隊、鼓號隊；

2、紀律委員

3、班委：衛生員管衛生，宣傳委員管板報

4、課代表：收發作業……

這個世界又不是世外桃源，不是說做好自己的事情就可以了。

孩子上了小學班級人數比幼兒園時期要多一半，孩子們的小世界又進一步擴大了，接觸的人需要處理的關係也多了，和各個任課老師之間的、和同學之間的關係都需要學習。讓孩子參與班級事務，這不也是其中關係的一種學習嗎。

現在社會需要的人才是高分高能型的，那種高分低能的已經沒有市場了，想孩子成為一個高分高能型的人才，那就需要從小就培養、鍛鍊，而不是怕麻煩讓孩子“獨善其身”。

這樣做的結果是，你和孩子確實沒有麻煩了，但是你孩子的能力也沒有發展。

我覺得應該根據孩子性格和本身意願來看這個問題。我覺得畢竟孩子總數要比參與班級事務的孩子要多，雖然說參與班級事務可能會對孩子帶來好處，比如更熱愛集體，交好多朋友等等，但是也不能勉強孩子，而且有的孩子比較內向害羞，如果我的孩子本身就是這樣的型別，他並不願意參與班級事務，只願意靜靜的做些什麼事，也沒什麼不好。