肯定是不可以的！國有國法校有校規，各級教育部門和學校都有明確的規定，老師在任何情況下都不能打罵體罰學生，老師更不能以提高學習成績為藉口體罰學生！我認為主要有幾下幾個原因！

一是依法治校的需要！依法治國依法治校已經成為國人共識，如果在這個大的國家環境下，學校作為成人成材的地方，如果自己的主體老師都不遵紀守法，那又如何培養出高素質的人材！

二是提高老師綜合素質的客觀需要！老師要提高學生的成績決不是體罰就能實現，而是靠老師透過紮實的教學，學生辛勤的學習才能取得好成績，如果靠體罰就能取得好成績，老師就不用提高教學水平，比一比體罰水平就可以了，顯然是不現實的！

三是保護老師和學生雙方的需要，特別是保護學生的需要！體罰大部分發生在中小學，學生身心不健全，自制力和自覺性都比較差，如果在這種情況下老師再體罰學生，造成學生身體和心裡受到傷害，家長在找到學校，對老師的影響也很壞，所以，作為體罰的主體老師本著為自己和對學生負責的態度都應該堅決杜絕體罰！

總之，老師要不斷提高教學和服務學生素質！提高學生的學習成績，決不能體罰學生，為培養學生成人成材做出自己的貢獻！

當然可以。真正懂得教育的人，不說老師了，現在的老師大部分不會違反目前的教育法律法規。

一個國家為什麼有學校，醫院，福利院等為民眾提供服務的地方的同時，還要設定軍隊、監獄、警局、武警等保衛人民利益的部門，那就是人有做對有做錯的時候，國家用賞罰分明的手段治理，到學生管理的時候就不能用賞罰分明的方式治理，這是不符合人性和教育規律的。

你的這個問題提的有點籠統。首先，體罰，沒有準確的界定，肢體接觸算體罰，那麼，罰站算不算體罰？你所提的"教師為了提高成績"是班級的整體成績還是你孩子的個人成績？如果是為了整體成績，說明你的孩子是熊孩子了，己經影響到了別人。如果是為了你孩子的成績，那麼恭喜你，你遇到很頁責任的，膽子特大的老師了。

體罰是法律不允許的。但"體罰″的界定一直是模糊的。

老師難當。

要提高學生的成績，就要去深入研究學生，就得從如何引導學生去學習這方面很下功夫，絕不能體罰學生。

學生成績差，有的是習慣不好，有的是智力問題，有的是課堂注意力不集中，有的是基礎太差……弄清原因才好對症下藥。

作為老師，如果你總是照本宣科地講課，或者你總愛“填鴨式”、“滿堂灌”的教學，或者你大量加課、大量作業、大量試卷，你的課吸引不了學生，無論你用什麼手段去體罰，學生的都不可能提起來。唯有讓學生覺得學習很有趣，讓學生喜歡聽你的課，樂意跟著你學，他們的成績才會突飛猛進、快速上升。

我是一名中學教師！當前，中小學教師體罰學生是不允許的！但作為教育的實施者，如果一味地容忍和牽就學生的錯誤，只會縱容他們，讓他們得寸進尺！當部份學生學習態度不端正，學習行為不良，學習成績不理想時，適當的批評甚至體罰是必須的！這裡所說的體罰是：

1.教鞭拍手心。教師在開學或事先要制定明確的體罰措施，當學生違紀或作業，測試成績不佳時適當使用。在用教鞭拍手心是一是控制力度，不能太猛，不能拍出泡來，注意學生的災際承受能力，適可而止。

2.罰站立！這是最常用的懲戒方式，也是最簡單的手段，但效果不是很好。當使用這一方式時要注意時間掌握，不可太長，尤其是要注意學生是否有身體疾病！對身體有疾病的學生不可！

3.把錯題重做n遍！學生對這種做法比較反感，於是效果也最不好。

上述三種方式中，第1種是較少用的，然而效果卻最好！

當然，本人不提倡第1種方法，也從未採用，因為較疼！但有同事用過，效果槓槓的！

我認為，拍打手心不是什麼體罰行為，相對擊打其他身體部位是最輕，最安全了！這只是一種懲戒方式！所以可以適當採用！

不管你為了什麼，都不可以體罰或變相體罰學生。有若干法律法規制約這種行為。如教師法，未成年人保護法等等。除非你是自己家的孩子或者直系親屬的孩子。所謂私不舉官不究。

雖然不讓體罰，但有時候必須懲罰的。前段時間讓學生背方程式，每天留十個，第二天檢查，背不下來我就打板子了，寫錯一個打一板子

我認為老師為了提高學習成績必須嚴格管理學生，但要注意教育方法，體罰學生決對不對，體罰沒有標準，程度也不一樣，這點上是不應該的，應對學生監管和講道理方面入手，現在孩子生活條件和家長疼愛，都是不能過去相比，時代不同了，最起碼不能體罰，體罰會給孩子帶來不可想像的後果，家長也不會接受的，造成矛盾，實際上老師心情是理解的，想讓孩子有好的成績，家長和老師互相理解，相互勾通，共同能讓孩子得到好成績，總而言之，嚴師出高徒。不過選對方法，還是嚴管著好。

體罰學生肯定是不可以的，問題是怎麼才算是體罰呢？這不能觀結果定是否體罰，這要教育機構出臺一部評判細則去規範老師言行和挽救老師，說實話老師也很不容易，老師批評學生很正常，但老師要批評一個學生要考慮許多風險，批評兩句如學生接受能力不強出走了怎麼辦？自殺了怎麼辦？事情一出先查原因，結果是老師批評了兩句，在結果是一片罵名，在結果是老師卷被子走人。這結果對老師公平嗎？這風險誰承擔？這教育工作誰來作？

從管理嚴格的、搞競爭的學校來看，體罰的成績高。因為厲害、兇的老師。學生怕，他就得完成作業，就得記、背、寫，期中、期末成績就好；而那些不夠兇的老師（教課很好），往往成績不高……

當然死記硬背的總要忘。生動、有意義的，往往又記得牢。所以在高考的時候，又掉頭了。不兇的老師（老教師等），成績倒是好了（當時這些老教師成績低，差一點兒換掉）……你想，這些不兇的老師（老教師）也體罰學生，成績是不是更好？

傻子才去體罰學生！

當今社會中，教師的地位之高無以復加！

為什麼要自毀形象？自找殘廢？

1、學生成績的真正提高取決於他的學習態度（思想覺悟）和規範良好的學習習慣!前者為學習提供了源源不斷的學習動力活水，後者提供保障了學習的規範性，減少了學習過程中不該有的失誤!實踐證明，具備了這兩個方面素質的學生不想提升成績都不可能，不想成材都困難!

2、學生階段由於學生的思想覺悟和心智等方面都處於不成熟階段，所以僅僅依靠他們自己真正自發地端正學習態度和養成規範的學習習慣是不現實和不可能的!所以外力干預有助於他們早日成熟覺悟！但體罰不是良方!

3、體罰違背《未成年人教育保護法》和師德規定，不足取!即使你的體罰有一定的效果，也只是暫時的，只要孩子端正不了學習態度，不把學習真正放在心上，外力只能起一個簡單的促進作用，不可能一勞永逸地真正解決問題!

4、體罰很容易出事，人在生氣，尤其是失去理智時，往往會失手，極有可能會出現意想不到的悲劇，到時對老師和學生都是極大的損失!

5、教師提升學生成績還得靠自身過硬的業務能力和妙趣橫生的課堂語言藝術，這才是王道!

不可以體罰學生，但老師也有當老師的難處，管好一兩個學生都難，更何況要管好還要教好幾十號學生，所以相互理解是很重要的

首先 中國不是西方國家 傳統的思想教育文化有有一定的社會基礎的 所以父母同意後老師進行適當體罰我認為可以 比如打手心、罰勞動 從小要知道做錯事有代價而不是到18歲才知道犯錯是要被勞教的

最近幾天讀了一份文章，這份文章說的非常的好，但是裡面都是一些比較極端的思想，可能會引起閱讀者的不愉快，但是為了表明我的觀點，我還是要在這兒和大家分享一下。

上面這幅圖是我的一個截圖，這個截圖裡面我們已經看到了我們所謂的西方教育體系下對於孩子的一種管理體系，但是好像從來沒有人允許我們中國人這樣處理幾千年的教育方式，的確需要改革，但是改變成了老師欺負學生，這或許也是不對。

上面這一段話表明了我們一個新興的國家對待孩子教育過程中的問題，當然他們執行的比較嚴格，我們知道新加坡本來就有鞭刑這一個想法，通常會用在違反公共道德和公共秩序的人身上，明白的說就是打屁股。

上面這句話給我們一種震耳發聵的感覺，所謂的素質教育其實是一些有錢階級為了糊弄一些平民階級所提出的一個為口號，這種為口號，實際上就要讓更廣大的普通老百姓的孩子永久沒有出頭之日，但是很不幸的是好多普通老百姓竟然跟著搖旗吶喊。

所以說為了孩子成績提升的時候，如果沒有造成很嚴重的體罰的話，我個人覺得還是有可能允許實行一些方法來制止孩子這種不積極上進懶散的性格的，但是現在不行，因為你沒有法律依據。

我們要做的就是做好自己，對於老師來講，在現在的這個環境下，不體罰學生就是最正確的一種做法，孩子的成績好與壞，可能會引起老師的不愉快，但想通了之後你會知道不體罰學生其實是最大的愉快，一旦因為體罰學生，引起了家長的反感，引起了教育部門的懲罰，您才是真的後悔終生。

對於社會來講，應當正視的就是學生的學習過程中，老師到底有沒有權利進行管理的問題。事情真的不是說說，曉之以理，動之以情能夠解決的。

總之客觀的講，作為一名老師，不要體罰學生，成績再差也不要體罰，即使影響到自己的年終評估量化考核，影響到自己的收入，也不要體罰，因為即使你得到了那份收入，但是出了一次錯，您的所有收入都有可能會打水漂。

老師為了提高成績，可以體罰學嗎？教師體罰學生當然是不允許的！

但作為老師，我也知道教育不是從外部強加給學生的，但有時候不打也不行，特別對那些頑皮搗蛋的，學習行為不端正的，沒有一點控制能力的男孩子，如果老師一味地容忍和牽就學生的錯誤，他就會欺負老師，以為老師拿他沒辦法。

所以適當的體罰是必須的，沒有體罰的教育不算教育！只要做到公平公正，是行之有效的。相反，做為老師對學生束手無策，無可奈何，難道要老師下跪求學生嗎？

  但是，老師也要明白：教育不是一種發洩情緒的渠道，在處罰學生的同時，依然要有接納的心態，要帶著愛，要有一個“度”。孩子的成長需要時間，提高成績和改變不好的學習習慣和不良的行為習慣也需要時間。

老師也要放下控制孩子的慾望，也要知道並瞭解觸發我們怒氣的，往往是對學生期望過高的受挫。老師為了提高成績，難到父母也不是望子成龍啊！

我們先不妨撇開體罰學生的是是非非恩恩怨怨不去探討。

在許多人的下意識裡，似乎教師體罰學生就是單純為了學生的成績，說白了就是為了教師自己那點可憐含金量並不很高的所謂“教績”。但是實際上，幾乎沒有哪個蠢到不知道南北的教師會因為學生成績差而體罰學生。幾乎都是源於學生破壞學校紀律，搗亂課堂秩序，欺負同學等等涉及到個人思想品行方面的問題。

由此，我們應該可以說，教師對學生的體罰基本是基於對學生言行的矯正，是一種糾偏。是為了讓學生明辨是非，在以後的人生道路上少走彎路，更不要誤入歧途。

最後再回到體罰學生的是是非非恩恩怨怨來說，現在有幾點確實值得我們去探討和研究：

一是，教師究竟到底該不該體罰學生？

二是，什麼樣的體罰才是學生和家長乃至輿論、公眾可以接受的？

常某欺師滅祖是典型的黑惡分子的行為！他這種反人類的人渣也必定有其他黑惡行為暫未暴露，或者被這次歐打老師事件暫時給掩蓋了！建議公安機關進一步深挖細察，廣泛發動全國人民不要害怕打擊報復勇於檢舉揭發，積極向公安機關提供其更多涉黑線索，讓常某夫婦更多的黑惡行為得以暴露，以本次打黑除惡為契機，從重從嚴頂格處罰！

體罰和變相體罰是教師在任何時候都不能碰的“高壓線”。其實大多數教師內心深處都不想體罰學生，但現實中時有體罰學生的現象出現，難道這些教師是真的喜歡這種方式教育學生嗎？大多數情況下，很少有教師因為提高學生成績採取體罰的方式的，只有學生犯了重大錯誤，或者屢教不改等情況下的無奈之舉。

現在是文明社會，法治國家，很少用體罰的方式教育人。《義務教育法》和《未成年人保護法》有明確的規定。體罰和變相體罰都是不可取的方式，作為教師教育學生，即使有各種各樣的調皮搗蛋學生，也不能用體罰的方式教育他們。

以人為本是素質教育的要求，以人為本就是要尊重人，尊重每個個體。我們可以想象，尊重人就不能對人隨便體罰了。我們作為教師，任何人或者法律沒有賦予我們體罰或者變相體罰學生的權利。

體罰是讓人體受到某種疼痛或者不舒服的懲罰。任何人都不想接受體罰，即使他犯了很大錯誤。對於學生而言，為了提高成績，就進行體罰，他會非常不願意，甚至還會適得其反，導致成績不高，極有可能產生厭學情緒。我同事裡有一個總是喜歡用體罰的方式，學生一個問題回答不上來，一次考試成績不好，他就罰站，分幾批按成績高低罰站，結果發現，成績沒有體罰上去，這些學生反而更加反感他的課堂，動不動就逃課。

體罰的出發點都是為了教育孩子積極向上，不管是違紀學生，還是學習不好的學生，體罰的目的總是讓他們不再違紀，學習成績有所進步。但是，只要是體罰了，不管教師有多少理由，都是沒有用的藉口。體罰的方式本質上就是錯誤的。

一個學生學習不好，作為教師就要多輔導，多瞭解這個學生學習不好的癥結在哪裡，不要一味的體罰。學習不好可以選擇個這個學生單獨佈置作業，依學生的基礎佈置相關的作業他就會有學習的自信。學習不好的學生也可以讓他與學習好的坐在一起，讓學習好的經常幫助他。還可以幫助他規劃學習計劃，規定每天學習什麼，他明白該幹什麼，慢慢的他就會變好。

體罰是最不好的教育方式，尤其是用來懲罰讓提高學生的成績的想法更是錯誤的。一個學生學習不好，成績低，老師用體罰的方式只會適得其反。浪費了學生的學習時間問題還小，重要的問題是他還有可能變得更差，甚至會產生叛逆心理。更嚴重的事情就是學生家長要是投訴老師體罰，結果可想而知。

就這個說法，我覺得我們可以換種方式來問，就是如果學生不愛學習，學習態度不明確，我們能不能逼著孩子學習？

接下來我們就是用怎樣的“逼”的方式讓學生愛學習，端正自己對學習的態度，認識到學習的重要性。

你可以耐心的說教引導，用身邊的例子來教育都可以“逼”孩子學習，但是就是不能用打罵的形式。

現在我們已經不提倡以打罵方式的體罰形式來逼迫學生去學習。或許這種是一種最有效的方式，最能達到目標的方式，但是這個是違反相關法律法規要求的，違反師德規範要求的，違反未成年人保護髮要求的。老師的工作本來是育人的工作，如果老師做出違法的行為，那麼所教出的學生也有可能走上違法道路，他們也有可能採取這樣的方式到他們以後的工作當中。

而且採用體罰的形式也是一種不尊重學生個性發展的需求，學生的發展不一定是以成績為主要目標的，成績也不能反映出這個孩子的擅長和愛好或者特性。也不可能人人都去讀北大。我們要的是學生的個性化發展，也許將來你的班上有科學家，有醫生，有解放軍，有當官的有做生意的，各行各業都有精英！

而且採用打罵的方式也不一定能夠達到效果，很多時候可能會適得其反。20年後打老師的案例就是一個活生生的例子。