教育給孩子的就是知識和獲取知識的方法和習慣，這和人工智慧沒有必然聯絡。

要知道，人工智慧分析和產生的智慧，就和教育的行為是一樣的。

機器也需要學習（訓練），只是，機器學習的能力更強，資料不會遺忘，分析能力也更強。所以不理解的人們開始擔心人工智慧消滅人類等等，其實，人有最大的優勢，機器是無法超越的，就是泛化能力，覺例子，一個小孩子看到一張貓的圖片，然後就可以認識很多的貓，包括卡通形象。但是機器要是達到人類的水平，需要幾億張圖片去訓練，然後才能認識貓，但是他們不認識狗，而人類只要看一眼，就可以認識狗了。

訓練和泛化的能力機器目前仍沒有有效的方法模擬人類大腦。

所以，孩子要學習基礎課程，也要學習適應人工智慧時代的知識和能力。

現在，3-4歲的孩子，就可以透過siri控制ipad，這就是一種使用人工智慧的能力。

誠然隨著人工智慧的不斷髮展，我們的生活也悄然發生著變化。這變化伴隨著歡呼也伴隨著焦慮，這也許是人類社會每一次進步的陣痛。

時代的生產力大相徑庭，但是教育的意義卻大致類似，除了傳授工藝技能以外，更重要的是讓人明白作為一個人需要對人類社會的責任和義務。人工智慧可以幫助我們更好地學習、掌握技能知識，但是思想、情感、價值觀這些更加深層次的知識只有透過家庭、學校、社會才能習得。所以人工智慧時代的教育給孩子帶來的仍然是如何成為一個內心富足的“社會人”。

人工智慧的大規模應用，必然會取代簡單重複的勞動。但是社會畢竟是人的社會，一些需求的滿足，必然會出現的新的需求。時代從沒有因為珍妮機、蒸汽機、內燃機、計算機的發明而停止向前探索新的需求。年輕人該學些什麼？這是一個很具體的問題，身處時代下的我們無法預知未來的風口在哪。但是有一點是肯定的：終身學習和技能精細化永遠不會錯。技術越來越先進，自然對人的“要求”也會越來越高。不過也正是掌握的多，才越自由。

時代不斷向前發展，變革打破穩態帶來迷茫，就好像青春期的迷惑，雖然當時迷惘，但是成長之後總歸懂得。所以擁抱變化，並積極參與其中，前方的道路是光明的。