通常來說，小孩子再經歷入園準備的階段，都能比較好地適應幼兒園生活和環境。

因為最初階段可能會存在分離焦慮的情況，從而抵抗入園，但一直表現都不錯的孩子後來卻又吵鬧哭著不願意去幼兒園，這就需要引起孩子父母的關注。

我的一個朋友也遇到過類似情況，她家女兒三歲半，順利入園後，過年回來卻哭鬧著不願意去幼兒園。經過和她聊天分析，找到了以下原因：

過年前，因為要回老家，所以提前給孩子申請了早放假，年後因為生病了，又請假休息了一週。這樣一來，孩子的生活上學作息被打亂，加上生病不舒服，對媽媽的依戀情感又再次加強。

由於孩子第一年上幼兒園，在園時間相對來說也比較短，對老師、小朋友和幼兒園環境並沒有完全熟悉和適應，甚至一種陌生感強化了內心的不安全感，這樣她就更傾向選擇呆在家裡或媽媽身邊。

還有就是家庭照看者的變動，之前媽媽全職照顧女兒，送去幼兒園後由奶奶接送，媽媽上班，但對孩子來說，這樣的變動沒讓她做好心理準備，不願意接受這樣的現實，就要表現出自己的需求感受。

以上幾點原因的分享，排除了孩子在幼兒園裡和小朋友發生矛盾、沒有玩具玩或者被老師批評了等因素，不知道是否可以幫助到題主。

希望面對孩子哭鬧著不願意去幼兒園的情景，父母可以接納孩子的哭鬧情緒、看見他們行為背後的感受和需求，分析表象的原因並根據原因找到適合自己家庭和孩子的解決辦法。

沒有融入幼兒園集體。

作為寶媽，據我觀察如下：

【怕生 】

源於對陌生群體的牴觸，這是最自然的心理狀態。

大部分孩子上幼兒園之前，在家都是“懷中寶”、“掌中寶”，孩子們習慣了一群熟悉的大人每天圍著他們轉而不亦樂乎，在他們的世界裡，家裡人的呵護和關愛，甚至縱然，就是全世界，在孩子的世界裡，愛就這麼單純和簡單。 他們沒有想過，生活還有上幼兒園這一說，要面對這麼多和他們一樣的群體和不同群體，怕生是最自然的狀態。

【迷茫 】

源於對未知狀態的畏懼，因為不知道上幼兒園意味著什麼，而害怕面對。

在孩子的生活中，上幼兒園這件事，本身就是一件讓人迷茫的事，他們只是從大人的口中聽說，也緊緊只是聽說而已，他們大部分因為沒有見過或者體驗過，而充滿了迷茫和不知所措，但是又無可奈何。

【封閉 】

源於孩子平時習慣獨處，極少與群體孩子玩耍，缺乏交流經驗而退縮。

選擇哭鬧不上學，想封閉自我，實則是孩子潛意識裡，對自己的保護意識在作祟。 雖然已經全面開放二孩，但是實際生活中，很多孩子在上幼兒圓以前，都是一個人“獨處”，沒有參加過幼兒園類似的集體生活。

對照上面的分析，娃娃不肯上幼兒園，你家屬於哪一種？

“怕生”、“迷茫”、“封閉”，這些問題的本質都是圍繞一個詞，叫做“交流” 怎麼解決交流？

一是耐心，教育不可能一蹴而就，家長們要有耐心； 二是恆心，問題尚沒有解決之前，請務必堅持，引導孩子養成學會融入的好習慣； 三是信心，沒有教壞的孩子，只有不會引導的家長，陪伴孩子，且行且成長。

我的兒子也出現過這種情況，那是剛上幼兒園小班不久，好不容易捱過了分離焦慮症，突然有一天又哭喊著不去幼兒園，身體都有點抖了，怎麼勸說都不行。因為他性格比較內向，經歷了比較長時間的分離焦慮。起先我還以為他的分離焦慮還沒過，但是後果想想不對，因為這次他的反應比較強烈。所以我先答應他那天不去幼兒園。

然後先照顧好他的情緒，等他情緒穩定了，再以玩遊戲的形式瞭解他每天在幼兒園的生活。當玩到在幼兒園吃飯的遊戲時，他就哇哇大哭起來，他說不喜歡吃學校裡的麵條，學校裡的麵條很難吃。我就乘機問他是不是因為不想吃學校裡的麵條，才不想去學校的，他點點頭。我又問他學校裡的面怎麼煮的難吃了，他說學校裡煮的面放了很多他不喜歡的東西。我瞬間明白了，他有點挑食，青菜類的東西都不吃，學校裡煮的面可能放了比較多青菜香菇之類的。接著就跟老師溝通證實了這個問題。然後就跟兒子商量怎麼解決，學校一星期有兩個中午是吃麵的，他必須接受這點，學校不可能因為他一個人而不煮麵吧。後來我們一致透過吃麵的時候請老師幫忙把他不吃的東西給挑出來，並當場給老師打了電話，請老師幫忙，老師答應了。這事也就解決了。

孩子很敏感，有事解決不了，他就會透過情緒表達出來。情緒來的時候我們先要解決他的情緒，而不是急著解決問題。等情緒穩定了，你再慢慢引導他說出來。

孩子在幼兒園的問題一般集中在跟老師的關係、跟同學關係、環境的適應、生活自理能力等方面。從這幾方面引導，基來都能發現問題，然後幫忙他解決問題。

我家現在小班下學期了，我家不去幼兒園唯一的情況就是午睡