放棄肯定是不妥，而且復學後這些學生還得來上學，而且成績會下降很多。這種現象比較普遍，我們學校是由學校領導組織各科任老師針對這類的學生來一次家訪，家長看到老師這麼負責一般會有所觸動，會配合學校的管理。如果家訪不能做到，只能多打電話溝通了。

我是為你好，其實並不一定對方覺得會好。

有位家長曾經透過我們向老師求助，然後說老師你真的不要再盯著我們家孩子學習了，因為孩子學習這事，我和他爸用盡了各種辦法，都要離婚了，但還是沒有效果，所以這個時候我們會發現，可能我們的要求對於家庭來講它是完不成的，那這個時候我們提自己的要求，至於它能完成多少，那麼其實就是我們能幫，但是卻不一定會達成目標的事情。

老師的教育其實有時候和醫生很像，偶爾治癒，偶爾教育成才，我們不是聖人，不是神，沒辦法保障自己的學生都能夠活成他們可以成為最好的樣子，那麼其實有時候允許別人有自己的決定，也是對我們自己一種減壓。

大家知道，因為疫情的原因學校無法正常上課，只能進行網上授課，但網課有很多弊端，孩子的自制力差，很難集中精力去聽課，如果沒有家長在旁邊強制他學習，孩子是不會聽課的。

根據你所說的情況，很有可能家長不在身邊，沒辦法對孩子進行監督和管理。雖然是這種情況，但作為老師呢也不能放棄孩子，該提醒還是要提醒，儘可能的聯絡到家長，把孩子的實際情況反饋給家長

首先，你是一個有責任心的教師，但是在你反覆教育無效，家長又拒絕溝通的情況下，放棄吧！

家長才是孩子教育的第一責任人，雖說社會把教師職業捧得很高，但教師說起來其實只是一份職業而已，既然作為家長都不能盡責，你管得再多也是枉然，你能把這些孩子當成自己孩子，全部帶回家輔導教育嗎？

再說個不好聽的，你逼得太緊，萬一孩子在此期間出個什麼意外，你還怕家長不賴到你頭上？雖說這個職業自帶光環，但現在的社會輿論真的對教師這個行業友好嗎？

盡了自己的心就好，畢竟老師只是老師，代替不了父母，也教育不了所有人。

說得很直白，可能不中聽，但都是心裡話。

不應該放棄，要堅持，畢竟留守兒童在心理上有些許不同，應該找到應對的方法堅持下去，不能輕易放棄，不捨棄不放棄！

不是你放不放棄，是你還能做什麼呢？隔著網線，老師除了聯絡家長，也沒別的辦法。

我覺得那種徹底不管孩子的家長其實不多，多數情況是家長知道老師這麼做也是為了孩子好，可各人家庭情況不同，也許人家確實有現實困難。

多多理解，多鼓勵孩子吧，老師確實不是萬能的。

線上教學，留守兒童不交作業，打電話了家長也不接，該不該放棄？

我認為這種情況確實很難抉擇，不過我認為還是不應該放棄。

⒈我們作為老師，應該平等對待每一個學生。

學生成績肯定有好有壞，我覺得一個老師把原本好學生教好那不叫好，把成績比較差的學生教的比較好那才是好。

一個班的學生學習成績肯定會參差不齊。如果一個老師能夠大部分把學生的成績保持差不多的高度，成績好的和成績差的差距不是特別大。舉個例子:一個班數學有高分130、140低分有20、30的，還有一個班數學高分110、120低分80、90。我認為這兩個班我更喜歡後面的這個班，後面這個班的老師也會比前面那個班的老師好。

學習成績不應該出現特別嚴重的分化，老師我不應該出現特別嚴重的差別對待。

⒉學習成績差的同學其實不應該放棄，可能是教育的方法不對。

之前有個學生是這樣的，他屬於成績特別差的，但是他的語文特別好，尤其是作文。平常語文可能是100、110，但是數學、英語、物理這些課程基本都是30來分一般不會超過50分。

有一

次他的老師找他談話，問他為什麼語文這麼好，其他科目這麼差。一問才知道，他只喜歡語文，其他課沒聽，有時候還會寫語文作業。這就導致成績偏課，出現特別嚴重的分化，好的科目特別好，差的科目也特別差。後來老師透過正確的教導，利用是的孩子能夠接受的方法，他的成績突飛猛進，後面考到了年級前十名，以前他是年級中等偏下的。

其實每個孩子都很聰明，他們都會有各自的強項，我們老師要學會利用孩子的強項來彌補他的弱項，而不是一味的指責。發現問題找到問題並及時解決問題才是老師正確的教學方法。

全民上網課，家長崩潰，老師糟心。留守孩子無父母看管，祖輩沒有方法，不提交作業，是經常會出現的狀況，很正常。不必自己為難自己。

一、孩子不提交作業有多種原因。

1.作業太多，因為是在家上課，老師之間缺乏有效溝通，每個老師都認為孩子在家有時間完成作業，於是各學科各自都佈置大量作業，結果導致學生不能按時完成。

2.學生學習基礎薄弱，大多數作業做不到，不敢提交。3.學習態度有問題，因為在家學沒有學習氛圍，學生鬆鬆垮垮，沒有自律，光知道玩耍，動不動就忘記還有作業，等到想起來的時候，早已過了提交的時間。二、留守學生是當代農村教育的難題

農村條件差，沒有經濟收入，年輕的父母不外出務工養不活孩子，年老的頗祖輩是留守兒童的監護人，他們還在沿用老一套的放養法來教育孫子輩，留守兒童無論是道德還是學習都存在很大問題。

1.祖輩的教育主要是確保孫子吃飽穿暖，讀不讀書不重要，成績差了交得了差，身體差了交不到差，這是當下所有在家帶孩子的爺爺奶奶的內心真實想法。雖然也希望孫子學習成績好，但他們說的孫子根本不聽，除了衣食住行以外的教育全部是失敗的。

2.留守孩子的父母回鄉後感覺虧欠孩子，過渡溺愛。同時他們仍以他們在外務工的體驗來衡量孩子，他們本身文化水平不高，但在外多年打拼，也能找到較好的工作，所以他們認為，孩子只要認得字將來是不愁的。三、學校教育不是萬能的

1.那些說“沒有教不好的孩子，只有教不好的老師”的專家學者把教育當成了萬金油，學校教育不是萬能的，老師也不是個個都是教育家，他們被大量無效繁瑣的工作壓垮。

盡人事聽天命！！！

放棄肯定是不對的，能做到老師的職業（還說的說了，該催的催了）就合格。更高層次的是去思考和解決這個問題，但這類老師應該是極少數，不能強迫每個老師都達到這層面。

我也遇到這種情況了，但家長說了沒時間，我也沒辦法，開學再補唄。

現在這種情況呢，也沒法說。前一段時間家長沒有復工，家長可以有充足的時間陪著孩子一起上網課，監督孩子學習，孩子們的交作業率100%。因為有家長的監督，孩子上網課貪玩的情況比較少，作業準確率也比較高。

隨著疫情的好轉，家長們復工的越來越多了，學生的學習就成了家長的一大難題，不上班吧，家裡沒有收入。上班吧，這些學生們真的難弄，上網課不認真聽，作業肯定完不成，即使完成了也是濫竽充數。為了掙錢，有的家長沒辦法，只能把孩子交給了他的爺爺奶奶，但這些老人哪懂智慧手機呀？更不懂什麼釘釘直播，這可美壞了這些學生。玩唄！交啥作業呀？家長又不催。爺爺奶奶又不懂。我們這個也是，剛一開始我還催催，家長說沒空，晚上再做，將近11點給你發過來了，查吧！後來人家又忘了，你天天催呀？家長就該不樂意了。何苦呀？別為難人家，也別為難自己了。

所以呀，我決定開學以後再補，終究在網上學的沒那麼紮實。

這是現實中碰到的比較典型的情況，特別是農村，網課剛開始時還好，學生交的作業比較齊，但一段時間後作業的數量質量就有所下降，教師催促了，情況也沒有明顯好轉，甚至聯絡家長說明情況也收效甚微，其實那部分孩子別說是網課，就是線下學習作業也是經常不交的。面對這種情況教師的有效措施實在是拙荊見肘，但提醒每天還是必要的，真的學生不叫作業也只能等正式上課後讓孩子補做。

遠端幫助被忽略，只能等復學後再發洪荒之力

看到這個提問，瞬間有一種感同身受，對號入座的感覺。

早的時候雖然在直播課上也見不到她的身影，但起碼作業是會上傳的，可是進入4月後，家長和班主任請假說從此不上網課了，和我說等開學後請家教補課。此話一出，再後來就人間蒸發了，大概她覺得已經請假過了吧。

作為老師，特別是在這樣的疫情期間，有些事情更是無可奈何，追得緊一不小心會被投訴，前些天的那位老師晚上10點催作業，被家長舉報到市長那裡，看著這樣的新聞，心裡很不是滋味；倘若不聞不問又說老師不負責任，做人難，做老師更難。

我的態度是：吃良心飯，做良心事。

老師，只是一個老師！很多的想當然，也許並不能如你所願。就如不能在你需要孩子拿出成績的時候，老師可以三頭六臂，可以三十六計。

孩子，始終是自己的孩子！讀書，其實不只是為了學習文化知識，更多地是從中汲取生存的力量，進取的能量。

作為父母，你的內心給予孩子多大的空間，孩子就會有多大的空間。如果是父母的原因導致孩子不上網課，處於失聯狀態，那作為老師，真的會心有餘而力不足，萬一因為你的一再好心而發生什麼意外，後果誰承擔呢？

所以，只能說等復學後，對這樣的孩子多多關注和關照，使勁使出我們的洪荒之力吧！

我也遇到了這樣的情況，這說明學生或家長至少有一方已經放棄了，他們的放棄肯定有無法克服的困難，光憑一個老師或班主任是解決不了的，如果你真要幫他解決困難，你就會犧牲掉其它東西，有時候即使犧牲了也可能沒有效果。

作為同行，我覺得你真是一位認真負責任的好老師。

面對留守兒童，他的家中應該只有爺爺奶奶這樣的老人。老人對於這些孩子根本達不到管理和教育，應該都屬於放羊狀態了。不主動學習的孩子，不主動上交作業的孩子，在這樣的家庭中就不足為怪了。你作為一位老師，打電話溝通無果，我覺得已經夠盡職了。如果你還是不願意放棄的話，那麼我建議你還是去家訪一下吧。跟孩子面對面的談談話，瞭解孩子不交作業的真實原因，這樣可能會更好的解決這個問題吧。好多留守兒童，他們都缺少心靈上的關愛和溫暖，爺爺奶奶能給予的只是基本的溫飽，而思想和心靈上的慰藉才是最重要的！

真的希望在我們很多留守兒童心理健康上，會有一些愛心人士能夠給他們更多的幫助！

@潁淮記錄者 @洋槐樹花的芬芳 @阜陽身邊事 @瞰阜陽 @精彩阜陽 @汾陽講數學 @L煙柳畫橋 @阜南教育 @阜城軼事 2020年因為一月的疫情原因，好多學生都在家裡上網課，線上提交作業，有一部分同學一直不願意交作業，我們班大約有20個，基於這個問題，我進行了深入的思考 ，我對家長不配合、不合作的原因主要分析為：

(1)家長對教育不重視。有的認為吃好睡好就行；有的不關注教師發的通知，家長放任不管，教師告知，家長卻不以為然。

(2)家長工作忙，不瞭解孩子，把教育孩子的任務全交給老人，而老人與教師有代溝，更難以溝通。並且孩子的眾多教養者要求不一致，導致孩子難以管理。

(3)家長只從自己的利益出發，對教師過高要求，對教師的工作不瞭解。例如：有的家長認為每次上課都應該讓他的孩子回答問題。

(4)家長認為自己很懂教育，對教師不尊重、不信任。

(5)家長性格內向，不主動與教師交流，教師與家長間的有效溝通不夠。

(6)家長對教師期望太高，希望教師什麼都包辦，家長什麼都不用管。

(7)曾在某些孩子教育問題上與老師有過誤會。

　總之，對於線上教學遇到的這些問題，都是家長溺愛、嬌慣孩子，說明家長溺愛、嬌慣孩子是孩子不良行為習慣難以改正。另外注意和家長溝通，如果家長願意配合，會對學生起到很好的教育作用。我們要做的是二十六號開學後盯緊學生，打牢基礎。

是沒有辦法呀！我班裡也有這種情況。

也有可能是老人在管孩子，老人也不懂網路，這個可以溝通一下，不遠的話可以家訪。

我的建議是給學校領導打報告（畢竟是特殊時期），看現在是否能進行家訪，能家訪的話，根據家訪回饋情況再決定是否放棄。理由如下

一、留守學生在家庭教育方面存在很大的問題。首先，大部分留守學生跟著爺爺奶奶等老一輩人，他們文化水平普遍不高，文盲和小學文化居多，極個別是初中文化，他們能夠給孩子提供的教育方面的幫助很少。比如我們老師建了家長qq群，微信群，還有釘釘群。把家庭作業和在學校的各種表現，聽課情況等及時地告知家長。但是這些老人們並不會用這些軟體。有時候電話跟爺奶公婆這些人溝通，能聽的出來，老人們很惶恐，但又沒辦法具體和老師溝通。老師要求的一些東西，比如讓孩子不要玩手機遊戲，他們根本阻止不了，有時候對孩子又過於嬌慣，所以老師對此是無能為力，只是內心很無奈！其次外出打工的父母，給孩子打一個電話，也只是問問學習的情況，很少會問一些跟孩子內心狀況、成長有關的問題。當然跟老師聊的更少了，很多父母會語氣真誠的說：老師，孩子就交給你了！但是老師不是萬能的，有些問題是僅僅靠老師一個人是扭轉不過來的！二、留守學生的學習習慣問題留守學生有很多都是學困生，這些孩子缺少父母的教育和陪伴，容易在性格方面有所缺失，而且缺乏正確的學習習慣。他們學習成績大都比較差，缺乏學習的積極性，並且沒有刻苦學習的意識。在沒有了父母的監管，加之爺爺奶奶等人的溺愛，容易養成很多不良的習慣。他們心理上也容易出現問題，性格上也有不屬於這個年紀該有的沉默、暴躁、極端等。在學校就不容易和同學打成一片，更加重了心理問題！三、不是解決方法的方法！針對這類學生，當老師還真的很頭痛。我是初中老師，我接到的學生，說實在的，大部分學生學習習慣已經養成了。要想改變那些不想學習的學生，讓他們認真聽課好好學習，真的太難。隨他去，會害了學生，有負職業道德。孩子們想要學好總是需要各種各樣的努力，但是變壞卻是一瞬間的事。

所以我是這樣對留守學生兼學困生的：我對你的成績沒有要求，但是你要做個好孩子。

給他們一些特殊的關心，只要發現他們有一點點優點，就多加表揚，讓他們找到自信。同時，如果家長配合，就和家長經常電話聯絡，讓他們儘量多參與孩子的成長中來。結束語：留守學生真正缺的不是好老師、好學校、好教育資源，缺的是真正在意學生學習並願意花時間督促學生學習的父母、家長。

對於這種留守學生，你不能放任不管。只不過如果家訪後，你發現的是支援你的教育主張的家長，那麼就努力吧，準備把這位學生扭轉過來；如果答案是否定的，那就放棄吧！

放棄吧！沒有人看著寫不行！再說他們也許家務活多沒空寫！等開學再幫助他們吧！千萬不要再打電話催了！出意外怎麼辦？後悔的事情別辦！

我現在都不管了，你愛寫不寫，作業影響你的期末成績和平時成績，不夠的話你就拿不了畢業證書，直接跟你學位掛鉤的，自己不上心，都一二十歲的人了，還天天讓老師在屁股後面催著，反正等平時成績掛科不賴我

不能放棄。我覺得有如下幾個重要理由——

1、既是留守學生，父母不在身邊，由爺爺奶奶帶著，甚至還是由其他的什麼親人帶著，缼乏嚴格的管束。如果這時候教師看到他不交作業又放棄不管，那他真的就會徹底放棄學習，導致成績明顯下降，甚至會發展到厭學、棄學，成為問題孩子。

2、既是留守學生，缺乏父母的關愛，作為學校的老師，就應該發揚愛心，去家訪，去看望，去實地瞭解情況，表達對他的關心，送去一份特別的溫暖，這也是教師應盡的責任。我們經常說要愛生如子，怎麼體現？就應該在這種必要的時候充分體現。教師教書不僅是傳授知識，還要關注學生的健康發展和身心成長。

3、家長沒接電話，不見得是故意不接，有可能是沒聽見，又不知道見到未接電話後及時回電。留守孩子多由爺爺奶奶帶著。這種年紀偏大的爺爺奶奶有的都是使用的鍵盤手機，沒有一天到晚玩手機的習慣，常常是要做什麼工夫活時就把手機隨便丟在什麼地方，回來也不翻看一下，所以你老師的電話他也忽略了。這不能怪家長，老師要理解。

4、孩子老不提交作業，也有可能是做不出來。有些留守學生，他在家留守也不是一天兩天，可能是若干年，這麼多年他的學習沒有父母的督促和輔導，成績可能本來就差，作業有不少不會做，加上又沒有同學、父母可以問，再加上他的自制力也較差、克服困難的毅力也不足，看到這種線上作業老師也不能在他身邊立即拿他怎麼樣，所以乾脆放棄不做，也不提交。這種情況，主要還是孩子不懂事、太任性造成，所以老師也要想開點，理解包容他。

留守學生，從某種程度上說，他就是學校的弱勢群體，無論他在學習、表現方面存在什麼問題，學校和老師都不能輕言放棄，要更加耐心、細心、熱心地對待他們。