沒有人敢肯定哪一種就一定好，不過多方面對比，這兩類孩子長大後，他們之間的差別肯定是有的，有些孩子之間的差別還會很大。

從小各種玩的孩子：20年後的場景多半會分為兩種，一種是孩子玩出了“境界”，並且在他們小的時候，雖說平時看起來是在玩，不過父母在其玩的過程中也抓住了孩子的心理，懂得讓孩子在玩的過程中學習，在這個過程中重點培養了孩子的好奇心，開闊了孩子的眼界，也給孩子增長了見識，如果是這樣，20年後孩子的心胸也會更寬廣，他們的創造力也會更強，這對孩子的生活和工作正面影響都是很大的。

從小一直上培訓班的孩子：20年後這類孩子的人生也會有兩種可能。一種是孩子雖然一直在上培訓班，但上的科目是自己喜歡並且感興趣的，因為父母的堅持，孩子從小到大一直從沒間斷地在學習，20年後孩子肯定會在這方面有所成就，有的孩子甚至會在自己擅長的領域有所建樹。即便沒有如此，這些孩子也會因為自己的堅持，讓自己從培訓班裡學到知識對自己的生活或者工作有不少正面的影響。

童年的記憶應該是美好豐富的

而不是被各種培訓填滿

各種玩未必是壞事 可能會有更好的社交人格形成

各種培訓未必是好事 可能讀傻了 可能壓抑太重 現階段抑鬱症越來越低齡化

然而 世事都有兩面

各種玩 可能玩野了心 從此一切正常成混混

各種培訓 可能培養個哈佛麻省的學霸出來

凡事過猶不及 寓教於樂 均衡發展

才有未來更好前途的機率

這個問題應該沒有具體答案！應該是仁者見仁智者見智。畢竟沒有資料支撐，即便有資料，人生只有一次，我們沒有辦法讓同一個人活兩遍做個對比，不同人的對比意義也不大，每個人對人生的的理解不盡相同，你所謂的成人生在有些人看來也許一文不值。理解這個我們再談此問題。

差異的大小來自自己的內心，你開奧迪，他開奧拓，內心強大樂觀的人也許覺得沒有多大差異，而內心敏感的人會覺得自己低人一等。差異的大小與自己的內心有關，與玩和上輔導班沒多大關係。

不過，有些道理我們都懂，努力也許沒有結果，但不努力一定沒結果，努力的付出20年，一定會比你不努力收穫更多，也許不一定能轉化多少物質的東西。

80%的學生在輔導班是浪費時間，這句話我認同，不是說輔導班灌輸的應試不好，而是學生在學校已經很累，出來的沒幾個是自願學的，說出來混也不為過，如果好好學，輔導班也有他的效果。

差距肯定是有的，至於有多大，要看父母具體是如何教育孩子的。

首先，上培訓班的孩子一般壓力都比較大，不管是父母的壓力或者是孩子的壓力。因為父母為孩子將來的人生規劃費盡了心思，他們希望孩子的每一步都按照自己的計劃執行。一旦計劃有偏差，例如孩子某一門學科成績不好，父母就會極度的焦躁，而且會有很強的挫敗感。而這樣的孩子也會因為父母過高的期望而產生壓力，在新聞上，經常能看到由於孩子忍受不了巨大的壓力，而患上抑鬱症甚至輕生的報道，相信每個人身邊都有類似的事例。

其次，上培訓班的孩子所有的時間和精力都用在了學習上，他們沒有時間去玩耍。但是從科學角度來說，孩子玩耍是天性而且是必需的，神經科學證實，孩子玩耍有助於大腦產生新的神經連線。也就是說，玩耍時間多的孩子大腦更加活躍、更有可塑性，他們面對改變時適應能力更強。

未來的發展沒有人能夠預知，父母也無法預見孩子將來會碰到什麼挫折，因此，孩子的適應能力比學習成績更加重要。

在中國，家長和孩子壓力都非常大，既然市面上有那麼多的培訓班，而且大多數家長都會給自己的孩子報各種培訓班，那麼本著存在即合理的原則，我們不能否定培訓班對孩子的益處。

但是凡事適可而止，家長應該合理分配孩子的時間，該學習的時候認真學習，該玩的時候就好好的玩。

差別一定會有，都會有成功的。但性格、習慣、品味一定會不同。給孩子一定的自由空間要遠比在狹小封閉的空間裡的生活孩子會幸福許多。

這個問題很難絕對化。純玩兒而沒有任何收穫，只是身在培訓班心在流浪，除去天賦和客觀因素，二者應該半斤對八兩。無論怎樣，只要有正確的態度，能用心去做，哪怕是玩兒，也可以玩兒出名堂，玩兒出收穫。

一點拙見。

差別肯定大，從小各種玩的孩子，活波，思維快，融入社會快，思想解放，更容易擅長和人相處。培訓的孩子，思想固定，不擅與人溝通，人情世故，不開往前衝，瞻前顧後

首先我有一句話可以肯定的說，父母永遠是孩子最好的老師。每一個孩子都是獨一無二的，孩子的成長過程中，儘可能不要同別的孩子比較，孩子所要做到的是，比昨天的自己更棒，而非比別人家孩子更棒。

我們可以分析一下，從小各種玩的孩子，20年後的場景可分為兩種，一種是孩子玩出了“境界”，並且在他們小的時候，雖說平時看起來是在玩，不過父母在其玩的過程中也抓住了孩子的心理，懂得引導孩子在玩的過程中學習，在玩過程中培養了孩子的興趣，開闊了孩子的視野，也給孩子增長了見識，如果是這樣，20年後孩子的心胸也會更寬廣，他們的創造力也會更強，這對孩子的生活和工作正面影響都是很大的。

另一種就是孩子玩“廢”了，小的時候他們看起來是在玩，實則確實就是單純的玩鬧，一點本領也不學，再加上父母不重視孩子的教育，甚至還各種寵溺，20年後這樣的孩子多半很難出息。

我們看看從小一直上培訓班的孩子，一種是孩子雖然一直在上培訓班，上的科目是自己喜歡並且感興趣的，在父母的堅持下，孩子從小到大一直從沒間斷地在學習，20年後孩子肯定會在這方面有所成就，對自己的生活或者工作有所建樹。

另一種是孩子也確實是從小就一直在上培訓班，但是父母沒有考慮到孩子的真正感受，要不就是給孩子報了很多他不感興趣的科目，要不就是對孩子過於要求，讓孩子什麼都學，結果最後一門也沒有學好，畢竟孩子的時間和精力都是有限的，結果是可想而知，最後什麼都學不到而且這個專案領域會有反感，以致影響往後心智成長。

在現在教育體系下，我們不應該過於苛刻要求孩子，教育不只有一種顏色，不是非黑即白的，孩子的世界是多彩的，教育也是一樣。我們多開發引導孩子的興趣愛好，教孩子如何“會”玩，並在“玩”中“學”，這才是父母能給孩子真正的快樂教育。

看到這個問題，我第一個想到的竟然就是自己！

因為我是從小上輔導班長大的，小學上劍橋英語和新概念英語，大一點開始預習下一學期功課，高中的一對一，大學的資格證，每一部的輔導班我都沒有落下，其實站在我個人的角度來說有好處但是也有不好的地方。

比如小學其他的小朋友都有周末的休息，而我必須要週五把學校佈置的作業寫完，因為週六日要去學習英文，我當時十分的抗拒，但是又不得不去，開始還好，到了後來，作業一多，真的很反感去輔導班！在那時候對我的已經有了一個伏筆！

到了初中，我發現輔導班可以交到很多的朋友，慢慢的，輔導班不僅僅是學習，那時候也開始當“老油條”。

高中的一對一，我發現可以和朋友一起，然後就自己換成了一對二，後來開始不正道學習了，開始和朋友一起偷偷溜去玩。

到了大學，我發現我玩也玩過了，真的沒意思，開始學習，先考了一系列證書，現在我同學在考的，我都已經有了，已經開始上考研的輔導班了。

其實，輔導班對我而言，不疼不癢，後期的價值含量還是很大的，可是前期我認為沒有太大必要，因為上了高中，輔導班教的老師都會做彙總講解，就像音標，我小學學的，高中還在講，可是我並沒有比其他同學好多少，畢竟小學學的早就忘的差不多了！都要重新學習。

我認為學習是一直在路上的，不是你學的早就會有多大的優勢！而是貴在堅持，因人而異，老師需因材施教，家長更要努力，讓孩子從生活中發現美！我覺得前陣子上映的《銀河補習班》就講的特別好，學習是終身的！大自然是最好的老師，與其去做被灌輸知識的機器，不如去感受大自然帶來的學問……

不知道你指的小孩，是多大的孩子。

對於我來說，孩子是要有童年的，而且童年就必須要快樂，無憂無慮。童年有限，往後餘生再也不會擁有那麼天真的生活。只要上小學了就會有煩惱的事情，我覺得孩子三年級之前需要興趣班，不用學習上的輔導班。一週兩次就可以，不能太多，孩子沒有自由的時間。

孩子們在玩的過程中一樣會體會到做人的道理。學習固然重要，但是一直在培訓班，我是真的不建議，大人們考慮過孩子的感受嗎，他喜歡這樣做嗎？

對於我來說沒有差異，家庭的教育和老師的教育，還有孩子自身的能力，我想一樣可以成功的。

相信還是有差距的。但具體差距有多大？那要看一直玩的孩子玩的是什麼，怎麼去玩？父母又是如何引導的？上輔導班的孩子所接受的輔導又是什麼？是不是從他的興趣出發？

其實從我個人的觀點，孩子還是應該有他快樂的童年。那些所謂上輔導班的孩子，如果真的是從他的興趣出發，無可厚非。但是如果是父母強壓給他的，那麼他所上的輔導班就是一種牢籠，還不如快樂的去玩，在玩兒中長智在玩中成長。

這個差別就大了。首先一直上培訓班的孩子接受各種教育，要早和優於沒有接受培訓的孩子，在這期間，他接受了專業課程的輔導，有的還接受了音樂、美術、舞蹈等方面的培訓，從綜合素質上已經比沒有上培訓班的孩子略勝一籌，也就是說上了培訓班的孩子已經跑過了起跑線，而沒有上培訓班的孩子仍在起步線上。再說，沒上培訓班的孩子接受教育的時間有限，僅僅是在課堂上靠老師的講解，回家以後也就是父母的簡單輔導，對知識的理解主要是靠自己的悟性和勤奮，也就是說，沒有上培訓班的孩子付出的努力要比上培訓班的孩子多，也只有刻苦勤奮才能彌補。而上培訓班的孩子除了在學校接受的教育以外，還多了培訓班的系統輔導，所以，這種差距是比較明顯的。但是，單從性格上講，從小各種玩的孩子活潑，開朗，性格外向，創造性強，而上培訓班的孩子依賴性強，性格內向，創造性差，也就是說動手能力不足。如果說二十年後，那麼上大學的一定是上培訓班的孩子多，這就是兩者之間比較的結果。

朋友 你是否有很多問號

為什麼 別人在那看漫畫

我卻在學畫畫 對著鋼琴說話

別人在玩遊戲

我卻靠在牆壁揹我的 ABC

我說我要一臺大大的飛機

但卻得到一臺舊舊錄音機

為什麼要聽媽媽的話

長大後你就會開始懂了這段話

哼

長大後我開始明白

為什麼我 跑得比別人快

飛得比別人高

將來大家看的都是我畫的漫畫

大家唱的都是 我寫的歌

你的問題太籠統了，我覺得從0歲到14歲童年應該以快樂開心為主，不管是上輔導班，上培訓班，還是什麼班都不上，唯一的標準就是快樂和幸福。要不然等他長大了有遺憾，性格有缺陷。影響很大或者是終身。

從我第一個鋼琴輔導班算起，到今年剛好二十年。

我三歲的時候我媽讓我學鋼琴，我並不喜歡，她也知道我不喜歡。我們最激烈的一次衝突她拿出了錘子要把鋼琴砸爛

在這種高壓之下，我也早早就通過了十級，然後去外地上高中，鋼琴就被擱置了。

今年我二十三歲，研究生在讀。我依舊不喜歡鋼琴，但是這不妨礙我在學院的迎新會上表演。

我還蠻感激我媽當年的逼迫的，雖然對我來說這並不是謀生的本事，但是能夠讓別人看見自己的一技之長，能夠讓自己對其他人一直保持新鮮感，終歸是一件令自己驕傲和快樂的事情。

肯定不一樣，現在學生之間競爭也很大，尤其父母都希望孩子去好的學校上學，有些學校不是花錢就能進的，必須有好的成績。上補習班就是針對弱點加強鍛鍊。現在的學生也比較聰明，比以前的我們早熟，資訊比較發達，只要學習差不多的基本都願意去補習。上補習班也不是單純的學習，孩子也在學習中結交了不同的朋友。透過補習，考試成績出來後，孩子會感到成績提升很多，會有一種成就感！

寶寶的差異不是從玩耍與培訓之間看出來，而在於你在關鍵點、關鍵時機的抉擇，是否為孩子創造了更好的條件，發現了孩子的興趣，啟發了孩子的潛能，我們不能簡單地將孩子的差異與前途歸結於傳統教育或者培訓。不過，對於孩子的成長，我們需要更多關注：

各種玩可開闊視野，但要適度，要給孩子更開放的環境，而不應沉迷於玩樂，應從玩樂中發現多元化的興趣，多元化的視角，激發興趣與探索世界的動能

單純的培訓不一定更好，孩子的成長是家庭、學習與社會共同的努力結果，特別是良好的家庭教育是孩子成長的最重要因素。因此，你一定要注重孩子家庭教育的養成，不要盲從培訓，但也要從培訓中啟發孩子，找到他的興趣點，一旦發現就積極為孩子創造更好條件

孩子的教育要從小開始，不能等待，也不能偷懶，猶如一顆小樹一樣必須經歷風雨方可成就其才，但也需要父母的澆灌與培養，特別是價值觀、思維邏輯、習慣與創造力等是長時間培養而成的，不是一蹴而就。

總之，孩子的成長是一生的長跑，是一個系統生態，我們不能從單一的教育方式去判斷其結果好壞，而應為與孩子一起探索其個人的成長與發展之路。

.......

差別肯定是有的。

20年後社會發展更突飛猛進，各種高科技不斷創新，簡單的手工業被機器取代，各種操作更需要知識技能更高的人。

在這社會大背景下，第一種可能:經常上培訓班的孩子，各方面知識積累更加充分，大部分的孩子可以到更高的學府深造。從而得到更多的就業以及創業機會。

而各種玩的孩子，因為從小大部分時間用於玩樂，導致學業荒廢，過早進入社會底層泥潭中。但也不排除家庭資源或者自身努力，獲得不錯成果。

有句古話叫做“少壯不努力老大徒傷悲”，總的來說，該在刻苦的年紀不該享受安逸，多學一些技能總是好的。

各種玩是怎麼玩呢？會玩是一門蠻高深的技術。培訓班上的又是什麼呢？我覺得這兩類的比較有點難，培訓班也不見就是輔導班，各種玩也不見就是放養隨心所欲的玩耍。所以，只能說有遠見的父母在有長遠計劃下養成的孩子，比完全放養養成的孩子，差別會很大吧。

我覺得上培優班的話，對學習的成績的提高，和對個人的知識面的擴大影響都還挺大的。

《哈利波特》的作者J•K羅琳大家都很熟悉，她在大學的專業是古典文學。在哈利波特的書中，文中出現的很多密碼文字，用的都是古典文學中的一些字型。

羅琳在1983年進入埃塞特大學學習法語和古典文學，2000年羅琳回母校被授予榮譽博士學位的時候，她大學期間的老師彼得·韋斯曼教授在介紹羅琳時說羅琳上學時十分用功。

羅琳的前面一段的人生路坎坷崎嶇，後來寫《哈利波特》一舉成名，走上人生巔峰。這個並非偶然，也是有了足夠的知識儲備才才能寫出這麼好的作品的。而她古典文學的知識給這部小說增色不少。

當然羅琳並沒有上培優班，而我舉到羅琳的例子想要說明的是，多學一門學問，你將會把你的人生過的與眾不同，更有競爭力。比如學音樂，繪畫，跳舞，圍棋。

現在的社會是更是個瞬息萬變的社會，處在知識大爆炸的時期，如果不能趁早點多掌握一點知識、技能以後真的是怕趕不上。

比如現在小朋友課本上的題可以看到，在英語課本上出的問題涉及到了邏輯思維的。這就考驗一個孩子英語單詞理解，又考到了數學。在上課的有限時間裡，老師要完成教學任務，就要把知識點都講出來，而每個孩子個休有差異，不可能都吸收，所以上培訓班也是很有必要的，除非你孩子接受的快，或者你根本不介意他的成績。那無所謂。

培優班，應該是從兩方面解讀，一個是培養特長，個人愛好。學的好，特長也可能成為孩子生活的基本技能。我姐的孩子成績一般，畫畫畫的超級好，又喜歡畫，高三那年找老師惡補了下畫畫，考了個不錯的學校。現在當畫畫老師，培訓高中生，因為教的好，很多人找他學。

培優班，另外一個解讀就是，培養孩子，使其優秀，這就針對，上課內容吸收不了的，下課需要補充學習的。

從現在的社會環境來看，以後對人才的知識水平要求肯定會越來越高，所以培優學校對大部分的孩子來講是利大於弊的。

依這樣看來，20年後應該也是優秀生的選擇會更多些。