主科老師因為科目原因，天然的氣勢，學生打心底裡敬畏，副科打心底裡輕看，這是制度原因，所以如果副科老師願意做班主任，氣勢就弱點，也尷尬點，比如資訊老師:一到考試就不上了，課讓給語文，你說老師尷尬不尷尬，還有副科老師雜活多比如統計，造材料，搞活動，幫助別的老師，領導叫來叫去

因為主課老師上課比較多，而且主課更是家長和學生重視的重點，科目被重視，授課的老師也自然而然的被學生和家長重視，反之，在家長心目中，班主任如果是體育老師這樣說是副課老師都勉強的老師，來擔任班主任的話缺少足夠的威懾力。

在中國的學校裡，學校班級的班主任普遍都是各班的主課老師，因為班主任身份工作量不僅大，也要有高度的責任心；與學生們朝夕相處，要進行有效的管理，足夠的威懾力也是不可或缺的，其實在大家的心目中已經形成了這樣的模式了， 如果是體育老師或者美術老師擔任，難免都會讓人感覺到奇怪。在大家眼裡，主課老師都是知識和威嚴的化身，他們德高望重，很多學生在他們面前都會收起自己的稜稜角角，這樣對學生是一件好事，有利於他們更好的規範自己。

在很多家長和學生眼中，體育老師會不那麼嚴格，在老師面前也會比較的放鬆，對學生的約束力不會很高，如果做班主任的話，學生的學習成績並不能得到很好地保證，因為畢竟班主任也不是教主課的對孩子的課業沒有一定的把控和了解，家長會不放心。

說到底，其實都是覺得體育老師對孩子的學業有影響，說這些都是刻板印象但也不全是，但是根據資料表明，主課老師擔任班主任的班級裡面學生的學習成績會更好一點，所以，家長質疑體育老師擔任班主任也不是沒有道理。

主科老師適合當班主任，副科老師不能勝任班主任，這話有點絕對化了。但是，主科老師適合當班主任這話是對的，這是由班主任的職責決定的。

有的人認為班主任就是管管學生，其實，這是對班主任工作的誤解。班主任的工作，是管理班級，這個班集體裡有學生也有老師，也就是說，班主任工作物件不僅是班級的學生，還有班級裡的任課老師。

從班級管理的角度來說，主科老師課節數多，跟學生接觸也就多，這些對於學生管理都是有利的。一個班主任不跟學生經常接觸，交流，是不可能做好班主任工作的。

而副科老師，一個人要任多個班級的課務，雖然他們沒有考試的壓力，但是那麼多課務是要佔據很多時間的，這就決定了他們沒有多少時間跟這一個班級的學生多接觸，多交流。很多時候，該出現在班級時，卻不得不去別的班級上課，這對班級管理的弊端是明顯的。

從班級任課教師團隊建設來說，主科老師很固定在這個班級，更有針對性。而副科老師一個人任多個班級的課，一是分不開身，而是有時候都讓人看不明白，不知道是在做那個班級的工作。

綜上，副科老師不是不能勝任班主任工作，而是跟主科老師比，不佔優勢，沒有優勢條件。還是主科老師做班主任更合適。

這是一種誤解。在現實生活中，主科老師與學生接觸時間更多更長，容易溝通，便於管理班級。小科老師，一般教授班級多，每個班級課節少，與學生接觸時間少。但如果有責任心，有能力，能夠靠在班級裡，一心為學生，小科老師做班主任也是小菜一碟。

這些家長的認識是錯誤的。

1、主課副科的劃分就存在問題。在初中高中的學科中，因為中考高考制度的規定，有的學科考試佔分多，有的學科佔分少。比如語文、數學、外語佔分比較多。所以很多家長就認為佔分多的是主科，少的是副科。所以，也就有了重視所謂的主科老師輕視副科老師的看法。

2、那麼教什麼學科的老師當班主任好呢？班主任的選擇不在於他教什麼學科，重要的是他能否勝任班主任的工作。有的教師課堂教學很棒，但是管理班級一團糟，一個自己課堂都不能管理好紀律的老師能把整個班級管理的井然有序嗎？因此，選擇班主任重要的是看他的管理能力，能否把四五十個有個性的學生團結在一起，凝聚在一起，建立一個優良的班集體。你的孩子在一個優良的班集體中才能受到好的班風的影響，好的學習氛圍的薰陶。

3、一個好的班主任具有優良的師德。不論他是教什麼學科的，老師是學生的榜樣，老師的言行影響著他的學生。一個優秀的班主任具有愛心