這個要鍛鍊他，多表揚。一家人在一起，從簡單問題著手，大家故意答錯，讓他答對，滿滿就有了自信心。要看他喜歡什麼，順著他一起做，和親戚家孩子多交流，最好讓他帶弟弟妹妹，會有好處的。老師多點名叫他回答，也多表揚鼓勵，會好的！

第一，發現問題原因——看到您的問題，我希望您先想一下以前孩子在幼兒園，或者小學三年級之前的課堂表現是怎麼樣的，平常生活中表現又是怎麼樣的？

第二，分析影響的因素——有的孩子只是課堂表現內向，而其他時間確實一個外向的孩子，還有課堂內外都內向的孩子，針對不同的情況，應對的方法也是不同的。

第三，解決問題——不過可以放心的是，課堂回答問題不舉手，內向都是正常的表現，並不一定是有什麼問題。為什麼孩子會是這樣的性格，跟環境有莫大的關係。

作為家長要時刻關注孩子，還要改變對待孩子的教育方式與教育方法。孩子一開始都是有求知表達的慾望的，表現出來內向可能是因為之前表現遭到了否定，不一定是在學習中，生活中的表達表現遭到否定都會對以後的發展產生影響。

作為家長，要多鼓勵孩子表達自己的想法，而不是經常採用說教的方式。

作為家長，不僅僅是一個引導者，更是一個陪伴者。要多采取輕鬆愉快的方式走進孩子的內心世界，先陪伴，後引導，少說教，多鼓勵，相信會讓孩子得到改善，另外隨著年齡的增長，環境的變化，孩子自身也會調節自己的內心狀態和外在表現，要對孩子充滿信心。

相信您的孩子會在您和他的共同努力下變得更好，加油~

這樣的孩子並非“一日之功”，當然，對於內向的孩子“鼓勵教育”我認為是比較合適的。多站在孩子的位置上考慮問題，幫助開啟心結。其次，可以多帶孩子出去旅旅遊，看看外面的世界，增加對外面世界的美好向往。

美國著名心理學家瑪蒂.蘭尼說過:“內向的人，有獨特的性格優勢，冷靜思考，謹慎專注，善於傾聽。”但內向的孩子，只需要受到老師的關注和鼓勵就可以激發他的內心學習慾望，這樣的孩子在數學上會表現突出，如果反之聽之任之，結果孩子就很不自信走向另一個極端，下圖就是一個家長讓我輔導的六年級的孩子也是內向的性格未及時激發，導致六年級的數學成績較弱。

在我的數學教學過程中，我接觸過很多這樣的學生，很少主動於學生交流，也很少主動問我數學題目，但在數學考試成績都是非常出色的！

所以，作為家長的您，因為孩子還處於小學三年級這個是把孩子內向優點激發潛能的最佳時期，個人建議您和老師多溝通，幫助孩子獲得內向的孩子優點發揮出來！

作為家長我覺得還是要平時給孩子做好心理溝通，首先：瞭解清楚孩子為什麼不舉手，緊緊是內心，還是上課走神跟不上老師的節奏，我建議家長了解清楚自己孩子的情況

我孩子現在就讀小學三年級，在新的學期說是在班主任的課上，他舉手回答問題老師從來不讓他回答，這打擊了他學習的積極性，也沒有那麼自信了，另外就是班幹部也沒有選上，這讓產生了自卑的心理，有什麼好辦法開導他呢？ 你好！你說你的孩子在班主任的課上，他舉手回答問題老師從來不讓他回答，這打擊了他學習的積極性，也沒有那麼自信了。而且班幹部也沒有選上，這讓產生了自卑的心理，有什麼好辦法開導他？其實，你的孩子在新學期換了新老師，說明他還不適 應這位老師，你不要把這事看的太嚴重，更不要一聽孩子說你的心裡就著急。不難發現，經常看到有寫媽媽焦慮，說孩子回家告訴媽媽，天天他都積極舉手，希望被老師點名發言，但是很多時候都很失望，老師總是沒有叫他起來，於是孩子覺得很受傷害，回家跟媽媽一說，媽媽也覺得這樣會影響到孩子學習的積極性，思量著是不是該怎麼跟老師拉近一下關係，或者向老師反映一下意見，以期引起老師的重視，多叫自己的孩子起來回答兩次問題。遇到他回家對老師的投訴，你會覺得這是不是老師偏心或者根本不關心自己的孩子。你可以告訴孩子，舉手，其實是學生的一種肢體語言，是代表你在告訴老師，這個問題你懂了，你會了，試想，假如每個孩子老師都問一遍，或者大家都用聲音來回答老師，第一浪費時間，第二那麼多同學，老師根本聽不清誰說會誰說不會，也記不住多少人會多少人不會。但是會了的孩子一舉手，老師就一目瞭然了。所以舉手不代表老師就一定要叫你，老師需要知道她講的問題有多少孩子會了，才能有針對性地調整她講課的節奏，比如講慢一段，講細一點，或者看到大家都會就接著往下講了。所以，你要懂得舉手對課堂的特殊意義，那是學生和老師探討課題的一種互動方式而已，至於叫到誰回答問題，那是隨機的，並沒有特別意義。當然，偶爾也會刻意地叫一些成績稍差的同學回答問題，目的是檢驗他們是不是真的跟得上大家的進度，對這樣的情況，就更加無需介懷了，因為那代表著你是不需要老師特別操心的好孩子。瞭解到舉手的這個意義以後，你就會不再為老師不叫他回答問題而糾結了。只要是你和你的孩子心裡很坦然，告訴自己我會了就行了，老師叫誰回答既然是隨機的，那就隨便吧，看到我舉手沒叫我，沒準還因為我是讓你放心的那個孩子呢，你說呢？所以，心態很重要的。隨著孩子年齡的不斷增大，你要教會孩子學會面對一切，不能當孩子一遇到困惑你就心裡著急，孩子的事情應該讓他自己去解決，只要這樣，孩子才能健康、快樂面對一切。你還說班幹部也沒有選上，這讓產生了自卑的心理。我要說的是，孩子是好孩子，只是你的心裡跟著孩子的心裡走了，也就是說孩子說說明你聽什麼了。因落選班幹部，孩子會哭鼻子。從你的諮詢中，我會感覺到，你的孩子成績還不錯，在家裡很受寵愛，但心理承受能力很差。班上評選班幹部，他未能選上，近段時間常為此哭泣。你的心裡也受到打擊了。面對這樣的情況，你要冷靜的思考，其實這是孩子缺乏挫折教育的結果。當孩子遇到困難時，家長應儘量讓他自己想辦法努力克服。我建議：首先需要對孩子進行一些抗挫折教育，培養孩子堅強的意志；其次要經常與孩子交流溝通，鼓勵他傾訴自己的想法；再次，要鼓勵孩子加入到夥伴中去，讓他在與同學的互相幫助中戰勝困難。有競爭才有進步，沒能取得理想的職務，說明孩子有不足，這其實是個培養他耐挫力的好機會，落選得好！現在怕就怕孩子對什麼事都持不在乎的態度，當不上班幹部無所謂，孩子若是失去了競爭意識，對孩子的成長肯定不利。 生活中，誰都難免會遇到各種各樣的挫折，大人如此，小孩子也不例外，不要覺得孩子們過得很輕鬆，他們遇到的挫折也許比你還多呢！在孩子實現目標的過程中，常常會遭遇很多意想不到的挫折，影響計劃的正常實行。此時，不妨讓孩子考慮以下幾種方法。自我激勵法：自我激勵是自己激勵自己形成良好的品德和習慣的方法，這一方法能幫助孩子修煉意志品質。指導孩子運用自我激勵法一是讓孩子正確地認識自己，對自己的優缺點有所瞭解。關鍵是讓孩子對自己的能力有信心，相信自己一定能“把一件事情做到底”。高度的自信和自我激勵，能使孩子變得更加勇敢。二是讓孩子學會自我控制和自我約束。“把一件事情做到底”會經歷許多意料不到的困難與挫折，此時必須鼓勵孩子控制自己的情緒和意志，打起精神，避免輕易被打垮。三是努力培養孩子的自尊心和上進心。有了較強的自尊心和上進心，孩子的潛能便能不斷地被髮掘，向最佳的方向發展。 當然，孩子現在年齡還小，光靠自我激勵，還是有難度的。所以，父母千萬別忘記給他們及時、有用的指導。有意吃苦法：現在大多數孩子都是在物質優裕的環境中長大的，缺乏毅力的人不在少數。如果能有意讓他們吃點苦，磨鍊磨鍊其意志，他會更懂得堅持。積極參加體育鍛煉是一種好辦法，不僅可增強孩子的體質，而且還可增強其心理承受能力，這與培養毅力是一回事。此外，上學擠公交車，在炎炎烈日下趕路，手捏冰塊二十分鐘等等，都可以考慮。有意吃苦並不是要虐待孩子的身體，應該在保證孩子身體健康不受到損害的前提下進行。

這不是應該老師操心的事嗎？

作為家長為什麼搶老師的業務？

如果老師讓你解決，那這老師也太廢物了！

傳道，授業，解惑，因材施教是為人師的基本職能♥

你和老師溝透過嗎？

他怎麼說的？

你們有做過哪些努力？

還有就是為什麼覺得孩子內向，不愛舉手是的問題呢？

龍生九子，各不相同。

沒有任何人可以讓天下所有孩子表現的一樣！！！

各有各的特質和稟賦♥

總是看到差異和問題，而看不到光亮，誰有問題？

我剛接五年級新班就有這樣一個孩子。他不是不想說，而是不敢說，怕說錯老師同學笑話。我是這麼做的。

第一，我課上創造包容的氛圍，無論誰說錯了我都不但不批評，反而找這位同學說的有價值的地方表揚，讓他和其他人都感覺放鬆，不怕回答問題；

其次，我就故意課後和他聊天，探討問題，直到這個問題他理解透了，會說了為止，課上換個說法提出來，鼓勵他回答。一旦答對了，帶領全部鼓掌表揚！我們的孩子特別有愛，甚至還會單獨發自內心的給他大大的贊，讓他感到滿滿的愛。還有簡單問題，覺得他知道的就讓他答。久而久之，他就喜歡上了學習，喜歡上了回答問題。

第三，及時把他的進步告訴家長，讓家長在家也給予表揚鼓勵。

一學期下來，他的數學由二三十分到了及格，課後不停找我問問題，還主動給同學們講解。

愛孩子，理解孩子，創造一個沒有批評指責的氛圍很重要。這不是說孩子錯了不批評，做錯事兒指導，做錯題講解幫助，要是思想問題還是要批評的，但就事兒論事兒，不挖苦擴大。給孩子足夠的尊嚴。

我們班裡的孩子大多都是這種情況。一般來說孩子隨著年齡的增長都會漸漸的不願意回答問題，但是內向的孩子更嚴重，一直都不願意舉手回答問題。對於這個問題可以從兩方面入手：家庭和學校。家庭是孩子心靈的港灣，和孩子及時溝通，開啟他心靈的窗戶，搞清楚原因，給予家庭的溫暖和鼓勵，會死到很大的幫助。學校裡的老師是孩子的幫助人，家長及時找教師溝通，說明情況，教師可以針對性的幫助一下孩子，提問並鼓勵孩子回答問題。

在方法上，我認為反饋機制特別重要。孩子漸漸的去做了，那麼結果如何，下次還想不想做，這是都需要我們的反饋。我們的話語鼓勵，及時的小獎勵，都會對孩子的進一步的成長起到重要的作用。反之對他不理不睬，會讓他本就不足的信心和勇氣迅速降低乃至消失。所有的努力就會白費。

對內向的認識上要得當。要注意內向並不一定是壞事，現在社會高速發展，誰也不知道現在的好與不好到過個十年八年後會怎麼樣。所以不要埋怨我們的孩子，給他一點耐心和鼓勵，你會發現，他會給予你更多的欣喜。

1、可能孩子沒有第一時間找到準確答案。

2、害怕錯了被批評。

3、膽小，不敢發言。

所以在家裡，父母不能太強勢，要鼓勵他在家裡有啥想法要第一時間說出來，不管對錯，然後慢慢幫忙樹立自信，錯誤的想法加一引導。開家長會的時候父母做好榜樣，老師問問題積極發言。在家裡多看積極發言的節目。和孩子一起玩遊戲。

要想改變孩子這種性格，首先要了解孩子在課堂上不回答問題的原因是害怕出錯同學笑話，還是怕老師批評，還是不會，瞭解清楚原因後才能對症下藥。其次班裡的一些活動，一些小事可以差遣她去做，多與同學和老師接觸，並適時鼓勵！改變一個人的性格很難，但還是有很多種方法可以去試試，或許會有改變！

我小的時候也是這樣，你要告訴自己，別太在意別人的看法，也別認為別人很注意你，其實你以為你回答錯問題別人並不會記得，下課就忘了，只有回答錯問題的自己總想著這件事，還有好多事，上臺演講，表現自己，除了自己親近的人和自己，其他人並不在意你表現得好不好，有些嫉妒你的人也許也會注意，不過既然他對你不善，你也不用在意他，結論就是你如果想表現自己，與其為此事煩惱，不如直接就去做，不要顧慮太多，如果你以後你覺得表現自己沒那麼重要，就心平氣和的不去表現，做個平凡人也很好

你的孩子上課從來不舉手回,三老師的問題，是有辦法矯正的，也是完全能夠克服的。

一、膽小。膽子很小，怕亮相。害怕答錯了，人家現笑，老師罰站或批評。

二、怕羞。性格內向，讓觀，缺乏自信心。

三、不知。對該問題不知道正確答案，或知道不全，沒勇氣回答。

四、缺乏。缺乏鍛練，沒有第一次，始終迴避第一次。

一、給他機會。老師可以專門(刻意)點他回答。先把容易答的問題叫他空。

二、個別交談。老師應我他個別交代應積極回答，鼓勵他回答。

三、公開表揚。老師對他微小的進步，也應該公開表揚他，以堵強他自信心。

一、打扮得當。家長每天指導他把衣股穿好，頭髮梳理好。特利是女孩，大人要為她買好一點的衣服。不要讓小孩“因窮”而自卑。

二、拜訪老師。家長要主動與老師溝通，了觸情況，請老師多關注。

三、經常過問。家長對小孩的困難要掌握並熱心幫助解決。

四、隨時糾正。家長平常注意小孩說話不流利、用詞不當、舉止不妥的問題，並幫助糾正。使小孩增強底氣。

內向，不是固定不變的。比如人急造反，狗急跳牆。就是說可變。孩子內行受到啟發，感受深就會發聲。所以內向在於用洽當方法開導。

作為一名教師，我建議從以下幾點進行考慮。第一，孩子是一直不愛舉手，還是三年級突然開始的，如果是突然，你需要了解孩子不舉手的原因，是不會，還是與老師有關。第二，孩子如果是從小就內向，不善與人交流，我們先從家中開始鼓勵孩子說話，與周圍人說話，而且要時常表揚，千萬不要當著孩子面說他內向，不要給孩子貼標籤。第三，如果孩子成績沒有受影響，可以和老師溝通課堂適當鼓勵提問他，如果成績有下降，可能不是因為內向，而是因為不會哦。一定要找到原因，對症下藥才可以。

在家不要對小孩大吼大叫，有必要的話（等疫情結束後)帶小孩多參加公眾活動，如：看球賽，朋友一般性聚餐，旅遊，甚至跳廣場舞，在家可要小孩自拍演講影片，自娛自樂！讓小孩鍛鍊自信，增強自強，同時可增強小孩的膽兒，俗稱練膽！對小孩要鼓勵,鼓勵再鼓勵，大膽說話！

孩子內向也沒什麼不好，只要孩子思維縝密，能聽懂老師講課內容就好。如果想要孩子性格外向，先天是一方面，另一方面靠後天培養。可以多帶孩子和小朋友玩，多出去看看風景，遊樂場之類的地方都可以。不要讓孩子無限制在家學習，學特長，要注重孩子性格的塑造，多培養，切莫讓孩子太孤獨。

建立孩子的自尊心，每天照著鏡子朗讀自己的文章，鍛鍊膽量，多與同學交流，多點鼓勵，加強正能量教育鍛鍊自信心。

我談談個人的經歷。我小時候也很內向，我家境不錯，但是因為爸媽在外做生意自己是爺爺奶奶帶大的，就做什麼都很小心翼翼。學習不錯，老師同學都對我挺好的，但是我就是不敢發言不敢舉手，老師抽到我回答問題就會臉紅。

這個現象在我爸媽回來以後就變了。我爸媽回來後直接幫我轉學到好的初中，開始還是很內向，在初二第二個學期開始性格就變得開朗了，到現在我完全就是一個活潑的有點過分的人了。我做過自我分析，我爸媽回來後覺得自己有了依靠，再加上我爸是那種膽子大，又很幽默的人，會跟我說很多很多事情，會跟我說自己對很多事情的看法，我跟我爸經常聊天，包括現在30多了每天下班還是會跟我爸扯些有的沒的。可能就是因為這些潛移默化地影響吧，我慢慢變得自信了，人也開朗了，整個人的狀態就變得不一樣了。

作為一名老師，這也是平時我遇到的最多的問題。

首先要先弄明白孩子為什麼內向，我一般把它分為兩個因素，一個是內在的，一個是外在的。

1，學得不夠紮實

當孩子沒有充分地掌握老師所講的知識，或者對所學的知識沒有興趣的時候，孩子是難以在老師提出問題後迅速的找到解答方法的，因為在學習的過程中明白是一回事兒，把他的理解組織的井井有條，並用語言表達出來則是另外一回事，這需要孩子對於知識理解更加的深入和透徹，所以有的孩子不舉手，當老師提出問題的時候，他還沒有找到正確的解答方法。

第二，心理上的因素

孩子已經三年級了，不要將孩子與剛上學的時候（一年級）比，那個時候孩子的表現欲特別強，有一種要顯擺自己的意識，為了爭取老師的認可和好感，恨不得不舉手就站起來回答。而孩子到了三年級，對於世界的駕馭感和控制感增強了，獨立自主，不再充滿依附感，他們更關注的是自我感受外界環境，對於自己的評價，行為的價值等，所以當他們覺得回答不回答問題沒有什麼關係的時候，就選擇了不回答，這樣的孩子會流露出一種不屑一顧的表情，而有的孩子則擔心答題會出醜，也選擇了不回答。

那我們應該怎麼辦呢？

1 帶孩子多出去走走，多去參加社會實踐活動，如果在城裡可以去博物館，科技館，看望孤寡老人等增強親子關係，如果在農村，可以帶孩子走進大自然學習一下課本之外的東西，增強孩子自信心。也可以帶孩子去超市，在保證安全的情況下完成自主購物，總之，多與人交流增強自信。

2 首先要告訴孩子回答問題，對自己的發展有利。孩子課堂上回答過的問題，不管他是答對了還是答錯了，對孩子來講都是印象深刻的，這都會建立起一個正確記憶的機會，以後孩子不需要特別的去記憶就能夠記住了，所以上課回答問題其實是一種強化，因為每個人對於經歷過的事情都是最容易記住的，而回答問題更是創造了一個學習知識的情境，孩子記憶起來就更加的容易了。