我是在山村學校長大的，我這一代，老師普遍會打學生，用棍子。老師的素質也是參差不齊，有的是文化程度並不高的中老年人，年輕老師比較少。老師們除了上課，跟學生沒有什麼溝通。老師普遍偏心，喜歡學習好的學生，對於學習差的，很多就被打擊被放棄了。

河北保定市順平縣大悲鄉嶺後村嶺後小學校長陳文水，47歲，他所在的村子四面環山，只有一條340多米的穿山隧道與外界相連。他所任教的學校教學設施簡陋，生源和師源流失嚴重，全校218名學生中有不少都是留守兒童。

順平縣是保定乃至全國最窮的幾個縣之一，縣裡沒有錢，自然更不會有錢來建設這個村子。唯一的這一條穿山隧道，也是村民們花了十多年自己鑿出來的。

這個村子沒有中學，只有一個小學，是全村孩子接受教育的唯一希望。很多年的時間裡，這個小學的老師來來去去，沒有幾個能夠停駐一年以上。

47歲的陳文水，當年就是沿著這條隧道走出了村子。但他在學成之後，主動放棄了留在鄉鎮政府部門工作的機會，毅然決定回到那個生養他的山村，成為了這座大山裡的村子唯一的學校的校長。

村子經濟條件差，學校教育設施落後，更有很多村民不知道接受教育的重要性，寧可將孩子留在家裡種地。

陳水文一點一點解決這些問題，他自掏腰包，拿出五六千元買教學用具，挨家挨戶上門做思想工作，動員家長們讓孩子接受教育。

他還去找了縣教育局求助，順平縣教育局派人到學校考察後，向嶺後小學撥付專項資金，並開辦了免費午餐。同時，陳文水還透過愛心協會，為學校貧困學生申請愛心物資與善款。

他經常說一句話：這個村子，有218個想要走出大山的孩子。送這些孩子走出大山，是陳水文給自己定下的使命。

陳文水的抖音簡介是這樣寫的：簡單的事情重複做。他重複著嶺後小學大大小小的事情，重複著釋出短影片，把孩子們的心聲傳出去，努力幫助孩子們走出大山。

陳文水注冊了抖音號，將學生的日常生活發到網上。雖然影片內容簡單純樸，但老師和校長的辛勤工作還有孩子們純真的笑臉讓許多網友感動落淚，引發社會廣泛關注，他也迅速成為了抖音“網紅”。

對於“網紅”這個稱呼，陳文水並不在意，他想到的是今後要再為孩子們建一個籃球場，如果可以的話再建一個禮堂，充分挖掘孩子們潛能和才華。

這就是一個樸素的理想主義的偉大的山村教師。

大家好！高興來回答這個問題。我就是一個山村老師，我們在的這個學校海拔有2000多米，一年有五個月左右是非常寒冷的，到冬天的時候，走去上課都非常困難，因為根本走不穩經常會摔跤。有的時候會覺得自己堅持不下去了，但是看到一雙雙渴望求得知識的眼睛。我又這樣堅持下去，我在那裡堅持了幾年，後面才到了一個稍微環境好一點的地方。

現 在我印象中的山村教師，很堅強，很有毅力，在那麼差的環境當中生存很不容易。他們真的是非常非常的偉大！

曾有幸在山村教書三年，至今仍然記得那些老師。

他們有才。特別是老老師，雖衣著樸素，語不驚人，但拿起毛筆，揮毫潑墨，其書法之謹嚴之漂亮，非我輩本科生所及，令人肅然起敬。

他們勤勞。有些老師家裡有田地，農忙時節，趁週末，他們戴著草帽，拿著鋤頭或者鐮刀，躬耕於野，雖烈日炎炎，滿身大汗，卻不以為意。

他們好客。我們初來乍到，卻時常被老師們奉為上賓，這家孩子考學，那家子女結婚，亦或是家裡花生收完，必邀我等赴宴，連禮金都是不必的。席上佳餚滿桌，大塊的黃燜肉香氣騰騰，山野小菜別具風味，正宗糧食酒甘冽純正，我坐其間，觥籌交錯，大有回家之感。

由於山村條件落後，經濟不發達，很少有年輕認能紮根山村教育。

在我的第一個印象中山村教師不注重穿戴，也許一方水土養育一方人，在山村裡，大家都不太注意穿戴，所以山村教師也就入鄉隨俗了。

給我第二個印象是知識落後，由於好多都是民辦教師轉正。他們很少有機會與外界交流，繼續教育不多，利用網路教育可能性不大，所以他們的知識更新的慢。

第三印象是年齡偏大，由於年輕人不願到偏僻的山村去從事教育，所以山村教育我感覺到有點青黃不接。

第四個印象是山村教師樸實無華，他們用自己的青春支撐著山村教育，讓一部分莘莘學子走出了大山，向他們致敬！你們辛苦了！

他(她)們的生活條件是落後的，現代化的交通、資訊、娛樂、商業、生產難以延伸到的地方。衣食住行比外面的現代化社會落後得多。

但是，他(她)們對知識的重視並不落後。他(她)們引領有限的山區孩子們在求知路上堅定前行。開拓眼界，播種理想，山村教師揹負更重的責任。山區孩子是實現小康不可缺少的一份子，他們需要改善山區的生存條件，需要知識技能。老師們的不離不棄是孩子們能夠進步的保障。

相比於外界的快速、繁華還有浮躁，山區人是樸實、堅忍的。能夠在艱苦的環境裡堅守的每一位山村教師都值得尊敬。能夠到山村認真支教的年輕人更讓人稱讚。支教成果有價值，支教精神有力量。

看到這個題目，我想起了我的老師，胡有厚老師……一個地地道道的山村教師，他平凡、樸實、真誠、無私，三十多年來，一心撲在教育事業上，象一束光為山村的孩子照亮了前面的路，送出了一批又批優秀的小學畢業生，致使我們村五百來人的自然村出了二十來個大學生，這和胡老師的辛勤培育是分不開的。

胡老師，我小學老師，既代語文，又代數學，那個時候，我們一個教室兩個班，一個班十個左右的學生，胡老師講完一個班又一個班……現在仍然記得胡老師數學應用題講的特別好，總是複雜的問題簡單化，簡單的問題公式化，什麼行程問題、雞兔同籠……至今記憶猶新、歷歷在目……那時的胡老師還單身，孩子們放學後他總是讓沒做完作業的在他辦公室寫完，這種學生一般是班上的末等生，基礎不怎麼樣，這時胡老師總是耐心的為其講解過去的知識，教學過程中，他總是和藹可親，鼓勵我們，很少發怒大聲批評我們，也許是胡老師平易敬人的緣故，課後我們總是時常圍著他轉，交流中胡老師總不忘給我們答疑解惑。山村的冬天異常的寒冷，胡老師每天早早起來劈柴打碳為我們燒好了火爐，教室裡暖暖的，我們一進教室就哇哇哇哇開始晨讀，現在想來胡老師是多麼的不容易啊!就這樣，年復一年胡老師一直堅持在教育一線，毫無怨言，正是他那份對教育事業的執著和熱愛，為我們村送出了一批又一批的優秀學生……

真的，十分想念胡老師，每每一個人靜坐，常常能想起胡老師講課時的情景，抑揚頓挫，幽默風趣，爭對問題打比方、做比較……另人回味無窮。

這就是我心中的山村老師，從青春年少到兩鬢染霜，以教學為樂，用無私的愛點燃了一個個山村孩子考大學的夢想……用他常掛在嘴上的一句話概括一下就是:孩子們的成長就是他最大的快樂!最幸福的事就是聽到他的學生考上大學!

胡老師，今天看到這個問題我又想起了您，學生今年一定抽空回去看您，學生現在雖然過的不怎麼樣，但從內心深處對您真的是感激不盡，沒有您當年的辛勤培育，學生考不上當年縣城重點中學，也許這輩子也就無緣大學了!再次的感謝您平凡而偉大的胡老師!

我印象中的山村教師是善良，淳樸，不一定追求物質，是想為山區孩子帶去知識，是具有一定的社會責任感，。以上幾點缺一不可，如果沒有這些特徵，我想不應該稱作鄉村教師，而是人民教師

我印象中的山村教師。山村一般指交通不便、自然環境惡劣、民風淳樸的地區。這些地區長期以來受自然環境制約經濟、文化、教育落後。在這裡科班畢業的老師很少願意去，去了大多呆不長時間就走了，長期留下來的老師少之又少，這裡還有一部分老師是出於生活所迫而又未考入大學的一部分初高中畢業生充當代課教師。留下來的教師們面對山村惡劣的環境，從道德層面講，他(她)們是了不起的人，尤其是山村代課教師更是撐起了農村教育的半邊天，他們用自己微簿的知識，豐富的精神財富，高尚的人格修養，培養了一批批國家需要的人才，也助於孩子們走出大山，去更廣闊的世界，對助推農村振興和山村脫貧起了積極作用，他們把自己的青春和汗水留給了祖國最需要的地方，他們無怨無悔，默默奉獻，我對他們肅然起敬，他們是祖國最可愛的人，我在此呼籲更多的人關注他們、關注山村教育，唯如此才可實現鄉村振興，實現中華民族偉大復興！

大家好，很高興回答這個問題！我不僅是在山村學校成長過，而且更加有幸還在山村小學任教兩年。無論是曾經教授過我的老師，還是我所任教過山村小學的其他老師們，無一不給我留下純樸、真誠、堅毅、奮發向上的美好印象，最值得讚揚的是他們無私奉獻、厚德深愛的偉大精神和高尚的教育情懷！下面我們一起走近他們去感受一番吧！

記得2006年我從河南省的城鎮中學轉學回到安康嵐皋縣的一所山村中學就讀。學校坐落於半山腰上，交通不便尚且不說，校園內色一切設施都特別簡陋。尤其是學校的操場真的是除了兩個籃球架以外，就只剩下塵土飛揚的地面。由於環境比較惡劣，老師們一直堅持帶領我們鍛鍊身體（每天早上6點晨跑一小時）。為了避免我們跑步時吸入塵土，班主任老師每天5：00用大盆子接了自來水潑灑地面。

到了炎熱的夏季總是因為乾旱特別缺水，老師們為了保證我們有充足的水喝，利用每天午休的時間帶領我們去幾公里以外的地方用大桶抬水。尤其是到了最熱的時候，老師們不僅要一如既往的帶領著我們去抬水，而且他們還會拿出自己平時節省下來的錢買綠豆，趁著中午的空閒時間用大鍋熬綠豆湯送到教室讓我們喝下解暑。有的時候還會給我們買雪糕和西瓜……

在老師們辛勞的照料下，炙熱如火的夏季總算熬過去了。陝南地區每年夏末秋初總是雨水不斷，常發生洪澇災害。由於絕大部分學生都是從很遠的地方來次讀書的，還有很多是留守的孩子（家中只有年邁的老人）。所以每逢暴風雨天氣就會有很多學生無法回家，老師們就會把這一部分學生收留在學校，像爸爸媽媽一樣悉心照顧著。還有少部分學生雖然住的不遠，但是頂風冒雨回家，又要過溝過橋，真的是很危險。為了保障這些學生能夠安全回家，年輕力壯的男老師們會分批互送學生們回家，直到把學生們平安交到他們父母手裡，這些老師們才拖著疲倦的身子回家。

由於學校坐落於半山腰上，每到冬季寒風呼嘯。尤其是早晨格外的寒冷，老師們為了幫助學生們更好的晨讀。他們總是提前一小時把兩個蜂窩煤爐燒好，在教室的前後方各放一個。有了這溫暖的火爐，不單是帶走了些許寒冷，更多的是溫暖了學生們的心，所以同學們學習起來更加積極上進。

這裡的老師不但關愛學生，不怕環境對我困苦，而且他們特別敬業！

“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前燈光明亮……”每每哼起這熟悉的歌兒，似乎再一次看到了老師們在深夜伏案批改作業的身影。

說完曾經教授過我可親可敬的老師們，再來說說我所任教的山村小學對我老師們。

2015年一個偶然的機會（山村小學外聘教師），我很榮幸進了這所小學。由於師資匱乏，大部分都是老教師。他們有的學歷不高，有的對現代化教學設施還不能靈活使用，甚至有的連電腦最基本的操作都不會。不過他們卻有著我們年輕一代老師所不可匹敵的過硬本事。有一位從教40多年的老教師雖然用電腦打字很慢，但是她的粉筆字卻寫得非常好，最讓人欽佩的是她寫的毛筆字遒勁有力。像她這樣的老教師挺多，為了能夠跟上現代化的教學步伐，他們總是不恥下問，虛心向年輕的老師們學習新技能。有一些老教師為了能夠儘快學會操作電腦的技能，很多時候都練到凌晨兩點左右……

由此可見山村教師不僅有著愛崗敬業的職業精神，更是有著博愛無私的心靈！

山村教師是國家實現九年義務教育的中堅力量，也是山村教育的基石，更是振興鄉村的希望；沒有他們的辛勤付出，農村的失學兒童將會更多，新時代的文盲將會層出不窮。所以，山村教師具有光輝、堅毅、負重、奉獻、平凡的形象。

山村學校遠離繁華喧囂，偏僻閉塞，交通訊息滯後，現代化程度相對城鎮有些落後。山村學校的教師形象如何？我在山村學校教學二十多年，現結合自身情況，針對問題談點體會:

一、山村教師的角色真的有點尷尬。

坊間流傳“山村教師是後孃生的娃”，比較賤，程度雖然有點誇張，過度渲染了山村教師的灰暗面，但起碼也點出了山村教師的形象十分尷尬。

（一）教學教育上比較薄弱，還需補齊短板。

1、教學上課與時俱進的程度相對城鎮慢了半拍，時代感不強，比較“out”。一支粉筆一塊黑板一張嘴巴仍然是教學主角；熟悉使用現代教學工具，充分運用現代教學理念還需培訓加強。

2、因為缺少專業教師，造成教師所學專業與所教科目不對口，經常出現“張冠李戴”比較“搞笑”的現象。諸如體育教師被安排教英語、音樂教師被叫去教數學等等。

4、學校人員少，每項上級下派任務，用人無專職只有兼職，全員上陣，工作“壓力山大”。勸學、扶貧、黨建、迎檢……雜七雜八樣樣得幹。有時出現緊急情況，時間急，任務多，“女的當男的幹，男的當黃牛幹”，也很常見。

(二)生活上存在壓力，渴望關注關愛。

1、教師家庭條件比較困難，生活拮据的情況還較多。教師經濟上精打細算，常被人誤解，強貼標籤，戲稱“老師猥瑣小氣”。

2、學校地處偏僻，周邊人煙稀少，交通不便，農村服務業少；學校的設施裝置簡陋，缺失嚴重。教師日常活動空間少，類似山村廟宇僧侶，日子過得清苦，甚至枯燥乏味。

(三)思緒上有點迷茫，需要化解決問題。

1、學生進城轉學人數多，學校規模萎縮嚴重，原來有學生五六百人的學校，現在僅有一二百人，甚至幾十人入學就讀。每學期開學報到，校長老師最擔憂的是學生轉走。教師們懷念過去曾經學生“爆棚”的校園，擔心學校辦不下去。

2、每學期現有教師“進少出多”，專業老師經常缺乏，無教師上課，“急死校長”。

二、逆境中的山村教師也有些可愛，值得可圈可點。

1、山村教師身處逆境頂住種種壓力和誘惑，安貧樂道，淡泊名利，不忘初心，始終堅守山村學校，“甘做人梯”，幾十年如一。這種“咬定青山不放，立根原在破崖中”的韌性，論這一點，就是一道寶貴的精神風景。

2、山村教師身上雖有不完美，或年紀過大或知識老化或不夠專業，但他們盡心盡力，奉獻山村教育，傾其所知悉心教育山村留守兒童，不離不棄，這是對教育的忠誠和至愛。

3、山村學校條件艱苦，工作狀況特別。缺教師上課，沒有辦法，山村教師透過超重代課，跨科目上課的形式，自我解決。這就是擔當。

三、山村教師心中仍然有夢，渴望山村教育發展興旺，實現城鄉義務教育均衡發展。為了圓夢，山村教師在行動。

1、積極尋找支援，改善辦學條件，吸引優質教師，留住學生。

2、呼籲更多一些關心關愛山村教師，爭取應有的尊嚴。

3、支援消除城鄉限制，實現資源共享，教師交流，讓教師無城鄉差別。

我是村裡少數走出來的“隔壁家的孩子”之一。我印象中，山村教師基本都是本村人，印象是這樣的：

1，無所不知，上知天文，下識地理，政策法律，鄉規民俗。對學生很好，上課很有耐心。就是講普通話帶有我們當地口音，不是很標準。這是我到了城裡才知道的。

2，每天都穿著樸素卻很乾淨的衣服，來上課，好像都是那一套。直到今天，我還在懷疑，老師是不是有好幾套同款的呢。

3，老師在村裡有威信，村裡一有紅白之事，鄉親們都會找老師諮詢辦事規矩和流程。鄰里之間有什麼矛盾之類的，只要老師出面調和，定能大事化小，小事化了。

4，上課之餘，老師也要幹農活。雖然只能下課後下地，種出來的莊家不比別人家的差。可能老師耕作比較科學吧。

山裡村子都小，人少學生更少，一至四年級都是復室班，一位教師一上課就要全部照管到，比較難教。有的地方還要自己造飯等，困難比較多。

我印象中的山村女教師是一個綁著馬尾辮，穿著樸素的衣服，有著一顆善良的心，有著一副清純美麗的面容，耐得住大山裡的寂寞，為孩子們任勞任怨……

我出生在山村，還是那種非常大的山。小時候一直在山村的小學讀書，知道讀高中才去鎮上。那個時候，村裡的小學老師一半是公辦老師，拿工資。一半是民辦老師，拿公工分。

那個時候，覺得山村的工辦老師好神氣，穿的好吃的好，戴手錶。心想長大了也要當公辦老師。

後來趕上了恢復高考，同學中有好幾個考的師範，畢業了就去鄉下當了老師，也是山村老師。去看過幾次，覺得他們好辛苦。好不容易跳出農門，最後還是回到了農村，划不來。可是看到那麼多孩子，覺得他們的工作也值得。

後來回去的時間少，隨著山村條件的改善，現在的山村老師與那個時代完全不同了。校園非常漂亮，教學裝置也好，與城市相差不大。以前一個村一所學校，現在是幾個村一所學校，甚至一個鄉鎮才一所學校，基本上不是山村學校了。就是遠離城市，學生也是鄉下農村的孩子，教學質量肯定不能和城裡相比。他們的業餘時間也好打發，網路成為他們聯絡外界的重要手段。很多山村老師都在城裡買了房，放假了就回城裡了。

這可能也是城市化帶來的變化吧。

我爸那樣的，可惜沒有照片。

一直想找了機會寫出來了。爸爸所在的小學位於甘肅省30線小縣城中的一個小村子。最近幾年村裡外出務工人員越來越多，學校裡的學生也逐年減少，但是我爸還是堅持走那條通往學校的路。一走就是30年，也可能是一輩子。回到正題，我爸是從1990年開始在村裡小學教書的。那會政策沒有那麼嚴，老師高中畢業在當時小山村已經算是很優秀了，所以畢業兩年後他開始長達30年的教書生涯。剛開始工資非常低，兩千年以後國家開始重視農村教育，提高鄉村教師的待遇，但是我爸由於距要求入職年份差了幾個月，所以錯過了轉正機會，這一錯過就是十幾年。他說有段時間他都快放棄了，因為工資太低了，尤其是我跟哥哥上高中以後學費加生活費讓他喘不過氣來。可是他已經當老師那麼久了，他的學生的孩子都要上學了，他教過的村裡的許多孩子都已經考上大學了。每次聽到這些訊息他都很欣慰，好像這麼多年的堅持都值得。最後我爸一邊務農一邊教書，每天放學就立馬到地裡種菜，然後週末拉去集市上買掉。就這樣又是十幾年。終於2018年又出了政策，甘肅省要將所有的鄉村代課教師轉正。終於看到了曙光，這麼多年的堅持有了那麼一點點回報。爸爸說就當是這幾十年吃粉筆灰換來的吧。

之前看過這麼一句話。“鄉村教師是農村教育“活的靈魂”，是農村學生睜眼看外部世界的“第一面鏡子”。可能是吧，我說爸你好偉大，堅持了30年，我爸笑了笑說，“沒有沒有，我只是一個很平凡的人。”可能正是這些平凡的人一直默默堅持著，才能讓更多農村的孩子看到外面的世界。才能讓我對著電腦敲下父親的事蹟。

照片來自百度，非本人父親

照片來自百度

在城市裡老師最窮的那些人，在偏遠的農村老師又是最富有的那些人。

自己在城市裡當老師，每個月3000塊，要還房貸，養兩孩，還要養家。表叔在老家農村當老師，每月到手工資7000多了，一方面是我工作只有12年，表叔工作有30年了，另外農村各種補助特別多。每天放學5分鐘回家，家裡地包給別人種，自己留了一點種了些菜和水果。新修的新宅在也是超氣派。現在農村交通方便，家裡也有車小車，網路發達也不是以前那樣交通閉塞，資訊閉塞的樣子。

所以在我們這個中國西部最窮的地方都是這樣，別的地方也差不了多少吧，這也反映出了我們國家發展的成績。

所以現在山村老師不是以前的那樣了。當然我們國家幅員遼闊，可能還有的地方比較艱苦。

山村教師給我的感覺那才是真正的園丁，生活艱苦！任勞任怨！像母親一樣關心著山區農村的孩子！特別是那些支教老師！放棄了城市優越的生活跑到山區裡面去教孩子，你就看看他們離開山區的時候。那些孩子滿含熱淚，依依不捨，從心裡流露出的表情你就知道了，我佩服這些老師！

1.山村的老師是樸實而又堅毅的

記得假期的一次蒙山旅遊，我們居住的是山村的一所民宿，民宿的左邊有一戶人家，這戶的主人就是一位老師。

他個子不高，長得黑瘦。說話間帶著一份樸實與真誠。遇到他是因為想諮詢旅遊的路線，他卻熱情的說，我反正沒事，帶你們去逛逛，我也正好鍛鍊鍛鍊身體。不過說好了，我可是免費導遊，一分錢也不要哈！說完，自己嘿嘿的笑起來。

我們歡呼雀躍，要是不知道路線，可能得多走不少的冤枉路，心裡對他滿滿的都是感謝。 一路上，他時而叮囑我們怎麼走山路不累；時而給我們介紹本地的風景區有哪些特點；時而給我們介紹當地的名吃；時而給我們介紹山裡的一些特產，買的時候應注意什麼。

我們問他是不是真正的導遊，他卻自豪的說，他是一位人民教師。 這就是一位山裡的人民教師，我心裡默默的向這位同行致敬。 臨了，我們回來給他200元錢感謝他給我們帶路，他不但沒收錢，還給我們送來一包當地的特產——玉米煎餅讓我們嚐嚐。

我們深深感激他為我們一天所付出的勞累，臨走的時候，我們去當地的超市買了一箱火腿，一箱土雞放在他的門前，臨上車打電話讓他拿回家去。 我們這樣做的目的是怕他拒絕。

2.山村教師都是勤奮而善良的

那是十年前一次去山村小學參觀危房改造情況，我們一行去了十幾人，崎嶇顛簸的山路，到達目的地的時候已經是十點多了，很遠就看見一排瓦房的大門前站著五個人，他們就是來自這坐山村小學的讓我們尊敬的同仁，他們熱情奔放，樸實而又帶著一份善良。

言談間才知道，這一排新建的瓦房是這些同仁們各自拿出了一部分錢支援建造的。為了山裡的孩子們有一個好的學習環境，他們用勤奮的工作和師者的風範在這裡樹立了光輝的榜樣！

3.山村的老師都是清貧而又最富有的

我的師範同學有一位是來自蒙陰的一個山村裡。同學聚會的時候她不遠二百多里地，來到了我們聚會的母校，在聚會的所有的同學中，就她穿的最普通，幾乎和大山裡的百姓看不出什麼兩樣。

可是，她是同學中也唯一為同學準備禮物的一個。她為我們帶來了自己親手用玉米高粱烙的煎餅。她說話還是那麼樸實，對每位同學都是那麼真摯而又熱情。

她一個勁的說，我們那麼久沒見面了，我給你們親自烙了點煎餅，也不是好東西，只是表表心意吧！看著那麼一大摞煎餅，每位同學都激動的想掉眼淚。

這就是我接觸的山村的教師形象，他們是我們無數同仁中最普通的一員，可是，他們身上有著我們所敬佩的另一份品質，那就是樸實無華，勤奮善良，清貧而又富有，卻真不愧為名副其實的人民教師！