作為一名數學老師更偏向於在學校與學生面對面的交流。在家裡上網課有很多的弊端。如：不能及時的得到學生的反饋，不能面對面的觀察學生的舉動，有些自律性較差的學生得不到良好的學習等等。

喜歡上網課，還是喜歡在學校上課，不同的學校、不同的班級、不同的學生、不同的老師，感覺就會大不一樣。

我在農村普通初中，又是普通班上教學，總體上來講，我更喜歡上網課。

原因是：

1、在工作量和強度上，網課比現場課要相對輕鬆些。比如輔導時間少很多，作業也可線上批閱等。

2、在工作心情上，網課比現場課相對要舒暢些。無論網課還是現場課，那部分不想聽課、不想學習的學生，情況反正都一樣。網課他也許沒進來，或者進來也沒聽課，反正網課中眼不見為淨，不影響心情。可現場課就不同了：你看他們不學的樣子，忍不住要去管管他們。

但是，不管怎麼說，網課的效果很難與現場課相比。因此，上網課這段時間裡，總是很提心吊膽，十分擔心教學效果，擔心學生學習效果太差。

各有好處，網上上課可以省去去學校教室來回的路，但是需要準備的課程資料比較多，還有提前除錯好裝置，熟手以後就好很多。網上上課主要問題是很難規管學生，學生有學沒學全靠自覺。總的來說，還是更喜歡傳統課堂一些。

作為老師當然是覺得在學校上課好。

第一：可以面對面的關注學生上課情況。

第二：在學校不用催作業，即使有個別同學沒寫，也能在課後當面完成。但是現在呢，因為上網課，我每天跟討債鬼一樣催作業，有的時候個別同學就跟人間蒸發一樣，是無論怎麼聯絡都不交，無奈。

第三：改作業。因為上網課，現在的作業都是圖片，一張一張的改，真的不瞎說，眼睛已經快要瞎了。

所以，希望疫情能快點結束，儘早恢復常態。

後面被折騰得實在夠嗆，脾氣就上來了，每天想到要檢查作業我就鬱悶，不愛交作業的人就跟，我能把一天的時間花在他們身上。

我比較喜歡上網課，因為可以在留言區看到每個學生想問的不同問題，並且可以把這些問題分門別類的歸納總結，更好地解疑答惑，精確地給予指導，更重要的是還可以用私信或留言瞭解一些學生想說又不便於表達的話，也可在螢幕上傳送可觀摩的教學影片，詳細的操作方法，各種表情與視覺和音響效果，都可以提高學生的理解度和技能，從各個方面都可以用網路更好溝通與學習。

網上教學本身是一種高效的教學方式，是傳統教學的有益的補充，但是它的最終的評估質量取決於教師端和學生端。理論上對學段越高的學生越起作用、對自律性越高的學生越起作用。一般來說網上教學適用於大學生以及從業資格培訓、公務員考試、英語培訓、成人技能學習等等商業培訓。對於高三的學生來說如果教師真正的做到有效的教學，那麼它的效果還是有的，在一定程度上它有存在的合理性。但這個過程對老師的備課，對老師的講解，對老師授課過程中的代入感以及教學活動的各個環節提出了非常高的要求。對於渴求知識的受眾來說沒有人會拒絕一堂上得非常好的課、沒有人會去拒絕自己有收穫的課。如果面對虛擬的學生都能夠上好一堂課的話，那麼面對真實的學生效果就會更好。所以我覺得網課實際也真正是教師綜合實力的一個維度的體現。

我比較喜歡網上授課。可能我是個比較混的老師吧！經過一年的打磨早已沒了剛開始的激情了。

因為疫情的緣故，不用當著學生的面上課，網上授課對於我這種比較混的老師好處太多了。

最大的好處就是備課不用發太多時間。當了老師之後才發現被騙了，老師沒自己想的那麼輕鬆，每天就幾節課，上完剩下好多時間供自己支配。

做了老師之後，才發現每節課四十分鐘的背後是需要大量時間準備，沒錯就是備課。可能因為我是新手的緣故，每節課都需要大量的時間去備課，累。

記得有一次準備不充分，直接卡殼了，班級了幾十個學生，一雙雙大眼睛直瞪瞪地看著你，看著你，多尷尬，還好當時想起來了。

而直播上課，就不用擔心這個了，想不起來了，直接瞟一眼身邊的書....

我這算不算是抹黑自己，啊啊啊！

傳統教育更容易實現因材施教，而網路影片最不方便的地方有兩點：

1、不能有效監督學生上課效率。有些學生就很容易走神，從而一漏再漏，落得多了自然跟不上。

2、因為沒有和學生面對面，不能有效掌控課堂程序，所以因材施教就無法更有效實施。

2010年曾經在一篇作文中，孩子們寫出了對未來的想象，那就是可以在家中學習了。

2020年孩子的作為想象變成了現實，很多老師很多孩子都開始了網上學習，類似於遠端辦公。

很多人曾經以為高科技感覺非常豐富的，網上授課，能給我們的教育教學提供新的一些遐想，但實際上，經過這一段的時間，很多家長很多老師已經發現網上授課並不是那麼的美麗。

首先對人的健康造成了衝擊，第1個那就是視力健康，很多老師孩子在上網路課的時候使用的電子產品，無論是電腦還是手機都對視力有影響，並且在長時間的盯著螢幕的時候容易造成視覺疲勞，而課下又不能及時的做一些眼睛的衛生保護工作。

第2個就是電子產品對於孩子注意力的影響，或者說電子產品一些附屬軟體對於孩子學習注意力的影響。

在失去家長監控的前提下，很多孩子拿到的手機或者電腦並沒有成為學習的工具，而變成了遊戲的工具，這樣網上授課就失去了意義，甚至有些反作用。

所以說在目前來看，並不是所有的學生適合於使用網上授課這種途徑。

為了解決學生的學習問題，我們不得以選擇了網上授課這種方式，既然不得已的話，那麼大多數家長和老師還是希望透過正常的學校課堂教學完成孩子知識的傳授，這才是最正確的。

答案很明顯，也就是說，恢復正常才是正常。

眼睛是心靈的窗戶，面對面的交流才能知道學生對知識的掌握程度。沒有這個過程，寧可不上。因為我是搞學後輔導的，上網課這個錢掙得不心安理得。

上網課只是權宜之計，老師在網上講了，學生吸收了多少？在教室講課則不一樣，師生面對面，學生自然不能太懶散，教學質量會高得多，我是老師當然選擇教室講課。

個人覺得還是面對面教學好，直接有效，老師更能抓住孩子的每一個細節。上網課的話，你永遠不知道螢幕那頭的孩子在幹什麼。

問老師沒用，問家長吧，老師沒有決定權。

但我相信透過這次疫情會讓更多人看清學校教育的重要性，因為很多家長快崩潰了，知道學生在校省了他們多少精力！

本科的課我喜歡上網課，因為本科的課主要是講授，把自己該講的講了，可以坐著抽著煙喝著水，挺舒服。研究生的課就麻煩了，主要以討論為主，網課沒有現場的氣氛，很難把學生的氣氛調動起來，討論的效果太差。小學老師我估計喜歡上網課，兒子學校把影片一發，作業一佈置

講課，講課，講課。快被網課逼瘋的大學生，誰曾想到大學了還要記厚厚的筆記，我可能會因為某個老師而討厭某一門課。

網課讓我變得更加懶惰了，能在床上躺著聽的課決不起床，能複製貼上的內容決不動大腦思考，即使是上著課也心不在焉，一邊聽著課，一遍看著其它的東西，所謂身在曹營心在漢吧！

講課的氛圍比網課效果好一點，網課因為時間關係會擴充套件的較少。簽到也是一個很煩人的事，你沒注意的時候老師就釋出一個簽到，一不小心就記為缺課或遲到，試問我上課什麼時候遲到過？

近段時間由於受疫情影響，師生們不能按時開學。教師們響應停課不停教，停課不停學的精神，紛紛利用各類通迅軟體進行網路授課，讓學生透過手機或電腦進行學習。

經過這段時間的網路授課，我發現了許多網路授課的不足，所以，我感覺還是在學校面對面授課要比上網課好，我更喜歡在學校給同學們上課。

下面我就談談上網課的不足之處。

一、上網課總感覺與同學們隔著一層東西，離得很遠，沒有親近感。在教室裡上課與同學們離得很近，同學們的一舉一動，眨眼睛喘氣，聽課的表情神態都看得清清楚楚，教室裡所有學生一目瞭然，都能照顧得到。有利於情感的傳遞，更方便於互動，而上網課就不那麼靈活方便了。

二、關於作業更是問題多多。首先，有些同學就給你不提交作業，你多次催交也是不交，你還拿他沒辦法，這種情況在學校是比較少見的。其次作業批改做不到太細緻，批改起來也沒有紙質作業那麼方便、靈活、自如。最後最重要的一點是面批作業，這一點是非常重要的，在學校我們可以隨時把在作業中出現問題的學生找來，針對他們的問題進行詢問、講解和更正。但是網路教學就少了這個很重要的教學過程。這個過程是對所學內容鞏固提高的重要過程。網路教學是辦不到的。

三、上網課無法對學生進行課後鋪導。課後輔導是教學的一個重要環節，在學校容易辦得到，教師利用課間和課外活動的時間對學習有困難的學生或同學們遇到的難點問題進行個別或集體輔導。上網課就不好鋪導了，一節課下了，找學生就不方便了。

四、上網課有很大的侷限性。教師要始終面對著攝像頭，不能亂功，活功範圍也受到了限制，在學校你可以在教室裡隨意走動，觀察學生，互動交流。授課時間也受到了限制，一節網課一般二十分鐘左右，不超過三十分鐘，否則學生會注意力分散，眼睛疲勞，上課效果差。而學校一節課要四十分鐘，上課所傳遞的資訊多，容量大。

綜上所述，作為老師的我還是喜歡在學校教室裡上課，不喜歡上網課。

我是一名高三語文老師，作為已經線上答疑輔導上課兩個月的學校在職老師，我喜歡在學校講課。原因有三。

一是網上授課教師工作強度加大，壓力增大。

網課表面上看是在自己家裡上班，可以不用上早晚自習，好像工作任務輕鬆一些。其實這是錯誤的看法，教學內容任務與工作地點無關，並不因為地點發生變化而減少相應教學內容。網路上課有一個最大的特點是課堂容量加大，因為你給學生呈現的內容絕大多數是電子稿，這樣一節課學習的內容可能要比教室上課多一倍甚至兩倍。這樣，教師備課的時間會更長，備課壓力也會更大。

更為重要的是，學生可以隨時隨地和你溝通交流，詢問一些問題。假如每三名學生每天問你一個問題，高三兩個班90名學生，每天就會有30名學生問你至少30個問題。可以說，老師除了備課、上課外，一天大多數時間都是在盯著手機，準備隨時回答學生的各種問題。

如果所問問題自己熟悉倒也很好解決，問題是老師不一定所有問題。一些複雜或者記憶不準的問題，還要花費一定時間去查詢資料，總不能給學生一個模糊甚至錯誤答案吧。這又要用去一些時間。

還有就是要應對學生家長的各種問題。家長們都特別關注自己孩子的學習狀況，事無鉅細都要和各科教師交流。這些資訊，你還不能夠不回。在家長眼裡，教師有義務回答關於學生學習的問題。有些時候，家長們的問題已經超出學習本身，需要老師幫助疏導緩解學生學習壓力，要求和學生談心等等。

網路技術太先進了，教師無處可逃，隨時要面對教學以外的各種問題。教師不僅僅是教師，還是家長，是班主任，是心理諮詢師，是高考決策者和命題者，是無所不知、無所不能的智慧者。這當然是學生及家長對老師的信任，但是這些問題確實增加了教師工作時間和工作壓力。

在學校上課，這些問題也有，但不會像居家學習期間這麼頻繁，這麼集中。

二是網路課堂缺少真實情景，互動少，效果差。

和課堂上課相比，網課容量大，進度快，這是網課的優勢。但是網課互動空間有限，課堂師生互動容量也有限。線上教育面臨的最大問題是，隔著螢幕上課，面對的是隔著時空的人，是單向的聽和看，沒有身臨其境的在場感。這種網路區隔，與網路技術有一定關係，但不是全部。

無論是錄播還是直播，都無法營造真實的課堂氛圍。課前師生相互問好的禮儀沒有了，每位學生臉上的笑容很難發現了，師生相互理解、肯定、讚賞的眼神不見了。師生課堂交流，僅限於我問你答，或者你說我聽，更多的還是臨時輸入的資訊交流。

交流溝通的最佳效果是雙向、及時有溫度，網路課堂很難完全做到。及時技術沒有問題，可別忘了，人是情感動物，沒有情感融合的交流，效果一定不會好到哪裡去。如果網路技術可以替代教師的話，完全可以預先錄製好最優秀教師的最優秀課例，讓所有學生都對著螢幕跟著學習。這樣的話，也許前幾節課效果很好，不會超出一個月，這樣的課堂效果幾乎無限接近零。

師生有效互動是課堂教學的生命，沒有了互動參與的課堂是沒有生命力的課堂，這樣的課堂效果可想而知了。

三是網上提交作業及考試無法監控，效果不好。

沒有作業任務的學習是假學習，沒有考試檢測的學習是沒有目標的學習。作業和考試是學習的重要內容，也是保證學生學習效果的重要手段。網路學習，佈置作業、組織考試都很容易，關鍵是作業的質量和考試的效果難以保證。

網路學習是建立在學生自覺自律基礎上的學習，它需要學生獨立、自覺、自律，對自己要求嚴格，有良好的生活習慣和學習習慣。剛開始的三個周，學生因為新奇，作業提交的數量和質量都很好。時間一長，好奇心、新奇勁一過，提交作業數量開始減少，老師需要反覆提醒、督促；作業好不容易提交了，內容卻很不完整，有的乾脆只寫關鍵詞，答案不完備。

人其實都有惰性，況且在無人監督的環境自己做主；人也都容易疲憊，況且線上學習已經兩月有餘。在缺少監管而又時間漫長的網路環境，誰也無法做到始終自覺自律，成人也無法做到，更何況是學生。理想狀況是人人自律，可理想很豐滿現實很骨感。

因此，作為一名已經線上教學已經兩個月的教師，我現在最大的願望是疫情早日結束，我們可以早日在教室裡微笑著面對求知若渴的學生講課。

作為一個女教師，簡直是用小腳趾丫也要回答：網課，網課，網課。

上網課，當然也不容易，對著電腦做課件，對著手機批作業，線上答疑等等。

但是為什麼還是義無反顧地說喜歡呢？

因為自由。

時間自由。你願意半夜備課就半夜備課，你願意凌晨備課就凌晨備課，總之，我的時間我做主！

這樣，就有了大把的時間可以好好陪一陪自己的孩子。陪他們讀書，陪他們作業，陪他們遊戲。以前在學校總是加班加點，對孩子一直很愧疚。

姿勢自由。批作業時，線上答疑時，你愛躺床上就躺床上，愛坐沙發就坐沙發上，蹲馬桶時也不是不可以啊。總之，你的姿勢你做主！

這樣，再也不用擔心，在學校連去個廁所都能被考勤了的無奈了。

而且，其他，比如，可以吃著東西備課啊，可以睡個懶覺啊，可以不用每天早上洗臉啊，哈哈，連買新衣服的錢都省了，更不用說化妝品錢了。

我更喜歡在學校講課。

首先，教學的效果更顯著。

在學校上課，由於以下原因，教學效果會更好，教學質量會更高。

1.課堂的管控更到位。老師站在講臺上，學生的課堂學習情況盡收眼底，能比較到位的進行管理，教學效果相對網課肯定會更好一些。

2.課堂和課後的輔導更到位。學生有不懂的，或者教師發現學生學習上有問題，可以直接面對面的進行指導。

3.作業的批閱和點評更及時。在學校，學生的作業上交後，教師可利用課餘時間及時批閱，批閱之後既可以一對一講評，也可以集體講評，有較強的時效性。

4.教學手段的運用面更廣泛。網課的教學手段和形式相對學校上課要單一，尤其是實驗課、藝體課等。

其次，情感的交流更直接。無論是班級管理，還是教學活動，由於缺乏面對面的交流，網課中師生情感遠不及學校上課豐富。人是有思想、有感情、有靈魂的動物，直接的交流溝通往往能帶來意想不到的效果。

第三，能力的提高更有效。學校上課，能有效開展諸於班會、朗誦、閱讀、各種競賽等多種形式的活動，能使學生在活動中豐富生活，提高能力。

綜上所述，我更喜歡火熱的校園生活。

我是老師，我喜歡在學校上課:

一，學生專注力強，學的東西多。課堂可以互動。

二，無論老師還是學生，不用天天盯手機，眼睛可以休息。

三，改作業速度比用手機批改更快。

四，收入更多。疫情期間，每月收入少了一半以上。