你好！

關於網課這種模式，我深有體會。由於這次疫情，我們才有機會用到這一新興模式進行授課，也就是說這是迫不得已的措施。一個多月的網課下來，我深深的體會到實體學校的重要性，這是網課所不能替代的，下面我將從網課的劣勢來分析。

首先學校教師，不光是進行智育，還有德育，智育主要是授予學生系統的科學文化知識，技能，發展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。因此，智育教育的話對於部分學生可以透過網課實施（為什麼是部分學生，待會兒分析）；而什麼叫德育呢？德育是培養學生正確的人生觀，世界觀，價值觀，使學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，形成學生正確的思想方法的教育。德育不可能透過網課實現，因為人具有社會屬性，德育教育不僅僅要傳播德育知識，更要教師和學生身體力行。這一點只有實體學校能夠實現。因此，實體學校更有利於學生身心健康。

其次，網課本身存在很多問題。在真正的實施過程中，教師很難透過上網課對學生進行監督，特別是自制力還比較差的小學生，中學生，往往實際情況是一節課只有幾個學生在認真聽課。另一方面，對於課後評價，教師更難開展。因此，網課相對於實際課堂更缺少監管性，除了自制力強的學生，其他學生完全處於脫韁的狀態。

再次，網課始終是使用電子產品，對於學生視力存在極大影響，每天按正常的授課時間，網課的學習不低於三小時，長時間的近距離面對電子產品會極大的傷害學生視力，而大多數學生在無教師的監管下，甚至不會做眼保健操和進行遠眺。這點看來，網課也不能取代實體學校。

最後，學校裡同齡的孩子更多，也會使孩子的成長更加快樂。

相比而言，我還是喜歡上網課。一則可以充分利用網路資源。二則工作彈性大。三是師生能挖掘自身潛力，自學與指導相結合，提升獲得知識的能力。四是在更加開放的時空中，師生互動更加靈活自由。

身為老師的我，真心希望快點開學，從沒有像現在一樣迫切過，拋開其他因素不談，單說學生，網課，我不知道他們是否是在應付，提交的作業是否自己獨立完成，等等問題，每個學生的接收的速度都一樣嗎？不能一刀切……

作為一名老師，和上網課比起來，我更喜歡面對學生在課堂上講課。

在學校面對幾十個孩子講課，老師可以清楚地看到每一位學生的聽課狀態，及時掌握同學們的聽課資訊和學習效果，透過課堂練習發現學生的薄弱環節，從而有目的的加強專項訓練，補齊學生在某方面的短板。在課堂上，老師可以隨時在黑板上板書重要內容，詳細列出每一步的解題步驟，還可以根據學生對知識點的掌握情況，多次反覆的列算式、列步驟，直到學生們理解掌握為止。同時，課堂教學具備師生互動的條件，既能讓學生單個回答問題，又能讓學生一起回答，上課老師還可以選擇適當時機，在班級講臺下巡視學生，發現孩子們出現的問題，並能及時糾偏，幫助解決。特別是物理、化學和生物老師，更適合面對面的課堂教學，這些科目通常都有很多實驗演示內容，無論老師在實驗室上課，還是在普通教室上課，老師可以清晰的給同學們演示整個實驗過程，每一個重要問題出現時，我們都可以隨時停下來，回答不同學生的不同問題，然後繼續演示實驗，為了檢查教學效果，還可以讓學生上臺演示，並及時地糾正學生犯的操作錯誤，對有代表性的問題，我們老師還可以重複演示，重點演示。如果是網課，同學們不可能有上臺操作實驗的機會。

在某一個特殊時期或者特殊情況下，線上教學是課堂教學的一種補充和有效補救措施。比如，（1）疫情期間各地進行的停課不停學活動，老師和同學們不能到校上課，更不能聚集在一起，我們藉助於網路，透過影片連線等方式，同樣可以給同學們授課，除了一些個別特殊的課程之外，大多數都可以在網課中完成教學任務，並能夠讓孩子們在網上提交自己的作業，實現了停課不停學目標。（2）利用週末時間，確需進行補課或者個別輔導的學生，可以採取預約的方式，和老師影片連線，同樣能夠得到自己老師親自授課和輔導，從而減少了在路上的奔波和時間的浪費，提高了學習效率。

儘管線上教學具有方便快捷的上課優點，但是，隨著疫情期間網課的深入開展，越來越多的弊端顯現出來。（1）老師無法實時掌握學生的聽課情況，有些自控能力差的學生，在手機上籤過到之後，老師這端顯示的是學生一直線上聽課，而實際情況是，手機開著，學生在玩其他的，甚至外出和他的小夥伴們玩耍。（2）一天到晚不停地用手機聽課，無形中會大大增加孩子們視力損傷的風險，近視眼的發生率肯定會增加，無論是手機、平板還是電腦，一天中不間斷的長時間對著這些電子產品聽課，對孩子的健康是非常不利的。（3）上課時沒有了老師監管，上課質量和同學們的學習效果都會大打折扣。

對個人而言，還是會喜歡線下授課方式。

作為一名年輕教師，曾經也會混在各平臺直播間觀看遊戲才藝直播，大概會比前輩們更容易掌握直播授課的節奏以及年輕人的心理，沒有代溝。

優點呢，有幾個方面。

第一，授課方式更加新穎，學生樂於參與課堂教學，提高了學生們的積極性。不管是點贊、留言、刷愛心等，無形中都增加了師生互動。從側面也反映出來，學生還是樂於參與課堂教學的。這點值得反思的是，事實上學生可能並不是不願參與課堂互動，而是傳統的授課方式禁錮了學生的

課堂話語權。

第二，網路授課方式更加靈活，教師們可以採用錄播、直播、線上答疑等方式進行教學，也可以利用全國高校精品課程進行教學。同時，批改作業、學生管理都可以線上進行，提高工作效率。

第三，網課打破了時間和空間的限制。學生可以觀看影片回放，隨時暫停，隨時開啟。任何地點任何時間可以進行學習。

再說缺點。

第一，教師無法像線下一樣更好掌握上課節奏，無法感知學生真實接收效果。學生和老師之間只有一塊螢幕，雖然能提高互動次數，但互動效果較差，無法達到真正互動目的。

第二，網課相對來說，同樣時間內容更多。對於老師來說就需要準備更多的內容，對於學生來說就需要接收更多的知識。網課需要長時間的專注，壓力對兩方而言都比較大。

第三，無法知道學生真實聽課效果。學生缺少課堂監管，受干擾因素較多，太多因素使得學生無法認真聽課，教師無法獲知，需要家長時刻的提醒。

第四，學生和教師長時間盯著手機或者電腦螢幕，對視力影響不好，對大腦不好，影響精力。

總得來說，網課對於學生的自主性要求較高，對於自律性較高的學生而言是利大於弊的。

對於本人而言，教育本來就是要照顧大多數學生，讓學生學到更多知識。但網課很明顯無法取得更好的授課效果，所以我會更贊同線下授課方式。