孩子在閱讀過程中出現的那些問題，不過是孩子在成長這條漫漫長路上的一些小磕碰，就像是廣闊無垠的沙灘裡的小礫石，必然會存在，以不同的方式存在，卻又是再正常不過的存在。

有個媽媽說，他兒子3歲半，最近經常摳肚臍，她很擔心，怕他肚子疼。書香親子閱讀創始人宇紅老師說，這說明你兒子開始關注自己的身體了，可以準備相關的繪本，跟孩子一起讀，滿足孩子的探索需求。宇紅老師推薦了一套書給她，是《身體有個小秘密》系列，裡面專門有一本寫肚臍。

過了一週，這位媽媽說，他兒子可喜歡這套書了，現在也不摳肚臍了，連面板上結的痂也不摳了，因為這套書裡面還有一本叫《神奇的痂》。這位媽媽說，沒想到閱讀還能解決孩子成長中的問題。

我說，摳肚臍這件事，表面上看是孩子出現了一個問題，而問題的背後，事情的本質，是孩子正在思考，為什麼人會長肚臍呢？肚臍有什麼作用呢？肚臍裡面是什麼呢？別的動物有沒有肚臍呢？

家長如果只看到摳肚臍的表面問題，忽略孩子的思考與探索動力，很有可能會想盡一切制止孩子摳肚臍這件事，而孩子的一個成長點就被錯過了。也說不定，反而摳肚臍會真成為孩子的一個毛病。

如果父母能夠，透過孩子對肚臍的關注，敏銳的捕捉到孩子的真正探索需求，意識到孩子到了關注自己身體的階段，並給予及時的支援，閱讀和成長需求，都能得到滿足，而且互相促進。

孩子的成長階段不同，孩子的閱讀階段也就不一樣。知道孩子處於哪個閱讀階段，知道孩子現在在哪裡，將來要往哪裡走，孩子的閱讀成長地圖父母們就一目瞭然了。閱讀需要與孩子的成長點、興趣點、關注的主題緊密結合，唯有緊密結合，才能讓孩子真正愛上書的內容，從而愛上閱讀。

孩子小的時候，認識的字還不多，他們就是對直觀的圖畫感興趣，對文字沒有什麼興趣，孩子們都是這樣的。所以我們家長給孩子選擇的讀物也大多是繪本和插圖比較多的讀物。但隨著年齡的增長，孩子完全有能力去讀書時還不願意去讀。這個時候，我們家長就要主動的去引導孩子了。這裡和大家分享一個小方法:有一段時間，我發現女兒也是這種情況，總是纏著我不自己去讀。所以我經常在晚上睡覺前和她親子共讀時，讀故事留一個尾巴，然後說好改天再講。孩子往往自己著急，等不到你再講的時候她就自己已經讀完了。久而久之，孩子發現還是自己讀方便，隨時隨地都可以進行，繼而發現讀書的樂趣。

每個人都有懶惰心理，當在一種舒適的環境中習慣了之後，就不願意去自己嘗試一些事物。正如孩子只愛聽故事而不喜歡自己讀書，在孩子認為父母可以給自己講完整，自己不需要讀書就可以知道，讓孩子容易獲得的知識，孩子會覺一切都有父母。

引導孩子

要讓孩子知道，自己去在書裡面汲取知識是一種快樂，讓孩子彷彿走進童話世界，與書裡面的人物一起做朋友。首先讓孩子知道故事是可以讓人快了。

啟發孩子

在給孩子講故事的時候，讓孩子去思考故事中的，更願意主動閱讀。

注意孩子的表情

孩子對於自己喜歡聽的故事是很入神的，在孩子投入的時候讓孩子自己講一遍，孩子在自己講一遍，讓孩子將故事將給同學聽，孩子心裡會有一種快樂和幸福感，享受知識的分享，就會願意自己閱讀。

4.習慣是最好的良藥

讓孩子養成愛讀書的習慣，角色轉換，讓孩子愛上講故事，並將這種行為保持下去。

5.結交喜歡故事的朋友

身邊的朋友都喜歡讀書和周圍的人分享自己的故事，而自己卻只能聽其他人講，心裡會有一些失落感，讓孩子願意主動去讀書，很朋友一起體會閱讀的快樂。

繼續耐心的講故事，不要急於把孩子甩開讓他自己讀。從講故事到讀書是水到渠成的事！你的水還不夠，渠自然沒有。他聽故事的收穫也很大，比如想象力，聽記憶，聽反應，專注力，都得到很好的鍛鍊！看書鍛鍊的只是識字和閱讀的能力。前面聽故事的能力培養好了，後面自然而然愛看書。沒有一個小時候聽了足夠多故事的孩子會有閱讀障礙的，所以，家長要更耐心！

孩子開始自主閱讀沒有明確的年齡限定。但孩子的自主閱讀是需要一定條件的：首先孩子 認識一定數量的字；其次透過讀圖進行閱讀；沒有父母的參與也可以從閱讀中獲得情感滿足，體驗到自主閱讀的成就感！如果這些條件尚未具備，就不能指望孩子自主閱讀。家有必須要有一定的藏書量，而且有各種各樣不同系列的書，基本的選擇條件是：不含章節、內容較短、只需要一兩個晚上就能讀完整本。慢慢地，在孩子的房間裡就會建起一個“閱讀區”。如果孩子的書架上出現50本書的時候，他就可以自然而然挑選出他最愛看而且符合他年齡的4～5本。如果父母只購買了幾本書，硬性規定孩子必須讀這些書，效果反而會很差。另外需要營造一個安靜而且相對固定的閱讀關鍵！

親子閱讀的字面意思是親子之間互動的一種方式，是由爸爸媽媽陪伴孩子一起進行的閱讀活動，在最開始勢必是由父母來講給孩子聽，這是培養孩子閱讀興趣和習慣的基礎，這個過程不是一天兩天，也不是一個月兩個月就可以看到明顯成效的，是一個日積月累的沉澱，孩子在這個過程中就如海綿一樣，吸著水，你不知道什麼時候可以達到飽滿，而這個飽滿就是由親子閱讀向自主閱讀的轉變。我們閱讀的目的是為了給孩子培養習慣，不能以自己的解脫作為一個目標，有時孩子希望你給他閱讀不是自己不會讀，而是他在享受一個親子共讀的美好時光，享受這種感覺，但他的心理滿足以後，自然而然就會向自主閱讀轉變了。當然我們也可以在這個過程中給他推一把，關注他的興趣愛好，給他選擇一些適應他喜好的書籍，那樣孩子也會更願意自己讀吧。

我家孩子4歲，還不認識字，所以我會選擇圖片多一點的書籍，一般在親子閱讀時，還是我講的要多，可能是想聽完整的故事，在他心裡可能也覺得自己小，所以對於自己有些不自信。

有的時候真的遇到工作忙的時候，給孩子拿本書，希望他自己可以先看看，他最開始是不願意的，後來我找到了一些竅門。

1.多找給孩子講過的故事

一般孩子對於新故事都會不自信，覺得自己不會講，那就找他看過的，我發現這個方法很實用，我兒子對於自己看過的還算喜歡，每次都喃喃自語，很是起勁。

2.多鼓勵

大多數的時候孩子還是對於自己不自信，覺得自己小，不會看，家長要給予他鼓勵，多讓其嘗試！

我覺得孩子在成長過程中，特別是孩子還小時，總是反反覆覆不斷變化，家長首先地學會接納，也許前一天他還只願意聽故事，第二天就願意自己讀也說不定。所以家長自己得做好準備，才能應對孩子的反覆多變。再者，哪怕孩子只愛聽故事，那也比那些不愛聽的孩子要強，有多少孩子是動畫迷，一碰到電視那就轉不了眼睛。多往好處想想，你的孩子也會越來越優秀。

第三，當孩子出現跨越不了的困難時，這個時候也是孩子需要幫助的時候。家長得根據實際情況，引導孩子，但是又別太拘於形式讓孩子一下子就感受出來，可以一點一點滲透，哪怕往前邁一小步，也是個進步。

藉機培養孩子“聽”的能力也是不錯的選擇啊！

雖然感覺孩子只“聽”不自己看，似乎有點被動，但是其實現在很多人都極度缺乏“聽”的能力。一是沒有耐心聽，往往聽不完整；二是根本不會聽。俗話說，聽話聽音，可是現在能有多少人是可以聽出弦外之音的呢？

那麼如何培養孩子“傾聽”的能力呢？

第一，聲情並茂的讀給孩子聽，別怕重複。對於孩子而言，熟悉的東西，ta甚至可以知道下一個字是什麼的時候，都會讓他有安全感，因為ta可以“預知”！這會讓孩子有足夠的“掌控”感。

第二，讀幾次後開始和孩子互動，故意在一些環節上停下來讓寶寶繼續。或者故意讀錯字，看寶寶能夠發現。孩子有時候是非常“較真”的，一個字都不能錯哦

超級奶爸的大墨才四歲，聽故事天經地義。我採取順其自然的態度，沒有什麼措施。

親子閱讀。顧名思義是家長和孩子互動，孩子還小，大人讀文字，小孩看圖畫，這不是天經地義的嗎？需要採取什麼措施嗎？

等到孩子大了，認識字了自然就開始自己閱讀了。等到孩子大了，還不願意自己閱讀，那就是對閱讀沒有興趣，估計那時候也不會對你講的故事感興趣。

要是說孩子大了，真存在這個問題，那我還真不敢回答，畢竟自己沒有經驗，也不是這方面的專家。

總的來說，在孩子認識字之前，只看圖就可以了。培養孩子的學習興趣，比學習本身要重要的多。

我們九爺還不到3歲，目前是先跟著我一起讀，有時候會看書，有時候會跑一邊玩，基本上都隨他去。中途有時候會嘰嘰喳喳問一些問題，有時候會很安靜的聽我讀，聽到好笑的地方會大笑。睡著親子閱讀結束了，再聽著故事機的故事睡覺。

親子閱讀都是由爸爸媽媽閱讀而開始的，這是一個過程，不用擔心。每個孩子的需求都不一樣，有些孩子只要家長講的就可以，有些孩子會指定自己要看的書目，像我家這位，每天晚上都是自己挑書。家長只需根據孩子的需求，做好自己份內的事情，靜待花開。

我們家老大就喜歡聽故事，但是他同樣不喜歡看書，她最喜歡就是抱著故事機一個一個故事不停的聽下去。

我們家老大哪怕拿到書，他也是走馬觀花的看書，他不會認真看，一個主要原因是她根本不認字，她也沒辦法閱讀，同時我又怕影響她對讀書的興趣，所以也沒有敢逼著他去看書，讀書，認字。

所以呢，我還是在靜待花開，等她有一天會自己去主動閱讀。

我侄女六歲，今年幼兒園畢業，字認識的不多，還不能夠自己自主閱讀，很多時候都是聽他媽媽給他講，她也很喜歡聽故事，而且一個故事聽幾遍後就會自己講了，她能把整個故事複述下來，講的有聲有色。所以不需要糾結孩子只愛聽不愛自己看。如果想讓孩子自己看書，可以先從簡單的、孩子感興趣的繪本看起，在看的過程中，媽媽引導孩子自己說繪本的情節，孩子說的是什麼不重要，只要她願意說，不打斷他就好。

我們家孩子剛上幼兒園小班，還不認識幾個漢字。所以基本上都是我講，她聽。孩子小的時候，都是這樣的。現在認識幾個漢字了，一起讀書的時候，看到認識的漢字很興奮。所以我現在有意識得一邊讀一邊用手指著漢字念給她聽。

現在繪本也有各種各樣的比如說洞洞書翻翻書，孩子都很感興趣。我家孩子有時候自己拿出一本，自己能看半天，也不吵著讓媽媽講。假如孩子只愛聽故事不愛看書的話，可以從洞洞書嘗試著開始。

方法1、營造閱讀環境

這個閱讀環境不但要舒適，而且孩子呆在那裡要很開心，不僅是指傢俱的擺設，還要有人和孩子一起開心地閱讀。讓孩子多看到爸爸媽媽總是讀書看報交流感想。身教重於言教，只有熱愛讀書的家長才能培養出愛讀書的孩子。

父母平時父母看書的時候也可以允許孩子在身邊。不要怕孩子會吵到你，你要意識到自己正在給孩子做榜樣，這是培養孩子愛看書不可缺少的環節。慢慢地孩子會感到爸爸媽媽的故事其實是來自於書，就會產生讀書慾望。

方法2、用故事懸念“吊胃口”

這個方法就是在讀書時留下懸念給孩子，也就是講一半吊孩子的胃口。聽家長讀了精彩的文章，卻缺少結尾，懸而未決的情節促使孩子急切地去尋找問題的答案，慢慢他會掙脫家長的扶持，自己自由地暢遊於書海，尋求他的精神家園。

比如，父母可以繼續繪聲繪色地給孩子講故事，極力渲染，激發孩子興趣，但是講到最精彩的地方及時停住，不講了，孩子怎麼求都不講，或者藉故離開，告訴孩子，想知道後面的結局怎樣，看書去。脾氣急躁的孩子為了弄個明白，往往一把奪過書，自己找結果。一些性格溫和的孩子，可能會也放下書，等家長有機會再接著講。此時，家長不要生氣，先鼓勵孩子自己看點，看多少是多少，然後，明天再講。千萬不要批評和責怪孩子。

這情況我碰到過。

我孩子4-5歲，親子閱讀有一年多的時間了。因為孩子小不識字，所以都是我讀給他們聽，但我讀的多是繪本。孩子只喜歡聽不喜歡自己讀，我覺得有幾個情況：

1. 時間未到，堅持的時間還不夠。我和孩子讀了一年多，之前我也試過讓孩子自己去看書，但基本上他們都不會去讀。我也很擔心他們是不是不喜歡讀書，但最近，孩子們偶爾會自己主動拿起書來唸念，時間非常短。這是個可喜的變化。我認為孩子不願意去讀，一方面是不識字，不知道讀。有些媽媽給孩子讀書只是照本宣科，講文字上的故事。所以孩子聽起來有興趣，要自己去看卻是件很枯燥的事。另一方面，堅持時間不夠長，興趣還未真正建立起來。只有讓孩子覺得書裡面有個很好玩的世界，他才會願意自己主動去探索。這是一個動力問題。

2. 興趣引導問題，要從易到難。我一直讀的是繪本，而不是故事書。繪本一般圖面豐富，字量少，趣味性較濃。對於不識字的寶寶來說，繪本比較容易看。加上可以用演的方式來講繪本上的圖畫，發揮孩子的想象力，讓孩子有參與感，激發興趣。而故事書字多，圖案少。必需要經過講解才能聽懂，所以要媽媽輔助，孩子自己去看有困難，自然就不會主動去看。等到孩子8歲以後，基本能自主閱讀了，就容易了。

3. 最後，我猜測還可能和孩子要求關注有關。有些孩子缺少父母關注，沒有高質量的陪伴，所以孩子喜歡聽家長講故。聽故事自己省事省力，還能和家長呆在一起，獲得全心全意的關注。

親子閱讀，貴在堅持，堅持下去，總會等到花開時刻。

親子閱讀的主要目的是調動孩子的閱讀積極性，最終使孩子愛上讀書。如果孩子只愛聽故事，那麼可能有以下幾種原因：

一是孩子識字量有限存在閱讀障礙。這種情況下父母不要急著讓孩子自己讀，要循序漸進地引導，慢慢鼓勵孩子讀，可以先從字少的繪本開始讓孩子自己看，等孩子識字量大了就樂意自己讀了。二是孩子比較懶，不想自己費力去讀。這種情況下有個小妙招爸爸媽媽們可以參考，那就是每次讀到故事最精彩處不讀了，類似評書裡的“且聽下回分解”。如果孩子急於知道接下來的情節，就讓他自己看。如此幾次，孩子就會覺得還是自己讀過癮了。第三種情況是孩子黏人，喜歡大人讀著故事來陪伴。這時父母要注意平時多增加陪伴時間，可以和孩子坐在一起分別讀書。這種共讀時光也能滿足孩子的情感需求。

首先還是要讓孩子養成一個良好的閱讀習慣。本可以試試共讀先讓他只讀一頁或者只讀一小段然後你接著給他讀完整個故事。要逐步增加他給你朗讀的長度，用做遊戲的方式讓孩子讀的段落越來越長，透過這種方法讓孩子養成自己閱讀的好習慣。這個過程或許很漫長，但是隻要堅持下去孩子的閱讀習慣一定會養成。

我們家大寶三歲多就認識幾個數字，還是天天在院子裡看車牌認識的，每次看繪本前把她認識的數字找一遍再開始。現在親子閱讀堅持了大半年，很喜歡聽我講故事，就是太喜歡聽了也麻煩，一個晚上要求講五六本書，講之前我就得跟她商量好講哪兩個故事。

對於這些問題，堡媽在這裡統一回答：只會“啃書”的孩子也可以開始“閱讀”，讓孩子開始閱讀的年紀越早越好，還不太會認字的孩子可以從親子閱讀做起。親子閱讀，指的是家長和孩子共同讀一本書，家長可以指導孩子閱讀。親子閱讀能開闊孩子的視野，發展孩子的智力，培養孩子良好的閱讀習慣，從而讓他們在以後的學習和寫作活動中受益。

當然，當孩子還很小，注意力不能長時間集中的時候，單調的閱讀活動容易讓他們感到乏味，這時候強迫他們閱讀，會適得其反，讓孩子們喪失對閱讀的興趣。這也是為什麼有些家長的親子閱讀失敗的原因。堡媽這裡介紹5個閱讀小遊戲，爸爸媽媽們可以藉助小遊戲，引導寶寶進入主題，從而獲得閱讀的樂趣。

一、猜猜看（Let"s Predict）

2歲以上：把書的封面展示給孩子看，並且讓孩子描述這個封面。爸爸媽媽們可以有意識地提一些提示性地小問題來幫助寶寶的表達：

這個小男孩是誰呀？

他多大了？

他在做什麼呢？

……

把書名讀給孩子聽，然後讓他們猜猜，封面上的這個男孩等下會做什麼？

繪本《沒人能看見我的地方》

2歲以下：指著封面上的物體，告訴孩子這是什麼，如：這是棒棒糖。

然後仔細描述這個物體：棒棒糖是圓的，它有很多顏色。

最後指著各種顏色，告訴孩子這分別是什麼顏色。

二、小偵探（ I spy Game）

用書的封面或任意一頁，讓孩子找出裡面的某個物品。

比如《小老鼠忙碌的一天》：媽媽可以問：寶寶找找哪有一頂小紅帽子？（孩子會指出來）媽媽可以接著問：在哪呢？要求孩子回答出“在小老鼠頭頂上”，這樣教孩子正確表達方位。

這個小遊戲可以做成互動形式，比如，媽媽先說寶寶猜，然後調換角色，寶寶說媽媽猜，這樣遊戲的好玩程度會上升。

四、字寶寶銀行（Word Bank）

這個小遊戲是為了增加孩子的詞彙量。

從書裡挑選一些你認為孩子不熟悉的詞彙，然後和孩子一起做成小卡片，可以讓孩子在卡片上畫畫，也可以家長找一些圖片印上去。

下面這本書，“娃娃”、“媽媽、”“花褂”就可以作為生詞寫到卡片上。

五、見見主人公（Meet the Character）

讓孩子把書裡的隨意一個角色畫出來（不需要畫得很精細，一根棍小人或一個腦袋都可以），然後讓孩子想象一下，這個角色腦子裡在想什麼，然後用畫出來或寫一些簡單的詞彙表示出來。

例如：我不知道母雞還吃糖哎！

我愛Allah!

我希望…

爸爸媽媽們試試上面的5個小遊戲，輕鬆讓孩子愛上閱讀！