目前是不得已而為之的替代性措施，將來是普通教育中程式化教學內容的主要實施方式。無論是內容組織還是技術保障，都有極大的發展餘地。

可以預見的是，數十年後，教師教學水平的高低，主要不是看你對授課內容的熟練程度，而是看你線下（也不排除線上）對教學物件即時答疑引導能力，從學習心理剖析到學習方法個性化指點，都對教師提出了更高的要求，朝陽產業裡的育人工程師！

就目前的情形來看，各地普遍沒有按照教育部和工信部聯合下發的通知執行，不顧實際，盲目加碼，把主講逼成主播，放棄教育部和各省教科所的豐富資源不用，盲目推介各種商業平臺的臨時免費資源，背後動機值得懷疑。

各地各人軟硬體環境不一，教師網課經驗嚴重匱乏，最後是老師學生怨聲載道，沒有實現教育部的初衷。

最新的情況是，有的學校明文通知都是符合教育部要求的，但暗地裡做法每一個符合。究其原因還是大人把升學率等比拼心理強加給了學生，造成了學習主體的架空。

學生網課學習效果不一，開學後會成為最主要的問題。學得紮實的孩子聽著無聊，反而會養成不專心的壞習慣；學得差的孩子跟不上趟，信心會遭到打擊。老師無所適從，班級差距會越來越大。

網課需要長時間盯著電子產品，電腦還要好一些，如果一直看手機，學生的近視等眼疾會成倍上升。

……

我在前述文章中提出了許多行之有效的意見建議，有興趣的朋友可以去看看。

美縫徐哥認為網路授課初衷是好的，也能收到好效果。但是線下每個被授課學生所處的執行學習的環境不一樣就會出現打折扣的現象。比如是否有家長監督，是否認真聽講，是否認真完成作業，是否有獨立的學習空間等等。 網路授課如果說不足的我覺得是發展的還不夠完善:授課老師、課程設計、行業規範等這些方面也制約了網路授課。 我家小孩現在是小學二年級，在平時沒有接觸過網路授課。疫情的影響，這段時間在家線上上了。總得來說效果還可以。 你們贊同我的觀點嗎[微笑]

不管是現在的教育還是以後的教育，一定要清楚一個概念：“面授為主 網課為輔”，中小學網課只能起到輔導的作用。有些人下課後就對上課內容忘得差不多了，理解能力差的更不用說了，所以大部分家長都會讓孩子去線下輔導班或者上網課輔導。

其他職業技能培訓可以網課為主，因為成年人的思維容易吸收和理解職業課程內容。

現在受疫情影響很多中小學生都紛紛走上了網課，這是好的現象，因為疫情還不知道什麼時候過去，所以不確定學校什麼時候開學，如果拖得太久了學生對以往知識就會忘得更多，等到正式開學的時候大家可能有點跟不上，因此趁現在上網課輔導是有益無害的。

兩個方面來回答此問題，第一個方面:在孩子進行網路課程學習過程中，家長不關心，不陪伴，自己做自己的事情，看電視，玩手機等其他娛樂活動，那麼效果明顯不是很理想；另一方面:孩子在學習過程中，家長陪同、監督、溝通、交流，那麼效果還是很明顯的【當然不否定有特別自覺的孩子，不用家長操心】。

關於目前的網路授課，說實話效果不是太好，因為老師們不能時時的掌控課堂，學生很可能在那邊開啟手機登入，然後去幹別的。老師的網路直播只能保證學生的人數，而不能保障學生的上課的效率。至於上課的效果，那肯定會大打折扣，所以網路直播和現實課堂還是相差很多的。

特殊時期，網上教學，可能也是最好的選擇了，不要放大它的缺點，這世界本就沒有完美！

但是它卻用實踐證明了一點：網課只能是一種補充，不能替代師生真實互動的課堂教學，但是網路科技發展迅猛，放眼前方，這己是老師和學生必須掌控的一項基本技能了！

不可否認，目前網路教育不論是在國外還是在國內，都已經普遍被人們接受。我國社會經濟發展不平衡，各地區之間的教育水平還存在著很大差別，網路化教育的迅速發展，對縮小地區之間的教育差別，擴大教育規模、提高教育質量等方面將起到重要的促進作用。

此次百家爭鳴式的網路授課雖效果不一定理想，但一定會加快老師更新知識，甚至會淘汰部分老師。作為教師，如果不正視這個現實，堅守在固有傳統的經驗上，那麼，就可能被自己的學生和先進的技術遠遠地拋在後面。

對於網路名師，不愁沒有使用者，即學生。只有重視內容並且能夠透過精品內容吸引學生與家長，才能爭取到老師的話語權。如果內容一般，或者只在炒別人的冷飯，那這樣的老師這樣的網路課註定沒有流量，淪為電子垃圾而已。

網路促進了教師的專業發展，一批愛學習，愛思考，也愛實踐的教師們雖然只是在家開了網路課程，但他們的教學設計能力，網路運用水平，課件製作能力，網路課堂組織能力及對學生的瞭解與評測都大大得到了提高。有人說此次網路課只有語數外主課老師最忙，音體美老師最舒服，我不太認同，只要是有心的老師，都會透過各種渠道與學生互動，只要願意為學生付出，他們也都在提供著專業的知識與課程在與學生一起成長。

教育還是以面授為主，網課為輔。網路授課只能作為一個補充階段，現在是易經方估計間中小學都面臨延遲開學的狀況，網路授課只是一種補充而已。

網課是網際網路時代的產物，是時代進步的標誌。它在一定程度上彌補了區域教育資源分配不均衡的現狀。針對此次疫情，我個人認為疫情比較嚴重的地區可以全面鋪開網路授課。隔離不聚集，停課不停學。這無疑是當下解決學生上課問題的最好方式。

部分疫情較輕的地方一般都採取推遲開學的辦法，若只是推遲一到兩週的話，我覺得沒必要大面積網路授課。因為目前不是很多地區都具備鋪開網課的條件，另外也沒有固定的直播軟體可以很好的師生互動。針對這樣的情況，老師可以有針對性的輔導。開學後利用週末將落下的課補回來即可。

停課不停學，但更要上好疫情人生課。讓孩子們明白，這個時代誰才是真正的英雄！讓孩子形成正確的三觀比他學更多的知識還要重要！！

我覺得像現在這樣的形勢，學校停課，學生放假，就像逆水行舟，不進則退。時間總是寶貴的，網路授課也是沒辦法的辦法，總比讓學生閒著好。學生是國家的未來，教育不能停。

看目前疫情的情況，不管是確診人數還是疑似人數都在不斷減少。這是非常好的趨勢。感謝那些戰鬥在一線抗疫的工作者們，辛苦了！你們真了不起！

按著這樣好局面發展，個人認為下個月初或是中旬學校都會陸陸續續開學。學生將返回學校，到時候一切都恢復正常。但是在返校前的這段時間，國家進行網路授課是一件非常好的措施，學生可以在網路授課上學習，補充知識，但在學習的過程中也要靠家長的監督和學生的自覺。當然網路授課沒那麼直觀，學生受課效果肯定也沒那麼好。但是非常時期，別無他法，能學多少就算多少，總比停止不學強。你們認為呢？

一、網路教育的優點

網路教育主要是指以多媒體技術為主要媒體，在網上進行的跨時空、跨地域的，實時或非實時的互動式教學形式。與傳統教育相比，網路教育有著獨特的優勢，主要表現在如下幾個方面：

1、良好的互動性。

2、靈活方便。

網路教育的另一個特性就是方便、靈活。網路教育的學習者可以在任何時間、任何地點進行學習。除此之外，學習者還可以自己掌握學習進度。

3、易於管理。

電腦有著巨大的資訊處理能力和儲存能力，利用電腦的這種特性，大部分教學和教學管理工作可以在網上進行。例如：學習者的選課、註冊、繳費、學習時間的安排、提交作業和討論等，同時網路資料庫可以記錄每個學習者的姓名、年齡、學號等個人情況。學習者每次在網上學習所用的時間及每次作業的完成情況，學習者每次考試的成績和期末考試成績也都被網路自動記錄在案。所有這些記錄構成了學習者完整的學習資料。這些資料隨時可被學生和教師調出來查閱(根據每個人的許可權，查閱的資料也有限制)。和傳統教育相比，網路教育的這種特性可以節省大量時間和管理費用。

4、資源共享。

在網路上進行資源共享分為三個方面：一是課程資源共享，透過連結就可以完成。如果把十幾所，幾十所，甚至是上百所網路大學的課程連結在一起，就可以為學習者提供很大的選擇機會，更有利於人才培養。二是網上資源的共享，網際網路本身就是一個巨大的資源庫，是一個知識的寶庫。這個資源庫可為學習者提供多種學習的便利，擴大學習者的知識面。三是對教學中難點問題解答的共享，一個學習者所遇到的問題，教師解答了，其他有相同問題的學習者也可以參考。

5、個性化的服務。

現代人注重的是個性化發展。學校培養人才也不能都按照一個標準。科學研究表明，一個人能否成才或成功的一個重要因素是個人的興趣。因此，注重在學生階段培養學生的個人興趣也是教育的一項重要任務。網路教育學習方式靈活，可選擇資源充分，為個人興趣的發展提供了充足的發展空間。學習者可以根據自己的愛好和特長去選擇自己想學的內容，去實現自己的發展目標。

6、可以最佳化教育資源。

現代教育的教學內容迫切需要隨著科學技術的迅速發展而及時更新。傳統教學很難做到，而網上的教育資源卻可以做到這一點。網路上的教育資源可以隨時更新和補充，可以及時地反映出最新的科研成果，並把這些成果編入教學內容中來。

二、網路教育的缺點 任何事物都具有兩面性，既存在優點也存在缺點。網路教育也不例外，相對於傳統教育而言，它也存在一些不足：

1、人的群體意識和集體觀念漸趨淡薄。

社會性是人的本質屬性，這就要求人必須融入社會。人與人之間需要語言的交流、資訊的傳遞、情感的溝通。而在網路教育中，學生與學生之間、學生與老師之間僅僅透過BBS、E-mail或其它一些網路通訊工具進行交流，人們所建立的關係只是一種虛擬環境的人際關係，人與人之間交往逐步由直接走向間接、由多樣化走向單一化，失去了傳統大學同學之間的直接交往，群體意識逐漸淡漠。透過這種方式教育的學生，其集體觀念和團結協作的精神一般不如傳統大學的學生，不利於個人和社會的發展。

2、德育教育存在不足。

教育的目的不僅僅是傳授知識，而且還要教育學生做人。教師一方面要傳授知識，另一方面又要透過自己的言傳身教培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，使他們成為對社會有用的人。而在網路教育中，學生和老師不是真正的“面對面”，教師只能言傳而無法身教。

3、教師無法對學生的行為進行有效的監督。

在網路教育環境下學習，需要學生有較強自制力和學習自覺性。否則，所學課程將無法保證質量，無法按期完成。因為此時教師無法採取有效措施督導這些遠距離的學生，學生更容易“曠課”、“開小差”。而傳統教育中教師可以面對面督導學生學習，使自律性、自覺性較差的受到有效促進。

4、學習者不能適應網路教學方式。

傳統的課堂教學是以教師講授為主，教師在課堂上要透過講解和舉例來論證一個觀點，直到學生明白弄懂為止。在傳統的課堂教學模式下，教師很少在指導學生自學、要求學生自己獨立地論證某個觀點上下工夫。久而久之，學生對教師的講課產生了依賴性，學習基本上是被動地接受。而在網上學習，網路課程雖然詳細講解了每門課程的基本概念、概念間相互的邏輯關係和要點，並附有案例，但主要還是要依靠學生自主學習。因此網路學習需要學生有比較強的自學能力和主動學習的動力。學生要自己閱讀大量的參考書，獨立思考、獨立查閱資料和完成作業，自學量要遠遠大於傳統的面授學習方式.

我覺得網上授課，雖然方便快捷，不用去學校，有手機或電腦就行。但我覺得更多的是對孩子家長的考驗，首先因為家裡的環境沒有學校氛圍，大部分孩子必須在家長監督下學習，這樣就把家長也困住了，第二對於一些困難家庭，硬體條件不好的容易造成教育資源不平衡。最後孩子長時間看手機容易損害視力。

網路授課有很多不好的地方:1:對學生的自律要求很高，2對學生的視力影響很大，3，老師工作量有所加大，4不利於老師對學生學習狀態的把握

我家孩子小，還沒有上學，但我看到鄰居家孩子網路上課有幾點想說的。1、網路上課會疏遠老師和學生之間的感情交流2、孩子沒有自控力，受家裡影響不能夠集中聽課3、鄉下跟隨爺爺奶奶的孩子上課不方便4、孩子視力下降更快。

網路授課是當前疫情條件下解決孩子教育問題的一個好方式，是對學生就行正式開學前開展的一種適應下學習。

當前網路授課存在諸多亂象，給學生老師帶來了很重的負擔。各權威媒體發文，要防止“小眼鏡”。

是的，網路授課可適當挑選幾門課程，而不應該股腦全上，這就會失去開設網課的初衷。

謝邀。網路授課雖然也有很多弊端，但對於目前延遲開學在家的師生來說，也是一種很好的安排。其一，學生可以透過網路繼續學習，並且可以還接觸到很多全國各地非常優秀的老師課程。其二，很多家長不知道如何引導學生上課，也可以透過網路學習相關教育知識，瞭解教師的教學內容和方法。其三，對於老師來說，可以學習實行新的授課形式未來也可以結合線下課堂使用，還可以同時跟其他優秀同行學習交流。

當然，目前線上課堂很多，家長也不要盲目跟風給學生安排太滿，可以按照學校要求或者根據孩子自身的情況選擇正規課程，合理安排時間，注意學習後的知識鞏固，還要勞逸結合，尤其注意保護眼睛。

網路授課開啟了線上學習的全民模式，疫情當前，最好的防護是在家，最安全的學習無疑也是在家學習，網路授課搭建了安全的平臺，讓老師和學生另外一種面對面，比較之前教室教學是師生全新的嘗試。同時，也存在影響身體健康的因素，希望網路授課更科學合理健康發展。

網路授課效果一定還是不如線下課程。但是對於延期開學的孩子們還是有幫助的。不過家長們要注意做好課堂監督和孩子學習成果的反饋。建議家長輔助孩子做好詳細的學習計劃，比如週一至週五，按照學校正常作息時間進行上課，放學後，按時完成作業，週末時間也要留出一定的時間安排學習，比如課外書，計算題卡練習等，另外也要勞逸結合，合理安排孩子休息時間；孩子放鬆休息時，要做好對電子產品的管控，避免影響學習效果和學習態度。

總而言之，延期開學時期間容易拉開差距，自主學習能力強的孩子相對優勢明顯，反之壓力較大。所以家長們也要鍛鍊孩子的自主學習能力

我是一名家長，也是一名老師，特殊時期網路授課是很好的應對策略，特別是對於面臨中考和高考的同學，這是難得的好機會。當然了任何事情都有他的兩面性，例如天天盯著電腦和手機對孩子健康肯定不利，其次網路授課的效果肯定不如在學校裡好。但是網路授課的重要性，它所起到的正面作用更大，對於一些自制力差的同學也起到了適當的約束作用。我全力支援網路授課，同時提醒孩子們一定注意保護好視力，注意休息，加強鍛鍊！