已經從業七年，說明是有一定工作經驗的老教師了。同時也說明你沒有獲得學校的認可，既然提出了這樣的問題，說明你有一定的進取心。那麼說一下我的看法。

一 與書本為友、以報刊為師

古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。要想成為一名骨幹教師首先要多讀書，將讀書和思考變成一種習慣和一種時尚。就像很多女同志喜歡穿漂亮的衣服一樣。在不同的時令和季節就讀不一樣的書，做一個有功底的教師。要讀書就要讀好三類書。讀好學科專業類的書。這是咬定之本學問之本。沒實力。獨好教育意識藝術類的書，這是激揚之本，研究之本為潛力。嘟嘟好文學修養類書，這是超越之本學者之本，為魅力骨幹，教師要渾身溼書卷氣，滿屋詩書香氣。書房要有書桌和書櫃，讓書本成為自己的良師益友。讓讀書成為教師的一種生活方式。只有這樣。教師才能培養出自己的書卷之氣去培養學生，使學生熱愛讀書，與書為伴。

二 和電腦為伴。現在電腦已經走進我們的日常生活，成為了我們的好朋友，好伴侶，電腦可以幫我們打字，畫畫兒，做課件製表格蒐集資訊，與網友交流，可啟用自己的思維。那麼，要想成為一名骨幹教師，就要提高自己的資訊科技的應用水平，充分利用計算機網路，支援綜合教學，提高工作效率和工作質量，開闊視野，擴大知識面，不斷提高授課的技術含量。

三 三對學生充滿愛心。蘇霍姆林斯基說過，漂亮的孩子人人喜歡，只有對醜陋孩子的愛才是真正的，愛在教學中又何嘗不是如此呢。學習困難，學生所缺的就是教師的關愛。所以作為一名教師，要做到公正，平等地對待每一位學生。讓學生都能感受到老師的愛。

四 是我認為骨幹者必須善行者，古人講三人行，必有吾師，爾善行者，必胸襟開闊，胸襟開闊者，就要有借他山之石磨礪自己治癒的進取風範。作為骨幹教師。要多一些務實，少一些浮華，多一些求真，少一些功利，多一些真行動，少一些假動作。要學習老教師腳踏實地的工作作風要學習身邊骨幹教師咬定青山不放鬆的進取精神要學習域外名師的教學風格和教學思想使自己在不斷的借鑑中成長在不斷的充實中走向成功鑄就起自己的幸福。

能夠做到以上所說的，用不了多長時間必能成為一名優秀的骨幹教師。

骨幹教師成長是多方面的，首先教學業務能力一定要非常的強，作為一線的教師，始終要把教學放在首位，你必須要有非常出色的教學能力，所以這一塊上面花的時間要多一點，平時要多思考怎樣提高你的教學效率，讓學生喜歡你的課堂，第二除了做以外還要將其轉換為文字，進一步昇華，也就是你在思考教學過程當中，可以將這些思考寫成論文或者課題申報，因為在成為骨幹教師的路上，課題論文也佔了非常大一塊的分值。

你好，從教7年了說明你已經具備一定的教學經驗了，工作年限也達到了評選骨幹教師的條件。不過成長為骨幹教師包括兩個方面的含義，一是評上教學骨幹。這個相對比較容易，只要大體達到以下條件就可以了（各地可能會有細微差異）：

1.具有相應教師資格，具備一級教師以上職稱。

2.遵循教育規律，能根據學生的年齡特點、心理特徵和思

想實際進行有效的思想、道德品質教育，效果好，曾榮獲校級以上優秀教師（優秀班主任）稱號。

3.具有先進的教育教學理念、紮實的學科基礎理論和專業

知識，掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，有較高的教育教學水平。

（1）城鎮學校教師每學年至少承擔1 次校級公開課；近5

年，在縣（區）或學區（學片）上公開課1 次以上；40 歲以下的教師在學區（學片）或縣（區）以上的課堂教學競賽、教師技能比賽活動中獲得過獎勵。

（2）農村學校教師每學年至少承擔1 次校級公開課；近5

年，在鄉鎮或學區（學片）上公開課1 次以上；40 歲以下教師在鄉鎮或學區（學片）以上課堂教學競賽、教師技能比賽活動中獲得獎勵。

4.具有一定的教育科研能力，積極參與教育教學研究和課

程改革實驗。

（1）城鎮學校教師曾參與校級以上教育科研課題研究或教

改實驗，並取得一定成果，或在省級以上教學成果評比中獲三等獎以上；有教育教學論文或經驗總結在市級以上教育行政部門、教育研究部門、教育學會評獎中獲獎或在國內外公開發行的刊物上發表。

（2）農村學校教師曾參與校級以上教育科研課題研究或教改實驗，並取得一定成果，或在省級以上教學成果評比中獲三等獎以上；有教育教學論文或經驗總結在縣（區）級以上教育行政部門、教育研究部門或相當部門、教育學會或相當學會評獎中獲獎或在國內外公開發行的刊物上發表。5.具有指導其他教師教育教學工作的能力，並具體指導本校或外校的青年教師，取得明顯效果，所指導的教師至少有1位在校級以上課堂教學或教學技能評比中獲得獎勵或上公開課。

 

但要成為真正名符其實的骨幹教師，那還需要在專業發展的道路上持續前行。因為骨幹是一個相對概念。指某事物的主要部分、主要支柱或最實質性的成分或部分。比喻在總體中起主要作用的人或事物。所以要想成為學校的骨幹，你還必須超越學校的大部分教師，並且在自己的學科教研組成為核心人物，這樣才可以算的上是骨幹。下面從教師專業發展的角度提供六點建議：

教 育自有其道理——教師專業發展要掌握教育規律

師 者無論其年歲——教師專業發展要始終保持謙虛

專 家指導是助力——教師專業發展要多向專家學習

業 精於精荒於戲——教師專業發展要勤於實踐反思

發 人深思方能啟——教師專業發展要培養啟發能力

展 露志向成名師——教師專業發展要立志成為名師

 

最後，祝願你早日成為骨幹教師！

 

你還年輕，能想到這個問題說明你是一個有志青年，前途無量。要想成為學校骨幹要從以下幾點來做:

1，思想要積極向上，要有一顆熱愛教育事業的心。要愛學生，對學生要有耐心，真心，寬容心。做一個思想道德高尚的老師。 2.業務能力強。平時要鑽研教材，勤學好問，多向老教師請教。增強自己的業務能力，提高教學水平。多參加一些學校組織的活動，比如，上三課，優質課，師德演講比賽等。只有走出去，你才能找到自己和別人的差距，然後取長補短。久而久之你的教學水平自然就提高了。然後努力在活動中獲獎，當然，級別越高越好。 3.平時多寫論文，案例。

1.為學生的全面發展出發。2.為學校的長遠發展提供建設性意見。3.在自己的專業領域積累一些資源。4.在自己感興趣的領域發表一些論文。5.有機會個人提升學歷。6.有能力編制符合學生的教材或內部資料。7.多創造個人影響力。8.多幫助需要幫助的學生和同事。9.培養自己的興趣。10.堅定目標，勇往直前，但求付出，不求回報！

加強自身學習，多吸取老教師的教學經驗，調動學生積極性，多鼓勵學生，不斷改進教學方法，讓學生喜歡學習，喜歡動腦。隨時掌握學生的學習態度，透過多練習多考試觀察學生學習的成績，在忙碌學習過程中多組織開展興趣小組，鍛鍊好身體，給學生創造一個輕鬆，快樂，嚴肅，活潑的學習環境。辦好人民滿意的教育。

第一，成績！

第二，成績！

第三，成績！

第四，參加比較並獲獎。

第五，積累資料，教案，學案，課件等。

第六，機會。

在沒有回答問題之前，我們首先要明白什麼是“骨幹教師”。

骨幹教師指在一定範圍的教師群體中，師德修養，職業素質相對優異，有一定知名度、被大家公認的、具有較為豐富的中學教育經驗，並對一般教師具有一定示範和帶動作用，能夠支撐所在地區或學校的學段或學科教學和教學研究工作的優秀教師代表。

從定義我們可以看出，骨幹教師就是準名師，每一名從教者都希望成為骨幹教師。不僅是榮譽的問題，還涉及到利益。教師是事業單位工作人員，走的是職稱路線。教師評職稱瘦名額限制，競爭激烈，很多教師工作數年都沒有晉級。骨幹教師在評職稱時會優先考慮，這也是教育部門對骨幹教師的肯定。

那麼，如何成為學校的骨幹教師呢？

毋庸質疑，成為骨幹教師需要不斷地加強學習、加強實踐、加強積累、加強科學的自我反思及外部的支援與協助。教師的成長是伴隨著教師職業生涯的個體社會化過程進行的，在與教育環境的互動過程中，不斷調整自己的思想信念、價值取向，豐富自己的專業知識，提高自己的教學技能，滿足自身各個不同時期不同層次的需要，從而表現出與其職業發展階段相適應的教師角色行為。

普通教師成長為骨幹教師大致要經歷成長期、成熟期、成才期三個階段。

一、成長期

成長期是教學上從“站上講臺”到“站穩講臺”的轉變時期，這一時期，教師已熟練掌握教育教學的基本功，積累了一定的教育教學經驗，開始初步形成教育教學的風格。

骨幹教師的成長期，表現為渴求學習現代教育理論與他人經驗，對教育科學研究開始產生濃厚的興趣，不斷反思總結，初步具備了教育研究能力，成為學校重點培養的物件。

因此，骨幹教師的成長期必須堅定自己的職業操守和教育信仰；認真備課，爭取上好每一節課；

善於學習，觀摩學校名師的課堂教學；爭上公開課、示範課，鍛鍊參加教學比賽的本領；不斷反思，養成定期總結的習慣；善於做一些職業生涯的規劃，讓自己的專業成長道路更加寬廣。

二、成熟期

骨幹教師經過成長期的磨鍊，已形成過硬的教學基本功，具備了獨立的教育實踐能力，成為能勝任學科教學的優秀教師。在教師群體中，有一定的威信，成為教師群體的優秀者，受到學校領導的肯定，穩定骨幹教師的地位。

因此，骨幹教師的成熟期要進一步加強自身的品德修養，積累淵博的教育教學知識；參加學校、教育局組織的優質課、多媒體、同課異構等教學大賽，獲得優勝獎；參加教學論文、課題申報等學術比賽，獲得優勝獎；

組織學科教學教研活動，鍛鍊骨幹教師的領導能力。

三、成才期

骨幹教師成才期，能用現代教育理論指導自己的教學實踐，並對學科教學有獨特的見解，形成了自己獨特的教學特色和風格，成為學科教育專家。因其具有較強的教科研能力、學科指導能力、業績突出而被評為省、市學科帶頭人、特級教師，或成為具有廣泛社會影響力的“名師”。處於創造期的骨幹教師，往往具有相當強的創新精神和創新思維能力，形成了富有個性特點的教學風格與教學模式，在教學的各個環節、各個方面都有自己獨特的穩定的表現，開始總結出自己的教育觀點和某些方面的理論，並發表有一定分量的教育論文或教育著作，向專家型、學者型教師進行轉變。

因此，骨幹教師的成才期要有較強的教科研能力、學科指導能力，成為學科帶頭人、特級教師等；要指導年輕教師成長，言傳身教，做好傳承；

參與校本教材的編研，成為學校不可或缺的一份子。

成為學校骨幹教師，不在於從教時間的長短，而在於個人的態度與能力問題。

結合自己的教學經驗談談對學校教學骨幹教師的看法。

1、評選的骨幹教師。

這種骨幹教師是透過評選而出，頒發證書。它需要硬性條件：職稱限制、優質課（公開課）限制、年齡限制、教學能手（學科帶頭人）限制、論文（課題）限制等等。你的需要滿足一系列的條件才能評選。這就需要你從這些方面開始努力，否則無法成為骨幹教師。這也是許多教師一輩子也成不了骨幹教師的一大原因，這些證件並不是每一個教師都有機會能夠獲得。

2、實實在在的骨幹教師。

這種骨幹教師沒有證書證明，只能是用實際成績幹出來的，也是學校老師公認的骨幹教師。

首先：顧大局。

學校工作是一個整體，需要每一位老師的辛勤付出。在日常的學校工作中，要學會識大體、顧大局，要有眾人拾柴火焰高的思想。

其次：優秀的教學能力。

作為骨幹教師，你的教學能力必須是一流的，這就要求你以更嚴格的標準要求自己，時刻督促自己不斷進步。

最後：傳播正能量，播散Sunny。

教師應該是正能量的化身，帶給孩子Sunny與雨露，陪伴孩子健康、快樂、茁壯成長。雖然你會遇到不可理喻的家長、你會遇到屢教不改的學生、你會遇到不公平的待遇、你會遇到生活中的煩心事，但你一旦面對學生，你就是滿滿的正能力，你展現給學生的是社會的光明，而不是黑暗。

雖然我們一輩子都有可能無法評上骨幹教師，但我們也應該無愧於心，因為我們從內心、從行動上踐行了一名教師的真正使命。

我是高中一線教師，從教17年。談談我的一點體會吧！

談兩個點:

其一，工作七年已經表明你已經具備了一定的工作經驗。如果是高中教師，已經送走兩屆畢業生。七年。應該正在形成自己獨特的教學風格。23歲大學畢業，今年三十歲，正好可以獨擋一面了。管理上，應該是班主任；專業上，擁有了兩輪畢業班經驗和高考複習經驗。如果，第二屆學生高考成績不錯。那麼自然會擁有優秀班主任或任課教師榮譽，早已經獲得學校領導、同事的認可。綜合實力完全可以成為學校骨幹了！！

其二，對骨幹的定位，我覺得還是廣義些。如果非要個市教育局發個證上面寫個“骨幹”。那麼全校幾百個教師一輩子都是失敗者了。因為這種證，很多地方不一定有，有也是很少的。我都快工作二十年了，我就沒有！！哈哈……我辦公室二十人，從五十多歲到二十來歲，沒人有！！！我是他們中混的比較差的，有從市到省，再到全國的優質課獎！但就是成不了“骨幹”！

教育行業還是實打實的好！所謂的“骨幹”就是中堅力量，能衝鋒，能掩護！放在學校任何崗位能力上能勝任，情操上能擔當！最重要一點，教學上能幫助學生提高，工作上能讓家長或領導放心！

成為骨幹有幾條必經知路:

1.專業上求進步，知識和教法都要與時俱進，不要苟且。儘管教師這個職業迭代非常緩慢，但你要有終身學習的理念。五年前我就學會了遠端教學和影片剪輯，你看“停課不停學”時期，很多老師蒙了！我卻給學生準備了一些列課程，學起來很方便。

2.樹立科研意識，說起來高大上，但是實話！當你對教材領域比較熟悉後，你只能走科研之路，才有提升。研究教法，研究學生學習效果，多總結，思考！將成果運用於教學。這些工作會讓你走上一條更為充實的，更開闊的道路！

只要心中有目標，而自己又在路上！你就會到達目標。加油吧！

要想成為一名業務能力突出的骨幹教師，應該注意以下幾點：

1、掌握本學科優秀課標準，可以參考優秀課比賽評分標準，這很抽象；更重要的事觀看全國優秀課影片資料，體會其中突出的優點；

2、聽同行課，認真記錄，自己總結優缺點；

3、聽自己課，奇怪是吧？沒錯就是聽自己課。自己認真準備一節課，可以參考名師同課，上課過程手機錄下，自己評課，查詢差距！

4、擇機參加優秀課比賽，以賽處能；

5、提升基本功，如普通話、板書、簡筆畫、課件製作修改…

6、熟悉本學科知識體系！

有了七年的從教經驗，有意成為骨幹教師，這種上進心是可貴的！怎樣才能成為眾所周知的骨幹教師呢？首先要做好本職工作，努力展示自己多方面的才幹，不錯過重要的集體活動 ，提高自己的知名度。在踏實的做好本職工作的前提下，真誠的跟同事、領導交往和交流思想。懂得一個人的成長成功，很大程度上取決於自己的才幹和跟人交往過程中的情商，恰到好處的處理各種人際關係，掌握好各種火候！另外，還要給自己制定階段性的目標，努力實現自己的目標。這樣，一步步環環相扣，走好每一步，就一定能很快達成自己所追求的成為單位骨幹教師的夢想！

1、在所任學科裡尋找到學科帶頭人，拜師學藝，常言說他山之石可以攻玉。師傅的經驗是彌足珍貴的，可以說是老教師一輩子的積累。這個捷徑你選對了，還要心向Sunny，相由心生，心裡想的和行動合拍。真心實意地去向師父學習，勤勤懇懇地做好各項工作，感恩每一次收穫，這個同時也樹立了你在學校的人格魅力！

2、在本學科裡，繼承傳統，銳意創新。日常的教學一絲不苟，還要主動承擔科研任務。形成自己的教學風格，要做到這一點必然要付出很多心血，多注意教育前沿的新方向，多出去走走，看看開闊眼界。更要注意理論學習，教育期刊，教育網站等等學習渠道很多。多積累，多思考，多動筆。養成良好的堅持寫教學隨筆的習慣。慢慢地你就發現你有了自己的教學方法，有了新見解。這時候你就可以試著寫教學論文。

3、教研要跟上，學校的教研你留心會次次有收穫。你身邊的每一個人都可能是你學習的榜樣。儘可能地參加各種青年教師的教學評比，評優課，展示課。每一次做課雖然很累但收穫是日常教學沒法比的。一次磨練就是一次成長。

4、和學生及家長形成良好的合作關係，瞭解學生的學習和生活，師生關係會直接影響著你的教學，放下心態和學生做朋友，班級管理要有特色有成效！還有一點很重要，不同程度的學生要不同的教育目標。

結合自身工作十五年工作經歷來談談。

首要因素是你為什麼要做骨幹教師？因為名？因為利？如果是這樣的想法，恐怕很難達到！要想成為骨幹教師，或者說學校張幫培養成骨幹，首要因素是上進心，好學的精神和奉獻意識，這需要自身付出比別人更多的努力，當然也要出成績，有了這一切，什麼名和利都是水到渠成！每個成功者都有一段蟄伏期！

這是一個非常複雜的問題：一、學校是有層次的，如果是一般水平的老師，在層次較低的學校，不用六七年教齡，也可以成為骨幹教師，而在層次較高的學校，比如縣重點、市重點甚至省重點，你什麼也不是。二、骨幹教師是有條件的，名副其實的骨幹教師，條件是多方面的。這可是人人看得見的真功夫。（1）教育教學成績是否優秀。比如你任的學科，在各種考試中，平均分、尖生率等是不是數一數二，你任班主任的班是不是黑馬班，這裡體現的是你的教育教學能力。持久的而不是偶然的優秀，同行不認可你，你應該也是屬於半個骨幹了。（2）教研軟實力是否出眾。你的課題研究得到哪級部門認可？你的優秀課例在哪級獲獎，你的教研論文在哪級刊物發表？（3）你的教學品牌影響力。你形成了何種教學風格？你被哪個層級的學校邀請作過講座或交流經驗？等等，這些軟硬體足以判斷你是不是教學骨幹，或哪個層級學校的教學骨幹。

因此，怎樣成為學校的教學骨幹，你努力去打造以上的軟硬體，達到了，就成了。否則，你即使透過人脈關被評為骨幹教師，也名不副實，欺世盜名套利而已。

多向優秀學習，尤其是要學會上課，爭取走出學校，走出縣區市。同時還得會評課，所教班級成績優異，有一定話語權。

（1）我相信七年時間，應該對本學科教學已相對比較熟悉了，應該不存知識建構上的缺陷。

（2）想成為骨幹教師，在教育理念，教學方法上要不落於人，更勝於其他人。其基本業務素質要過硬。

（3）勇於擔當，多負擔責任，會迎合領導，領導說你就朝東，說西你就朝西，同時要學會下“蛋”，又要學會“咯嗒”。埋頭苦幹是不行的，講點技巧和手段。骨幹教師的名頭就不遠了。一位還沒成骨幹的肺腑之言。這個世道太硬性是不行的。

我也從教第7年了，目前是縣級骨幹教師，說說我的一些體會。

首先，在學校得認真工作，把書教好，要有不怕苦，不怕累的精神。學生成績得在年級排在前面，雖然剛開始教的是普通班，但一定要努力。我工作前3年帶兩個普通班，自我推薦當了班主任直至高考。這些時間很累，經常備課到晚上1點，做了5本書的課件，但只要學生成績好我就開心。

其次，多擔任班主任，做事積極，和學生多交流，瞭解學生，這樣對做好教學教研是有好處的。有機會可以擔任備課組長，多參加教研活動，多交流學習。前兩屆是學習鍛鍊階段，一定要多學習，多在教學中實踐，虛心聽取意見。我第二個3年擔任班主任兼年級備課組長，很累，特別到高三壓力很大，我個人帶2個理科重點班，還要兼顧本學科備課，高考考不好責任重大，經常擔心失眠。好在19年高考考的還可以，我們在高考中被評為優秀備課組。

最後，要多參加教學比賽，像錄課曬課，學校和縣裡的教學，說課比賽，有機會可以參加課題研究。多寫教學反思，撰寫教學論文，有機會多參加教學論文評比。

6年的教學生涯，我有10學期獲得優秀教師，2次優秀班主任。獲得縣級教學比賽一等獎2次，二等獎1次；參加論文評比獲得省級二等獎2次，縣級一等獎2次，參加省級課題研究並結題1項，發表省級刊物論文1篇。19年參加縣級骨幹教師選拔，經過筆試，說課，面試，成功被聘為縣級骨幹教師。

總之，工作積極，勤奮，吃苦耐勞，多學習，多研究，成為校級骨幹教師不是難事。條件是教學成績好，班主任，備課組長等，你能玩轉高考，獨當一面，你就是骨幹教師，堅持住不要放棄，回顧6年工作經歷很苦很累，但我覺得踏實。

說點個人淺見，不當之處，請見諒！

作為一名教師，要立志於做名師，而不是做一名普通的教書匠，而骨幹教師是成為名師所必須的。而要想成為一名骨幹教師，個人認為應當做好以下幾點。

第一，堅持聽評課。要定期聽本教研組優秀老師的課，透過聽課評課，打磨自己的教學基本功，提升教學能力和水平

第二，堅持寫教學反思。教育界有句話，堅持寫教案的老師不一定成為名師，而堅持寫反思的老師一定能成為名師，所以寫教學反思是十分必要的？

第三，積極參加公開課優質課。遇到類似比賽，要主動報名，認真準備，可以麻煩同組考試幫忙磨課。可以說，每次公開課，都會讓您的水平上升一個檔次！

首先你要想做骨幹教師。思想決定行為。有人教育教學方面做的很好，甘願平平淡淡，不爭名與利，活的也很滋潤。做真正的學生良師益友，會真正收穫事業的滿足。更多的是精神價值滿足。說實話，做一名普通教師，解決吃飯生活問題還是可以的。如果更多的是想評骨幹 、職稱等有時候會被世俗事打亂你的心靜。（自我看法，仁者見仁智者見智）當然有時候，水到渠成的事，也不是不可以啊。

其次你要明白什麼是骨幹教師。那就是你要真的在教育教學方面有點能耐。師德師能都符合最起碼的老師標準。德高為師，身正為範。

再次你要付出行動。加強自身的品德修養，積累淵博的教育教學知識；參加學校、教育局組織的優質課、多媒體、同課異構等教學大賽，獲得優勝獎；參加教學論文、課題申報等學術比賽，獲得優勝獎。這些資料積累是你獲取骨幹教師的基本材料。

最後，願你實現目標。