本人作為一名教師，班主任，回答一下這個問題。首先，你是這件事的把控者，但孩子才是這件事的直接關係人，所以，你應該徵求孩子的意見。結合孩子的學習，性格，與師生相處的關係，讓孩子成為這件事的主宰，而不是你

我可以來回答樓主的問題，但是孩子和孩子肯定不一樣，我們之間可能也有不同，所以我的想法只是我自己所經歷的，僅供參考。

兒子上三年級時，我正好是三年級的班主任，所以兒子理所當然的就來到了我的班，一年之中，我真是操碎了心，上課別的同學做對了的題目，他卻做不對，怒火立馬就上來了，劈頭蓋臉的一頓教訓，看他上課走神了，也會特別生氣……覺得自己那一年是神經質的一年。

反過來再說兒子，雖然自己管的更嚴格了，但是孩子並沒有收到我所期望的效果，反而更加鬆散，也許他的心理上就覺得媽媽是老師，再嚴格能怎麼樣，更甚者在家裡也不如以前聽話。那時候他的眼裡已經沒有了媽媽和老師的區別。

說句真心話，我覺得孩子更聽他老師的話，孩子現在上了四年級，改掉了很多壞習慣，比以前也更聽話了，所以說，孩子成績下降了，樓主最好還是幫助孩子分析下降的原因，不要貿然把孩子調到自己班。

看到這個問題，我首先想到一句老話：父不教子。這方面的經驗教訓還是比較多的。我們這裡有個特級教師，課教得很好。上初中時，她把自己的孩子轉到了自己的班上，親自教，結果適得其反，孩子的成績不僅沒有提高，親子關係也變得很緊張，所以我不建議你親自教孩子。孩子成績下降，做父母的必然焦慮。但是，我認為，你現在要做的不是給孩子轉班，而是瞭解孩子的心理和動態，查詢原因，對症下藥。你可以從以下幾方面入手：

第一：找原因。孩子成績本身不錯，年級前六十，是什麼原因導致孩子成績下降了呢？多和班主任溝通，聽聽班主任、任課老師的反映，看孩子存在哪些方面的問題。然後有的放矢，找解決的辦法。如果是態度的問題，就要要求老師多加管教。畢竟老師管起來，孩子還是有所顧忌的，而家長就不一樣了，有時話說不對，孩子容易產生逆反心理，得不償失。

第二：多和孩子溝通。溝通要有技巧，要注意說話的態度和語氣。其實，孩子成績下降，他心理也不好受。做家長的就不要再批評了。針對他的優勢學科多表揚，然後，和他一道分析失分的原因。平時，做孩子的知心朋友，多聽少說，看看孩子到底是怎麼想的，然後因勢利導，鼓勵孩子在弱勢學科上多下功夫。

第三：不要太關注名次，其實，做老師的，都明白孩子的名次波動是很正常的事，家長過於關注了，無形中增加了孩子的心理負擔。對於孩子來說，心理健康遠比分數更重要。如果，你想給孩子轉班，首先要徵求孩子的意見。如果他同意，你可以考慮。如果不同意，就不要勉強。畢竟，從重點班轉到普通班，對孩子來說也是件丟面子的事。

第四：你是老師，可以利用課餘時間，對孩子進行輔導。課餘多關注孩子的學習，比把他轉到你班上效果要好。這樣，孩子覺得你是在幫助他。而轉班呢？天天面對孩子，那是你在教育他。是兩個不同的概念，會產生不同的效果。

最後，想說的是，無論孩子學習好壞，他都是你的孩子，從孩子的角度出發，愛護他、關心他、幫助他，慢養孩子，靜等花開。

但願我的回答能給你幫助！祝好！

不能因為孩子一時成績的波動，就考慮給孩子轉班級。轉到一個新的班級，孩子就需要適應新的同學，新的任課老師，這其實是極大的教育時間成本。

個人建議還是先了解孩子成績倒退的原因，幫助孩子有效的制定解決方案。不瞭解清楚孩子成績倒退的原因，並有效的解決掉，即使轉了班級，同樣的問題還是會依然存在。再加上孩子要適應新的環境，這個時候成績可能會倒退得更厲害。

我從教20多年，我給你分析分析。

你的孩子能進重點班，首先說明還是有一定實力的。祝賀你們。從你說的材料來看，進入重點班時，比較靠後。經過一段時間學習，不進反而退步了。確實令人很擔心。

你想把孩子調到自己帶的普通班，顯然你一是怕孩子受到打擊，壓力太大。二是你可能對班主任和任課老師不信任吧。這也難怪很多人在涉及自己孩子時，大噴老師。我給你提幾個建議。

一 要和孩子談話

要細心和孩子交流，委婉的問問他在班裡的思想狀況，如果孩子非常想到普通班，那就去吧。

二 自己的孩子下不得神

調到自己的班就一定能好嗎？孩子在你的班，你的一言一行，學生對你的議論，學生對你孩子的防範，其他學生的誤解等都是你們爺倆要過的心理關，技術關。

還有你的孩子是否聽從你的管理？

真正面對自己孩子的時候，就怕很多問題很棘手。我們這裡有的是父親或者母親親自帶在自己的班裡上課，有成功也有失敗。有的孩子堅決不叫自己的父親或者母親帶。你要和孩子交流好。

三 普通班師資弱

重點班，學校都重點安排，挑選最優秀的老師去當班主任，當老師。你連重點班都沒帶上，你孩子服你嗎？普通班師資整體弱，或者弱科嚴重。對學習不利。

四 普通班紀錄差，學習氛圍不好

重點班的學生愛學習，紀律好，上進心強。普通班相反。你孩子到普通班能控制好自己嗎？要知道環境因素對人的影響是很大的。

五 瞭解孩子真實情況，對症下藥

要診斷

我感覺您要根據孩子的實際情況分析！找到成績下降原因，是學習態度出了問題，還是學習方法出了問題！

如果是學習態度那就還是退到自己身邊吧，好好監督一下，畢竟初二這一年可以說是至關重要，這時會出現兩極分化，所以還是抓緊點比較好。

如果是學習方法出了問題，那就沒必要退回來了，這時我們可以把身份放下來跟孩子平等的對話，幫他找到下降原因，共同尋找一個適合自己的學習方法！

初二知識內容還不是太多，成績一時的增減，遠沒孩子好的學習態度，學習習慣，學習方法重要！而且初二時處於叛逆期要好好的跟孩子交流，避免逆反心理！

我的建議是一般不要帶自己的孩子，特別你是班主任，在進行教育教學的過程中有諸多不便。第一會給你工作帶來不便。比如，上課時你要提問吧，對自己的孩子提問的頻率多少為好？你在分配學生任務時讓自己的孩子幹什麼幹多少？第二，會給孩子帶來不適。因為你是班主任，其他同學有可能擔心告密，不和你的孩子交心，孩子就會被孤立。第三，會給其他任課老師帶來額外的壓力。這些老師在教學中同樣不好把握對待你孩子尺寸。在教育過程中，那些話可以講，講到什麼程度，老師會格外謹慎。我從教三十多年，未見到一個帶班主任的老師教自己孩子的，一般都會選擇進到一個班主任工作做得較好的班級。況且，你孩子在重點班，一般來說，這樣的班級師資力量的配備應該是最好的。如果學校學生眾多，你孩子成績浮動三十名，應該是非常正常的事情，關鍵是你要看和其他同學的分數差距拉大了多少。可以找孩子班級的任課老師瞭解情況，找到成績下降的原因，以便對症下藥。同時你也可以平時對孩子加強督促檢查。

這個建議不好。

現在很多學校都在施行這種做法，從本質上說是肯定不合理的，但是他有存在的理由，為什麼呢，主要是迎合家長的心理啊，在重點班肯定是好學生，肯定能考上好的大學啦，這些情況已經成為不爭的事實了，但是真的和大家想象的那樣嗎，未必啊，所以關鍵在於家長和孩子的共同努力，愛拼才會贏

重點班和普通班總是有區別的，比如成績都較好，自覺性較高，班級學習氛圍也較好，相對應的說教師搭配的也是比較好的，這些你也應該是知道的，如果你的孩子成績比較好，又很適應，為什麼要去普通班呢？但如果你的孩子成績一般，在重點班裡被落在後面，倒是不如去你的普通班，你還能有針對性的指導他的學習。

不過還得看他自己的意見。

不建議你把孩子從重點班退到自己所帶的普通班。反而我建議你和孩子所在班級的老師，做更多的溝通花更多的時間和心思，然後自己在課後的時間，更多的給自己的孩子去講解一些知識點。

你自己也在學校教書，肯定很清楚，重點班都是高手如雲，而且大家的學習態度都非常端正，在你追我趕的學習過程當中稍有不慎，成績就會直線下滑，從60名到90名其實還不可怕。真的可能就是十分八分的差距拉開了幾十名的名次。

把自己的孩子弄到自己所教的班級就會出現這樣這幾種情況。

1.全班同學都孤立你孩子的存在，因為班級同學之間的任何的小秘密，不管你是從哪個途徑聽到的，同學們都會以為是你的孩子回家告訴你的，當孩子從重點班到普通班，又被同學孤立，這樣的青春期可不好過。

2.孩子從重點班到普通班，心裡會有落差，而也可能會被其他的同學笑話，笑話他成績變差又回到了普通班，笑話他成績變差自己不想辦法提高，跟著父親或者母親的羽翼之下。

3.普通班的學生成績普遍不好的原因，各種各樣。同樣的老師教強化班和教普通班，以同樣的課件來講，普通班的同學很多在睡覺看課外書，但是強化班的同學都在認真學習，所以對一個孩子的學習和成長來說，環境真的很重要，普通班的那些孩子都很笨嘛？也不是！聰明的孩子一大堆，但是他們的學習方法，學習態度，有各種各樣的問題。

4.孩子在自己的班級，就會讓孩子感受到生活和學習全部在父母的監視之中，這種感覺真的挺差的。另外，如果孩子在你所帶的普通班，成績還不能拔尖的話，會讓孩子有很大的落差，也會讓其他的同學對你的孩子有非議。

所以不建議把孩子帶到自己的班級，不如和孩子所在的強化班的老師多溝通，讓他們有可能給自己的孩子多補補課，孩子出現了一些其他的情緒上的問題，家長及時的給予監管和幫助。反正我身邊很多同事的例子就是如果自己教自己的孩子，一般都教不了。

告訴您，在中小學階段身為老師的父母最好不要教自己的孩子。無數例項證明，對孩子無論是學習成績還是身心健康都沒有好處。原因如下：

因為既是老師又是家長，這樣你的心理身份和孩子的心理身份都是混淆的，無法客觀合理的處理對待任何與孩子有關的事情，比如課堂提問，比如紀律管理，你都可能帶著比對一般學生更為嚴厲的態度去對待。這對孩子是不公平的。

本來身為教師都經常帶著職業病對待家人包括孩子，何況現在你又教著孩子，那回家之後職業病只會有過之而無不及。讓孩子沒有一點兒自己的空間，長此以往，傷害父子關係。

身份混淆導致的結果是孩子因為忍受著雙重的心裡壓力，暫時可能會成績好一點兒，但長此以往，會適得其反。也就是當你不跟著他了，孩子可能會走另一個極端，過度放鬆。

我們是初中學校，隔壁是小學。有這樣一種現象，凡是隔壁小學畢業的學生，如果家長也是隔壁小學的老師，孩子一直跟著家長讀小學的話，到我們這裡讀初中後，成績都是越來越差，而且很難管，尤其是男孩子。

去年畢業班裡的一個孩子，從小學一年級到六年級一直跟著爸爸。他入學的時候是年級前二十（一個年級八百多學生），但是從初一到初二他一次比一次差，到初三的時候已經是排到了六百多名。而且那孩子幾乎天天都各種犯錯，最後教室裡也坐不住。

因為是老師的孩子，且在自己父母的班裡，很多學生會無形中與之疏遠。一方面是覺得孩子跟老師是一派的，有點兒小秘密可能不會跟孩子說，怕高密啊。一方面班裡的學生可能會覺得因為家長是自己班主任，有點高不可攀的意思。

以上情況都會對孩子完成很大的困擾和壓力，不利於身心健康。

這樣的事例很多的，勸你三思！

告訴您一個例項吧。我們這裡原因有一所鄉中心小學，規模不大，但是各年級都是雙班。九十年代，我在那裡。那時候班主任都是三十歲上下的女老師。有幾位女老師的孩子正好讀小學。她們為了避開教自己的孩子，不惜軟磨硬泡找領導，變著法子找搭當，為的是讓別人教自己的孩子。這道理，桃子栗子老師已經講得”很清楚了。

我兒子初二下學期年級第6，初三上學期被分到重點班，兒子不喜歡重點班的老師，半個月後果斷退出，他們班的幾個孩子也陸續退出，只剩下一個孩子。學期末，退出的孩子學習都沒退步，我兒子還是第6，而那個沒退出的孩子退了20多名，這學期那個孩子也回來了。

嚴重不支援！萬萬不可。無數老師帶自己孩子的不能說百分之百也是百分之九十多吧不成功。

古語云：父不教子。其實母親更不能教自己的孩子。

教育神奇就在於孩子對老師有崇拜感和敬畏感，如果自己教了自己的孩子，這兩種感覺都沒有了，失卻了神秘，何談教育的神奇。我們常說，距離產生美，你和孩子無時無刻不同處一室，偶爾的懶散和脾氣孩子一覽無餘，對孩子心中的老師形象相差甚遠，怎麼能建立起威信！

老師在孩子心中沒有了威信和威嚴，那麼你對他的要求，他能當回事嗎？除非孩子特別懂事，對你又特別理解。

初中二年級正是孩子們叛逆的時期，初二在所有的學段中是重中之重，任何行動言語對孩子都而言都可能激發他的強烈的逆反心，所以，這個時候你選擇轉班，分明是再告訴孩子你不好了，媽媽要監督你。孩子幹嗎？

初二的孩子們自尊心特別強，不容許你鼻孔哼一聲，他們很敏感，你的任何不尊重她的言語行為都會激起他的過激反應！

如果孩子到你班級後，你能保證他每節課都能像你心中想的那樣，全神貫注，聚精會神？

因為你的參照物是班級裡最好的學生聽課的模樣。

你能保證孩子做錯題時，你像對其他孩子一樣，耐心教導，還是怪怨孩子不認真聽講，不認真審題？

因為你的參照物就是全班最認真細心的那個孩子！

如果孩子和其他孩子起了矛盾，你能秉公辦理嗎？假如你明明知道是自己孩子有理，你敢批評另一個同學嗎？不怕孩子們說你偏向自家孩子嗎？

假如，是你家孩子的過錯，你能保證自己的學生對你的處理滿意嗎，即使你已經把自己的孩子懲罰了，家長會不會說你還是有偏心！

不說學習的問題，就日常的問題，因為是老師的孩子，你會讓孩子受許多委屈，還不能言說？

我帶了自己兒子六年，孩子受盡了委屈，後來上了大學，教師節寫了一篇文章《我媽是老師》，我看後，有多少心疼只有自己知道。

所以，孩子學習不一定能有多大進步，心裡上無行中給孩子增加了壓力。自己有理也因為媽媽是老師變成了強權式的無理，兩孩子打起來，本來你家孩子能幹過別人，可能人家會說還不是仗著你媽（你爸）是老師！

這還不算孩子和你發脾氣，在家你不是好媽媽，在學校，你不是好老師，在孩子的心中對你會產生怨恨。

當然，孩子大了都能理解，問題是你家孩子正是最逆反的時間段，千萬三思後行。

謹記，不可貿然。

不要想當然認為其他老師沒有盡心看管你的孩子，認為是學習環境影響了你家孩子。弄清楚孩子退步的原因，再和老師談談，對症下藥，才是良策！

當年我讀初一時進的重點班，班裡一個同學在半學期後自己要求去了普通班，起初我們的程度都差不多，後來差距越來越大，中考我直接進了最好的一高，她則復讀一年進了二高，這些都不是最重要的，最重要的是兩個人已經延伸到家庭的友誼，因為她總是覺得不如我，而逐漸斷了。心態的變化是你預料不到的。

其次，孩子成績有起伏不是很正常嗎？與其轉班，不如好好和孩子探討問題出在哪裡？幫助他制定一些解決方案。

關於普通班與重點班的優勢弊端爭論由來已久，我是一個帶過三屆高中重點班，且正在帶的老師，重點班的優勢還是不可否認的。

是的，重點班的弊端就是競爭激烈，學生壓力非常大，但凡事都有兩面性，我們的學生可以說是從小就在高壓下學習的，只要家長做好引導、疏導，做好鼓勵，絕大多數孩子都會理性看待這種壓力，部分優秀學生還會把這種壓力轉變成動力。

作為班主任，我們都有一項基本功，那就是做好孩子的思想工作，應該把你工作的有利條件用在自己孩子的教育上。

因此，我首先不主張轉到普通班，而是想方設法克服孩子在重點班上的困難。

其次，轉到自己帶的班上？這更要慎重!教師子女中，很多孩子都不願意讓自己的父母上課，更不要說當班主任，這會讓他們非常尷尬，這帶給孩子學習的影響有時候會非常大因此，即使真的要轉，先徵求孩子的意見，家長萬不可自作主張。

看了很多朋友都在說，不同意把孩子調到當父母的老師自己班級，我也來說說自己的看法。

我認為，做什麼選擇都不重要，重要的是孩子為什麼學習下降。

（1）初二上學期年紀60名，下學期90名，算學習下降嗎？

不算。

如果一個年級有4，5百名學生，60名與90名，根本就是一個檔次的學生好不好？

一次考試的成績，從60名降到90名，其實太正常不過，誰也沒有規定，一名學生不能有考試失手的時候。何況，60名或者90名，在重點班屬於中等偏上，在普通班屬於優等，其實並不能據此說明學習退步。

（2）判斷一名學生的學習狀態，重要的是分析他所在的“檔次”。

比如說，一名學生的數學成績很好，但這一次考試中，有道應當答對的題做錯了，因此他的排名迅速掉落數十名。

這算是學習退步嗎？肯定不算啊，當家長分析孩子的成績時，當然要把這道題的失誤忽略掉。

所以，題目中的家長，應當認真分析孩子的考卷，不要輕易下結論，認為孩子掉到90名，就是學習退步，不能簡單以名次來認定。

（3）初二是學生成績的一個重要分水嶺，這或許是家長對分數特別敏感的原因。

很多學生在初二階段，突然從別人眼中的好學生，變成了壞學生。

這裡有幾個原因：1，生理期造成；2，青春叛逆期造成；3，生活環境與班級環境造成；4，意外因素的影響。

在我看來，青春叛逆期的影響，是重中之重。

對於一名初二學生，父母應當暗中仔細觀察，觀察孩子在學習上的態度轉變。青春期的孩子一大特點，他的心性不成熟，關注點很容易被轉移，不能集中在學習上。

有句話叫初二下學期的成績，決定一名學生在初中階段的學習。

大多數在初二成績下滑學生，其原因都是被轉移了注意力。比如說暗戀某個異性同學，再比如突然覺得某個明星很酷，悄悄開始追星。再比如被壞孩子影響，學會了抽菸喝酒等等壞習慣。

（4）初二學生學習下降，一定有學習以外的原因！

為什麼這麼肯定呢？

因為，初二階段的學習內容和學習難度，其實沒有發生太大變化，假如一名學生保持與以往相同的學習熱情，他的成績不會發生明顯變化，很多有初二學生由於智力跟不上，導致成績大幅下滑。

換句話說，初二的學習內容依舊很簡單，還沒有到因為學習難度而產生分水嶺的時候。

剩下的，當然就是學習外的因素。

如果一個學生的心思不再放在學習上，無論他表面上是不是與以往一樣，他的成績都會下降。

總結：重要的不是調班，而是悄悄摸清楚孩子學習下降的原因，才能對症下藥。至於說父母能不能當孩子老師，其實那是無所謂的事，各有優劣，只要幫孩子穩住思想情緒，在不在自己班級裡，都可以。

正所謂關心則亂，假如題主真是老師，則是您的心亂了。

我覺得吧，你兒子成績已經很好了，才上初中而已，在級裡考90名，不是挺好的嗎？再說，也不能只看一次的成績不是？孩子的成績起起落落也屬正常，家長也不能眼裡只有成績。不然孩子只會有壓力，不會有快樂了！我覺得你兒子基礎不錯，又在重點班，再差也不會差哪裡去。

我說說我兒子的情況，給你做參考。我兒子現在就在重點班，上高一。我們這邊初中是沒有重點班的，都是普通班。記得他在初中時，很多時候考試都在年級一二百名，差的時候在三百名了都。那時候就想，要是能考到一百名以內，有多麼好啊！我兒子是接受能力稍差的那種孩子，但是學習很刻苦很認真。他語數外成績還好，就是一學政史地生那些小科，就有些吃力，語數外加一起分數蠻高，加上那些小科，總分數就低了。所以剛上初一有點落後，老是說自己背東西不行。後來到了初二，他慢慢找到了背小科的方法，總分也就上來了。到了初三，物理化學也都學了，成績也可以。總分就比之前好很多，考過年級八九十名，後來五六十名。高一的重點班（我們這叫實驗班）選拔賽，三次考試都考得不錯，最好一次在全縣第12名，順利入選重點班。然後就是最後的衝刺，中考成績全縣第四。

現在在高一重點班。他所在的班級是幾個實驗班中比較好的班級，裡面全都是優等生，在班裡每位同學壓力都是蠻大的，但是沒有壓力就沒有動力！考過幾次試，我兒子在年級成績也不是最優秀的那幾個，有次才考了級裡七十多名。他自己有時也挺苦惱的，覺得自己是不是太笨。以前是在普通班，他有優越感，現在是班裡都是優等生，他的優越感就沒有了，只有拼命學習追趕了。

其實有時候我也想過，兒子壓力那麼大，要不要回普通班呢？回了普通班，或許他是班裡很優秀的那個，但是少了那麼多競爭對手，他或許會失去前進的動力呢。回到普通班也會讓其它同學看不起他，覺得他太沒用，他會有自卑感的！

重點班裡都是愛學習的好孩子，學習氛圍好，孩子在裡面相互攀比著學習進步，是多麼好的一件事啊。我知道我兒子所在的班級，是四個實驗班中最好的一個，中考成績前十名，就有八個進了這個班，搭配的老師也是相當的好，尤其班主任，教了好多屆實驗班了都。他班有些同學在班裡考十幾名二十幾名的，在年級里名次都在百名之內，這樣的學生放在普通班絕對是屬一屬二的呢！

所以我要說，你兒子這種情況，你不用擔心啦，初中學習成績就這麼優秀了，你應該驕才對啊。幹嘛總是盯著一次兩次的成績看呢，要看長遠。再說了，以後上大學，還非的上清華？上北大？就算上了不是很好的大學，以後不是還有深造機會，可以考研讀博士不是嗎？

我覺得孩子快樂才是重要的。初中是孩子的青春叛逆期，一定要和孩子多多交流哦，我覺得他也不會願意讓自己父母當自己老師的。就在重點班上下去，才是正確選擇。

不建議轉班，你現在對於孩子是否轉班舉棋不定，說明你對孩子轉班後成績上升沒有信心，這種情況下最好保持現狀。

常言道：初一差別不大，初二兩極分化，初三天上地下。你孩子上初二，正是兩極分化的時候，成績有所起伏是正常的。再說從60名到90名從整個年級來看，退步不算大，更多是發揮好壞的因素。

重點班和普通班相比的好處就不用多說了，否則大家也不用掙著搶著上重點中學和重點班了，不錯，普通班也有成績優異的學生，個別現象而已。

轉到自己做班主任的班級喜憂參半，好處大家都心知肚明，不在贅述。不足之處一方面容易患得患失，另一方面你孩子正處於青春期，天天朝夕相處，親子關係反而容易緊張，距離產生美嘛！

大多數孩子是不願意讓自己的家長當班主任的。甚至會引起反感，尤其初高中的孩子，自尊心，逆反心都很強。我說一個真實的例子，我一位朋友是中學的高階教師，她代另一班的班主任，她兒子最初在隔壁同事班級，學習中上等。初二時她就把孩子調到自己班了，覺得自己看著最放心。結果孩子成績不進反退，最終與重點高中無緣，上了普高。

為什麼呢？後來孩子說，受不了同學的指點議論。他考好了，同學說你媽媽肯定給你漏題了。考不好 ，同學又說你媽媽連自己兒子都教不好。後來他索性就不努力了，生怕別人說他吃小灶。當然後來媽媽和孩子後悔了，說孩子想的幼稚吧，可那的確就是符合當時年齡的思維啊！

孟子早就提出＂易子而教＂，對兒女的教育，由父母親自來教，在情勢上是行不通的，因為父母望女成鳳、望子成龍的強烈心態，做到正面理性的教育很難。子女如果不聽，就“繼之以怒” ，發脾氣了，不是打就是罵，於是反效果出來了。

重點班學習肯定比普班競爭激烈，壓力也大，孩子需要適應，而不是逃避。堅持下來，高考時還是更有優勢，把握的。

相信同為老師的您，一定可以陪孩子調整好心態，順利度過緊張期，更好的進入學習狀態！