對於家長把幾歲的孩子送多個培訓班，不能簡單地說有利無利，要從多方面分析。其實，把孩子送多個培訓班學習，是有利也有弊。

首先，對於幾歲的孩子，如果參加一個培訓班，對於培養孩子在某方面的興趣，對孩子進行啟蒙教育，促進孩子的發展，健康成長，都是有意義的，利大於弊。這是我們大多數人成長經歷過的。凡是小時候參加過某些興趣活動，進行了某方面的藝術薰陶，這些活動會影響到我們一生。所以，哪怕是幾歲的孩子，適當讓他參加些興趣活動，對他們的成長是有益的。

其次，如果孩子參加多個培訓班，如:三個或以上，由於孩子年齡小，這個時段的孩子的天性是玩耍，陡然讓他參加多個培訓班，孩子必然承受不了，這正是拔苗助長。這種情況下，孩子受不了，反感，往往不但不能培養孩子的學習興趣，反而打擊他的學習積極性，是得不償失的。所以，在此種情況下，往往是利大於弊。當然，也不能說，孩子參加多個培訓班，一點兒利也沒有，一般而言，只要參加過某種培訓班，或多或少是有收穫的，也不排除，極少數小朋友參加多個培訓班，都感興趣的，當然，這是個例。

所以，奉勸年輕的父母們，對於幾歲的孩子，參加的培訓班不要多，最好是乾脆就讓他們快樂地玩耍，因為，這個年齡，正是他們耍的時候，等到該上學的年齡了，再去學也不遲。

我個人覺得給孩子報多種培訓班是把家長的意願強加給孩子，給孩子加重負擔。心趣是最好的老師，應該根據孩子的愛好選擇一門喜歡的興趣班學習。

看到一個抖音，一孩子說，你現在放我全託班，補習班，以後等你老了，我就放你到敬老院，可想而知，現在的孩子是多麼渴望可以“自由"點

你好！這裡我想就學前教育與學齡教育的現狀談點看法：上有政策是下有對策，核心仍在應試教育；現在很多學齡孩子在學校老師的教學方式也照政策要求實施了，可最後還是要看分數；學校的教學方式改了，那根考核線還在，故而家長及社會出於私心都想讓孩子早點多學點，你追我趕就這樣走到了當下的局面。

政策是好的，低學齡在校更多要接觸的培養的是習慣方法工具而非嚴密邏輯得出標準答案的題海（這是建議大家可以看看德國的教育，這裡就不敘述了），幼兒要培養的是發散思維（展開想象插上翅膀）。

學齡前的家長建議不能做‘’折翅‘’的培訓，要讓小孩多運動、多閱讀，透過遊戲的方式讓孩子的大腦充分發育，一切皆有可能！

我認為是沒有用的，浪費家長的精力、財力，一家老小來來回回折騰幾年，結果是竹籃打水一場空――啥都沒有。

我們這裡有個小女孩，三歲的時候，就送去跳舞，因為大家都說女孩子跳跳舞，氣質好。不追求別的，就是希望孩子長大了氣質好，所以送進了舞蹈班。

剛進舞蹈班的時候，只是跟著玩而已，沒有壓力，孩子也就不反抗，一副無所謂的樣子。

慢慢的，孩子上一年級了，開始有作業要做了，又要補作文，又要學珠心算，顯得特別忙，孩子最先是對跳舞有了很大的牴觸情緒，然後家人順了她的意思，不跳舞了，就這樣，學了五年的舞蹈，就這樣輕易地放棄了。

現在這個女孩子已經四年級了，有空的時候，騎著一輛“啪嗒啪嗒”直響的腳踏車，在那小區的灌木叢裡鑽來鑽去，渾身是灰，一頭短短的頭髮，像個假小子，走起路來和她爸爸一模一樣，不知道從哪裡可以看到她那“跳過舞”的氣質。

現在孩子學特長，已經成了一陣風，往往都是家長喜歡，其實並不是孩子喜歡。在這種狀態下，孩子是不會堅持走的太遠的，放棄是早晚的事。

還是等孩子稍大一點了，如果自己有了喜歡的特長，再讓他報名去學吧，畢竟，這樣是主動學習，而不是被家長要求著被動學習，家長不累，孩子也不累。