我家孩子三歲後有一段時間是姥姥帶的，其間我不能回家的話，會買書寄回家。假如剛好有假期能夠回家看孩子的話，帶回家的也是書。這讓孩子不斷的接觸到書本是讓孩子愛上閱讀的一種方式，同時自己平時也多電話與孩子進行交流，多討論一些看過的書的故事和人物。何況你一個月有兩次可以回家看孩子，只要你願意，你依然可以用有限的時間來給孩子讀書，讓孩子愛上閱讀的。

接觸繪本的前提，是他的生活中存在繪本，這就需要你們做家長的給孩子買回去繪本，交到孩子的手上，讓孩子感受到繪本的存在。愛上閱讀，可能讓爺爺奶奶陪伴孩子讀書有點難，可是你完全可以每天在跟孩子影片聊天或者是打電話的時候，給孩子講故事，相信這也會成為孩子童年美好回憶之一。

孩子是留守兒童，作為家長該怎樣讓孩子接觸童書繪本並愛上閱讀呢？首先，家長要做的就是為孩子購買童書繪本，可以透過網路影片和孩子一起共讀，也可以給孩子講故事，用這些形式既能陪伴孩子又可以培養孩子的閱讀習慣。

其次，雖然家長遠離家鄉出去賺錢來養家餬口，但我認為也不能一出去幾年都不回家而把孩子留給老人。要知道，隔代教育會有很多的弊端，家長應該經常回家陪伴孩子，哪怕每個月只回家一次也好。父母的愛是誰也取代不了的，千萬不要讓孩子的童年缺失父母的愛。每次回家，作為家長不要忘記為孩子購買童書繪本，並有效的陪伴孩子。有的家長回家後為孩子買了很多的東西，唯獨沒有童書繪本。而且回到家裡只是在那兒低頭玩手機，並沒有做到有效的陪伴。這樣的家長回家與不回家又有什麼區別呢？

怎樣做能讓留守兒童愛上閱讀呢？

目前，中國進城務工人員約1.3億，中國農村留守兒童約5800萬人，其中義務教育階段的農村留守兒童3000多萬。這些兒童由於過早缺失父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都容易出現多方面問題。培根曾經說過：“讀書可以剷除一切心理上的障礙，正如適當的運動能夠矯治身體某些疾病一般。”學生在自由閱讀中可以增長知識，懂得道理，培養良好的品格，為以後的學習和生活奠定良好基礎。那麼如何幫助留守兒童養成課外閱讀習慣呢？要從以下幾方面入手。

一、建設班級文化，讓書香感染學生班級文化是一門隱性的課程，具有一種無形的教育力量，它滲透於一切活動之中，對學生心理素質的培養具有引導、平衡、充實和提高的作用。這種影響不同於課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。為建設班級文化，增強文化的育人功能，我在班級與學生一道親自動手佈置教室，儘量做到符合學生年齡特點，讓學生喜聞樂見。班級文化佈置要做到讓班級中的每一幅圖畫、每一面牆壁都會說話，讓學生們生活在濃濃文化氣息的班集體中，自我教育，自我提高。我們開闢了“名人天地”欄目，在上面展示名人成長的故事，名人名言，小小的一塊“名人天地”，成為激發學生學習熱情、增強讀書自覺性的主陣地；“加油站”（班級圖書角），讓閱讀變成學生休閒、放鬆的活動，因此圖書角內陳設了一些適合學生閱讀的好書，像楊紅櫻的系列小說，曹文軒的純美小說，等等。一本本散發書香的優秀書籍，吸引著學生們在課間駐足翻閱，同時我們在教室後面的黑板報上開闢了一塊專欄，用於展示同學的讀書收穫，以此激勵同學愛讀書，讀好書……濃濃的書香班級文化如爐火一般薰陶、影響著學生產生一股巨大的教育力量，讓學生一走進班級就情不自禁喜愛讀書，願與書本交朋友。徜徉書香使學生快樂，讓學生得到滿足。

二、發揮榜樣作用，讓榜樣影響學生心理學。

首先還是儘量多的陪孩子，留守的兒童一般都缺愛，給孩子多買一些童書繪本，多給他讀繪本看他喜歡哪一型別，確定之後多買一些這種型別的書；其次如果爺爺奶奶識字的話讓他們儘量多地讀給孩子聽，慢慢培養孩子愛讀書的習慣；最後如果爺爺奶奶不識字可以買有帶讀音功能的繪本，讓孩子在慢慢玩的過程中喜歡上繪本。