天賦異稟，就是與別人不一樣！別人不會自己會！

個人覺得，高中生要起得比雞早，還要有打雞血的精神聽課、做作業、複習，然後像豬一樣能吃能睡，就是最好的天賦了！不喜勿噴！

高中生能比什麼？？

學習！

說實話，你這難倒我了，高中生能比較什麼天賦呢？？

搗亂的能力，因為搗亂，也是需要天賦的，很多時候會很尷尬！

一個，背語文的課文的速度！記憶力超群！這是一種天賦！

數學，大家學的知識一模一樣，就你一個人賊快的速度解決了！！這個叫天賦！！

體育勉強也能比，大家都一樣的訓練，你學這個特別快，學的特別好，也是天賦！！

其他的，天賦好，不代表就是成績好，全市第一，全省第一肯定是有天賦的！！

但是年紀第一，就是天賦努力五五開！

班級第一，努力天賦就是七三開！

百分之90的人，都是靠努力！！

也沒必要比天賦！！

衡水中學瞭解一下，還有個高考工廠：毛坦廠中學！

軍事化管理，全體拼命背，題海戰術使勁練！

你可以查一下升學，二本以上的百分比！

天賦確實有。

有的學生，數理化，聽一會就懂了。經常睡覺、做小動作，成績就是頂尖。考試時候，看著試卷端坐不動，偶爾拿筆寫幾行，常常滿分，草稿紙幾乎不用。不服不行。

有的學生，詩詞、單詞，看兩下就記住了，照相機一般的記憶力，不服不行。

但從長時間看，從畢業十年、二十年後看，走的最高最遠的，往往不是這些有天賦的學生。那些踏實、堅持、努力、厚道實在的學生最有成就。

看過的所謂天才學生的，無不是初中就已經開始接觸一些東西。

天才不止是智商高，還包括持續的努力。你能看到的那些聰明的孩子 因為他們聰明，所以他們明白這個道理，所以就出現了比你腦子好的比你還努力。

嘖嘖嘖，多殘酷，聰明的孩子想的明白，所以努力學習。腦子一般的孩子，傻不拉幾的玩鬧，結果畢業了大學都上不了，或者考完發現傻眼了。

學習百分之九十來自天賦、數理化實力強勁的學生一目瞭然、不懂的神仙教不會。重點高中的學生實力差不多、前十名差點幾分。

人和人是不一樣的，就像有人個子高有人個矮，有人面板白有人面板黑一樣，人和人的大腦也是不同的。有人背一篇課文幾分鐘就背下來，有人一晚上都背不下來。有人一道數學題扣半下午也做不出來，有人掃兩眼就做出來。

我兒子小學六年級暑假時，我把兒子和他同學一起叫過來背語文課文，我兒子是看著書背，他同學沒帶書，聽我兒子讀書聲在背，結果他同學背得比他快。一直到現在，已經高三了，他同學每次考試英語語文都比我兒子好。同理，我兒子初高中數學很少有考不到140，他同學怎麼考也考不過他。

所以這沒什麼大驚小怪，是天生的。

一、天賦是指生來具有的，稟受於天的。天賦即天分，是成長之前就已經具備的成長特性。

二、高中生的天賦，就是在學習上具備天生擅長的學習能力，而使他的學習成績高於其他同學，而且他的學習能力獨特，那麼他就具備了該方面的天賦器量。如果後天努力，就成為社會的上層人物。

三、天賦也可以被理解為人從小到大被動接受和養成的人格特點，根據小時候還沒發育完全的大腦受所在環境的誘導和影響來分類的話，天賦值也有所不同。而這個天賦是不可逆的。

這是我的一點看法，供你參考，有好的建議留起來，我們一塊分享!

始終把學習當做興趣而不是負擔的孩子。思維和理解能力超強的孩子。記憶力，反應力敏銳的孩子，再加勤奮就是天賦。

比同齡人在某方面有明顯優勢，又遇到一些愛點評的長輩，那你就可以處於相對的天賦世界裡了，但是隨著你見多識廣步入社會接觸到絕對的天父世界，看到雲集的高手你會覺得自己微不足道！

天賦就是一個人有生俱來的一種能力。

每個人所具有的天賦是不一樣的，一個人不可能有很多種天賦，能有一種就已經很不錯啦。

作為一個高中生，要有什麼樣的表現才叫有天賦呢？現在我們就來談論我們班的一個學生，看看他有什麼樣的表現，這算不算有天賦？

這個學生姓徐，我們就把它叫做小徐吧。他來自邊遠的農村，他剛到我們班的時候，就表現出極好的語言天賦，這不是說他能夠掌握多少門外語，而是說他對語言理解和感悟超乎尋常。比如說有一本語文雜誌，上面印有兩句古詩:

月送徵鴻飛杳杳，思隨浪水去茫茫。

他看你一眼就指出那個月字是錯的，應該改成目光的目，這兩句詩應該是這樣的:

目送徵鴻飛杳杳，思隨浪水去茫茫

我問他見不見過這首詩呀，他說他從來沒見過，但是他的感覺就是這樣。不管怎麼樣，他有這種感悟，真的不錯。因為，目和思更接近同一類的詞。

能夠對詞類進行自動的分類是學好語言的基本要求，這也是一種沒人提到過的，但是卻是十分重要的天賦。作為中國人，我們都知道對聯，也見過無數的對聯，但是能寫對聯的人卻不多，喜歡寫對聯，但是很多人寫對聯的時候不是立意不好，就是詞對不上。

特別是在學西方語言的時候，名詞，代詞，數詞，動詞，形容詞，副詞，都是涇渭分明的，都有特殊的用法，如果沒有這樣的天賦，那是不可能學好英語的。

後來這位學生在學習中真的有很好的表現，他對數理化的理解也相當的好，對英語和語文的學習更是不錯。

總而言之，作為一個高中生應該具備以下的天賦，語言理解，語言表達，數字計算，圖形理解，數圖的關係，推理歸納，選擇判斷。

每一種天賦都是與生俱來的，隨著學生對某一方面的強化及應用，某些天賦會得到很好的發揮。因為，用進廢退，也是天下的重要法則。

所以，儘管有些學生在某方面的天賦比不上別的同學，但是如果他能夠發揮自己的長處，又不讓自己的短處突破底線，他是一定會成功的。

這個高中生，他就是神一般的存在

由於認識，所以不能放身份細節

初中升高中，競賽難度的入學考試，全省第一，考入全國第一（有時排第二）的高中，華師一附中，甩全省第二近60分，創下了華師一建校以來的一次第一第二名分差歷史！那是總分為400，大概240分錄取的考試。

他入學後進入競賽班。華一的競賽班幾乎不學高考內容，比如物理競賽班，據說老師一個星期把高中三年物理教完，然後剩下的時間全部學競賽。

他開始是學化學競賽的，初三暑假無聊，自己就把高中化學競賽學了一些。高一剛進校沒多久和華一高三的競賽生一起考試，第一名......

過了段時間，他覺得化學賊尼瑪無聊，轉到物理競賽班了。

高二，進入國家隊，代表中國出戰，拿到國際奧林匹克金牌。

他又創下了一個歷史，好像是有史以來，第一個高二的學生拿到國際金牌（或者是第一個高二學生拿到全國前三，不記得是哪個了。）

還值得一提的是，他高一剛入學，因為去競賽班了，沒有學習高考內容，好像第一次月考是年級排名200多（這成績考個C9還是不在話下，但對他來說太low了）

然後，有次他想“競賽有點無聊，刷題刷累的時候還是稍微學學高考內容吧。”

於是，拿到了以下成績：（班上同學家長曬的）

天賦是天生具備的，他可能僅僅針對某一方面有天賦或者對於知識的掌握有一定的方式方法。

對於高中生來說，這一階段最主要的就是要面對人生最重要的一次挑戰“高考”。可能你從小在語言方面有天賦，你就選擇了文科；你在邏輯思維方面有天賦，你就選擇理科。高二文理的分科，其實就是一次天賦的劃分，天賦跟興趣愛好有關，也跟你的遺傳、生活環境有關。

個人見解歡迎討論！

所謂天賦，大多數人理解為“智力”。比如，一個學生能更好更快的完成一道難題，或者在課上能夠如影隨形地跟隨老師的思路，我們就傾向於說他有更好的“天賦”，或者說有更高的“智力”。但這背後真的是“天賦”在起作用嗎?

其實不盡然，就拿最直觀的做題來說明。解決一道難題或理解一個難的概念，需要經過至少七層巢狀的邏輯，一個經過科學訓練的學生，對前三層邏輯早已爛熟於心，第四五層邏輯又在他以前做過的題目、看過的書中熟悉過，剩下的工作只不過是推出剩下的兩層邏輯而已。所以，高中並不是拼天賦。

高中是拼努力嗎?

那既然升入高中後，智力的取巧效果可以透過練習來彌補，是不是就說明，高中最重要的素養是努力呢?

也不盡然，所謂努力，其實是面對枯燥繁瑣的事物時的專注和堅持。

一個習慣了認真學習和思考的孩子，他可能從小就受到了更好的教育，在枯燥的鋼琴書法和數奧中，適應了低刺激的事物，更習慣於在枯燥中堅持下去。並且，隨之而來的好成績正向激勵了這種枯燥的習慣。

反之，一個學習成績不好的學生，可能一直就沒有養成好的習慣，“放棄枯燥的事物而尋求娛樂”的經驗更多，於是，神經突觸的建立，讓他習慣於從 中獲得快感，適應了高刺激的事物。所以，所謂“努力”，也是一種表徵，而不是內因。

那麼，高中的學習到底是拼什麼?

既然“天賦”和“努力”都不是最主要的因素，難道進入高中後就只能隨波逐流了嗎?

當然不是，高中的核心競爭因素，其實是“習慣”。每一張頂尖名校的錄取通知書，背後都是天賦、努力、環境、經歷、方法等諸多因素的集合，而這些因素歸到一起，就叫做習慣!

良好習慣的催生，則來源於好的規劃。就好比那些好似“學習成癮”的學霸一樣，他們其實並不是因為熱愛學習而去學習，而是他們明白，為了一個值得去實現的目標，現在吃的苦不算什麼。他們是為了上到一個更好的平臺，為了進入到一流的大學，為了以後更好的生活...

說到這，我相信各位都有一種“道理我都懂，但就不是做不到”的困惑。是的，對於絕大多數人而言，“詩和遠方”是無法催生出當下的“刻苦學習”的，這是人的天性。

合理的學習生涯，應該是學生抓習慣，家長抓規劃，因為學生在心智、精力和視野上都有一定的限制。但可惜的是，在大部分家庭的教育中，規劃都是缺失的，這也是很多學生“學不下去”“沒有動力”的內因。

很適合做某事，比如在某個領域，三分努力就可七分收穫，這樣的人天生就有這方面的天賦，倘若一直堅持下去，十分耕耘定有百分成功。

如果到了高中都還沒有什麼特別的，遠超別人的智慧和能力的話，也許就談不上什麼天賦。

正常的高中生如果是隻有天賦的話，可能已經在某些大學的少年班裡邊大展拳腳了。

這裡我並不排除在高中的時候，有些人特別善於融會貫通，善於學習，學習的效率效果非常的高，但是這算是天賦嗎？別的人也不會差呀，只要他找到了某種學習的樂趣和方法並且樂此不疲，他就能夠做出成績。所以應該這也不是什麼天賦。

當然了，如果高中生能能夠在某一個學科，比如政治歷史地理物理化學生物，這些小學科當中有突出的成績，比如說拿了全國冠軍，甚至世界冠軍，奧林匹克冠軍，那應該說在某個學科裡邊，他有過人之處。當然主要的學科語文，數學，外語，也可以有展示他天賦的機會，比如說他高中階段已經出版了一些小說啊，詩歌啊，有比較好的這種學術性的文章啊。這個也可以算是他學科方面的天賦。

總之吧，基本上沒有什麼特別的天賦。除非是絕對出類拔萃，並且取得全國性或世界性的成績。在學校裡排名在前幾位，這種都不算。

學生的天賦多種多樣，需要發現。

其一，語言天賦。有的人善於表達和形象思維，說起話惟妙惟肖，形象生動。寫文章也有條有理，形象生動。他們的語文和外語都不錯，有的人則反之！

其二，抽象思維和空間架構。這些學生數學物理比較好。

其三，繪畫天賦。有的孩子沒有接受任何老師，但畫出的畫就別具一格，有的學生沒有此天賦，畫的畫不過模仿而已，有其形少其神！

其四，音樂天賦。有的人天生一副美妙歌喉，而大多數人時常五音不全！

其五，運動天賦。

其六，組織能力。古今有不少將領，沒有上火軍事院校，到打仗則戰無不勝，一切暗合兵法。

其七，鑑賞能力。有的孩子對事物有讀到的鑑賞能力，他們在考古文物鑑定等方面獨具慧眼。

當然，學生的天賦很多，需要家長和老師用心發現。

現實教育採取一刀切的方式，常常忽略了學生的天賦，應揚長避短。

還有一部分人生硬補差，譬如讓語言天賦的學生學數學，許多學生費了九牛二虎之力，花費不菲，自然難以進步，

天賦是與生俱來的本能，對於高中生來說，所謂的天賦就是學習能力的跨越式提高，解決問題的能力高於他人，獨立自主的生活能力顯著提高，社會責任意識明顯增強。

高中生的天賦就是別人學，你耍耍的學，別人耍，你耍的更嗨，一考試，你總是班上前幾名，很無賴，我高中就遇到過。

很多人不相信學習是有天賦的，覺得學習好就是要埋頭苦幹才行，我來說一個反面教材，我的高中舍友+同學！

他高二文理分科開始我們就是同班同學，睡我下鋪，我們學校是當地重點高中，雖然我們班是普通班，但他的考試成績從來沒有跌出過班級前五！

按理說成績這麼好，應該是個乖乖子，好學生才對！剛分班時班主任也是這麼覺得的，就把他安排坐教室前排，沒想到“此子”接下來兩年的行為大大出乎所有人意料。

上課時長撩旁邊人講話，吃零食，課外時間該玩玩，絕對不會自覺學習的，自習課喜歡抱著厚厚的一本小說啃，而且每週必定有一兩天晚上爬牆外出夜不歸宿的。唯一的優點就是一旦聽課的時候非常認真，筆記也做的十分工整！

我們在宿舍聊天問過他原因，他說，老師上課的內容，不會的認真學一下就行; 以前講那些學過的東西，沒必要再聽了。那時候就行一款網路遊戲叫“穿越火線”，他是一個戰隊的成員，晚上爬牆出去是因為要去打戰隊賽！ 我們聽了集體暈

真正的聰明是知道自己笨的人。這類人不驕不躁，一步一印。能做到最好的自己。

所謂不努力考試牛，有但太少。生物英語誰不背也不會自動入心入腦。

一般985，平常資質憑踏實也有可能拿下。