網課後孩子返校學習跟不上，不要著急，因為網課沒有上新課，這是有關教育主管部門規定的，網課只能上覆習課或各科某知識點的複習和補充。學生返校後，各科再按教學大綱和教材設計教學計劃和教學過程，在教學過程中，教師要根據教學內容設定重點、難點和教學關鍵，這時只要學生注意聽講，課後認真複習，是能夠提高學習成績的。

網課效果不好是正常的，全靠孩子自己自覺，我們兩個平時要上班，孩子自己學習，下班回家檢查作業基本可以，也有錯的，但是不做任何筆記，每天上班之前交代好好的做筆記，做筆記，下班回家什麼筆記也沒做，看到其他孩子發的課堂筆記，好用功，好漂亮，我就焦慮不安，我家到底聽懂聽會了沒有，完全不清楚，問他會了嗎？說會了，會了怎麼不做筆記，感覺不需要做

正常上課時，身處同樣的教室，面對同樣的老師，傾聽同樣的課程，應該說大家受教育的條件是相同的；但是一個月的網課過後，有些學生會發現自己距離其他同學有了明顯差距。原因可能有以下幾點：

一是個人自律性不是很高，課前沒有自學預習，以為沒人監督自己就可以偷懶；課上沒有集中精力、全神貫注聽取老師的講解；課後沒有認真複習。這些是自律性差的表現。

二是自學能力不足。如果做好了預習，在預習時把不懂、難懂、有疑問的地方標註出來，帶著問題聽網課，有針對性地重點聽取老師對疑問點的講解，就可能會在老師的講解中有所收穫；做題的過程中注重獨立思考，舉一反三，弄懂弄透，這些都有助於消化和吸收知識。

針對以上問題，我認為學生一定要加強自律性，除了給自己定計劃、定目標、定處罰外，家長要協助創造有利於學習的環境，少接觸手機、電視、遊戲等分散注意力的事物，以吃美食、聽音樂、跳跳操、室外活動等放鬆和愉躍身心，保護眼睛，保障後勤；其次要在開學復課後，找出自己的弱點、難點和未懂之處，請教老師、同學，反覆弄懂、吃透，透過做題和測試查漏補缺，儘快補足短板，縮短差距。千萬不能對不懂的地方聽之任之，久而久之不懂的問題越來越多，形成惡性迴圈。

提問者可能有一些誤區。

網課過後，會有一大批學生面臨返校的局面。有很多家長似乎擔憂：“孩子返校學習落後了怎麼辦？”

網課後，學生學習會跟不上嗎？

我姑且將返校的學生分為三類：在校大學生、即將參加選拔考試的中高考生、小學生和中學生。

大學生相對處於“放養”狀態，而大學的學習也更加偏重於自主能動性。

這讓我想起了一幅漫畫：幾個人都揹負著沉重的十字架，緩慢而艱難的前進著，途中有一個人覺得十字架沉重，用刀砍掉了一節，又走了一會，還是覺得太重，又削掉了一大節，正在他以為身體變得很輕鬆，可以超越所有人時，來到了一溝壑，那些追在他後面的人，用背後沉重的十字架搭在溝壑上，製成了橋，從容不迫的透過，那個人也想如法炮製，卻看著自己身後的十字架空空如也……

十字架就是網課，那幾個人就是如今的大學生，自律的學生以此超越，懶惰的學生只顧放縱與消遣。

就如漫畫，認為甩掉“十字架”可以前行的更快，其實那正是穩步前行的憑仗。

“十字架”本身無對錯，就像如今的網課，只不過原來是由老師為你鋪橋，如今是你自己搭路……

因為即將升學考試，中高考生的壓力較大。 教育部明確回覆：中考是各個省區市的事權，各個省區市有權作出決定。高考近期還在商議中。

但我認為即使高考如期舉行也合情合理。

為什麼呢？

01

對於中高考生來說，知識積累基本趨於完善，且時間分配公平，在排名不看成績的前提下可行。

02

其次，高考是文化知識的考察，也是應急能力、身體素質，變通能力的測驗。所以，不推遲也合理。

老師教導，父母督促，拉開的差距並不會太大。

因此，我認為孩子返校後，如果出現較大差距，網課學習不認真，自律性較差是首要原因。

但也有一些資源落後的問題。

比如：農村地區家庭有的可能配不上智慧手機、網路訊號遮蔽……

但這畢竟不多，少數不具有代表性。

為了不讓孩子返校學習跟不上怎麼辦呢？

最有效的彌補辦法—落實網課。

同上一堂課，不存在資源差異化。大學生尤其需重視，因為當你返校的那一刻，就會真正意識到了差距；對於中小學生，父母可給予輔導。

既然存在著差異化，返校可集體與老師報告情況，老師也會根據真實水平，因材施教，使稍微落後的學生儘快彌補。

家長盡職盡責，為孩子創造學習環境。

孩子面臨高強度用眼，提醒孩子適時休息。

其實，只要認真學習網課，完成基本作業，並適時查漏補缺，又何嘗不是一次彎道超越呢？

綜上所述，面對統一網課（起跑線），老師教學、孩子認真學習、父母善於溝通，我認為當網課結束回校的那一天，孩子學習不會掉下的。即使稍稍落後，也可快速追趕。

這是一個偽命題。孩子返校後學習跟不上不應該放在“網課後”這個定語後。這也就意味著提問者想把“孩子學習跟不上”這個教育問題歸結到是受疫情影響，開了網課導致的。這樣的說法，從邏輯上我不認同。

我們首先必須都得承認一個問題，“孩子學習跟不上”這個問題在任何時候、任何學校都存在，一直存在的事情真的不該怪罪一個新生事物——網課的廣泛開設。

我冒昧猜一下，之所以會有感覺孩子是在網課後開始出現跟不上學習的家長，一定是疫情期間和孩子相處久了，終於發現了自己的孩子在學習上不是那麼順利，甚至是略感吃力。

感覺到孩子學習吃力，那該怎麼辦？我這裡不說開學後老師會不會有定製方案，或者是像很多人說的那樣：作為老師都有自己的講課節奏，網課後，好老師也在調整把握節奏等等。

這樣的說法，我把它統稱為“學校教育”，而現在家長有感覺“網課後，孩子學習跟不上”，其實延伸含義裡是想問：學校會彌補嗎？

問題中“返校”一詞就能看出這個推斷是合理的。可是，作為家長，你有想過另外一個問題嗎？那就是：為什麼相伴的這段時間，你會發現自己孩子學生跟不上了呢？以前會不會就一直沒跟上過，只是你沒發現。

教育家蔡元培先生說：家庭者，人生最初之學校也。家庭教育是國民教育體系的重要組成部分，是社會和學校教育的基礎、補充和延伸。家庭教育伴隨人的一生，影響人的一生，對一個人的成長成才至關重要。家長有沒有想過：急需要補的這門功課，很可能是“父母教育”。

我親戚家有個孩子，小時候近視後不敢和家裡人說，上課看不清黑板，偷偷從家裡拿了爺爺的望遠鏡，老師板書扭頭時，他就拿望遠鏡趕緊看一下黑板內容，這樣長此以往，可想而知：原本一個年級前三名愣是被遠遠甩在了後邊。可他的家長原本並不知，還一直責罵他學習開小差。直到有一次，國慶十一放長假，家長孩子都放假，在家看電視，孩子無意念了電視上一行字，結果沒有一個正確，家長才發覺異樣，懷疑他孩子近視了。結果一查，已經深度近視了。親戚一直很悔恨：都怪自己一直以來只關注孩子成績，根本沒有觀察到孩子成長過程中的點點滴滴變化。

分享這個例子，我其實是想說，家庭教育真的很重要，家長對孩子成長的陪伴真的很重要。孩子在學校裡只是千千萬萬學生裡的一個，而對於一個家庭來說那就是唯一。對自己孩子多一點陪伴，才會發現更多早已埋下的不良種子，在其初見端倪時，家長和學校都有責任去斧正它。

我想家長已經明白我想表達的主題了吧。這也就是我為什麼不認可把“孩子學習跟不上”這個問題癥結放在“網課後”這樣的定語後。我們應該感謝疫情，至少它讓我們在忙碌中停下來，終於和孩子多了一些陪伴，讓我們發現那些早就在學校教育裡落下了很長一段路的後進生。很幸運，任何時候發現了都不晚，改變他，就在此刻。

我也相信你明白該怎麼做了吧？我們知道，農民飼養豬、牛、雞都需要學習相關知識的，何況是養育孩子這樣的頭等大事?父母一定要樹立科學的教育觀念，承擔起教育好子女的重任。

返校之日，希望你的孩子早已良弓在手、箭在弦上，萬箭齊發之時，從哪裡出發的可以直接決定成敗。