我的回答是快樂教育法對應試教育有幫助！快樂教育可以對沖一部分應試教育對孩子的影響。

快樂教育是良好的夫妻關係、家長在教育孩子這件事上發自內心的同理心、謙卑心、無為心的自然結果，而不是家長停留在口頭上，說我給你快樂教育，你要快樂喲！快樂教育不是家長要做這做那把孩子逗樂，而是給孩子創造自由探索的條件和機會，孩子小的話，需要家長陪伴。陪伴的意思是孩子不需要你的時候，你不要出現，不要打斷孩子；孩子需要你的時候，及時迴應、誠實迴應。（請參見我的文章《孩子是如何學習的》）。

應試教育其實是一個選拔機制、淘汰制。應試教育系統對學生進行層層選拔，少數人勝出，多數人淘汰。應試教育造就了我們的國民性，每一箇中國人都有強烈的求生欲，亦即對改變命運的渴望，這個動力不是來自於求知慾，而是來自對被淘汰的恐懼，害怕輸給別人。所以，國人會窩裡鬥，骨子裡缺少合作意思。學校教育本來並不等於應試教育，但我也說不好，為什麼現在我們的學校教育似乎就等同於應試教育。

考慮到相當一部分孩子在家裡和學校都處於比較壓抑的狀態（比如家長自己影子斜卻要求孩子身子正，比如總也做不完的作業），孩子的成長情況可能是這樣：

孩子成長水平 = 孩子的自然成長 - 家庭教育 - 學校教育

如果家長做到快樂教育，情況會是這樣：

孩子成長水平 = 孩子自然生長 - 學校教育

如果家長和學校都做到快樂教育，情況就會是這樣：

孩子成長水平 = 孩子自然生長 （參考北歐國家芬蘭的教育，國內一土學校等）

根據我有限的經驗，相當多的家長馬上會不同意，孩子自然生長？怎麼可以！哪有自覺的孩子？不管哪行？

這些家長，我推薦兩本書給你們：

《幻想即現實》作者：曾奇峰 北京聯合出版公司，看了這本書我就記住了一句話“負面暗示成就負面現實”我深以為然。什麼意思呢？舉個例子：孩子回家說老師今天沒佈置家庭作業，家長打電話給老師求證，這是不信任孩子，長此以往，你的孩子會變成一個不值得信任的人。反過來也是一樣，你的孩子跟你撒謊說學校要收什麼資料費，實際上是偷偷作他用，你識破但不點破，還是把錢給孩子，孩子心想媽媽這麼信任我，我還騙她，孩子會內疚，自然會悄悄糾正自己。

總之，快樂的孩子有著強烈的好奇心，對世界充滿了探索的慾望，腦子裡會蹦出很多問題要去找答案，找答案的過程就是學習的過程，但TA不會覺得自己在學習；應試教育下，孩子多是被迫學習，心裡是抗拒的，完全沒有心境去體會探索之美、知識之美，學得應付，應付考試、應付家長、應付老師。

應試教育就像歷史的車輪，誰能抵抗？唯有從區域性施行快樂教育著手，溫水煮青蛙。所以我認為，快樂教育法對應試教育有幫助！

我也不是教育家，也不懂什麼這個那個教育法的，我覺得，因材施教，因人而異……借用一句話，黑貓白貓，能捉老鼠的都是好貓

首先作為一個有著將近7年教齡的英語老師來說，我必須肯定的回答，快樂教育法對應試教育是有幫助的。

一.中國人口基數龐大，從古至今，我國一直秉持著傳統的應試教育方法，生產考試的機器。父母和老師眼中在乎的就只有分數，只要分數考的高，其他的都是浮雲，這是萬萬要不得的。

我們說好的教育和學習，是要德智體美全方位發展的，如果只有分數，這會大大侷限我們孩子的其他天賦和特長。

二.越來越多的大城市北上廣深，包括新一線城市斥巨資引進一些國際品牌學校或雙語學校進入中國內地市場，提倡素質教育和快樂學習。教育本身就是多元化且可多棲發展的，國際教育提倡的快樂教學法是我們一定要去汲取的。

比如說，芬蘭的家庭教育理念就受到了大批國人的追捧，民主化的教育，多方位的去培養孩子的特長，最大化挖掘他們的天賦。而不再是一味的打壓式的逼著去學習，要鼓勵式和探索式的學習。

而快樂教育的前提是家長透過正確的輸入人生價值觀和學習觀，不要一味的強加各種數字填鴨式的應試要求。

學校裡面我們經常在研討會上發表，快樂教育的核心思想。老師們要做的是深入瞭解當代兒童和學生們的心理，和學生們一起成長，把快樂教學的理念融入到課堂中。

有一次，我的一位朋友告訴我說，今天她兒子在幼兒園很開心。我問她，什麼事情這麼開心？她說：“今天幼兒園老師帶著8個小朋友一起在學校的操場上撿樹葉，然後拿著放大鏡在觀察每片樹葉的不同，大家圍在一起探索式的學習讓孩子非常開心。” 下課以後，老師還把樹葉做成標本送給小朋友了，這種探索式和互動式的學習方式讓每位小朋友都非常有收穫，且也能瞭解到大自然的規律，快樂教育或者快樂學習的本質不就是基於在平等和鼓勵的基礎上去推崇的麼？

快樂教育是有錢人家的理念，窮人家的孩子最好還是刻苦奮鬥，刻苦努力的習慣養成其實不用太長時間，但放縱後想收回來就很費勁了，畢竟偷懶是人的天性！那些鼓吹快樂教育的最終會發現快樂了童年，不快樂一輩子，在該奮鬥的時候不奮鬥，醒悟過來就遲了。