既然有人這麼問，那麼提問的人肯定是遇到了高階教師看大門這種現象。現在我們從兩方面分析：高階教師是否喜歡看大門？看大門的高階教師和一線教師績效一樣嗎？

【高階教師是否喜歡看大門？】

筆者是一線鄉村教師，還真遇到過看大門的高階教師。不是我們學校的，但是離我們學校不遠，是我們鄉相鄰的一箇中學的。他們學校是兩個高階教師在學校看大門。

而且這兩個高階教師不是同時看大門，而是輪流看大門。也就是一週他們兩個值班。學校是寄宿制中學，平時就三餐時間開門，學校的老師要回家吃飯，學生是在學校食堂吃飯。學生要出去需要有班主任批的請假條。看大門的老師的確比上課的老師輕鬆一些。

這兩位高階教師年齡都偏大，都55歲左右，也許是學校照顧的成分在裡面。身體還不錯，兩個人，可以不那麼累。當然需要值夜班，晚上要住在值班室。

其實提這個問題的人還有一層意思就是，高階教師退居二線的意思。畢竟看大門的名額有限，最多兩位。有一些年齡偏大的高階教師不在一線擔課，在學校的後勤，餐廳，宿舍，圖書室等崗位繼續發光發熱。

筆者曾經在中學任教，學校只有三分之一的高階教師沒有在一線，當然更多的高階教師還是在一線擔課的。

並不是說，是高階教師就可以不擔課，就可以發發報紙，看看圖書室，管管寢室就可以。而是優先考慮年齡偏大，身體欠佳的高階教師。當然，如果不是高階教師，年齡偏大，身體欠佳也是可以退居二線的，學校還是比較人性化管理的。畢竟，年齡大的老師，體力精力都不如年輕教師，若還讓他起早貪黑，還讓幹班主任，也太不近人情了。

人都有老的時候，不要羨慕高階教師拿高工資，看大門。曾經有一個高階教師給我聊天，她工資比我高得多，教齡都三十年了，她說：你羨慕我高工資，我羨慕你年輕！要不，咱倆換換……

【看大門的高階教師（不在一線）和一線教師績效一樣嗎】

還拿我曾經任教的中學為例，我們學校的績效工資分為三個等級，A級、B級、C級（高階、中級、初級的不一樣，比如同樣是中級職稱，分為ABC，高階和初級也是一樣，如果高階教師是C等級，初級教師是A等級，高階教師的還是比初級教師的高）；三個等級所佔的比例分別是20%，60%，20%；學校的制度制定得非常人性化，校長和副校長等領導班子按照C級（C級最少，但是領導層一般都是高階職稱，總的來說，也不算低），退居二線的高階教師，比如看大門的高階教師，一律按照B級，發放績效。B級可以拿到原來屬於自己的績效，C級拿的績效比自己的略低。

儘管高階教師不在一線，所得績效還是可以佔到平均值的。

事實上，沒有哪一個高階教師會喜歡上看大門。之所以會有高階教師看大門，都是無奈之舉：高階教師迫於種種原因業績考核不如人無奈分流到看大門的崗位，教育主管部門出於“縣管校聘”等管理改革同時又要安置好部分高階教師的無奈設定看大門的崗位。

我任教的學校曾經接收過其他學校分流的高階教師來擔任門衛。為避免他們尷尬和難為情，我們稱之為安保老師。初來時，他們對這份工作是很排斥的，不參加培訓，不穿保安制服。儘管後來他們能配合學校開展工作，但是仍不願意被打上安保的標籤。所謂的喜歡，更多是旁觀者的感覺，或許是看到了他們後來工作上的配合，或許是聽到了他們自我解嘲的調侃：不用上課照領高階教師工資。

另外，教育主管部門出於人文關懷，給他們諸多的照顧政策，這些老師也就沒有多少後顧之憂。他們工作生活中表露更多的是一時情感上難以接受以至情緒化的言行，久而久之也就接受現實，而給人的感覺是他們樂得其所。

至於看大門和上課時一樣不一樣，這個問題因人而異、一地一策。安保老師的績效考核是個難題，很難量化，安保老師績效考核由任職學校負責，而人事關係還在原學校，所以為避免矛盾，只要他配合完成安保工作，不少學校就讓其領平均績效。這樣，他領的績效工資可能比他在原學校上課時要多，因為他原所在學校大多會是師資嚴重超編學校，我們這裡績效工資原則上是按教師編制數由教育局撥付學校的，超編學校僧多粥少，老師教學任務輕，分到每個人身上的績效就少了。

這裡，我還要替這些擔任安保工作的高階教師說一句話：如果不是事出無奈，誰都不願意落到如此下場。這裡沒有看不起保安工作的意思，只是想說，這些老師雖由於年紀偏大或學習不夠而技不如人，但畢竟為教育辛苦付出二三十年，還是需要更多的尊重，需要更多的照顧。誰都會有老的哪一天，誰都難保證自己未來的教學會一直受到學生的歡迎。

我們學校的教師都掙著搶著去看大門，量化分取全校老師的平均值，一半的教師辛辛苦苦教了一年不如看大門領的錢多。這很不合理。