在寶寶到了2歲的時候，就到了心理反抗期，這時候的寶寶比較容易出現逆反心理，所以不能用打罵的方法來教育。父母在教育寶寶時，必須要注意方式方法，最好是運用一些技巧。那麼，2歲寶寶太調皮怎麼教育呢？

1、2歲寶寶還不懂什麼大道理，所以父母們就要改變溝通方式。要是孩子太調皮的話，就應該用寶寶聽得懂的語言來進行溝通，才能夠起到效果。父母們可以用講故事的方式來對寶寶進行引導，通常都會有不錯的效果。

2、兩歲的寶寶已經有了自我意識，這時候孩子想要有做決定的權力。所以父母要給寶寶一些選擇權，讓孩子覺得自己是具有控制力的，這不但能夠讓寶寶感到開心，而且還會體會到責任感，因為決定就意味著責任。不過父母給予寶寶決定權時，必須要有明確的底線。

3、在寶寶被教育的時候，大多都會耍耍小脾氣，這時候不少父母都會妥協。這種做法是錯誤的，父母應該堅持原則，否則就會讓寶寶更加的任性、調皮。在寶寶淘氣時，父母必須堅持原則，否則無法達到教育的目的。

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寶寶的哭鬧都是有原因的，沒有一款答案適用於所有寶寶。我們應該多些耐心，放下手機多陪陪孩子，在陪伴孩子的過程中自然會找到屬於自己的答案。

有兒童心理學家形容兩歲的孩子是“可怕的兩歲”，當不能隨心所欲時，就會進行反抗，“不”被他們掛在嘴邊——這是他們人生中第1個叛逆期。

只要理解孩子在這一階段的發展本質和過程，就能把“可怕的兩歲”轉變為“可愛的兩歲”。

兩歲也是孩子性格形成的關鍵時期，這一時期開始對孩子性格進行培養，最終才能成功地讓孩子獨立，但是兩歲的孩子永遠不會樂於合作。

1、一定要一心一意。專注於你期望孩子成為什麼性格的人，並把孩子朝那個方向引導。

同時，為了有效的教養孩子，家長必須嚴於律己，如果你希望孩子“說到做到”，那就首先做到對孩子“信守承諾”。

2、哪怕你在育兒過程中所做的決定，不是最好的，那也比孩子自己做的決定要好。

在育兒過程中，家長會遇到一些棘手的問題，充滿愛意卻堅定的管教方法是處理這些問題的手段。

李玫瑾曾說“除了給孩子愛之外，還要有敬和畏”，父母可以和孩子做朋友，但更要樹立家長的威信。

3、讓孩子感到恐懼和沮喪的教養，都不是好的管教。兩、三歲之間過渡的好，就給親密親子關係開了個好頭、也為日後管教設定好基礎。

兩歲孩子只有在睡覺時才能徹底安靜，除此之外，一刻也不得閒的“動來動去”，被家長視為“調皮搗蛋”，其實，那是上天賦予他們探索這個世界的方式。

兩歲前，孩子對事物的探索都停留在表面，把物品翻過來倒過去的，摸一摸，咬一咬、扔一扔。兩歲後探索深入，變成對空間關係，體積質量，因果關係等特質的研究：翻箱倒櫃、爬上爬下……

在這些看似“淘氣”的舉動背後，孩子全身心處於感知和思考的狀態，感覺器官被高度統合，大腦和肢體之間產生和諧配合狀態。

感官被刺激，大腦樹突開始連線，發展心理學把的稱為“心智模式”。兩歲孩子，既沒有先天之見，也沒有後天之明，她們的任務就是在“動來動去”的折騰中發展自己。

明白了這一時期孩子的特徵，家長就能理解孩子的行為，澆滅想對孩子“動粗”的念頭，從而提供探索環境。

我們要允許孩子探索，這是成長的必經之路，給孩子創造搭建一個自由的、安全的成長環境：

1、危險、貴重的物品藏起來

把任何會危害孩子健康的物品、貴重的物品收到孩子夠不到、也看不到的地方。

開水瓶、刀具、藥物、酒精……一旦損壞會讓你感到痛心金銀首飾、老照片、老物件……

總之，不想讓孩子拿到的東西，就不要讓他看到或注意到。

否則，孩子總想要，你總不肯給，就會產生衝突，增加孩子被訓斥的機會，會使其認為自己是不被父母喜歡的，長此以往，孩子會變得猥瑣和自卑。

2、少用限制孩子自由的裝置

嬰兒床、學步車、兒童餐椅、遊戲圍欄…類似裝置可以為家長提供很多方便，忙碌時，能為孩子提供安全的環境。

但要謹慎使用、儘量少用、使用時間不宜過長，因為長時間被“困住”，只會讓孩子感到無聊、沮喪或者大發脾氣。

有條件，就給孩子打造一間安全房，沒條件，那就把家改造的儘可能安全。

同時，把能引起孩子興趣的物品，放在他能接觸範圍內，讓孩子觸控、品嚐、或拆解，孩子表達好奇心的機會越多，思維就會越開闊。

3、鼓勵和促進孩子粗大和精細動作的發展

確保孩子享受到足夠多的戶外時光，沙子、鞦韆、水、小石子、樹葉、洞、縫隙……戶外任何東西都能吸引2歲的孩子。

不要害怕“髒”，有時，你甚至什麼都不用管，就坐在一邊看著他、偶爾和他進行一下互動就行。在戶外，讓孩子盡情跑、跳、蹦…為孩子創造出粗大動作發展的機會。

如果待在室內時間多，粗大動作發展更為重要，親子游戲、室內蹦床都是不錯的選擇。

精細動作的發展也很重要，給孩子提供足夠多的蠟筆、塗畫紙、以及可以拼接的玩具，比如樂高、積木、雪花片、磁力片等，向孩子演示如何玩、怎麼拆、如何整理收納。

4、讀書給孩子聽

家長既要考慮孩子對身體活動的需求，還要考慮到對激發智力與創造力的需求，讀書給孩子聽，完全符合後者需求。

閱讀是一種能讓手、眼、腦、相協調的的綜合方式：讀圖、聽懂需要理解力和想象力。

童謠、童話、生活故事類繪本，是比較適合孩子聽的讀物。

閱讀中，家長要和孩子多互動、多交談、多遊戲。幼兒的語言能力，最初就是依靠“滿足耳朵”進行發展的；而遊戲可以提升孩子解決問題的能力、幫助其表達想法和感受。

做為家長，有義務為兩歲孩子提供自我發展的空間及條件，但也要對他們的行為加以控制，設定規則，但不要妨礙孩子能力的發展。

比如，孩子都愛玩水、玩飯菜，可以玩，但要告訴孩子，什麼時候、在哪可以玩，只可以玩誰的。

讓孩子相信他的世界有你主宰，在任何情況下，你都有養育他，保護他的能力，所以無論他怎麼尖叫反對，一切都是家長說了算。

總之，好性格是從“可怕的兩歲”培養起來的，真正的育兒也是從兩歲開始，拿出你是“老大”的有力證據——首先控制管理好自己的情緒。