以畫畫為契機來引導孩子上進，比如可以誇孩子的畫很漂亮，讓孩子用文字敘述一下這幅畫的意境。或是問孩子需要多大的紙適合畫畫，如果孩子不能回答，我們可以一起和孩子書寫或是丈量，如果孩子能回答最好，可以誇獎孩子能夠將所學知識靈活運用，總之無論孩子回答如何，父母都可以引導至學習中來。闡明學習的重要性，激勵孩子好好學習。

首先我們要端正對畫畫和寫作業的認識，不要認為畫畫就是不務正業，寫作業才是正事。

1.什麼是學習

現在我們很多家長，其實對學習的認識過於侷限，認為學語數英是好的，體音美是沒用的，認為學老師佈置的內容是好的，學課外的是沒用的，其實這大大的縮小了學習的範圍，孩子以後的成長有所侷限。

那麼什麼是學習呢？我們來看看教育心理學上的權威解釋：學習是個體在特定情境下由於練習或反覆經驗引起的行為或行為潛能相對持久的的變化。

所以決定孩子是否在學習，不在於他是在學體音美還是在學語數英，取決於看是否會引起孩子行為或行為潛能相對持久的變化。

2.當初我們反對的，隨著孩子年齡的增長卻對孩子越來越有用。

我們觀察一下從小學到大學，我們學校學習科目一直在擴寬，小學語數英、品社科學，到了中學又多出了歷史物理化學生物，到了大學就更不用說了，各種專業多達幾百種，到了社會，各行各業，成千上萬種，所以其實我們的學習範圍隨著年齡是越來越寬泛的。

我曾經有個同學，她小時候就是特別喜歡畫畫，但學習不如我，但是高考她以藝術生報考，考上了一個不錯的一本。

1.對孩子畫畫我們要抱著欣賞而不是否定的態度。

我們可以這樣對孩子說，孩子，你能找到自己的興趣愛好，實在太了不起了，媽媽是支援你畫畫的。

而不是打擊孩子，你光知道畫畫不學習，作業也不知道做有什麼用，這樣孩子自尊心會受挫，同時會對寫作業更反感。

而且其實我們對一方面的自信也會帶動其他方面良好的感覺，當你支援孩子畫畫的時候，你會發現孩子對學習也自信很多。

2.對孩子的畫畫時間做出規劃。

6歲，孩子應該在上一年級，年級還小，學業負擔不重，所以家長不必過於擔心。

我們可以對孩子的畫畫時間做一定的規劃。

①告訴孩子每天要先完成作業，如果完成作業認真的話，剩餘時間可以自由支配，可以畫畫。

題目中你提到孩子一寫作業就和你玩鬧，我想寫作業的時候你肯定是在孩子旁邊的，我們不妨不要陪孩子寫作業，我們自己去幹自己的事情，把作業交給孩子，最後只要檢查孩子的作業質量就可以了。

②可以告訴孩子什麼時間是畫畫時間，什麼時間是學習時間。

但是這個過程一定是和孩子一起商量的結果，要經過孩子的同意。

比如每天放學回家有一個小時的畫畫時間，每週末有一下午是畫畫的時間，當然這個要結合自己的安排還有和孩子商量的結果。

3.可以和孩子做一個小交易。

當孩子一個星期都做到認真完成作業，或者是學習取得好成績，可以獎勵孩子一樣繪畫工具，帶著孩子自己去店裡挑，讓孩子感受這種快感，慢慢孩子就會養成好的寫作業的習慣。

4.陪伴孩子一起畫。

告訴孩子，現在我陪你一起畫畫，一會你陪我一起寫作業，如果我畫畫不認真我輸，你寫作業不認真你輸，設定一些小懲罰。

6歲的孩子已經具有一定的競爭意識，對這種比賽類的小遊戲很投入，家長可以試一試。

5.利用畫畫來評價孩子的作業。

之前看到一個新聞，一個老師批改作業的時候會給作業本畫一些簡筆畫，來鼓勵孩子的學習。

那麼我們也可以採用這種方式，不知道你的孩子喜歡畫什麼，如果喜歡畫小動物，那每次孩子的作業完成的好，我們就可以畫一個小動物，在以這個小動物的口吻對孩子鼓勵或提出要求，相信孩子會更容易接受。

一個人能發現愛好和天賦是一件很不容易的事情，所以你現在能發現孩子的畫畫喜好其實是一件值得開心的事情。

而且畫畫可以培養孩子多方面的能力，如專注力、欣賞能力、創造力，畫畫其實更是孩子表達自我的一種方式，很多明星的孩子，像黃磊趙薇的女兒都在學習畫畫。

尤其是孩子6歲這樣的年紀，學業負擔還不是特別重，畫畫和學習並不是衝突的，我們處理好兩者之間的關係，還有利於促進學習。

“6歲小男孩，玩心太大寫作業不積極，但是愛畫畫，我應該怎麼教育他？”

為什麼這麼說？愛玩、愛畫畫是學齡前兒童的天性和興趣所在，符合該階段幼兒身心發展規律和特點，是發展適宜性行為。趨利避害，追求自由和快樂是各年齡層人的本能，無論是誰都不喜歡被強制、被命令、被約束。凡是透過外部施壓而取得的短期結果，從長遠來看，都缺乏一定的穩定性和連續性，很難持續下去。正如洛克在《教育漫話》一書中所談及的觀點，凡是帶有強制性、任務性和命令性的要求，無論是遊戲還是學習都會讓兒童失去興趣。

因此，孩子玩心大、寫作業不積極，沒毛病。接納孩子當下的狀態、水平和能力，承認孩子的個體差異，順勢而為，是教育的第一步。

接下來，該如何教育孩子，讓孩子愛上學習？

著名哲學家雅斯貝爾斯在他的《什麼是教育》一書中寫道：“教育的本質意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒一個靈魂。”

教育的實質是動機分化，要找到孩子的天賦和興趣，激發學習動機。小孩的畫=小孩的話。從孩子感興趣的畫畫下手，以它作為誘惑物進行匯入和激發動機，可能也是一個思考的角度。

教育者該如何用自己的言行舉止，潛移默化、潤物細無聲地去影響另外一個獨立的生命個體？

作為老師和家長要充分利用兒童對自由的渴望和需求，將學習或所期待的事情（作業）包裝、設計成具有遊戲特徵的好玩的東西。自主、自發、無壓、兼具趣味性和娛樂性是核心抓手。同時，家庭學習環境的創設和父母的言傳身教也同等重要。如果你希望孩子愛上學習，你就得在孩子面前成倍表現愛學習；如果你希望孩子愛讀書，你就得在孩子面前放下手機，讀書、讀書再讀書。家長和老師本身就是一個行走著的教育環境和潛在課程。

管住嘴巴，停止嘮叨，做就完了。

6歲的男孩能夠連續集中注意力的時間一般不超過半個小時，而有些孩子只能維持20分鐘。所以在上課、或做作業時，很多人會發現孩子看起來不夠專心，似乎需要訓練專注力。其實是不夠了解孩子，特別是男孩。

男孩的精力比女孩要旺盛，這是身體內的激素分泌決定的。這就決定了男孩需要更長的戶外活動時間，已經身體的運動來發洩多餘的精力。

1. 建議父母，特別是父親可以帶著孩子多去跑跳，運動。這期間不僅可以消耗孩子的精力，而且可以拉進親子關係，增大父母對孩子的影響力。

2. 面對作業時，需要多觀察孩子在課業上知識點的掌握與理解程度。因為很多孩子在理解題意上存在較大的障礙，需要家長協助預解讀。這年齡的孩子還處於影象思維階段，所以家長如果能夠幫助孩子用圖解方式理解知識，孩子對待作業的主動性會大大提高，因為他知道自己不是孤立無援的，父母可以支援自己 。

3. 多給孩子肯定。許多父母習慣性地批判孩子的不足，忍不住對比他與其他孩子的表現，這其實很打擊孩子學習的驅動力。試想，誰會喜歡做沒有成就感的事？

所以將課業知識變得生動，易理解，讓孩子體會到成就感，是有利於孩子持續保持學習動力的辦法。只是這需要父母花費足夠的時間與精力，還需要有一顆不斷學習成長的心。你能不斷學習，孩子才能從你身上獲得潛移默化的影響。