這個問題問得真是奇怪，把成績作為培養目標，這是有多奇葩的父母才會設立這樣的育兒目標？成績只代表了孩子在這個時間段的學習態度和和學習進度，是對他學習知識掌握情況的一個檢驗，並不是以分數來判定他是一個怎樣的人。分數代表的也只是過去的學習結果，何況有的孩子考試時還有別的狀況發生，他們可能不屬於考試型選手，比如緊張、生病等等，這些已經不是知識範圍了，這是孩子心理和身體出現了偏差。是什麼原因導致了他們緊張，是家長對分數的偏執，是各種壓力讓他們對考試如臨大敵，這種情況，該反思的是家長，別用分數來衡量你孩子的一切能力。孩子考得好就皆大歡喜，考得不好就一秒變後媽，這種家長太多，把孩子的成績當成目標，這是教育的失敗。

培養一個孩子，他要具有獨立思考的能力，天馬行空的想象力，別出心裁的創造力，這樣的孩子才不會成為書呆子，才是真正有為青年該有的樣子。家長除了給孩子創造一切適合他成長的條件，請少一點攀比虛榮，多一些務實和理解，與孩子共情，和他一起成長為更好的自己！

儘管現在是個憑孩子成績說話的時代，但我依然不會把成績最為孩子最重要的培養目標，我對孩子的培養目標是希望他長大後善良、溫暖、大方、自由綻放、有所選擇。但其實要真正做到這樣，很難，所以就需要我們當父母的頂住外在壓力，給孩子一片安靜和諧的生活和心理環境。可能有的家長會認為我看中他的成績也是為了他好，也是為了他將來能考個好大學，能有好的工作，好的生活。

我們都覺得我們很愛孩子，那我想問下各位家長朋友們認為怎樣才是真正的愛孩子呢？馬上過年了，2016年已經過去了，我們可以回顧下這一年你每天玩手機多久？陪孩子讀繪本講故事又有多久？帶孩子出門旅遊過幾次？看過幾次電影？吃過幾次大餐？估計大部分都要說工作很忙呀孩子這麼小吃飽穿暖就行了啊，其實不是，孩子在不斷的成長，他的需求也在不斷的改變，但是你瞭解自己的孩子麼？所以說父母的關注點在哪兒，孩子的專注力就在哪兒。真正的愛是對孩子的接納和陪伴，接受他的不完美，讓他成長為他自己的樣子，而不是我們想要的樣子。

像我們家孩子，現在兩歲八個月，雖然不是最優秀的小朋友，跟他同齡甚至比他小很多的孩子，都會背很多唐詩，會數到一百，會很多英語單詞，會唱歌會跳舞，可這些他都不會，甚至不能清晰的表達自己，專注力也不夠，但這一點不讓我們覺得丟人，更不影響我們全家對他的認可。在我們心中，他溫暖、善良、大方，是個棒棒的孩子，他會在我頭疼時抱著我輕拍我的背；會主動跟清潔工打招呼；會默默撿小區的垃圾扔到垃圾桶；會在我假裝說害怕的時候，摟著我親吻我額頭說“媽媽不怕不怕，有我”等等。這些都讓我非常感動、知足。這些都離不開我們對他培養目標的定位，同時也離不開我們父母放下手機的陪伴。比如我們除了每天陪他看繪本講故事外，也帶他感知這個世界，帶他春天看桃花，夏天看荷花，秋天看紅葉，冬天到雪地裡翻滾打雪仗，五一去隱水洞、九宮山，十一去神農架等等。我們工作都挺忙，但一有時間就放下手機，用心陪伴，我們不是為了他將來能跟人比成績，考好大學，只是希望他長大以後能夠有所選擇，選擇自己想要的生活。

我對孩子沒有培養目標，目標是他自己定的，孩子小時候，我希望透過遊戲，繪本閱讀，習慣的養成，傳統文化上下功夫，這個階段一定要家長把好關，絕不含糊，初高中以上，就由他自己定目標了，然後我給予他條件讓他實現。我認為每個孩子都有他自己的潛質，有些孩子智商高，有些孩子情商高，充分發揮他的優勢去實現他的目標是再好不過的了，家長千萬不要把自己的目標強加給孩子，那樣孩子會厭倦你的目標，思想上會有牴觸，人生會走偏的。

無論學什麼，具備基本的文化素質都是必須的。但是有的孩子接受快，有的接受慢，成績上就會有高下，但不代表暫時差就是永遠學不會。家長不應將成績作為評價指標，而是透過成績瞭解孩子的弱項，及時給予幫助，同時不可對孩子失去信心，也不能輕易否定孩子。要多鼓勵，並且找到根源。有的小孩可能不是學不好而是興趣點沒在文化學習上，家長要充分了解這一點對他的興趣充分挖掘，並引導他合理安排時間，讓他了解到學習更多的文化知識可以對他的興趣有更上一層樓的幫助。家長不能從自己角度出發強迫小孩，而是平等交流適當引導。每個孩子都是天才，只有家長的錯誤才會耽誤孩子的發展。要多向小孩學習，不要簡單粗暴的發洩。

不把學習作為對孩子的培養目標

我們和孩子有很多日常的溝通，但是很少和他們談論父母的期望，“優秀”、“出色”、“成功”這些詞，不在我們家的日常語彙中，我們也沒有他們未來從事什麼樣的職業、取得多大成就的預期。

如果要概括出我們十幾年來所有育兒努力的目標，我們更願意這樣表達：在小時候，他們能成為自主、快樂的孩子，長大後，他們能成為獨立、幸福的成人。

這個目標，與學習成績無關。

學習成績是考察孩子階段性學習效果的技術指標

自然，孩子上學階段，做父母的都會關心孩子的學習成績，也都會希望孩子有理想的學習成績，但不少父母，看待學習成績的角度並不是當——他們將學習成績當作評價孩子的唯一指標，這就導致爸爸媽媽的所有家庭教育，都會圍繞孩子的學習成就展開，而忽略孩子長期能力的培養。

我們認為，學習成績，是考察孩子階段性學習成功的技術指標，主要作用是顯示孩子在某一階段某一課程上的學習成果，幫助老師、家長、孩子自己發現孩子在課程學習上的不足，並努力改進。所以，我們將它當成一個技術性指標就好，沒有必要當成評價孩子的唯一標準。

理性看待和談論孩子的考試成績

（1）多表揚，少批評

孩子彙報成績時，我們的基本策略是多表揚、少批評。哪一科成績很好，就熱情洋溢地表揚一下，哪一科成績不好，就提醒他繼續努力。

“媽媽，我數學99分。”

“哦，好棒！”

“爸爸，我語文88分。”

“哦，好像不太好哦，下學期加把勁兒？”

孩子小學時，差不多這幾句話就談完了。現在大兒上了初中，學校會有比較多的橫向和縱向比較，談論成績時會更詳細、更嚴肅些，但基本上還是先表揚完好的，再坐下來分析不夠好的，不會好壞不分、攪和到一起。這樣，兩個孩子都能對大大小小的考試持輕鬆態度，好壞都不會太在意、糾結。

與孩子的考試成績相比，我們更在意的，是孩子平時的學習狀態是不是認真、有沒有困難、需不需要幫助。冰凍三尺非一日之寒，考試結果好壞，都是平時狀態的反映，沒有“考得好”、“考得不好”一說。平時狀態很好，成績自然不會差，平時狀態就不夠好，糾結成績就更是捨本逐末。

（2）不做“偏科”概括

孩子小學和初中階段，各科的成績差異，有很大的偶然性，大部分原因是在某一科下的功夫不夠，不會嚴重到“偏科”的程度。

怎麼下功夫都無法糾正的“偏科”，可能要到高中才出現。所以對小學、初中孩子各科成績差異，應儘量不用“偏科”來概括。

“我們孩子偏科啊，數學好，語文不好。”

“我們孩子偏科啊，語文好，英語不好。”

越是這麼說，尤其是當著孩子這麼說，越是給孩子的成績差異找理由，孩子會認為“反正我就是偏科的”，而不會認識到不夠好的那個科目，是自己沒有下功夫所致。

持續以“偏科”掩蓋真正的原因，可能正好種下孩子到高中後真正偏科的種子。

（3）只和他自己談，如有必要，和老師談

（4）不看分數，看差距

我們一直互相提醒，也向孩子明確表示，考試的目的是考察學習的結果，成績好固然值得表揚，某科成績不夠好，也是好事，正好告訴你哪裡還有差距，需要加強。爸爸媽媽和你們談論考試成績，不是為了評價分數本身，是要和你一起發現差距，找到下一步需要重點下功夫的地方。

孩子明白這一點，就不會為成績不夠好而有太大壓力。不少孩子被逼得隱瞞成績或者試圖用到作弊等手段，甚至出現離家出走、自殺等極端行為，往往是因為大人孩子對分數本身、排名結果太過在意。

（5）不把壞成績當“小辮子”

父母不能抓住孩子某些不足之處當成“小辮子”來用，更不能把考試成績當作孩子的“小辮子”。

“考得那麼差，還想出去玩？！”

“考得那麼差，還想要新玩具？！”

“考得那麼差，還不趕緊做作業去？！”

父母這麼說，是恨鐵不成鋼，目的是讓孩子進步，但因為考試成績不夠好，而限制孩子享受約定好的好吃的、好玩的、自由時間，是極其消極、沒有建設性的方式，只能讓成績不那麼好的孩子沮喪、對抗，甚至自暴自棄破罐破摔，讓成績好的孩子覺得父母只在意成績與面子，不考慮他的感受。

每個學期結束，考試成績自然是爸爸媽媽最關心的話題，對成績的談論，可能會持續到大人孩子真正從每天上學的節奏中放鬆下來，甚至到孩子回老家見爺爺奶奶姥姥姥爺。

（7）不做比較

“不比較”是我們帶兩個孩子的基本準則，同樣，兩個孩子的成績，也不會拿來比較。“你比哥哥/弟弟考得差”“你某某科就不如哥哥/弟弟”、“你哥哥/弟弟能考得這麼好，你怎麼就不能呢”，這樣的比較，對被當作榜樣的孩子不是鼓勵，對被比出短處的孩子更是傷害。

我們也不將孩子與他的同學比較，不鼓勵孩子與他的同學比較。父母把孩子和他同學比較，通常是拿成績好的來比，這實際上是對自己孩子的否定。孩子和他同學比較時，則通常找某方面不如自己的，“我比某某還強呢”，這會讓孩子習慣於向後看、習慣於自我安慰。兩種比較，除了顯得爸爸媽媽和孩子多說了幾句話，沒有任何意義。

每個孩子都是不同的，有兩個或更多的孩子的爸爸媽媽尤其需要這個認知。這樣才能看到、欣賞每個孩子的優秀之處，讓孩子按照他自己的節奏成長。

（8）不把成績當談資

每到快過年，網上就開始流傳“單身青年”被親朋各種“拷問”的段子：啥工作呀？工資多少啊？有男/女朋友了嗎？男/女朋友做啥的呀？工資多少啊？問者各種關心，被問者各種尷尬。

過年回老家見爺爺奶奶姥姥姥爺叔叔姑姑舅舅姨媽三姨姥二爺爺的孩子，遭遇其實不比被拷問的“單身青年”好很多。“期末考試考得怎麼樣啊？”“多少分啊？”“第幾名啊？”成績好的孩子還好，成績不夠好的被這樣當面問起，恐怕也和單身青年一樣尷尬。

長輩和至親詢問，自然是出於關心，而很少見面的親友問起，則不免是尋常客套。無論孩子成績好壞，爸爸媽媽都應該避免孩子的成績成為親友談資，保護孩子免於被當面評頭品足的窘境。

我們的策略是，對樂見孫輩好成績的爺爺奶奶姥姥姥爺，會不當著孩子的面、彙報得稍詳細些，但是會叮囑，一定不要在孩子之間做比較（我們都不是獨生子女，孩子有好幾個堂、表兄弟）。對於過年聚會時大家族中那些隨口問問的親友，則一律回答“還不錯”、“都挺好的”，然後趕快轉移話題。

我們認為，爸爸媽媽與其糾結於孩子的學習成績，不如把功夫下在幫孩子提升學習能力上。

學習能力才是真正決定學習成績的關鍵，但學習能力並不能透過關注孩子的考試和考試成績來培養。

做為父母肯定是想把孩子培養成理想的三位一體的人。

品德、健康、才能。不重視體育，孩子可能成為廢人，不重視智育，孩子可能成為次品。不重視德育，孩子可能成為危險品。

今天對孩子的教育應該從這三個方面來培養。我們教育出來的孩子早晚要走向社會。他們走向社會之進首先要進入“人才市場”每個父母不得不關注這個市場的行情。當今人才市場有三個變化。

1、計劃經濟時是單項選擇變成雙項選擇。以前只要考上個大學國家就包分配工作。

2、市場經濟時是是雙項選擇。單位可以選擇你，你也可以選擇單位。對於畢業生來說，同樣有了擇業的自由。

3、從看硬體到看重素質。硬體就是所謂的學歷，以前主要是看個人學歷，現在不光看這些看個人綜合素質。從注重筆試到注重面視。憑著一張卷子可以進入一所大學，但憑一張試卷就能進入一個單位的時代已經過去了，不光看你的成績和學歷。你要想得到你想要得到的崗位，你還得透過面視。在人才市場上，用人單位越來越注重面視，面視有時比筆試還要重要。

有的父母只注重於孩子的考試分數，忽視了對孩子對孩子進行對做人與做事的教育，對孩子是以分為本，而不是育人為本。培養出來的孩子只會做題，不會做人也不會做事。這樣的孩子在考場上也許可能得高分，可能會在人生的舞臺上失去分。有一些父母放縱孩子，缺乏管教，或是教孩子耍心眼，孩子以自我為中心，損人利己，這樣的孩子也不會被社會認同，一生都不會幸福。

培養孩子的目標，若我來定的話，第一是健康，第二做個好人，第三才是成績。從小注意培養孩子養成講衛生好習慣，提高免疫力，並有運動和鍛練身體的愛好習慣，有個健壯的身體是首要。教育孩子懂禮知禮，規矩做人，做好人有用的人。成績也重要，但不能排第一位，那怕是高考中考關健時刻，孩子累倒了，平曰成績再好，又有什麼用呢，家長應學會給孩子減壓和鼓力，不可嘮叨什麼好好學呀，考不好怎麼辦之類的又無用又給孩子增添煩惱的嗑，順其自然，隨遇而安。有的中高考孩子在家複習功課，父母或長輩在廳裡或另一間屋看電視或閒嘮，這是最不該的事。孩子有個好學習環境才可安心，你這邊嘰哩哇啦的，孩子可怎麼學進去呢。記得當年我女兒高考複習時，我們家從來不開電視，安心陪孩子，她在看書，我也在屋裡看看書，一般我也不會主動問考的如何，孩子大了自然懂事的。不去強求她要怎麼去做，話說多了，反倒沒作用了。

對孩子的培養目標這個話題好大啊，感覺我只要樹立培養目標就能培養出目標中的孩子一樣，可是，現實生活中會有按照標準成長孩子嗎？家長能一貫的按照自己設定的目標去做嗎？

如果做到了，那你家的孩子不是機器人就是木偶，是屈從於教育生產線，按模式成長的孩子，這樣的孩子長大了有自己的思想嗎？能按自己的意願做事情嗎？

所以我沒有培養目標，我的目標就是希望孩子長成他自己喜歡的樣子，他願意畫畫我就努力提供畫畫的資費和途徑，她喜歡跳舞我就盡我最大的能力給她找最好的老師，他們願意讀書我就傾盡全力把能買到的書搬到孩子面前，僅此而已，這是我能提供的幫助，至於孩子想把自己培養成什麼樣子，那是他們自己的事情，我所能做的就是順勢而為，滿足他們自己想成為自己的的目標，就是這樣。

我們家長都知道，孩子感興趣的方面和孩子的成績不是一回事，或許孩子的特長很顯著，但學習成績壓力大，沒有足夠的時間來滿足自己的願望，這樣的矛盾確實存在，但是不是不可調和的。

作為老師，個人感覺在孩子小的時候還是應該以學習為主，以學業為重，學習特長不能耽誤孩子的學習，任何特長性的學習都要為學校的學習讓路，這是重中之重，不能掉以輕心。

為什麼這樣說呢？

我們的國情決定的啊，無論你走到哪裡去應聘？到哪裡去工作，工作單位首要是看你的畢業學校的，是要問學歷的，這是中國的現實，到哪裡也迴避不了。

個人認為，名牌學校所提供的學習氛圍，人文環境、思維方式、視野的範圍、各方面的機遇都能充分的施展自己的才華，名牌學校所提供的舞臺真的要比其他學校大，是更大的平臺，能夠有更好的實現自己的價值的機會。

學習壓力就是很大，無論到了幾年級，都是這樣，所以家長要有一顆平常心來對待這件事情，掌握好孩子學習的方向，雖然不一定要注重學習成績，但一定要端正孩子學習的態度，時刻觀察孩子的行為，引領自己的孩子進去一個相對積極的學習環境裡，引領孩子到更深的精神領域去，感受深刻的生命體驗，讓自己的孩子活的有尊嚴和價值。

這是每一個家長應該做到的，課業壓力大就和孩子一起（是心在一起），慢慢的度過，積極而有效的度過，哪裡不會就在哪裡攻破，拼盡全力的去面對，只有家長擺出一顆絕不放鬆的心，你的心靈力量自然就會傳遞給你的孩子，害怕他將來不好嗎？不會應對困難和挫折嗎？

相信我，不會的。

如果可以，會讓他自己選擇愛好的東西

如果孩子表現出一些數學等理科類的天賦，會選擇讓他多接觸一下機器等，還有一些科學類的東西

如果孩子表現出一些語文等文科類的特點，會多讓他看一下電視，比如歷史類的百家講壇和動漫還有一些文科類的節目，當然還要帶孩子去一些適合他們的景點

當然，人品需要言傳身教

最基本的教養，善良是要具備的。儘量引導以他們的興趣愛好為目標吧！這樣他們的壓力相對也會小一些，一些社會上的為人處事還是要教育一下的，其他的就要他們自己去努力或是適應了。

自由快樂，能夠自主、獨立、相愛、分享，能夠幸福生活。孩子上學後爸爸媽媽都很關注成績，成績是對孩子這一段時間學習的考核、總結，可以知道哪裡學的還不足，孩子有成績的壓力，跟家長的關注是分不開的，不拿分數做討論，不能拿分數來評價孩子學習的不好，幫助孩子找到學習方法，提升學習能力才是關鍵。

好多家長老師把考試成績看的十分的重要，這樣就在無形中給孩子施加了壓力，我認為成績並不是衡量一個孩子的標準，我想應該讓孩子擁有屬於他自己的童年，長大後過他想要的生活。不要因為考試壓力大把孩子逼上……

如果從小懂得生活的，懂得幸福的孩子果真遇到考試帶來的壓力，他也會用他獨有的方式釋懷，而不至於走上不歸路。

我沒有確切定過培養目標，只是希望她能成為獨立自主、有想法、情商高、人格健全的人。至於如何能讓她成為這樣的人，我目前也在認真學習中，始終認為言傳身教是最好的教育方法。從娃兒出生以後，我”想成為一個更好地自己“這種想法非常強烈，只有自己更好，才能讓孩子也變得更好。但是誰也不是生完孩子就能成為合格的父母，需要終身學習，不僅是從生活上，更應該從心理上與之共情、一起成長。 學習成績是對孩子在學校學習科目吸收程度的一個考評，這僅僅是她學習生涯的非常小的一部分，不應該以成績論成敗。在學習中學會自主、獨立，培養出閱讀的好習慣才是能伴隨孩子一生的高品質。

我對孩子的培養目標是有道德、守規矩，有良好的生活習慣和廣泛的興趣愛好，會為自己的目標而努力，會享受生活。

最近經常參加同學聚會，可以發現一個很有趣的現象，最幸福的不是成績最好的，最事業有成的也不是成績最好的，最有錢的也不是成績最好的。反而是那些成績過得去，性格開朗、興趣廣泛的同學更能在某個方面獲得成功。

這就是經常說的智商和情商的差別。智商高情商低，就算各方面不錯，自己的心理感受不行，還是唉聲嘆氣。智商差一點情商高，在工作生活中處處逢源，能夠看清自己，也容易能夠感受到快樂。

所以我一開始就沒有對孩子提出成績上的要求，孩子問我，媽媽我考了一百分你給我什麼獎勵。我說考好考差都是檢驗你學習成果的方式，考得好我會為你高興，你可以用自己的零花錢獎勵自己，但是也不是說考了100分就什麼都會了，只能說考卷上的知識你掌握了；考得差我不會批評你，但是你自己是否覺得難受。他說是的，我還是想考100分。我說那麼你自己去努力。

在這樣的環境下，孩子以後應該不會有太大的成績壓力。從小懂得勝不驕敗不餒，應該也會去努力。他有很多的興趣愛好，可以從中獲得成就感，也會學會很多知識，這樣的孩子應該會成為一個快樂的人吧。

說實話，我覺得就我家國情，要培養一個識大體，有責任感，有家國情懷，吃苦耐勞的娃。對於職業選擇還沒有想好，但是要幫助他能夠以熱愛的事情為職業最好。～～我也一直在想，現在做什麼，他們以後成績壓力不大啊

謝邀。對孩子的培養目標這個問題我還沒有仔細想過。不過我們都是從學生年代走過來的人，肯定都知道光為了成績逼孩子讀書顯然是錯誤的教育方法。我以現在的心態回答這個問題，就是希望孩子健康，還有快樂，再就是懂事孝順，然後是培養孩子的學習興趣。我不希望孩子成為高分低能的人，所以不會為了成績而給他那麼大的壓力。

給孩子早早的做一套完整的計劃，明確一個或者多個目標，當然是人人求之不得的好事……愚鈍的我談一點自己的看法:現在的孩子太幸福了，吃穿就不用說了；想要什麼？除非天上的星星！相比之下也不知道大家感覺到沒有，現在的青少年責任感幾乎普遍的缺乏；感恩的心少的可憐；助人為樂更是鳳毛麟角；叫老實的，善良的人，不再被邊緣化，除了社會風氣的逐漸好轉外，我們所有的家長必須給孩子做一個說的過去的榜樣，至少不能把各種劣習傳染給孩子。家長不能說都是教育家，不可能預知未來；可他們常常把自己認定的目標，強加在孩子們的頭上，替孩子們預定未來……至於給孩子定什麼目標，必須得量身定做，始終和孩子站在統一戰線，商量是唯一。目標達到的成功率估計都不會很高，但是過程很重要；要讓孩子們牢記成功可喜，失敗也可貴，必須有強大的自制力……若干年後征途不易，壓力大如山，即使碰得頭破血流，也能對自己說聲抱歉.我已盡力……

雖然現在孩子還在幼兒園階段，但是也想過培養目標，其實也是特別簡單的目標那就是:能夠成長為內心堅強，外表開朗，遇事不慌，自信獨立，幸福快樂的人。不在乎成績有多好，不給學習上太多壓力，我覺得情商很重要，一個情商高的學渣比一個比書呆子學霸會好很多吧，我也是自己的想法隨意吐槽。當然成為高情商的學霸那是最好的了，不過這是少數。基於自己對自家孩子的瞭解，可以著重培養其優點。 也存在有的孩子自尊心很強，總是在學習成績上較勁兒，給自己很大壓力，這種父母可以多慢慢引導孩子成績固然重要，但很重要的是學習這個快樂的過程，結果可以看淡一點，正所謂比賽過程比結果重要。放鬆自己，放平心態，說不定成績會比之前好呢。 現在孩子們的學習壓力確實也比我們小時候大，甚至有的從幼兒園開始就有作業了，幼小銜接都成了父母看重的事情，小升初報各種班，初中考高中到高中升大學，家長比孩子還緊張，讓孩子時時刻刻緊繃著弦的學習。本身孩子也都會意識到壓力，父母這個時候是多幫著孩子來放鬆，合理分配好時間，去郊外散步，一起做有趣的事情，比如男孩子爸爸陪著打打球，女孩子媽媽一起做烘培或者逛街。找孩子感興趣的事情一起來做，這樣我相信學習起來會事半功倍的。

我對孩子培養的目標就是怎麼去做人。因為一個人能學會做人她就很成功了。若孩子覺得學習壓力大，我就會對孩子說：“寶貝沒關係”，不要給自己那麼大的壓力，換一種學習態度會更好不是嗎？

女兒今年8歲，上二年級，在這8年的育兒過程中，對於孩子的培養目標，確實經過大量的思考，到現在，我可以說基本確定下來了，概括起來就是：

生命是一個過程大於目標的歷程，培養孩子對生活的熱愛，豐富對生命的體驗，是第一位的；基於這樣的認知，閱讀、旅行、藝術、實踐等等，都是這段體驗的一部分，透過體驗和陪伴，讓孩子找到自己真正的興趣所在，至於目標，讓孩子自己學會設定吧！

很多家長對於孩子的成長，都有很多目標，學習目標、興趣目標、長期目標和短期目標，甚至會細化到每天都有目標。

生活中有目標不是壞事，但孩子的成長和培養，不是一個靜態的、線性的過程，目標導向的效果往往會不盡如人意。

如果實在要確立目標，不如為孩子定一個生活體驗目標，把學習、閱讀、實踐、興趣都看成是體驗的一部分，換一種思維，換一個角度，你會發現，孩子會迅速愛上的。

舉個例子，我們都希望孩子能愛上閱讀，並培養起自主閱讀的習慣。這件事能否透過目標導向來實現呢？

或許有些媽媽可以做到，但從孩子的心理發展特點來分析，15歲以下的孩子，對於目標其實不會有明確的感受，因為目標是一個虛幻的概念，並且是一個需要付出努力才能達到的長久的概念，這其實是反兒童心理的。

孩子的大腦主要對短期反饋效果很好，比如讀了一本書，從中得到一個有趣的故事，他就很容易會愛上這本書；他看到一部電影，很好看很精彩，他對電影也有短暫的喜愛。但你告訴他，有一個未來的很棒的結果在等著他，但他需要從現在付出每天安靜坐下來閱讀兩小時，沒有幾個孩子會認為這是一件快樂的事。

有沒有辦法改變這一狀況呢？

我的方法就是體驗！

把閱讀當成一種體驗，並且把這個觀念灌輸給孩子，讓孩子把閱讀的重心放在欣賞和感受其中的快樂和豐富上，這跟兒童的認知心理就趨於一致了。

閱讀中最吸引人的是什麼？

一定是故事，對不對，所有的觀點、認知、道理、原則、價值觀等等透過故事來傳遞給孩子，是最有效的，而且也是孩子不會感覺Boring的，對嗎？

所以我一直以來的閱讀理念，就是和孩子一起去體驗書中的精彩故事，讓書本去吸引孩子，而不是用我的願望和目標去要求孩子。

第二個問題，孩子將來學習成績壓力大該怎麼辦？

一般而言，連學校那點學習的知識量和作業都應付不了的孩子，一定在閱讀上是沒有打好基礎的。

如果平時孩子的閱讀保持了一個習慣，日積月累，會讀大量的書，而在閱讀過程中，一定會認識跟多的字，對文章內容的理解力一定會更好，這種能力放在學習上，肯定會更有優勢。

當然，閱讀不是一件短期見效的事情，你不能指望讓孩子讀一個星期的書，下星期考試就能考高分，它是一件長期效果巨大的事情，只有日積月累，堅持下去，這種效果才能看得出來。

如何把閱讀和學習成績結合起來呢？

我的做法是，每天和孩子一起復習當天學過的內容、知識點，檢查孩子的作業，對於錯題一定要講解，不放過，當天的作業當天解決，然後，再進行你們的日常閱讀，這就把短期目標和長期體驗結合起來了，效果是不錯的，到目前為止，我還沒為孩子的成績憂慮過。