人類之所以比其他動物優秀，就是因為，愛學習，愛思考。所以說學習是一個人的天性，一個人的本能。人類的學習首先從模仿開始，小孩子正是透過模仿來學習成人的生活經驗的。孟母三遷講述的就是小孩子愛模仿，家長透過搬家來從正面引導孩子愛讀書的故事。從孟母三遷的故事我們知道了影響孩子學習的因素，主要有三個方面，那就是環境，家庭，與學校。

首先，我們要為孩子創造一個有利於學習的環境。比如根據孩子的年齡特點，在家裡懸掛符合孩子年齡特點的有關學習方面的圖畫，購買借閱一些符合孩子年齡特點的書籍，去帶孩子聽一場講座，看一場電影，有利於孩子成長的電視劇，有意識的帶孩子去能增長見識的圖書館，搏物館，科技館等等。

其次，要經常與學校的老師溝通。時時刻刻關注孩子的學習，瞭解孩子需要什麼，討厭什麼，及時有效地與孩子進行溝通，讓孩子少走彎路。

第三點，其實也是最重要的一點，就是家庭教育。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終生的導師。做為孩子的父母首先要多讀讀有關教育孩子成長的書籍，，瞭解孩子的年齡特點，對孩子進行適合孩子成長特點的教育。其次，家長要捨得為陪伴孩子的成長花時間，不要放任自流，一旦孩子養成了壞習慣，到時候花多少錢也挽回不了。第三，家長在教育子女這件事上也不要大包大攬，學會放手，讓孩子在勞動中學會獨立思考，培養孩子的自信心。

總之，家長只要有心做孩子生活學習中的知心朋友，就一定能讓孩子愛上學習的。

1.他不喜歡這門課程。

2.他不喜歡教他的人。

3.教他的人用的方法他不適應。

4.沒有學習的動力，興趣、信心。

5.破罐子破摔。

6.對學習的認識不到位。

7.家庭原因，如父母經常吵架、離婚、管教方法不科學等。

興趣導致的。興趣是最好的老師，它無所不能。有興趣，自然就喜歡，沒有興趣，被逼也不喜歡。

為什麼大部分孩子，包括大人一沾染上游戲，就欲罷不能，有興趣。

也許你會說，那是因為遊戲好玩，吸引人，而學習枯燥無味。其實學習只要學進去了，遨遊在未知的知識海洋中，無論哪個學科，都比遊戲好玩百倍，美妙千倍。

也許你又會說，遊戲刺激，有成就感。不過我認為學業有成的成就感是真實的，不是虛無的，是觸手可及的。

所以，要從小培養孩子對學習的興趣。這需要父母給孩子營造良好的學習氛圍，甚至要身體力行，做好孩子的學習榜樣，讓孩子耳濡目染。最終必然是風行水上，自然成紋。孩子自己想學，樂學，好學，一切就水到渠成了。

主要是沒有從小培養好孩子的學習興趣。中國的家長有兩個極端：一是溺愛；二是棒殺。這兩種方式都會扼殺孩子的學習興趣。中國的學校教育也有兩種弊端：一是滿堂灌；二是以書本為中心。同樣也會扼殺孩子的學習積極性。

快樂感、興趣、好奇、神秘、

渴慕高、大、尚的目標、美好的願望

儀式感... ....

會激發人、驅動人發揮出無限動力。。。

會調動出無限主動力。

學生們

安於現狀，不思進取，

意志消沉，逃學厭學，消磨寶貴時間... ....

是因為缺少這些關鍵的元素。

是家庭教育，

學校教育的方式造成的。

但願天下的父母們 老師們都有

幫助孩子製造出如此的氛圍，

激活出孩子們沉睡的潛力，

結果會讓你意外驚喜。

成人也是如此。。。 。。。

吃穿不愁

沒有動力

沒有家國天下的教育

世界觀偏頗

讀書志在聖賢非圖科第

為官心存君國豈計身家

出自朱子家訓

總理曰：為中華之崛起而讀書！

大志氣

方有大行動！

沒有目標的船，什麼風也不是順風！

沒有目標，是現代學生最大的缺憾！

少小須勤學

文章可立身

別人懷寶劍

我有筆如刀

天賦和興趣都有成分在裡面，有天賦的學生但卻沒興趣，覺得學習枯燥無聊，還有的學生是努力學而學不好，便逐漸喪失了興趣，總得來說，興趣是最好的動力，你不用催促，他自然而然地就會去學習，但如果沒有了興趣，對待學習的態度就不端正，就會想去做一些自己有興趣的東西，讓一個學生對學習有興趣，取決於很多因素！

我們陪伴孩子寫作業，重點在於幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不讓孩子失去自主性。

孩子嚐到掌握方法管好自己的事情的甜頭後，慢慢就會主動和我們交流今天作業的難點，以及他自己是怎麼思考這個難點的，哪些地方需要家長協助，哪些自己能搞定。

總之，家長對孩子做作業的陪伴，關鍵還是理念要清晰，要知道現在陪伴是為了今後無需陪伴，具體來說，就是在初中不斷減少做作業的陪伴，以及高中做作業無需陪伴

這個問題讓從教幾十年的我心裡不舒服。學生本應該樂於學習，可是現在常常看到學生厭學、逃學的現象。是什麼讓學生不喜歡學習？想一下，我覺得有以下幾個原因。

一．班容量大，填鴨式教學，抑制學生創造力。基於目前的教育現狀，班容量大在教育水平生活水平較高的地方較明顯。一個班50十多人也很普遍，學生多層次不同，老師上課即使採用靈活的教學方法也不能保證每個學生都能理解，一學期下來有些學生就會聽不懂而不願意學；教育改革中教師們費盡心力默默付出，也不斷改進教學方法，然而傳統的填鴨式教學有時依然存在；有的老師因為教學進度可能講得快，等等這些都可能影響學生興趣。教育模式缺乏個性化，學生學習漸漸失去了興趣。

二．課本內容多，老師疲於完成教學任務，學生疲於完成作業。多方面的原因，現在的家長讓小孩子早早起步學習，甚至強令孩子學習他不喜歡的，小小的年紀承受大孩子學的東西不說，無休止的學習剝奪了孩子的天真活潑；高年級的課程內容多，學科多，還有中考高考，那科不學也不行。高中的教育改革中，就語文而言除了課本外還有課外讀本、研究性學習。改革者的初衷不錯，透過改革要提高學生素養、培養學生們的獨創性，但是承受高考壓力的老師要準備高考科目的教學、學生也要努力完成高考科目的學習，他們去哪裡再找時間學課外讀本？何況課本上的高深內容已經讓一部分學生自顧不暇了。學生在學習中找不到樂趣，他怎麼會對學習感興趣呢？

三．家庭教育缺失，學生從小沒有良好的學習習慣，沒有良好的品格行為。有一部分學生沒有良好的學習習慣，做題不認真，沒有耐心，書寫不規範等，應該是家庭教育缺失造成。這樣，在越來越繁重的學業中，沒有好的學習習慣的學生更容易產生厭學的情緒；如果家長沒有好好溝通，沒有好好引導，孩子聽不得一點批評，受不得一點委屈，那就更容易不喜歡學習。

總之，學習，是學生一生的財富。為了學生的未來，每個人都要關注學生的興趣，關注學生的身心成長，致力於教育的不斷深化改革，讓每一個學生樂學習、愛學習，成為學習的主人。

一個是父母要求太高，容不得孩子出現學分底，高壓之下，孩子可能存在恐懼症，厭學！各種補課，剝奪了孩子的自由！當然，另外一種是，現在的外面的誘惑太多，手機，遊戲廳等等！小孩自控能力差！

是什麼讓學生不喜歡學習？筆者近幾年也在觀察，有以下原因：

一、幼兒園不正規，提前教小學課。

孩子上幼兒園年紀太小，幼兒園上小學課。拔苗助長，造成孩子厭學了。家長為孩子選幼兒園應慎重，選正規的資質好的幼兒園。

二、補課過多，孩子不會學習了。

從小時候起，家長怕孩子輸在起跑線，各種補課。補得孩子不會自主學習了，或不知道怎樣去學，完全依賴補課。家長錢沒少花，事違人願。

三、社會的五欲六染太多，孩子沒有安靜的學習環境。

電腦，手機，網路豐富了人們的生活。同時也讓天真的該子戀網，對學習失去興趣。戒除網隱太難了，家長絞盡腦汁身心俱疲也換不回孩子對學習的上心。

四、沒有養成良好的學習習慣。

學習習慣的養成很重要，沒有好習慣，讓孩子好好學習那是笑談。

五、為考試分數而學習，沒有求知求學的志願。

為了分數而學，沒有遠大的求學志向，孩子學習沒有動力。

六、孩子志不在此。

有的孩子擅長動手製作或喜歡課外本事，不喜歡學習書本知識。行行出狀元，家長不妨換個思路，曲徑通幽也有意外喜。

學生不喜歡學習，是讓人頭疼的事。讓我們反思一下，是我們矯枉過正，還是給孩子疏導不良。十年樹木，百年樹人。育人不容易，全社會都應重視。

我想主要是以下幾個方面的影響:

一是家庭和社會的影響。現在有很多人包括家長總是津津樂道某些不靠學習而發財致富的，特別是前幾年靠建築之類的能夠一夜暴富，這樣無形的就影響了孩子的價值觀，覺得讀書即使考上了大學也每個月才那麼幾個錢，何況現在又不包分工，就業形勢很嚴峻，所以，他們認為讀書沒有前途，因此自然就不喜歡讀書了。

二是一些誘惑太大。像手機、網咖等，管控不力，學生的自控力又差，網路內容又是什麼都有，有時連成年人就控制不了，何況是小孩子，他們天天沉迷於網路，哪裡還有心思學習？

三是學校的教學環境和教學方式對學生沒有吸引力。現在，很多學校片面追求升學率，為了提高教學質量，不是去從教學方法上改革，而是相信時間和汗水，因此，學校的音樂、體育、美術等科目基本上絕跡了，天天是教師滿堂灌，學生死讀、死背、死考，這樣長此以往，學生怎麼能夠不厭煩呢？

所以說，現在的學生不喜歡讀書不是一個單一和簡單的問題，需要學校、家庭和社會共同努力去解決！

總結不喜歡的原因，可能會有很多，比如：天性，人天生就喜歡舒適，衣食起居上追尋讓身心處於放鬆、愜意、滿足的的狀態；而學習，需要花費腦力、體力，整個身心始終處於緊張、忙碌、疲憊，再加上還要面對別人的檢查——考試，無法進入隨心所欲的境界，自然會受到內心深處無意識的抵抗。

其他原因：環境是否適合；學習的內容是否適合；外界有沒有更美好的誘惑；學完之後有什麼用；凡此種種，都是阻止學習的障礙。

看起來，要解決不喜歡學習的問題，好像要克服的困難太多了。如果反過來想“是什麼讓學生喜歡學習？”

學生每天揹著重重的書包上學，學到的知識除了應付考試，不知道到底要幹什麼，看不到任何有用的地方。

通常父母解決的方法是，樹立一個目標，考上大學，找份好工作。但對9年制義務教育時期的學生，這個目標太遙遠了，看不見、摸不著，是他們無法企及的一個虛幻的存在。

因此，為了解決然學生喜歡學習的問題，可以從身邊熟悉的事物入手，讓孩子明白學了有什麼用，透過實踐達到知識輸出，要輸出先要學習相關內容。

第一，先觀察、瞭解孩子對什麼事情比較有興趣，喜歡玩什麼，談到什麼東西時會興致勃勃。

對星星、月亮、太陽有興趣的，可以從天文著手，行星的數量、執行軌道、地質條件，從引導孩子去看書，去查資料；要看懂書籍資料就需要語文的基礎知識。

喜歡動手拆解物件的，談談物品的分類、數量、大小，過渡到數學、物理的學習。

喜歡旅遊的，介紹各地方的地理位置、風土人情，從而帶入地理課程。

第二，透過實際應用激發學習的熱情

去超市買東西，結賬排隊時先計算花了多少錢，對比結賬單，算得對不對。

在餐館用餐結賬，先核對賬單，和孩子一起算算需要付多少錢。

第三，調到孩子的想象力

孩子總喜歡問為什麼？是什麼？怎麼辦？

如果我們知道孩子的想象力需要空氣和空間才能發揮的話，就不該直接給他們一個答案，那樣是用成人的思維限制了孩子的聯想，我們可以做的是對他們說“你認為是怎麼樣的呢？”“你覺得呢？”“我們一起看看到底發生了什麼？”

孩子不喜歡學習，對學習的認知、學習的興趣、學習的動機沒有很成熟的概念，也不能靠父母、老師嘮叨地“擺事實，講道理”來獲取，只有生活中的平常小事，觸手可及的操作能讓孩子明白學習的用處。而這種機會與環境，很大程度上需要父母去發現、去提取，從陪伴孩子玩的過程中去領會學習的意義。

我想主要是以下幾個方面的影響:

一是家庭和社會的影響。現在有很多人包括家長總是津津樂道某些不靠學習而發財致富的，特別是前幾年靠建築之類的能夠一夜暴富，這樣無形的就影響了孩子的價值觀，覺得讀書即使考上了大學也每個月才那麼幾個錢，何況現在又不包分工，就業形勢很嚴峻，所以，他們認為讀書沒有前途，因此自然就不喜歡讀書了。

二是一些誘惑太大。像手機、網咖等，管控不力，學生的自控力又差，網路內容又是什麼都有，有時連成年人就控制不了，何況是小孩子，他們天天沉迷於網路，哪裡還有心思學習？

三是學校的教學環境和教學方式對學生沒有吸引力。現在，很多學校片面追求升學率，為了提高教學質量，不是去從教學方法上改革，而是相信時間和汗水，因此，學校的音樂、體育、美術等科目基本上絕跡了，天天是教師滿堂灌，學生死讀、死背、死考，這樣長此以往，學生怎麼能夠不厭煩呢？

所以說，現在的學生不喜歡讀書不是一個單一和簡單的問題，需要學校、家庭和社會共同努力去解決！

謝邀！這幾天期末考試完，出成績，很多家長都很著急！今天又一位家長給我說：孩子因為補課的原因，現在極度討厭數學！其實說起來，學生不喜歡學習，造成的原因真的太多了！今天想跟大家聊的是，從經驗出發，談一下孩子厭學的表現及怎樣幫助他，尤其是面臨中高考的孩子家長！

厭學情緒很多時候是由於學業增多、上課聽不懂、和老師關係不好等原因造成的。一旦產生厭學情緒，對整個學業的影響是非常大的，所以高中生一定要謹慎對待厭學情緒。

有些同學說自己厭學，可能只是暫時的疲倦，如何辨別自己或者孩子是否厭學呢？透過這幾點就能判斷！

表現一：推脫責任

把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學習成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓。比如，常常把考試成績不好歸於老師講課沒有講清，卷子印的不清楚，老師閱卷不公平等。其實自己心裡對失敗的原因很清楚，只是不敢正視自己的不足，用這種方式來掩蓋自己的責任。

表現二：精神勝利法

具有厭學情緒的學生，在受到挫折時，不是分析原因，而是迴避現實，想法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎於以往成功的回憶中。這些學生的行為方式、心理特徵、思維活動都與自己的年齡不相稱，這種自慰心理表明他們對學習有厭惡情緒。

表現三：合理化

孩子往往把自己學習上的失敗變為合理化。當這些孩子達不到所規定的標準時，就否定或指責這個標準不合理，儘量找些看似合理的藉口，使目前的失敗趨於合理化，這樣的自我安慰可以使孩子減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內心衝突。

表現四：自我保護

學生在學習上受挫以後，會舉出眾多的受挫夥伴，表明自己與他人一樣，並不是最差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力。實際上這是一種錯誤的社會化比較方3式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。

表現五：自我貶低

一些厭學學生在學習成績上遇到挫折後，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不能從科學地分析中堅信自己的學習能力，而自我懷疑，自我否定，認為自己的智力發育落後，不是學習的材料。目前的失敗是由於自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能透過自己的努力來更改的。

上述表現出現3—4項，初步就可以斷定有厭學情緒了。那麼，出現厭學情緒，如何才能破解、重新找回學習動力呢？

第一，父母要做出改變

由於目前中國的教育體制，很多時候，家長對孩子的期望過高，除了關注孩子的學習成績，其餘的什麼都不關注，給孩子造成的都是壓力，而不是動力。因此，高中生父母要了解到這些情況，平時孩子在學校的壓力就很大，孩子回家後要給孩子多鼓勵，不要用成績去論斷孩子的一切。

第二，不要和其他的孩子比

現在的家長喜歡和別人家的孩子做對比，別人的孩子都是好的，讓自己的孩子學習，這樣其實很讓孩子沒有面子。高中生了，更注重自己的面子，因此更不樂意家長再這麼說，因此父母不要總是讓自己的孩子成為別人家的孩子。

高中生自身也是這樣，我們學習是為了什麼？就是為了考試嗎？我們學到的知識在於運用，在於我們是否能夠掌握，而不是用知識來和其他人攀比！除非你能每次都是第一名。因此學習不要比，而要找適合自己的方法，這樣才能輕鬆一點。

第三，正確對待老師的“比較”

高中的班主任確實很辛苦，也不可能照顧到每個學生。老師，就要為學生負責，不要輕易的下結論：這個就是差生，學習不行，然後就批得一塌糊塗。教育要因人而異，不可能每個人都成為第一名。作為老師，要有自己的職業道德，不要把那些成績不好的同學和有太大差距的好學生來對比。

第四，高中生要有正確的自我認識

厭學了，或者不想學習了，不可能只是口頭簡單的一句話，肯定有某種原因在裡面，才導致了我們的厭學情緒。不想學習，感覺學習太累，而且還不知道將來要幹什麼，再加上自己的學習成績、老師對於我們的態度，都會造成很多的困擾。但是我們對自己要有一個正確的認識，如果自己實在是成績很差，就告訴自己不在於能不能學好，而在於能不能一點點的學進去知識，這對自己的以後來說，還是有用的。

第五，找方法，事半功倍

有時候，厭學也許是我們自己的問題。比如學習方法的問題，自己很努力，但就是不出成績，也許是一直死記硬背，也每天花費了比別人多的多的時間去學習，但是這個結果卻總是差強人意。當因為這個而產生了厭學情緒的話，就要學習趕緊改變自己的學習思路，可以請教老師，其他的學生，給自己一個指導，不要一個人總是這樣埋頭苦幹。

第六，學會減壓，釋放自己

減壓，說出來以後就要去做到了。我們面對的學習壓力、升學壓力有很多，每一天高強度的學習也會讓我們很累，我們就要出去運動運動，減減壓，去操場跑步，和同學一起散步，聊天都是一個不錯的選擇。

第七，學會處理人際關係

有些同學可能在高中學習的壓力下，再加上沒有一個好的人際關係，讓自己總是很煩躁，莫名奇妙的煩躁，宿舍的人際關係，同學之間的人際關係，都會處理的不好，這樣的話，周圍環境確實讓我們會更加的煩躁，從而也會產生厭學的心理。

我們一時半會無法改變自己的交友態度與技巧，但是要記住一句很經典的心理學界的一句如果想去照顧別人，先學會照顧自己；要想讓別人對你好，你就要學會對別人好。就是要想讓別人怎樣對待你，你就怎樣去對待別人。

第八，學會捨棄一些

初高中本來就壓力很大，我們無法改變這個現狀。青春期了，初戀的懵懂已經開始了，有些時候我們可能會進行戀愛，這是一個好的事情，但是要學會負責任，雖然我們總想渴望美好，但有時候卻事與願違，既然戀了，就有失去的那一天，畢竟每個事物都有兩面性。我們不要總想去改變一些事情，要學會去融合。如果我們不能承受失戀的痛苦，我們就要學會慎重對待，一心一意的學習，有些事情我們必須要學會捨棄，這樣，我們才能減少意外的出現。

先不說什麼讓學生不喜歡學習。試問一下，有多少學生打心眼兒裡願意學習的？

換句話說，如果弄一份調查問卷，每個學生可以匿名回答，看看有多少學生說自己非常願意學習的。為什麼？因為學習就是個苦差事，特別對於孩子們來說，哪裡有隨心所欲，想怎麼玩兒就怎麼玩兒，開心和快樂呢。

假如現在的很多學生，做也做不完的功課，考也考不完的成績，學校裡有老師監管，回到家後有家長盯著，可以壓力山大，不堪負重啊！在這種情況下，哪一個孩子會自願的喜歡學習呢？

還是學校和家庭，包括整個社會，在孩子們學習方面，給了太大的壓力，增加了太多的思想負擔，孩子們雖然不想學，但又不得不學，所以從內心深處來講，不喜歡學習，也是自然而然的事情了。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

一、社會的原因

經濟發展了，時代進步了，人們的價值觀也改變了。在這個物慾膨脹人心浮躁的社會里，孩子身上不可能沒有浮躁情緒，金錢至上享樂主義急功近利下，很難使孩子養成踏實的學習態度和勤奮刻苦的學習精神。

我們小時候主要是透過廣播、報刊來獲得資訊的，現在主要是透過電視、網路，如今的孩子基本是伴著電視長大的。相比較“看”和“聽”，我覺得“聽”更易於調動腦神經的活動，能夠使孩子養成“專心”的好習慣，而視覺上的動感影象難達此效果，它娛樂享受的成分居多。孩子從小就在那五彩斑瀾的畫面中流連，基本不用思維神經參與活動，久之自然就退化了，直接的後果是注意力不易集中，時常處於分散狀態。

豐富的物質生活條件提供給孩子那麼多比學習更有趣味的事情，電視、微機、各種玩具，哪一樣不比學習有吸引力？讓學習與這些尤物爭寵，不用戰就會敗下陣來。

二、家庭的原因

家庭環境對一個人的成長關係之大是不容忽視的。

班級裡那些成績差的學生絕大多數是由於家長無時間管教，或是因為父母離異等給孩子的生活、學習帶來影響。也是，一個連溫飽都解決不了的家庭，一個感情生活都不穩定的家庭，哪還有心思顧及孩子的學習呢！

我小時父親愛下象棋，他雖棋藝不高，卻十分痴迷。我沒事就站旁邊看他和人對弈，也學了點兒基本常識，雖沒什麼水平，但也能看上個三兩步棋。現在我的女兒在家裡，看到最多的是父親在微機前激戰，母親蜷縮在沙發裡看電視，所以她要麼去微機旁學點兒電腦遊戲的打法，要麼在電視機前靜坐看些電視節目。像我們這樣的家庭在如今的中國不能說為數極少，在這樣的環境下能讓孩子養成愛學習的習慣嗎？

三、教育的原因

“中國教育的目的是考試。”

教學中常說的一句話是“你不好好學考試就不會了。”我們的教學總在為考試服務，課堂中單調、重複的練習使學生對知識缺乏新鮮感，他們沒有對知識本身產生興趣，只是為得好分數而學習，總在為完成任務而學習。

現在的孩子是家中唯一的希望，如今的社會不學習怎麼行？於是家長、老師反覆強調學習的重要性，苦口婆心地勸戒，哄著、看著、逼著孩子學，孩子在大人乞求、逼迫、監督的目光下不會產生學習的動力，卻常產生懶散、懈怠甚至牴觸的情緒，甚至認為學習是父母的事，是老師的事，因為這些人對他的學習太熱心了。

四、年齡的原因

《比較教育》中把中國與世界上很多發達國家的教育進行比較，有關上學年齡的問題是這樣論述的：世界上兒童入學年齡呈現不斷超前的趨勢，世界上許多發達國家都在理論上認證了孩子在6週歲入學是比較科學的。

我不知道學生到底幾歲入學科學合理，我只是私下裡琢磨上面那句話，想這種理論的提出大概和家長不想讓自己的孩子輸在起跑線上是一個道理，人家6歲咱也6歲，不然中國的教育就落後了。但是發達國家的兒童在6週歲入學後的學習內容跟我們的學習內容區別卻很大，人家孩子上學後學習怎樣上廁所、怎樣整理自己的物品、怎樣和別人交流。我們呢？入學後就訓練端正的坐姿，學習上課不能隨便說話，學習養成老師讓幹啥就幹啥的習慣。

五、教材的原因

相對於我們孩子的年齡，我覺得現在的教材難度有點大。中國三年級的教材難度已經超過美國六年級學生學習的內容了。而且現行教材在材料的選擇上有些內容過於繁難，並不適宜全體學生掌握，應該說這種型別的題目出現在課本上對一些優等生開發智力是有好處的。但在教學中，我們老師更加習慣於遇到一個問題就要求全體學生都掌握，這就導致了相當一部分學生理解能力跟不上，但課堂上又要長時間地重複著這種難題的練習，很多學生就只能夠靠死記硬背，最後可能在考試之前把這道難題的解法背下來了，但卻並沒有真正的掌握，只是一個機械重複的過程，沒有思考的樂趣，他們怎麼能愛學習呢？

孩子不愛學習的原因是多方面的，面對這些原因，很多時候我們是無能為力的。我們只能努力營造更生動、更活潑、更有趣的課堂氣氛，以激發他們的學習興趣，儘量調動他們的積極性。

在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

個人覺得學生不喜歡學習的原因是不知道學習的目的是什麼。百學須先立志。非學無以廣才，非志無以成學。周恩來總理年少時曾立志＂為中華之崛起而讀書＂。所以要想喜歡學習，首先要立志。學習是為了能夠獨立生存，吃飯靠自己的嘴，走路靠自己的腿；學習可以讓眼界更寬廣，前途不受限；學習可以讓自己看問題更加全面，不武斷，不狹隘。當你足夠優秀時，才可以給自己帶來快樂，並把這種快樂帶給身邊其它的人。

首先是應試教育下枯燥的課堂學習。老師只是為了考試而教，學生被畫地為牢，死記硬背更易得高分。學校生活少了豐富多彩，多了機械重複的刷題，毫無樂趣的課業成了苦海無邊的負擔。

其次是扭曲的社會教育觀。家長更看重孩子的分數，從小學一年級，十年寒窗，到高考，分數似乎成了唯一的考量，人們趨之若騖。連假期，家長和孩子也被各種輔導班培訓班綁架，只為賭一個明天。

這樣的學校、家庭、社會教育，孩子哪能喜歡？

有一句話說的很好：興趣是最好的老師。

我也有兩個提問

1：誰會對自己不感興趣甚至很討厭的事情感興趣？

我認為現在的應試教育出了問題，只求學生成績好就行，在校加油的灌幾門主科，體育、音樂、美術、勞動都怎麼重視了，別說帶學生去社會觀察一些事物了，回家還要做一大堆作業，還要上補習班，現在的學生就是一臺學習的機器，成人也受不了，能不厭學嗎？

所以，導致了大部分學生都不是主動願意去學習

2：同樣的學生，同樣的家庭，同樣的學校，同樣的教室及同樣的課桌，為什麼有的科目成績好？有的科目成績差？

很多人認為是偏科，或許是吧！但是，我還是不怎麼完全認同，我個人認為絕大多數的學生還是熱愛學習的，只是他不喜歡他的任課老師，或者任課老師講的他聽不懂。

舉個我自己上初中時的例項 ：我們全班都討厭上代數課，這科全班也沒有幾個好成績。後來，我們的代數任課老師生病了，來了一位代課老師，他上課的方式不是講和教，是先引導學生自己去分析，老師在後面指導，這樣就調動了同學們的學習積極性，第二天要上的課程，要同學們自己先去做，對與錯無所謂，只要做了都有表揚，前提是必須認真分析了，後來，我們班的代數成績直線上升了。

就我們班代數成績的變化，應該和任課老師有直接的關係。

學生不喜歡學習，可能原因是多方面的，任課老師也有很大的責任。