對學生和自己的孩子期望值不一樣的，比方說，如果有學生硬是不讀書，好說歹說都沒有用，那麼就會要求他至少不影響別人、對自己的孩子能這樣嗎？還有，老師的工作時間和工作強度大，沒有時間管自己的孩子

很多老師的思維方式很古板，固執，隨著任教生涯越久越容易迷失在自己的說教中，時代不斷在變，而很多老師的觀念卻沒有改變，用固定的思維模式教育孩子，看重成績，忽略了孩子的自由，獨立，尊重，久而久之孩子就開始叛逆。

這個問題問的。老師教自己學生，很有耐心。教自己孩子，期望值太高，耐心很少。尤其是那些優秀的老師。總是控制不住自己。自己的學生不能打，自己的孩子總該能打吧！所以對自己孩子往往是最嚴格的。小學老師的孩子還好點。尤其初，高中老師。本來就壓力大，工作繁忙。哪裡還有時間管孩子呢？基本教育孩子都靠給另一半來解決了。還有不要專把老師孩子拿出來說事！難道警察的孩子沒犯法的？律師的孩子就沒打官司的？醫生的孩子不得病？別再拿老師整話題了！

好多教師之所以沒把自己家的孩子教育成優秀的人，從我自身經歷來看，一是對自己孩子太過自信，從而教育自己孩子不如別人孩子用心。二是對自己孩子缺乏耐心，學校的工作消耗了太多精力和耐心。三是，總把自己的孩子和自己最優秀的學生比，所以總覺得自己孩子不優秀。

我覺得老師不是教不好孩子，而是沒時間教孩子。高中的班主任是教學主任。平時忙的厲害，既要看著我們，又要忙其他的工作，連線送孩子上下學都沒時間。她老公是聯通的一個小頭頭，也忙的狠，孩子就得老人看著了，老師生氣的時候就說，我自己的孩子都沒人管，我天天看著你們，你們還不好好學，巴拉巴拉的。這個老師對我們確實特別盡心負責，最後全班考的很好，不過她孩子學習不好，偶爾還別別家長，當然是她老公去，她沒空～特別感謝我的高中班主任～