不需要。因為一年級的學生沒有寫作要求，不要提前進行作文訓練。

一年級的學生歲數小，不適宜寫作。

二年級的學生才開始寫句子，三年級就要培養學生的寫作能力了。到時候再訓練不晚。

一：、激發學生讀書的興趣，。

豐富學生的寫作素材。

課外閱讀是語文學習的重要途徑。

對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，最重要的是能夠豐富學生的寫作素材。

新課標從低年級開始就對學生提出了大量課外閱讀的要求，這種要求旨在豐富學生的語言積累。

作文離不開閱讀，閱讀是寫作的基石。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。

所以要讓學生廣泛地閱讀，不斷增加詞彙量，並在積累中有所發現，有所創新。

低年級的學生由於識字不多，起初的閱讀離不開大人的輔導。

他們必須藉助大量片或老師及家長的講解來獲得書中傳遞的資訊，隨著課程的進展，他們逐步看懂同時帶有拼音及漢字的一類書，獨自完成閱讀。

但不管是哪一種閱讀方式，能讓學生對閱讀產生興趣才是最重要的。

同時，低年級學生進行初步閱讀時，可以課本上的為例，由淺入深，逐步轉向課外的各類書籍。

為了讓學生感受的書的美妙，老師們想盡辦法把閱讀與多種實踐活動結合起來，以此來培養學生的閱讀興趣。

二、指導學生看寫話，培養學生的觀察能力。

教材中都安排有“口語交際”，這是培養學生的觀察、想象、口頭語言和書面語言表達能力的，在匯入新課後，老師可以針對上的景物提出問題，讓學生看思考。

上的故事發生在什麼時間、人物應該怎樣稱呼或起個什麼名字，人物在幹什麼、想什麼，表情如何、會說什麼。

上有沒有什麼字樣和物品，與意有什麼關係等。

領會的整體思想後，用什麼樣的語言來表達意，怎樣安排寫話的先後順序，都要給學生一一指導，真正讓學生心領神會。

讓學生觀察思考成熟後，老師可以有目的地提出幾個問題讓學生一一回答，並做好指導。

先讓學生自己說，接著同桌說，也可以指名說。

語言不要求千篇一律，學生思維不要限制，儘可能地讓學生展開想象，只求語句通順，符合意。

最後指導學生把自己有條理地寫下來。

此外，還找一些適合學生看寫話的畫讓學生練習寫話，教給學生寫話的格式。

這樣堅持下去，看寫話的能力就提高較快。

三、激發寫作興趣，培養學生初步的寫作能力。

蘇聯作家贊科夫說過：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出兒童的作文豐富多彩的那些思想感情和詞語。

”因此，學生進行寫作，首先要引發學生的興趣。

低年級的學生，要藉助畫來寫作，降低難度。

作家秦牧曾說：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現的文學，文學也可以說是用文字來表現的繪畫”。

看寫話就是讓學生把自己眼中的、畫面、生活，用文字描述出來。

畫鮮明、形象，豐富的內涵往往是對生活中某些現象的反映，能夠喚起學生對相似情景的回憶，也易於學生進行思維的拓展，解決他們作文沒東西可寫的難題，容易激起學生的寫作興趣。

低年級學生的寫作能力，就是讓學生多讀多寫，教會他們觀察事物，在觀察、閱讀中積累語言素材。

讓學生覺得寫作不是一件難事，這樣學生的寫作水平就會得到提高和發展。

個人觀點！

沒有必要，現在的父母都是跟風，感覺自己的孩子不能輸在起跑線上的觀念根深蒂固，別人小孩報了輔導班，自己小孩就要報。深怕落後了！殊不知事物都有發展規律，小孩的成長學習都是有規律的，父母不能拔苗助長，看是對自己孩子將來有好處，每件事都有兩面性，有得必有失。我個人覺得小孩的每個階段就應該做他應該做的事，讓孩子有一個快樂的童年！聞道有先後，術業有專攻！想全面開花

我有個同事的女兒，才讀幼兒園就天天以生病的藉口請假，才幼兒園就那麼厭學，所以大家好好反思一下，才一年級就上作文輔導班，有必要嗎？

一年級小朋友完全沒必要上作文輔導班。

閱讀識字量大的小朋友，在家練習看圖寫話就可以了；

閱讀識字量小的小朋友，上了輔導班也消化吸收不了，建議多閱讀，多識字，再結合看圖寫話強化練習就可以了；

我給我家一年級小朋友精心挑選的《看圖寫話就三步》這本書，非常好用，您也可以試一下！

一個人剛生下來不會走路，要不要給他柺杖呢？很顯然大家不會這樣去做，同樣一年級孩子處於學習語言的入門階段，家長多引導就可以，並不需要報課外班。一年級孩子的寫作內容是什麼呢？

就是看圖寫話，寫什麼？可以引導孩子觀察並回答圖上都有誰？在什麼地方?做什麼事？會說就會寫了。我舉個例子，如下圖

例文：星期天早上，天氣晴朗，小美和小杰去公園放風箏，風箏飛的很高，他們開心極了。

提高孩子的表達能力在日常生活中可以訓練孩子寫日記，每天寫一句話就行，也可以做造句訓練，給孩子一個詞如“美麗”“生氣”等很簡單的詞，說一句完整的話，意在訓練語言運用能力。

——end——

一年級，就送孩子去上作文輔導班？我覺得根本就沒有必要！

1.小學低年級都是培養孩子觀察能力和語言表達能力的階段。所以，我們在家就可以輕鬆做到，我們可以陪孩子看看圖片，多問誰，什麼時間，什麼地點，在做什麼，怎麼做的，為什麼要這樣做？讓孩子多說多表達，多描述，效果是一樣的。

2.當然，作文寫作屬於輸出，要想輸出，必須需要一定的輸入，否則就會發生傷仲永事件發生了。而且閱讀是在前的，現在教育提倡多年的親子閱讀，多好呀！既可以讓孩子健康快樂成長學到知識又可以增進與孩子的感情，又節約費用，省去接送之苦，舉一反三，何樂而不為呢？

3.作為社會上的作業輔導班，最主要是教給孩子寫作業的一些套路。我想說的是，作為一個歌唱家，你的歌喉不好，你會最多的歌唱技巧又有誰會欣賞你的歌曲呢？寫作文最主要的是需要寫出真情實感，當然，寫作技巧是需要一些的，但是那些學校老師都會傳授，實在不行，上三四年級學習大作文時，再學習也不晚。千萬不要本末倒置呀！

好了，先說這麼多吧！我相信你已經有自己的決定了！加油！

一年級的孩子沒有必要上課外輔導的作文班。

字詞句就是作文的基礎

家庭說寫練習交錯進行

注重閱讀，引導思考

以上三點是需要家長需要引導的。

第一點的解決辦法: 從低年級開始訓練字詞掌握，讓孩子養成查字典的習慣，有利於理解能力的拓展。每天練習寫一個句子，可長可短。

第二點的解決辦法: 平時家長多調動家庭裡的成員，和孩子進行說話訓練，比如讓他說清楚一件事情的程式，或炒菜，或繫鞋帶，或下雨外出所見。說的完整清楚要給孩子一定得鼓勵，並儘量讓他用筆記錄下來。

第三點的解決辦法: 多參與孩子的閱讀中，讀到他感興趣的某個環節時，要善於提出不一樣的問題。例如，情節換一個場景，給結尾換一個結局，或者另想出一個結局。提高孩子的思考能力，開發其想象力。

另外，平時可以準備一個漂亮的手帳，一家人都可以在裡面寫每天想寫的內容。對於孩子更寬鬆一些，他可以連寫帶畫，哪怕就寫一句今天的心情也是好的。當然，如果他寫的內容下面有爸爸媽媽的內容呼應，那就更好了。

堅持下去，必有收穫。孩子寫的興趣培養好了，你還用把他送到作文培訓機構嗎？

我一年級的表達來自哪裡？奶奶讀書看報、日日如此，一直到老！奶奶每天都會教我識字、讀書，最早的最簡單的書說的就是助人為樂光榮、損人利己可恥！稍大些就開始背詩詞、短文、訓練記憶、儲存詞彙、積累表達語句！習慣養成了，讀書、積累、記憶、好奇、為什麼？原來是這樣，如果那樣會如何。自覺開發思考記憶積累就成了一生的習慣！自然、樸素、平和、安靜，就這樣奶奶陪我度過了學前的日子！當然還會牽著奶奶的手去集市，在我的小院子裡看四季變遷！最關鍵的就是平和無憂，靜靜的觀察、靜靜地思考！沒有許多外來雜染、刺激、混亂！自然天性而成、自然血脈而傳！夏日傍晚葡萄架下我依偎在奶奶懷裡，那是我在愛裡成長！平順度過了人生最關鍵的階段！有了這個基礎這份愛！我可以面對所有挫折！永遠對世界存有希望和好奇！那就會理解表達了是吧！

沒有必要。一年級的孩子一般日常用語基本都掌握了，是讓他熟練鞏固的階段。入學後，也是對他掌握語言的檢驗。透過課堂教育，課外學習鍛鍊，會逐步增加和積累孩子的語言智庫。放學後，家長可和孩子一起復習鞏固學過的課文。另外，還要帶孩子學習一些課外優秀範文、詩詞，以增強孩子的知識和表達能力。

對於一年級的孩子，家長要有足夠的耐心，要不厭其煩，要讓自己陪孩子的時候回到童年，隨孩子的節奏讀課文，要糾正孩子的發音和語病，這樣堅持下去，會收到良好的效果，不用上輔導班，就能提高孩子的語文程度。

我認為一年級沒有必要上作文班，一年級初步就是看圖說話，寶貝可以把一張圖片說出來就可以，不僅僅說出來，要有邏輯有步驟的說出來才可以，這是作文的起步。

接下來一年級可以寫幾句話來概括一下圖片的內容，主要是學會如何理解文章，如何組織語言來運用到自己的文章中，這些基本的鍛鍊，父母可以多多監督寶貝完成。

沒有必要。在學校，一年級孩子不是寫作文訓練，而是寫話的練習。

寫作文是輸出的過程，是表達的結果。是字、詞、句的綜合體現。

一年級孩子，從入學到現在只有半年的時間，能夠認識的字詞還不多，只是能夠寫出一些具體的句子，即使寫話練習，也只要求寫：誰？在什麼地方？幹什麼？

所謂的作文訓練班，也只能訓練孩子的口頭表達能力而已。根本不是作文訓練班。

提法不合理，安排不合理，效果不理想。

一年級正是寫話的初始階段，從一年級開始打好基礎，對將來的寫作是大有好處的。

但一年級的寫話比較簡單，孩子年齡又小，適合家長輔導，家長要是能輔導就在家輔導孩子說話寫話，家長要是忙不過來就送作文輔導班。

一年級的小孩還未涉及到作文課程，個人認為可以先不需要上課外輔導作文班，但可以從培養孩子自主閱讀能力來做學習作文課的準備。

這一點，我在之前的回答裡有提到過，一年級的孩子可以開始多讀“橋樑書”。就是介於圖畫書和純文字書之間的一種圖書型別，比繪本畫少，比讀本畫多。比如之前推薦過的《中國經典神話故事繪本》，它精選《八仙過海》、《后羿射日》、《哪吒鬧海》等祖祖輩輩口口相傳的20個神話故事,讓爸媽們可以和孩子一起重溫兒時經典。帶孩子迴歸神奇、可愛、充滿中華傳統智慧的瑰麗寶庫。在閱讀上，這套書為大字注音版，不僅孩子讀起來無障礙,每一頁的文字量也都適宜孩子閱讀，就連不認字的孩子透過看插圖也能明白其中的故事。

另外，有趣幽默的注音小說也是不錯的選擇。比如，狐狸姐姐著作的，獻給一年級孩子的注音版校園幽默小說《一年級的小豆豆》也很適合用來培養孩子的自主閱讀能力。作者用風趣而充滿深情的筆觸把這些一年級小豆包們的生活描寫得真實、生動、細膩，字裡行間都是對小豆包們的呵護、欣賞與熱愛。淺顯易懂的語言、親切的視角、幽默的敘事使得平實的生活變得活潑可愛。

我女兒已經上二年級了，惟一讓我最欣喜有就是我女兒的作文，現在可以隨便寫幾百字，語言通順，前後邏輯緊密、四字詞語運用到位，我想在這方面做一些分享，還是非常有價值，也值得參考的。

說到這個問題，讓我想起不久前與鄰居的談話。他們家的女兒與我女兒出生就相差幾天，同是一個省級公立幼兒園畢業的（公立幼兒園都不教小學的內容），只是孩子們現在所在的小學不一樣。聊天時才知道，現在他們家的女兒週末都很忙，基本一天都泡在少年宮，不是作文班就是其他的提高班，無意中我問到，才二年級，需要這麼焦慮嗎？這時這位媽媽回答，說女兒上小學後因為沒有小學前的知識基礎，學習成績一直上下浮動特別大。

如何輕鬆培養孩子寫作能力？在這裡與大家分幾點：

一、培養鼓勵孩子的閱讀習慣

孩子愛看什麼書都不要緊，即使現在喜歡看圖多字少的（只要不涉及黃賭毒），孩子對文字的接受程式不一樣，允許孩子有適應與進步的空間；

二、培養鼓勵孩子寫寫畫畫的愛好

有些孩子喜歡寫，有些孩子喜歡畫，只要孩子願意表達就好，寫完畫完都可以鼓勵孩子用口頭表達出來；

三、多問孩子的感受與想法

讓孩子學會正確表達自己的感受與想法，也是開啟孩子對語言運用的很好的方式；

四、多聽能激發孩子思考與想像空間的好故事

聽與看，是激發孩子想象空間最好的工具，少讓孩子看影片類產品。很多故事是灌輸式的內容，選擇在故事的選擇上父母也得花點心思。我孩子是在一年級開始被【美可玩故事】（基於兒童發展特點而創作的故事）的原創故事所喂大的，在一年級下半學期，孩子在寫作方面就有很明顯的提升（我不幫孩子檢查作業，好與壞的結果都是孩子獨立完成的），孩子在寫作上面完成的速度很快，而且經常全對與拿到星星表揚，這讓我份外開心，也特別省心。

希望好的經驗也能分享給大家，讓大家與我一樣，育兒路上多點輕鬆，少點焦慮~

不需要。

一年級小孩才七八歲，既是他天樂年齡，又是充滿好奇好動年齡。過早培訓，給他加上強制性教育，既不利於他興趣愛好的形成，又套上時間約束，讓小該慢慢厭倦以後的學習。

小學階段不要給他太多壓力，古今中外沒有哪個科學家，藝術家是在小學時就參加各種培訓輔導而成就的。

樹苗開始生長時就壓上塊石頭，樹會長成畸形的。

我感覺沒必要。家長要避免為孩子做無謂的投資。家長可以發現並開發孩子的天賦（天賦不是愛好），不能任由孩子的興趣愛好，小孩子興趣愛好經常多變！

我覺得一年級的小孩不需要上作文輔導班。剛剛上學的小朋友才半年，有的還不適應學校的生活，給他加重負擔這樣對他學習沒有很大的幫助。如果真想培養他的寫作能力，平時家長可以培養他的閱讀習慣，可以給些看圖寫話的知識去訓練他就足夠了。

需要

父母當老師，孩子是學生，一對一輔導班！

開課主題一是聽力練習，家長說，孩子聽；孩子說，家長聽；家長正說，孩子反回，在孩子與家長的一說一聽中，親子互動。孩子的專注力也在這一過程中不斷地增強。例如，家長說一句話，孩子重複一次，句子可以越來越長，孩子的短時記憶也在增強。

開課主題二是說話練習，重點是拿出繪本，首先是家長示範說，接著都由孩子說，把繪本故事，一本一本地說，直到能夠脫離繪本也可以編故事了。這些編的故事，都是來自書本的素材為多。

開課主題三是親子共讀，一本書讓家長與孩子一起來讀，家長讀一段，孩子讀一段交替進行也可以。家長讀完一段說點感想，孩子讀完一段也談點看法。還可以讀完後，講一講故事，把書中的故事講一講！

開課主題四是生活體驗，這是孩子今後習作能力的重要根基，孩子體驗得多、體驗得深，他才有表達的慾望，有了慾望加上孩子的語言能力，二者結合才會表達得更好。

開課主題五是寫話練習，有了上述的基礎，那麼可以讓孩子寫一寫了，寫寫看圖說話，寫寫故事，寫寫感想。與閱讀可以相互結合，讓孩子知道怎麼去表達會更好！

還可以開發出類似的內容，那孩子的習作能力肯定能表現得越來越好！

用心的家長，自己動手吧！祝成功！

個人覺得一年級的孩子是不需要上課外輔導作文班的。原因如下：

第一，孩子年齡太小，剛從幼兒園過渡到小學階段，他們的認知能力還處在低階水平，有的孩子甚至根本不知道作文是什麼。如果這個時候給他輔導作文等於天方夜譚，有那個時間不如多讀讀課外書。

第二，一年級的孩子詞彙量太少。大多數一年級的孩子在幼兒園基本上沒有學過什麼詞語句句，所以一年級的重點應該放在詞彙的積累上，然後詞彙量上去了就能慢慢的組成一句話，這樣就能為以後寫作文打好基礎。

第三，一年級孩子需要一個適應小學生活的過程，這個過程在一年級尤其重要。剛剛進入小學生活，很多孩子還沒適應，如果星期天或假期給他報各類輔導班，會無形中增加孩子的壓力，這對孩子的身心健康是非常不利的。

孩子剛上一年級，暫時還是不要報什麼培訓班了吧。