首先是家長自己要做好家長與教師之間角色的轉換。要從一位家長的角度來理解教師的工作，同時在教育崗位上理解家長們內心的想法。

沒辦法，只能硬挺！我也是老師，同時也是家長，只能協調處理了。不能因為在家降低在家辦公的效率和質量，自己家的孩子也要管理，只能分開協調處理了，反正比較累，相信疫情快點結束。

家校共育，相互合作

什麼樣的教育，是我們期待的理想教育？

某種角度說，就是學校與家庭的無縫對接，就是老師與父母的心意相融。

為了抵達這樣美好的境界，學校裡班主任每週給家長寫信，寫了15年；所有任課老師給學生寫評語，寫了15年；每年為學生製作電子檔案，做了13年，還有，每年9月開學季，上自校長書記，下至每位老師，全員出動，上門家訪，就想愛孩子多一點。

也是為了，重新走一走，孩子每天的上學之路，親眼看一看，孩子背後的生活狀況。

（1）一年級，孩子步入學齡期，要做好幼小銜接，讓孩子儘快適應學校生活，養成合理作息習慣，培養獨立識字能力，把養成良好習慣作為貫穿始終的大事抓好。

安排一年級家長教育培訓工作，一年級第一學期安排了兩次家長培訓，第一次安排在小學生入校一個月之內，第二次安排在第一學期期末考試結束之後。

（2）二年級，讓學生學會使用工具書，培養閱讀和朗讀能力，培養觀察和提問能力，培養自主學習能力，強化習慣培養，為習慣從可塑性向定型性過渡奠定基礎。

好父母就是一所好學校，家庭教育不是單純改正孩子，而重在教育好家長，教育孩子要先從改變自己做起，教育孩子要從“我應該教給孩子什麼？”轉變為“我怎樣才能成為孩子的老師？”

讓家長透過學習變得更加專業，能夠真正讀懂每個時期的孩子，做到教育孩子時心中有數，跟上孩子成長的步伐，以此來保證孩子的健康成長。

（3）三年級，學生處於兒童中後期，要進行學法指導，讓學生會預習、會聽課、會作業、會複習、會建錯題集、會把控時間、會歸納和總結，培養學生的觀察力、注意力、記憶力、選擇力、思維力、遷移力、創造力等學習能力。

重視雙基，從閱讀為主向讀寫並重過渡，培養觀察、積累、書面表達的興趣與能力。及時幫助孩子解決困撓和問題，初步懂得趨利弊害，促進良好道德觀念形成。

三年級是孩子學習出現分化的一個重要節點，然而，不少家長在指導孩子學習時茫然無措，為此，學校可以設計《家長怎樣正確指導孩子學習》的課程。

家長懂得引導使學生感覺到學會學習並不難，想學、願學、樂學、會學，並且能夠學會、考好。

（4）四年級，處於兒童向少年過渡時期，重視傳統文化滋養，摸索適合不同型別學生的學習方法，避免偏科，學會查漏補缺，提高學習效率，注重對學生思維能力的培養，提高學生的感悟能力。這是養成良好習慣和改變不良習慣的最後關鍵時機。

（5）五年級，學生進入少年期，要重視自我教育，鼓勵做事情的堅持性，幫助孩子建立進取的人生態度，促進自我意識發展。引導對學習充滿信心，努力拓展課外知識，正確進行小初銜接，教給孩子一些科學適應的辦法，激發孩子對初中學習生活的嚮往，為順利適應中學生活做好準備。

探索形成適合當地的，滿足各年級家長需求的課程體系，家長們基本上從“要我學習”變成了“我要學習”，完成“家校共育”的相互合作。

既是老師又是家長，必定需要有所取捨，在直播時間做好直播，照顧學生。讓孩子進入他那個班收看直播學習。直播結束後照顧孩子，和孩子回顧剛才他上課的心得與收穫。總之，做為老師，時間的付出必定比別人多，這是需要理解的。

家校共育主要途徑：

一是家長與學校科任教師要經常交流溝通，互通孩子資訊，便於有的放矢開展教育。

二是要主動與孩子溝通，瞭解孩子對學科教師的看法，家長結合平時對教師情況瞭解，對孩子評價中肯的給予肯定；對孩子偏見要曉之以理，動之以情讓其釋懷，解除其心結。任何時候都要維護老師形象，千萬不要在孩子面前貶低其老師，這會對孩子成長不利！

要鼓勵孩子在適當場合，保證尊重老師前提下與老師交流意見，家長一定要把孩子個性家裡表現客觀地告知老師！

作為家長老師雙重身份的你一定要注意自身形象，自己言行堪稱孩子表率，要與學校和老師有良好的人際關係！

家校共育，是孩子成長過程中必要的手段，不能說丟給學校就完了，更不可能不讓孩子上學。

更多人是作為家長的身份：首先對學校老師和安排的尊重，督促孩子認真完成作業、積極配合學校安排的需要家長完成的任務，這是最基本的。

孩子剛上小學時是需要花點心思的，適應有個過程，大概需要半年時間，家長最好檢查孩子的作業，有情況及時跟老師溝通。一般是沒有太多需要主動找老師的情況。

後面順了就可以適當放手，不用每天揪孩子的作業和表現，但是至少每週要過問兩三次，高中之前這種關心還是需要的。既可以保持關注，又能給孩子一定的緊張感。不建議家長管得太嚴或者太過放任不管。

作為老師，更能從自己當家長、教育自家孩子、與學校溝通的角度，去反思自己在家校共育過程的工作，及時調整，做出有效的家校共育方案。這樣的老師，得之是我們的幸運。

事實上，很多老師為了應付學校的各種要求已經焦頭爛額，這個時候只能自我調節了，中國的教育，是普適教育，要符合社會主義價值觀，有些工作不得不做。大家都不容易，加油！

在校期間沒有特殊待遇，其它孩子咋樣咱也咋樣，一視同仁。不能讓其心裡有什麼優越感的存在。師生關係

在家是父母和孩子。該疼疼，該管管。朋友關係

這個問題我只能以兩個孩子的父親回答，

因為我沒有當過老師。

說起教育孩子，每個家長都能寫1萬字以上！

我就分享下我自己的經驗

父親這個角色對孩子影響可以說比母親的大，有可能孩子和媽媽呆的時間會長一些，但是孩子百分之七八十的行為，做事，說話都會學父親。

1:做孩子的偶像

在孩子的心裡樹立一個高大上的形象很重要，當孩子崇拜自己父親的時候，什麼都會跟著學。

這裡作為父親就要把握好個度，成年人的世界和孩子的世界不一樣。父親負能量的行為，不要讓孩子接觸，在孩子面前一定要收好自己不良好的習慣。

潛移默化孩子跟著有樣學樣，做到言傳身教。

2:和孩子做朋友

很多人認為當一個父親一定是很嚴厲的！

我恰好相反，一個好的父親和自己的孩子一定是朋友，很要好的那種，一個眼神孩子就知道你的想法，孩子一個舉動你就知道他們要幹什麼。

3:罰孩子一定要掌握好度

孩子只要不犯原則上的錯誤，千萬不要體罰，現實中見過很多家長，孩子有點什麼動不動就幾大聲吼去，甚著給孩子幾下，雖然你是為他們好，也要考慮孩子的心理承受能力，在孩子無意識的時候吼過去，別說小孩子，大人也要被你嚇一跳。

體罰孩子的壞處更嚴重，次數多了他就習慣了，反正都犯錯了，反正都要被打，我還管什麼，聽什麼，孩子會越來越叛逆，你說的對他也不聽，不對他也不聽，孩子當面一套背地一套這是這樣培養出來的。我自己就是在棒下出孝子的影響下成年的。感觸很深！

4:正確引導孩子的道德觀，價值觀，人生觀

很多優秀的孩子自己做事，學習做的不好，自己都會哭。為什麼呢？值得反思。

望子成龍誰都一樣，當孩子哪方面做的不好時，正確的引到和鼓勵很必要，小孩子自信心很重要。一味的打擊孩子只會讓孩子失去信心，沒信心怎麼能做好事，學好東西？一個優秀的孩子不是隻會學習，每次考試拿高分，那隻會是一個學習機器。現實中見過很多小孩子，初中生活不能自。高中生說句話來聽著刺耳。大學生重複給你講一個道理喋喋不休。

手機打字實在是累，刷到的朋友，覺得還行就點個

即是老師又是家長，我想這個孩子一定能受到更好的教育。

現在有很多家長，在教育孩子這方面有欠缺。有的家長忙於工作、勞動，對孩子沒有過多的時間關心和陪伴，有的甚至對孩子在學校的表現不聞不問，平時只要孩子要錢就給，作業也不去檢查，孩子考試分數低了，只會埋怨孩子不用功學習。

有的家長在外面打工賺錢，孩子扔給家裡老人照顧，疏忽了對孩子的教育，孩子因為沒人督促學習，不能按時完成作業；學校裡有些任務和活動也不願參加，在學校有什麼委屈也不和父母說，因此對學習產生厭惡，不愛學習，心裡變得很自卑，成為差等生。

孩子是家庭的希望，民族的未來，對孩子的教育是重中之重。身為老師更懂得怎樣教育孩子，知道孩子在不同的年齡段有哪些想法，針對孩子不同時期做心理指導，培養孩子樂觀向上的性格。

因為本身自己是老師，更應該讓孩子遵守學校的規章制度，以身做責，給同學們做榜樣，讓孩子在學生心目中起帶頭作用。

孩子犯錯誤欺負同學，老師更不能偏袒，一定要當面批評教育，孩子認識到自己的錯誤，也就不會再犯了，同學們就會更加信服老師。

老師對自己的孩子更應該嚴厲些，對每個同學都是一視同仁，同等對待，經常誇獎和表揚孩子，互相團結友愛，樂於助人，努力學習，共同成長。

老師肩負著教育的重任，家庭的教育更是必不可少，老師辛苦了，向老師致敬！

家校共育的重要性

一、家校共育的重要性

有一位教育名家這樣說過:“誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程;而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。”家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。

二、家庭教育存在誤區

一是:既然我把孩子交給學校，教育的責任就理所當然在學校。不少家長沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，沒有意識到自己首先就是教育者，是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯絡起來，在家庭教育中，常常是關注孩子素質的多，關注自己素質的少;對孩子提出的要求多，對自己提出的要求少;指責孩子過錯的多，反思自己行為的少。

二是:我只需關心孩子的衣食住行和學習成績，其它方面可以忽略不計。在教育孩子過程中，關注文化素質的多，關注道德素質的少;關注身體素質的多，關注心理素質的少;注重結果的多，注重過程的少;注重物質投入的多，注重情感投入的少;期望過高的多，注重實際的少。因此，往往導致了家庭教育的失敗，而最終貽誤了孩子的前程。

三、家庭教育嚴重缺位

要把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協調一致，才能形成教育的合力，避免形成教育真空，使孩子在學校在家庭都能得到良好的教育。我們學校地處鄉鎮，有很大一部分學生屬於留守兒童，家長和監護人受教育程度不高，認識不到家庭教育在孩子成長中的作用;部分孩子由長輩監護，還有一些託給親戚朋友來監護，這樣極易形成孩子的我行我素和任性的心理行為特徵;或者使孩子產生一種寄人籬下的感覺，從而形成膽小怕事、孤僻等過分內向的性格特徵。還有部分家長教育觀念落後，我們把孩子學習不認真的情況向家長反映，許多家長認為孩子的學習能力是天生的，與後天的培養沒有多大關係。部分家長坦言自己對孩子的學習基本處於不管不問的狀態，大部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關，他們只負責從經濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。這種狀況充分說明學校與家庭、老師和家長沒有形成一種聯絡制度，學校教育和家庭教育沒有成為一個整體，家庭教育責任嚴重缺位。 明確家庭教育宗旨

“一個工廠百分之一的廢品就是百分之一，但一個孩子的成敗卻是一個家庭的百分之百。”我們深刻理解這一點，教育孩子責任重大，功在將來，利在千秋～孩子是社會的未來、家庭的希望，我們要讓每一個孩子都能適應未來，都能做一個對社會有用的人。教育應有全方位、綜合整體的考慮和設計。尤其是家庭教育和學校教育更需要緊密而有效的配合，兩者之間，任何一個方面的缺位或不足都會在學生身上產生明顯的負面效應，影響教育效果。著名教育家蘇霍姆斯基說過:只有學校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學校教育，都不能完成培養人這一極其艱鉅而複雜的任務。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育是整個教育的基石，對孩子的健康成長有著重大的影響。學校是學生接受教育的重要場所，規範的管理、專業的師資、豐富的裝置設施、所以學校教育是核心，對孩子的成長起著關鍵作用。只有二者有機的結合，才能形成教育合力。

四、家校教育要形成合力

家庭教育和學校教育都應以孩子為教育主體，相互配合，形成教育合力。家校共育，總的目的是為了孩子的健康成長，讓孩子充分享受來自老師和家長的關懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。學校教育由於現行體制設計，要求對全體學生以統一的教學大綱為指導，施以統一規範和標準的管理和教育，有人形象化地比喻為“人才流水線”，對所有學生的要求和培養目標都是大體一致的。但是，由於家庭的千差萬別，家長對子女教育的目標、成才的觀念各不相同，因此家長對子女的教育理念和培養目標各不相同，而孩子的情況更是千差萬別。所以學校教育必須在家庭教育的配合下，具體分析每個孩子的實際情況，正確引導孩子成才，讓孩子健康成長，成為有用之人。

充分認識家校共建共育的重要性，提高教師和家長的合作共建教育意識，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。學校與家庭若在學生教育問題上產生分歧，就會給學校的教育和管理帶來種種的困難，降低學校教育的效率。家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充。“十年樹木，百年樹人”，因此要努力促進家庭教育與學校教育的相互配合和協調。

家應該是歡聲笑語，和睦溫馨，放鬆與自由的港灣。

學校是知識天堂，是“書中自有黃金屋”鑰鎖製造工廠。

每個家長都是望子成龍！希望自已的孩子有健康的體魄，知識超群，智慧能力做到人上人。無可厚非，吃得苦中苦方能做到人上人，人後受罪必不可少。父母是孩子的第一老師，一舉一動都會影響孩子的一生。家風，生活習慣能形成一個人的處事風格，處事風格形成性格，性格能決定命運。

我們都知道教育的目的是:培養受教育者的德智體美全方面發展成為社會有用的人才。想要得到德智體美全方面發展，是離不開學校教育與父母關懷！父母要了解關心孩子在校的生活學習情況。家長與老師的溝通起關健作用，家長會時要方方面面了孩子的生活學習情況。在家時同孩子亦師亦友陪護，讓孩子在家的溫馨中成長。

所以說孩子往好的方向發展是離不開父母的關懷與學校的教育的！希望孩子們天天向上，好好學習！明天屬於你們。

家校共育的話題很好。培養孩子成人，成才，不僅家庭有責任，學校，社會應共同培養教育，這叫三結合教育。

教師又是家長參與家校共育，有其獨特的優勢，既熟悉家庭又瞭解學校，溝通起來非常方便。如果家校培養方向一致，對孩子成長十分有利。但切記，老師的言行一致性。俗話說，自已刀削不了自已把。希望老師給孩子做出好的榜樣！

每個當老師的都應該有家庭，有孩子。他們即是老師也是家長。在學校教書育人，傳授人文知識。在家裡要慈愛有加，讓孩子輕鬆愉悅。這種雙重身份要拿捏到位。特別是孩子碰巧在自己班級，更不能讓孩子有區別於其他同學，弄不好給孩子心理造成優越感，對以後的人生有負面影響。周圍有許多好例子，大部分老師的孩子都比較成器，成為班級的佼佼者，充分說明這家長老師的雙重身份做的到位。還有個別老師對在自己班級裡的孩子過分偏向，我上學時候就耿耿於懷這事，不過多年以後自己做了母親也就懂了。反正不管怎麼說要做好雙重身份不簡單！

今年因為新冠狀肺炎疫情，到現在學生還沒開學，都在家上網課和老師的直播課。

我家一部電腦，一部家教機，還有兩部手機，為了孩子學習，全部支援孩子用，有時，我用手機還得看孩子不用時，見縫插針的辦自己的事，感覺咋那麼不方便，彆扭嗎？可學生什麼時候開學呢？到現在還沒通知，還沒具體日期？崩潰了！

我覺得孩子，這段學習，雖天天上網課，上直播課，學習全靠孩子自覺，自律，可事實，孩子玩性大，那能做到自覺，自律學習呢？我感覺沒在學校學習氛圍好，出成效，因各科老師管的嚴，嚴師才能出高徒。可趕上這百年不遇的大疫情，天災人禍，我們也沒辦法，誰都痛恨疫情，希望快點過去，恢復生活的正常，誰不期盼呢？

因疫情孩子開學還得一段時間，為了孩子將來開學後，能跟上課程，在家，我們做家長的真得費心，下點功夫了，即是家長又是老師，供孩子吃喝，又得堅督TA們學習，完成每天的作業。每天6點準時叫孩子起床背書，你猜咋著，等我轉了一圈，回來一看，都還全部在被窩裡，你說，你不管，不堅督，不嚴管，咋弄？開學那麼多課程，要背，要記，要學，孩子們在短期內消化了嗎？如不管孩子學習，真令家長堪憂。我決定明天開始，親自看她們起床，坐到學習桌上再說，每天看她們作業做完了沒？做不完罰，真不能再縱容她們了，不然，受害者是孩子。

養育孩子，養是一方面，育更重要。

可以給大家四點建議

一、 要重視家校共育，明確其意義和宗旨

做好家校共育工作，關鍵在“共”，宗旨在“育”。家校共育，就是充分發揮好家庭、學校的作用，形成合力，共同把孩子培育好，二者缺一不可。這就如用左右兩隻船槳划船，一邊用力不當或者不均衡，船的方向就會把握不好或者走偏。

個別家長認為，把孩子送到學校，教育孩子的責任就交給學校和老師，可以當甩手掌櫃了。這是十分片面甚至是錯誤的。當家長對孩子的教育束手無策時，常用的一句話就是：“老師啊，這孩子我是沒辦法了，您看著教育吧！”把自己的責任一推了之。有人曾說“沒有教育不好的孩子，只有不會教育的老師”，這句話不知誤導了多少人。

要知道，學校教育不是萬能的，單純的只靠學校和老師是無法教育好孩子的。人說“父母是孩子的第一任老師”， 家庭教育是基礎，父母對孩子的影響是萬不可小覷的。孩子在校的一言一行都是對其家庭教育的影射。日常生活中父母的正確教育、合理引導，日後都會是孩子無形的財富，讓孩子受益終身。

二、 要搭建好溝通平臺，豐富交流形式

學校作為開展學生教育活動的主要場所，教師作為教育活動的組織者和實施者，要主動搭建起“家”“校”之間溝通和聯絡的橋樑，透過及時有效地溝通彌補學校和家庭教育單方面的不足。

在交流形式的選擇上，既要立足傳統，又要有所創新：（一）家校聯絡簿。這是家校之間聯絡的重要紐帶。（二）“校訊通”。 透過手機簡訊實現家校之間的溝通和互動，方便快捷。例如，大汶口鎮中心小學使用的“慧沃網”平臺，效果就非常好。（三）家長會。家長會是家校溝通合作的有效途徑。所以，每次家長會教師都必須精心準備，認真策劃，周密組織，確保實效。（四）家訪。透過家訪，教師要有針對性地對孩子身上的缺點和問題制訂個性化的解決方案。（五）家長學校。透過成立家長學校，學校可以充分挖掘豐富的家長資源，實行家校共建、家校共育、家校共管，在工作中充分調動家長參與學校管理和學生教育的積極性。（六）利用其它現代資訊科技與家長溝通，如QQ、學校網路意見徵集平臺、微博、微信等。

三、 要轉變觀念，最佳化交流形式

作為教師，要擺正心態，不高高在上，多一點寬容和理解，少一點批評和指責。

作為家長，也要體諒和理解教師工作的辛苦，要正確認識教師對孩子的批評，不要對孩子太過溺愛，不要對教師的要求太過苛刻。

四、 家校交流要發揮主體作用，務求實效

學校既要善於構建平臺，又要善於管理和打造平臺。對網站要及時更新、及時維護，對家長反映的意見要及時反饋、及時整改。

家校交流貴在堅持。教師由於承擔了繁重的教學任務，精力有限，可能會疏於與家長之間溝通交流。因此教師要統籌好自己的時間，定量、分批、有效開展與家長交流，將家校交流落到實處。防止將家長會開成“批鬥會”，不能使“家校聯絡簿”淪為“作業本”，不能使家訪活動和家長開放日活動變成走馬觀花的“一日遊”。

家長要積極參與、主動配合學校、老師的工作，對老師反映的問題要引起重視，及時幫助孩子彌補不足。

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。”只有家校之間密切交流，有效溝通，心往一處想，勁往一處使，才能凝聚教育合力，才能真正促進孩子健康成長

身為家長應該時常跟老師保持聯絡，在家督促好孩子學好課本知識，週末帶孩子逛逛圖書館，把孩子在家的不足反映給老師，聽取老師評價孩子在學校的缺點，及時幫助自己孩子改正缺點，正確引導孩子端正學習態度，做品學兼優的好學生。

作為一個老師，也是一個家長，我首先要說一下對自己的孩子確實付出不多，作為一個英語老師，每天給學生都留有讀英語打卡的作業，每天都要聽過學生讀然後再給學生指出發音有錯的地方，每天的作業第二天才能聽完，對於剛上一年級的兒子疏於輔導，他寫字快，但不整潔規範，其實我也可以不給學生留那種作業，或者用其他自動打分的軟體讓孩子練習，就是想著剛接觸英語的孩子怕掉隊，想自己聽一下才放心，現在疫情期間，覺得一個好處就是和自己孩子接觸的多了，每天檢查作業的時候如果寫的不好讓重寫，現在孩子寫字進步很大。我也正在想疫情過後要平衡一下這種情況，其實我覺得如果兩者都養成習慣就好了，孩子習慣養成了，無論是學生還是自己孩子對於我來說都會更輕鬆一些，而現在我是處於他們養成習慣的第一年。這樣看也不是很難[呲牙]

家校聯絡的一點感想

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任教師。家庭是孩子的第一所學校，也是人生就讀時間最長的一所學校。家庭教育不是學校教育的簡單重複，更不是學校教育的簡單繼續，而是與學校教育互為補充的一條重要途徑。無數事實證明，家庭的影響對孩子的發展都具有舉足輕重的作用。作為班主任的我越來越發現與家長聯絡的重要性，並且深刻體會到只有家庭與學校的配合才能更好地教育好孩子。

1、 真誠——架設起一座溝通的心靈橋。

教師和家長聯絡，並不是為了告狀，而是要多方面地瞭解學生，採取有效的教育措施。所以教師首先要做一名真誠的聆聽者。聆聽家長心目中孩子的可愛形象，聆聽家長心目中對孩子的美好憧憬，更要真誠地聆聽家長的衝動和偏激，將家長對孩子的愛和期待慢慢地滲透到自己的心中，滲透到自己的骨子裡。教師還要做一名真誠的慰問者。哪個孩子今天沒來上學，教師別忘了打個電話真誠地問候一聲；如果學生已經幾天沒來學校了，教師一定要抽空真誠地探望一回。因為教師一句暖人的話語，一個溫馨的舉動會溫暖一個家庭很久很久。

當然，教師也是一個平凡的人，也有自己的喜怒哀樂，也會有衝動，也會有不理智的時候。當我們和家長有衝突的時候，當我們冷靜以後要學會真誠地向家長道歉。只有當教師付出真心，才能贏得家長（也就是一個家庭）的信賴和託付。

2、及時——急家長所急，想家長所想。

家校聯絡要經常化，隨時隨地瞭解孩子在家中的情況，也讓家長了解孩子在學校的方方面面。孩子都將老師的話當作法寶，老師在孩子的心目中有著至高無上的地位。所以作為一名教師要及時、經常地主動與家長聯絡，急家長所急，想家長所想。我習慣每隔一段時間，主動和家長打個電話，彙報一下孩子在學校的表現，聆聽一下孩子在家的表現，針對家長提出的問題和家長一起探討教育的方法。

3 、 靈活——創設多種活動，無聲勝有聲。

我們熟知的家校聯絡的方式有打電話、實地家訪、家校聯絡冊的使用、開家長會等等。也許因為這幾種方式常用，所以我們教師並不重視。比如開家長會，很大程度上是為了完成政教處佈置的任務。殊不知，在家長的心目中都比較重視一學期一次的家長會，這是他們評價我們教師能力和水平的最好機會。

其實我身邊很多老師為了學生，顧不上管自己的孩子！選擇了這一行，沒辦法！早晨比學生先到校，放學了比學生回的晚，節假日也是操不完的心！人的精力是有限的，家校共育很難的

這個問題真的是不好回答。我曾經是中學教師，也是受學生家長稱讚的好老師，但是一個失敗的父親，在學校針對學生的這種方法，在孩子身上基本都失效了，所以也很鬱悶啊。據我所知，我身邊好多優秀老師的子女大多都很一般。