應試能力多一些還是提高動手能力多一些

我是十二歲男孩的媽媽，我家孩子動手能力特別強，但應試能力弱一些，所以我傾向於提高孩子的應試能力。

當今社會大環境，還是以考試成績論英雄。在學校裡，三天一小考一週一大考的，如果成績不理想，那孩子情緒會受影響，就需要花更多的時間提高成績，而自己玩樂的時間就會被擠佔。孩子因為沒空玩，就會憎恨學習，那麼會形成惡性迴圈。非但學習成績沒上去，自己感興趣的事情也不會做好。

相反，如果應試能力提高一些，能輕鬆自如的應對各項考試，那他回家後就不必花額外的時間學習校內知識，只需按部就班的完成家庭作業，剩餘的大量時間就可以在自己興趣上使勁了。興趣發展的好，心情舒暢精神飽滿，也會帶動學習成績的提升，會形成良性迴圈。

我現在就是每天督促孩子按照老師的要求提高應試能力，制定了一個個小目標，學習成績在一點點提升，業餘時間越來越多，興趣愛好越來越光廣，動手能力越來越強。

狄更斯在《雙城記》寫下了名句：這是一個最好的時代，這也是個最壞的時代。

我想，這句話用在任何一個時代都合適，沒有好壞之分，機會隨時都在，只是看人能不能把握好。

作為一個母親，在孩子剛出生的時候我想竭盡所能給他最好的一切。日子這樣過去了，我發現世界上好的東西太多太多了，我能給他的遠遠不夠，同時你認為好的東西不一定是對孩子好的，與其授之以魚不如授之以漁！

我始終認為，教受孩子如何學習知識比教受孩子知識重要！

尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一本書裡面提到過：小學是培養學科興趣和學習習慣的階段，初中是講究學習方法的階段，高中是拼勤奮的階段。

我還記得當時看到這句話的心情：激動！像是找到了知音一般！

分數不重要，學習習慣才是真正需要培養的！

拉長生命時光，把考試成績放到人生長河裡，你就會發現，其實小時候考試成績好雖然一時風光無限，如果只注重考試成績忽略了其他能力的培養，考試時代結束之後，你的光芒將嘎然而止！

試想想，你會在應聘簡歷上寫著：讀書時代考試成績十分優秀嗎？

而好的習慣和能力確是能伴隨孩子一生的。

有沒有發現，很多名人在回憶過去的時候，都會感謝某人（通常是他的母親）在他小的時候幫助他建立了良好的習慣，在他心中埋下愛的種子。

著重孩子動手能力的培養，讓孩子自己在學習中探索發現問題，繼而引導孩子思考解決之道，再讓孩子測試他的方法是否可行？

孩子的探索能力、批判思維、自主能力都在一次愉快的體驗中得到培養，不是一次很好的體驗麼？

我相信，把孩子的軟實力培養好了，放在任何一個時代，孩子都能抓住機會，創造屬於自己的輝煌人生。

這是個辯證問題，肯定是相輔相成的。不過目前中國教育還是應試為主，也是要有一定的應試能力的。動手能力主要還是要視孩子的興趣愛好而定。儘可能鼓勵引導孩子發展他們的興趣，最好能發展為特長，對孩子以後的道路肯定有很大的幫助。

首先，在當今社會大環境下應試能力和動手能力都很重要，但應試能力是動手能力的前提，也能說應試能力是叩門磚，有了這個叩門磚才能找到一個好的平臺，進入好的平臺，有好的平臺做依託，才能得到更好的發展。

其次，動手能力是應試能的補充，孩子最終要面對的是社會，進入一個單位，大家起點一致的前提下，動手能力高低才能顯現出不同的能力。

再次，雖然國家提倡了幾十年素質教育，但我國從來不缺的就是人，想要在眾多競爭者中脫穎而出，必定先透過應試能力才能顯現出來，才有機會展示自己的動手能力。

第四，人要在社會上立足必須具備的是學習能力，活到老學到老是有道理的，否則就會被社會所淘汰，而應試能力也是學習能力的一種，有了理論才能夠實踐。

最後，對於現在的孩子來說，社會競爭日益激烈，有才能的人越來越多，想讓孩子輕鬆在社會中生存，跟得上時代的腳步，不管是應試能力，還是動手能力都要儘可能的培養，讓孩子多方面多角度的發展，是孩子強有力的競爭力。

在當今社會大環境下，到底應該重視孩子的應試能力多一些，還是提高動手能力多一些？

我的看法是提高動手能力多一些更好。鼓勵孩子多動手操作，而且培養孩子積極主動地做自己力所能及的事，更有利於孩子的發展。

在這，可以引用一句話“一屋不掃，何以掃天下”。您是希望培養一個高分低能的孩子？還是培養一個多方面共同發展的孩子呢？我相信大家都希望自己的孩子是多方面共同發展的。

再者，現如今的高才生，不僅僅是在分數上過關，他們的動手操作能力也是極強的。

雖然現在我們的現實中，依舊是以分數論門檻。不過，如果一個孩子的動手操作能力強，證明他會學習、愛學習、肯動腦，既然他們是這樣的孩子，那麼，在學習成績上，他們又怎麼會比別人差呢？所以，我覺得提高孩子的動手操作能力更好。

如果您希望您的孩子在學校期間過得風生水起，順順利利，經常得到老師的表揚和同學的羨慕，那麼，您可以重視孩子的應試能力，這樣，孩子能在考試當中取得好成績，成為老師眼中的好孩子，在學校會過得非常舒服。

但如果您的目光比較長遠，看問題的尺度比較大，希望的是孩子在未來的人生當中走得更穩，成為人生的最終贏家，那麼我建議，除了學好學校的知識，動手能力和綜合素質也要過硬。死學習、只會學習的人，終究只會被這個變化很快的社會淘汰；而動手能力，學習能力，適應能力強，才能緊跟時代步伐，在如今越來越快的社會展現出更大的彈性和穩定性。

所以，作為家長，您可以問問自己：希望孩子成為什麼樣的人？想要孩子獲得什麼樣的技能？最終過上什麼樣的人生？想清楚這些問題的答案，您也就知道自己的選擇了。

我覺得不論在什麼環境下應試能力和動手能力都要提高，這兩者並不發生衝突。

我們都知道在寶寶小的時候，要注意鍛鍊孩子的精細動作，因為精細動作做得越好，越說明孩子的智力偏上。動手能力高的孩子普遍空間感極好，幾何只要用心，問題就不大。還有化學實驗和物理實驗，如果動手能力偏弱，這方面測試就會拉低分數。所以動手能力是必不可少的一環。

應試能力同樣重要，且不說現在中國高考體制如何，就是在國外，若想考好學校依然躲不開考試，有考試就有應對考試的方法，也是所謂的應試，不能因為是國外就說外面月亮比較圓，外面的應試就不是“應試”。

只有應試能力好，才會有機會叩響名校之門。你要是非說國外比中國的教育更注重“素質”，你也可以試著考一下，你會發現國外的大學是很注重“素質教育”，但是依然躲不開分數的要求。

我覺得重視孩子的應試能力和培養孩子的動手能力是不想矛盾，完全可以同時進行的。

首先，我們的孩子畢竟依託於大教育的背景下，應試能力的確是敲門磚，我們是脫離不了的，既然脫離不了，那就只有努力適應。只有你成績好了，才能脫穎而出，才會受到大部分老師的重視，獲取更多的資源，進入更好地學府。這也意味著孩子的朋友圈會有所不同，孩子的視野和他的自信心也會得到正面導向。

其次，關乎孩子的動手能力，講真，只要媽媽管住自己的手，其實孩子可以做得很好的。比如生活中關於他自己吃穿住行的自理，學習用具的自理等。我自己在打掃衛生時，都會邀請孩子一起參與，一開始完全是幫倒忙，但是現在也能有模有樣地掃地拖地了，雖然他只有四周歲。

第三，在平時的玩樂中，我會有意識地引導孩子進行大量地動手能力。比如在看完一本繪本後，我們進行演繪本；比如拿著雪花片地擺顏色讓孩子瞭解其中規律排序是怎麼樣的；比如摺紙，瞭解平面和空間...是玩樂更是學習，對他以後的學習也是幫助大大的。

父母用心良苦，就想盡可能的把孩子培養的優秀。

有一種說法——“中國孩子是應試能力最強，而動手能力最弱的。”這種說法有點誇張，但也有一些根據。

中國的應試教育比較嚴重，這可能與人多、教育資源有限有關。那我們這一代的父母到底該如何把我們的孩子培養成一個成功快樂的人呢？

1. 應試能力還是要有的，而且不應該妖魔化應試教育

現在雖然小學提倡快樂教育，而且國家也在推進教育資源的豐富和平均化。但可預見的未來“考試取優”這件事情一定還是存在的。那麼應試能力就是有用的。

而且應試能力也不是讓我們把孩子培養成一個只會考試的機器。其實能夠在考試中游刃有餘的孩子專注力、理解力和心理素質都太差不了。

2. 動手能力和創造力很重要，不要忽略

資訊時代，知識傳播的速度太快、分享的期待太多。也許等我們的孩子長大，社會上最需要的人是敢想敢幹，有動手能力和創造力的人。那麼我們就一定不要忽略這方面的培養。

動手能力和創造力在孩子走出象牙塔之後的生活中也是能夠幫助他在生活中自力、獲得快樂的基礎。

3. 應試教育和動手能力的教育並不是彼此矛盾、非白即黑的

經常看到某高考狀元做航模或者機器人特別棒。所以應試教育和動手能力的教育並不彼此矛盾和排斥。

從人本身的發展和成長看，不需要應試能力，很需要動手能力。應試能力只在為公平選拔舉行的比賽中有用，在當今社會大環境下，僧多粥少，幹什麼都需要考試，應試能力不能少，但考試通過後動手能力長期需要，這就像一個人開啟門走進去後，能不能享用門裡面的福祉，如果沒有能力享用，和打不開門沒什麼不同，所以當然是動手能力多一點

這得看家長的格局、態度和大局觀了。

如果家長的想法比較傳統，希望孩子好好學習，考試成績好，將來有個好大學，可以找個好工作，按部就班的結婚、生子，把孩子當做延續自己想法的附屬生命，把自己的希望強加在孩子身上，如果孩子願意，那一切都可以按照家長既定的想法和目標走。

如果家長現在注重親子陪伴、注重孩子的素質教育和動手能力，也許孩子的成績沒有應試教育裡的那些孩子成績好，但是勝在孩子自己有想法，願意動手做自己喜歡做的事，那他不是一個機器人，是一個有自己獨特觀點的個體，是擁有完整人格的個體。

不過，我認為即使動手能力很重要，也不應該丟失應試教育。起碼在沒有更好的評估一個人的能力之前，應試教育相對還是比較公平的。而且應試教育和動手能力並不矛盾。我自己的周邊就有很多的例子，那些孩子不僅僅成績好，學習之外的閒暇時間也是用來看書做實驗，利用STEAM搭樂高、製作小發明，並且都取得了不錯的成績。這種模式是我們喜歡的，也是國家願意看見的，並且是現在正在進行的。

授人以魚不如授人以漁，教會孩子學習、思考、動手，可能比紙上談兵更實用。

在當今社會大環境下，個人認為應試能力與動手能力都非常重要！

1、應試能力試教育（又稱填鴨式教育）通常被視為一種以提升學生應試能力為主要目的且十分看重於考試成績，背誦與解題的教育制度。

現在學習不像以前，死記硬背就能考取好的成績。現在孩子學習的每門學科的知識點都非常的靈活，學科交叉知識點多。我家孩子才一年級，有些智力類的題目我都覺得難，更別說孩子了。

所以現在孩子考得好，那麼他的學習能力、接受能力、知識儲備、思維靈活性等相對來說都不錯，而不只是應試能力強！

2、動手能力

動手能力的運用無處不在，小到生活自理能力，大到適應社會生存能力，處處都要用到動手能力。

一個人可以學習不好，考得不好，上不了名牌大學，可是每個人都要在這所社會大學裡磨練。如果動手能力不強，以後將如何面對這紛繁複雜的世界？

動手能力弱，那麼做事肯定不夠自信、拖拉、依賴性強、辦事效率低，這將會嚴重阻礙一個人成長的腳步。

所以，父母需從小鍛鍊孩子的動手能力，不要事事包辦代勞，讓孩子從小養成自己的事情自己做，遇到挑戰自己想辦法解決。

現在學校的“應試能力”可以武裝孩子的頭腦，而動手能力可以提高孩子的執行力。只有智慧與實踐相結合，孩子才能透過不斷努力，為自己未來的人生打造出一片幸福的藍天！

首先，如果沒有當今社會大環境下的中考，高考等考試製度，相信幾乎所有的家長都希望孩子動手能力強一些的。但是社會背景下，是應試教育的天下，那就必須好好的去應試。動手能力能兼顧的就兼顧，不能兼顧的放棄也是沒有辦法的事情。因為你總得活在現實之下的。

其次，雖然動手能力強比只會考試重要的多，但是高考不考的，高考是要分數的，有了高分你才有機會進入到好的大學的。

最後，雖然高考制度有各種不好，但是他也是目前比較公平的選拔政策。尤其是對於沒有經濟基礎沒有社會背景的學生來講，如果拼才藝，拼素質。那麼根本就更沒有戲。高考是拼分數。還可以搏一搏的。所以，先培養自己的應試能力，再培養動手能力。而且，如果一個人應試能力可以很強的話，相信他的動手能力也不會太弱的。

婷媽學生時代，唯有讀書高，完全是一個應試教育時代，每天上的課就是語文、數學、英語，什麼音樂、美術、體育通通讓路。學校抓的是升學率，學生最要緊的是考試的分數。那時候畢業了，是包分配的。

然而現在，不再是統招統分，而是雙向選擇。單位要求你學歷高、能力強;學歷是塊敲門磚，但你做不做得長久，能不能提升，這完全看你往後的個人表現。這是一個綜合指標:即要觀察你的為人處事，也會看你的溝通、協調能力，語言表達能力，開拓思維能力等等。那種“死讀書、讀死書”，完全行不通了。

所以我現在也不要求孩子每次考試100分，會同時要求她德智體美勞全面發展。

全面培養更重要。

將來的社會，人才需要具備：

學習能力。為什麼把學習能力放在第一位？因為世界日新月異，變化太快。要想不被淘汰，就得時刻學習。所以學習能力最重要。那麼題主問的：應試能力重不重要？當然重要！不會應試，你連繼續學習的機會都會減少，和談其他？！很多孩子之所以在中學學習期間很優秀，大學就“頹廢”了，是因為他們突然失去了學習的動力和目標。中學時學習目標非常明確，就是要考一所好大學。而上了好大學以後，目標變成了將來找個“好工作”。但“好工作”卻不像“好大學”那樣明確的分數標準可以衡量。考大學時，只需要奔著那個高分去就可以了。而好工作的標準卻不單一，高工資是好工作，公司人文環境好，工資也說得過去，也可以稱得上好工作。公務員是好工作，外企是好工作，國企現在也不錯；自己創業行不行？……當孩子們面臨了太多的選擇時，就不知道如何抉擇了！這才是應試教育的悲哀。只看了分數，沒有教給孩子們如何規劃自己的人生！

自理自立能力。現在的父母，望子成龍，望女成鳳心切，但用力又不得其所，僅僅告訴孩子你要好好學習，卻忽略了孩子最基本的生存生活能力的培養。很多孩子成年了仍需要父母照顧，真把他們放到社會上，又如何有擔當？！這裡就包括了動手能力。自己生活，飯會做嗎？碗會洗嗎？衣服會洗嗎？自己的房間會收拾嗎？你也許會說，將來這些都有機器人保姆。OK，沒問題。但前提是你也得有錢買得起那保姆吧？！自立能力都沒有，錢哪裡來？！

創新能力。今後的社會發展，一定是沒有做不到，只有想不到。想賺錢，單純打工肯定是不行的，必須得想在別人前面，並且能把它實現，去賺取知識的剩餘價值！

如果可以，兩者都兼顧比較好。應試能力雖然對進入社會幫助不大，但是孩子要進入好的大學，在社會找個好工作，好的文憑是敲門磚，而應試教育是給予敲門磚的前提。

但是，如果只能二選一，我會選擇培養孩子的動手能力多一些，源於我童年的經歷。我就是那種在應試環境下長大，老實結巴的按著教育體系的路成長起來的人。好的成績，給了我好的學校，甚至好的工作。但是我總遺憾於我的成長：

1、我失去了很多快樂

在分數和名次的壓力下，為了保住名次，我幾乎把所有的時間用在學習上了。中途，我不得不放棄了自己喜歡的繪畫和書法。這樣的學習，只有分數和名次的刺激，並沒有其他娛樂帶來的快樂！

在初二那年，我甚至非常感慨為什麼我不是一個壞女孩？這樣我就不用被學習綁架，我可以像其他女孩子一樣去泡吧，放縱自己。

2、除了成績我沒有特長

工作後，我把學校的模式和狀態帶到了工作，生活除了工作幾乎別無其他。我感覺像我這種人，是極其無聊的。因為沒有特長寄託， 唯有把心思放在工作上。其實，一生漫長，工作是一輩子的事情，如果工作之餘能有個愛好滋養，日子會更豐富。

3、社會不僅看成績

進入社會後，是從多個角度去評判一個人的，並非成績。如果只有成績，而沒有過人之處，在職場就顯得很平庸。相反，那些成績一般，而有特長的往往能找到自己的舞臺。比如，才藝很厲害的夥伴，在公司的年會中表現突出，能被領導和同事記住；文筆很好的同學，走自媒體的路風生水起；嘴皮特別厲害的，在職場關係中都處理得不錯。

動手能力，也許並非能改善以上缺陷，但比起只學習，動手能力是一個發覺自己愛好、讓自己有機會尋找快樂、還是今後適應社會的基礎。

可以把考駕照比喻成考察一個人的能力考試。應試能力就是考駕照的科目一、科目四；動手能力就是考駕照的科目二、科目三。

一、駕照的科目一、科目四，是筆試，應試者，利用考試機構提供的電腦，進行答題考試。

只要把所有的題目都多做幾次，即使是從來沒有看過相關駕駛書籍的人，也可以考試過關，而且，都是九十分以上。

而考過試的人，也基本能把需要知道的關於駕駛的知識記住絕大部分了。

學校學習的知識，其實也是一個道理，一個人，如果能把所有試題都做過幾遍，就是俗話說的，不會作詩也會吟了。

二、考駕照的科目二、科目三兩門，是應試者使用考試機構提供的車輛和場地，進行駕駛車輛的實際操作。

對於動手能力強的人，學個三次，五次，就可以去考試了，而且，一考就過。對於動手能力差的人，則需要學十次八次以上，而且，可能不能考試就過，有些人考了五次都沒有過的。

而學校要考動手能力的話，基本的操作也是差不多的，就應該是讓一個人，把學到的知識，進行實地應用。

對於考駕照，抱怨的人，一般都是難在科目二科目三上，有些人考不過，則抱怨考試規則定得過高。其實，這都是因為不確定因素影響比較大。

應試能力，主要體現在一個人的記憶力和腦力活動，它的考試主體，是可以沒有變化的，是不會受其它現實因素影響到的。

而動手能力的考試，其考試過程，就是一個變化的過程，會受到現實情況的影響。和運氣、周圍的環境、熟練程度等等因素相關，所以，相對來說，就比較難，要考慮的事情也比考應試能力的要求多。

總之，一個人，在當今社會大環境下，無論是應試能力還是動手能力都是需要加強，齊步共進的。

會學習，是一種能力，學了會用，更是學習應該擁有的能力。

將來在這個日新月異的社會能如魚得水的優秀人才，一定是德智體美勞全面發展的。至於應試能力，在當今的大環境下也會必不可少的，走入社會對動手能力要求就更高。所以我的觀點就是一個不能少，努力幫助孩子全面發展。

現在的學齡兒童大多還是應試為主，一方面，如果學校課業比較多，理論知識學的偏多，那麼在課餘和假期，家長就要有意識的多培養孩子的動手能力，簡單的就從生活自理開始。照顧好自己的起居，收拾好自己的房間，並能幫助家裡分擔一些家務和維修。我想這個孩子的動手能力一定會得到很大的提升。

另一方面，如果孩子的動手能力本來就比較強，課餘就不用家長刻意去培養了，一會做個這，一會弄個那，家長可以根據實際情況去引導孩子，去發掘孩子的潛力。而孩子的應試能力較差，那麼家長的重心就應該多放在應試方面。作為家長就是要幫助孩子去實現他們的夢想。

除了應試和動手能力的培養，我們也要注意其它能力的培養。比如創新能力，應變能力高情商等等。生活是最好的老師，在生活中發生的很多事都可以讓孩子參與其中，讓孩子得到各種鍛鍊，將來孩子即使不是很出息，生存生活也是沒問題的。

考試是一塊敲門磚，而個人的素質和能力決定了孩子是否會成功。兩者其實並矛盾。

我覺得是否應該側重應試教育應該根據孩子的年齡來看：

如果孩子的年紀比較幼小

孩子的年紀比較小，應試教育的壓力也比較小，這個時候應該注重培養孩子的各種能力和好的習慣，以及各種綜合素質。

其實很多時候，如果孩子從小打好了良好的基礎，在孩子長大了面對應試教育的時候，其實可以簡單很多。打個比方，如果孩子從小就開始學習英文，甚至比較小的年紀就會說一口流利的英語，那麼她將來應試中的英語基本上也不太費勁。

另外一個重要的事情就是孩子需要有健康的體魄和不畏艱苦的精神，這些都是在為以後的長時間艱苦的學習打基礎。

如果孩子年紀已經不小

考試迫在眉睫，應試教育是孩子獲得更好的社會資源的最快捷徑。這段時間讓孩子集中精力把學習成績和考試成績的優勢發揮到最大化，是非常有必要的事情。

很多時候我們說應試教育，是孩子們花那麼幾年的時間，集中在做一些刷題相關的事情。其實這麼短的一段時間的集中學習，在孩子一生中並不算很長，也不會有太大的副作用，不必將之視為洪水猛獸。

其實現在中國一線城市已經將很多考核事項轉向動手能力，綜合能力了。就拿上海多數知名小學。在招生時就非常注重孩子的綜合素質。如數學等量代換，知覺轉換執行能力，團隊合作等等，這些都與動手能力有關。

數學是個抽象概念，孩子不動動手數數積木塊是很難理解1+4為什麼與2+3相等。

知覺轉換執行力：如聽寫，記錄筆記講究孩子從聽覺到動覺與視覺的轉換。看圖說話是視覺到語言或動作的轉換。

包括現在提倡的（STEM）即科學Science、技術Technology、工程Engineering、數學Mathmatics。也都與動手能力有關。鼓勵孩子動動手，親子嘗試，透過實驗，孩子能發現更多。

所以我的觀點是，提高孩子的動手能力，有助於提高孩子的應試能力。孩子若喜歡家長應該支援。孩子若不懂，家長應該引導孩子多動手。不要嫌麻煩，材料網上都能買到。