答案是肯定的！

金庸小說包含眾多的課外的語文知識，像封建朝代的典典故故丶少男少女間的恩怨情仇丶宦海中的黑白相爭丶民族戰爭之間的大智大勇等等，這些內容中有相當一部分對中學生語文作文是大有幫助的。

武俠小說泰斗金庸逝世，留給世人十五部武俠經典。關於金庸武俠小說的文學價值，是大眾的通俗讀物，還是真正的文學著作？斯人已逝，17年時間創作15部武俠小說與數以百計個性鮮明的武俠人物，成為當之無愧的一代大師。在金庸筆下，有壯志豪情萬丈，也有江湖兒女情長。早在多年前，金庸先生的部分作品就已被選入北京、香港等地的中學生語文讀本，以擴充套件中學生們在語文科目學習和閱讀上的廣度，結合如今教育改革中關於“大語文”的整體規劃變革，不難看出未來整個語文科目的學習，大趨勢必然是重閱讀、廣拓展。

《雪山飛狐第五回》入選北京版高中語文參考書目

《射鵰英雄傳第30回》入選香港中學語文參考文章

《天龍八部第41回》入選高中《語文讀本》第四冊（人民教育出版社）

金庸的小說入選初高中課本，正說明中國教育正逐步向素質教育推進。所以說以前家長所謂的“不正經的課外書”，現在看來要被“委以正身”。金庸小說對語文素養的提升大有幫助！

當然有幫助啊。

正因為有幫助，所以《天龍八部》第四十一回、《雪山飛狐》第五回和《射鵰英雄傳》第三十回片段入選語文教材，能夠入選的可都是大師之作。

再說：

1、金庸小說的主旨積極向上，可以樹立高中生的勵志與人生價值觀。

他的小說多是家國情懷，充滿了正能量，對當下的青少年的學業教育上有很多的幫助作用。

2、金庸小說的語言充滿了傳統古典文化，可以加強高中生的文化內涵與閱讀能力。

他的小說基本襲用了舊小說在行文時夾用詩詞、歌賦、聯句，在回目中使用對聯、詩詞，在語言上使用白話、夾用韻文等特點，對中學生的語文作業與遣詞造句也很多幫助。比如：金庸在行文時很會玩“花樣”，像元好問的《摸魚兒》、丘處機的《無俗念》、岳飛的《滿江紅》、李白的《俠客行》等都運用得渾然天成，毫無斧鑿之痕。

3、金庸小說的寫作方式、對高中生有很好的提升作用。

他的小說潛移默化的借鑑了一些中國式的傳統手法，如說書藝術、插科打諢角色的引入、全知敘述和次知敘述的運用、戲劇舞臺的架設，而且語言通俗，淺顯，流暢，靈活生動，沒有難認的字，難懂的詞和艱澀的句子，比較流暢自然，很好讓人學習與模仿。

我來回答這個問題！

有，但是作用不是很大。應該說只要是雜書，尤其是文學性的，對語文成績提高都會有一定積極作用。但我認為，作為學生，最好不要讀金庸小說，原因以下幾點：

第一，武俠小說在傳統文化書籍中根本不入流。王朔先生把金庸小說、成龍電影、瓊瑤電視劇、四大天王列為文化四大俗，不無道理。

著名的文化學者李敖也說過金庸小說不值得一讀，說自己從來不讀金庸小說，因為一個臭雞蛋聞過就知道是臭的，為什麼還要吃呢？兩位學者雖然有點偏激，但是都有一定道理。學生與其把時間花在金庸小說上，取得小小的進步而事倍功半，不如讀那些經典的書籍，四大名著、《圍城》《史記》《邊城》《儒林外史》《小窗幽記》《復活》《簡愛》等等而取得事半功倍的效果。

第二，如果你非要讀武俠小說，建議讀梁羽生小說，像《萍蹤俠影錄》《白髮魔女傳》《雲海玉弓緣》《七劍下天山》等等都值得一讀。毋庸置疑的是金庸小說名氣遠遠大於梁羽生小說，但作為一個內行人要告訴你的是金庸小說的文學性遠不如梁羽生小說。不說別的，梁羽生小說中單單拿出幾首詩詞，金老先生就難以望其項背。試舉幾例：

《沁園春·一劍西來》

一劍西來，千巖拱列，魔影縱橫。

問明鏡非臺，菩提非樹，境由心起，可得分明？是魔非魔，非魔是魔，要待江湖後世評。且收拾，話英雄兒女，先敘閒情。

風雷意氣崢嶸。輕拂了寒霜嫵媚生。

嘆佳人絕代，白頭未老，百年一諾，不負心盟。短鋤栽花，長詩佐酒，詩酒年年總憶卿。天山上，看龍蛇筆走，墨潑南溟。

《八聲甘州》

笑江湖浪跡十年遊，空負少年頭。

對銅駝巷陌，吟情渺渺，心事悠悠。

酒醒詩殘夢斷，南國正清秋。

把劍悽然望，無處招歸舟。

明日天涯路遠，問誰留楚佩，弄影中州？數英雄兒女，俯仰古今愁。

難消受燈昏羅帳，悵曇花一現恨難休，飄零慣，金戈鐵馬，拼葬荒丘。

勿用多舉例子了，金庸小說恐怕沒有一首詩詞能達到梁羽生詩詞的水準，他的小說中只有那光陸怪離的神功和一些離奇的故事罷了！所以，我不建議透過讀金庸小說來提高語文成績。

觀點：只要是不違反法律，道德的小說，都對於提高文學素養有幫助。

（一）金庸小說的後世影響：金庸作為武俠小說的泰斗，和古龍一起為武俠世界歷史塗上了濃墨重彩的一筆，也向世界展示了中國武俠文化的豐富多彩。細讀金庸作品，不管是在選詞用典的考究還是整體氛圍的營造都堪稱絕品。尤其是武俠世界中世界觀的營造，都用一字一句表現的非常完美。“桃花影落飛神劍，碧海潮生按玉簫”好一個桃花映神劍，碧海配玉簫！；“一襲白衣若雪，猶似身在煙中霧裡”恰似雲裡霧裡畫裡若雪來！氣度不凡，文采飛揚！

（二）淺談小說對學習教育的影響：本人認為，小說可以看，不管是家長老師排斥的言情，玄幻小說，還是一些鬼神小說，但凡小說成書，必有它出彩的原因。因此孩子如果熱愛讀小說，不妨不要過多幹預，因為每個人都有青蔥歲月，迷戀他人的歲月。

（三）：淺談合理引導孩子閱讀

我們不必排斥讀小說，但我們需要的是給孩子樹立一個正確的價值觀，首先要教會他們如何辨別的書的好壞，選一本好書來讀，第二，不要只關注故事情節，而忽略文章內容本身，引導孩子，學會運用其中比較好的寫作方法，並運用到自己的生活，學習當中！

因此，金庸小說對孩子的語文成績有影響，而且是積極正面的，但關鍵在於對孩子的引導教育這樣才能事半功倍，教育有道！

圖――金庸及其作品

文學是文學，對提升應試語文中的部分模組有幫助，但是這是積累的提升，從機率論上看，連考一萬次的話，還是能看出總體成績提升的。

　　金庸武俠小說有益於擴充學生的語文知識，瞭解傳統文化，提高寫作能力。

另外，金庸武俠小說還運用了很多寫作技巧。如“在保持中國傳統章回體小說基礎上，廣泛吸收了歐化的表現技法，採取電影蒙太奇手法，推理小說形式”。都是值得我們借鑑的。而且很多作品文筆優美。如對江南風景的描寫，單列出來就是一篇優秀的散文。

　　無可否認，金庸的武俠小說作為通俗文學的一種，自有其弊病，也給學生的語文學習帶來了一些消極影響

沒有。金庸的小說還是通俗流行性為主，適合的人群並不適合小學生。中學生讀時，往往關注點是情節，對細節的描寫是不會太在意，基本上是一掃而過，沒留下印象。

閱讀就是一場遊戲，就算你通讀金庸作品，但是對提升語文成績是一點作用都沒有的。舉個例子：

對於一個學生，還有什麼能比過目不忘更具有吸引力呢？每次看到聽寫試卷上那一個個觸目驚心的紅叉叉，更加劇了我對金庸小說中馮蘅的崇拜。曾經不止一次地想，如果我也能有這般過目不忘的本領，那還會怕什麼考試嗎？

可是，這個世界上並沒有如果。

於是，只好戀戀不捨地收起《射鵰英雄傳》，重新把課本擺到面前。

該背的課文還得背。

因為，在學習的道路上，沒有任何捷徑。

今天，你付出多少努力，明天，就收穫多少果實。

我希望日後回望時，絕不要悔恨曾經的無所事事，而罵自己浪費時間。

學習改變命運，讓我們去把那些孤單的時光，變得更加有意義吧。

金庸的小說，對考試沒有任何幫助，但是對於提高文學素養，提升閱讀的理解能力會有幫助，畢竟金庸是一代文豪，對於歷史的描述還是有相當深厚的功底。讀金庸的小說，可以提高文學素養，還能加深對歷史的認知，但小說畢竟是小說，裡面的事件也不全是真的，所以不能依賴小說學歷史，還是要配合歷史書籍來讀，如果瞭解小說的歷史背景，再去讀小說，會事半功倍。至於電視劇，看看就可以了。

還記得小時候在語文課上，看金庸的小說的日子。語文成績卻一直在班上名列前茅。

因為金庸小說的閱讀，給予我獨立思考的能力，不再照本宣科，人云亦云。

不僅是語文老師時時讚賞，政治、歷史老師也多有褒揚。

還記得一次歷史老師出題，評價李鴻章。大多數不看小說的同學就把書上的標準答案抄下來完事。我卻查閱資料，洋洋灑灑寫了幾千字論文。

金庸小說讓年輕人從枯燥的公式化學習中脫離出來，進入到一個精彩的世界中，這個世界中有歷史人文，有家國情懷，有俠肝義膽，由愛恨情仇，不知不覺中，少年們懂事了，小說裡的人和事深深的印在了他們的骨血中。

　　現今的中學校園，中學生所接觸的主要是上世紀80年代以來的港臺新派武俠小說作品，以金庸作品為典型代表。它作為通俗文學的一種形式，因其語言淺顯易懂、情節緊張刺激，具有較強的趣味性、娛樂性和消遣性，故而深受中學生的喜愛。有相當一部分學生沉迷於此，不僅在課間以談論金庸為時尚，甚至上課期間也照看不誤，引起很多教師和家長的擔憂，有的教師乾脆採取沒收書籍等措施強行抑制學生閱讀這種作品。然而屢禁不止，收效甚微。這一現象值得引起我們的思考：閱讀武俠小說就一定會導致學生學習成績下降嗎?我看未必。在這個資訊多元化的時代，中學生可以透過各種渠道獲得資訊資源，如書刊、報紙、網路、電視等多種媒體，所以“禁”是“禁不住”的。大禹的父親鯀治水多年卻未成功，究其原因在於採用了“堵”的辦法，大禹吸取了父親的經驗教訓，採取了“導”的辦法，最終完成治水的任務，拯救了天下蒼生。我們作為教師，更應該明白這一道理，深入思考一下武俠小說的利弊，把武俠小說的閱讀和學生的語文學習聯絡起來，引導他們走向人生正途。 金庸武俠小說對中學生人文素養的培養有積極作用。《普通高中語文課程標準(實驗)》提出：語文學習過程中，要培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣；要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。筆者認為閱讀金庸武俠小說與這一指導原則並不矛盾。

　　金庸的武俠小說中蘊含著豐富的人文精神。首先，“為國為民，俠之大者”的愛國愛民情懷。金庸講述的故事多是發生在亂世，從中我們可以看到深沉的憂患意識、愛國情懷和“救民於水火之中”的擔當精神。在金庸的每一部作品中，都塑造了這樣的俠客，尤其以《天龍八部》中的喬峰、《射鵰英雄傳》與《神鵰俠侶》中的郭靖最為典型，一個甘願以己身之死來換宋遼兩國的和平安定，一個苦守襄陽幾十載最終城破人亡。他們雖只是作者筆下的人物形象，但與我們的民族英雄岳飛、文天祥、史可法傳承了同樣的民族精神，令人奮進，催人淚下。選擇這樣的作品讓中學生閱讀，何嘗不能激起他們心中對國家民族的強烈責任感和使命感?其次，感人至深的人間真情――親情、友情和愛情。金庸的作品，“情”字一以貫之。無論是《倚天屠龍記》中張無忌和謝遜的父子情深，還是《天龍八部》中喬峰、虛竹和段譽三個結義兄弟的生死與共，讀來都讓人神往不已。值得一提的是其中的愛情。金庸對愛情的描寫，尤為動人：《射鵰英雄傳》中郭靖和黃蓉一生攜手，《神鵰俠侶》中楊過和小龍女生死相隨，等等。很多人覺得中學生的年齡還小，要把精力全部用在學習上，“愛情”應該成為“禁區”。但是筆者覺得我們大可以不必談“愛”色變，學生正處於生理和心理成熟的關鍵時期，正在不斷形成和完善自己的人生觀、世界觀，包括愛情觀。《紅樓夢》被公認為中國文學的巔峰之作，並且成為新課標指定的閱讀書目，其中最感人的便是纏綿悱側的寶黛之愛。所以我們不必避諱武俠文學中關於愛情的描寫，相反應該加以正確引導。再次，艱苦奮鬥、堅忍不拔的人生經歷

金庸武俠小說有益於擴充學生的語文知識，瞭解傳統文化，提高寫作能力。

另外，金庸武俠小說還運用了很多寫作技巧。如“在保持中國傳統章回體小說基礎上，廣泛吸收了歐化的表現技法，採取電影蒙太奇手法，推理小說形式”。都是值得我們借鑑的。而且很多作品文筆優美。如對江南風景的描寫，單列出來就是一篇優秀的散文。

　　無可否認，金庸的武俠小說作為通俗文學的一種，自有其弊病，也給學生的語文學習帶來了一些消極影響

金庸先生是曠世奇才，雖然永遠離開了我們，但是為我們留下了很多寶貴的財富。金庸小說尤其是三聯版，文筆優美，留白乾練，人物塑造有血有肉，還是很值得一讀的，裡面的一些有意思的前後呼應的伏筆暗線對於提高閱讀理解能力以及寫作能力都有幫助。不過裡面有些價值觀、愛情觀還是要有一些人生閱歷才能讀懂的，還有就是閱讀過程中不建議做過分脫離原著基礎的閱讀理解，容易導致讀者自身鑽牛角尖產生誤讀，反而對提高閱讀理解能力本身有害無益。

所有的文學作品對語文學習都會有幫助的，比如能夠增加詞彙量、拓寬視野、培養想象能力，甚至瞭解人性，懂得真善美等等，這個需要長時間的積累，想要立馬對語文成績見效，恐怕不能。

金庸小說也不例外。

既然說到對語文成績的幫助，這應該是針對中小學階段的學生問的。中小學階段提高語文成績，就目前的中高考形勢來說是非常必要的，是當務之急。

想要儘可能迅速地提高語文成績，方法就只能是分析考試內容，所謂“教”“考”對應。老師佈置下發的閱讀材料，都是有階段性和針對性的，針對你的某一種文體、某一專題的閱讀能力的訓練。

這種閱讀需要主動思考、探索，是辛苦的，然而是練了就有效果的，同時也能達到提高你的詞彙量、拓寬視野、增加語感等等作用。

而閱讀金庸之類的武俠小說，是屬於被動閱讀。讀者隨著情節發展浸淫其中，思維會產生一種舒適的接受慣性，產生依賴思想，停止思考。就是所謂的上癮、欲罷不能。

況且目前由於疫情影響，網課學習更需要專注、投入時間，而閱讀金庸之類的通俗小說同樣要佔用大量時間，兩相對比，孰輕孰重不言而喻。

綜合以上原因，建議小說及文學作品，放到自由時間充裕時，再看不遲。

金庸小說對語文有無幫助我不評頭論足，但我知道金庸對人性的把握卻在小說當中寫的相當精彩，對自己的人生閱歷有幫助，值得借鑑。

有，之前金庸的小說文筆是很巔峰的了，現在很多的小說真的就是普通話的敘事文，感覺就是用記錄平常瑣事的語氣在寫，除了故事劇情細節要費心思，文筆真的就真的是白開水。現在都看膩了，除了劇情都是廢話，還很多水字。

金庸，是一代宗師，他的文筆豪放也幹練。而對於語文的提升，當然是有幫助的，下面，我來說幾條自己的看法。

第一，語言的共通性，培養語文學習的興趣。

語文作為我們的國語，其作用不言而喻，金庸的小說，結構緊湊，情節突出，看他的小說是一種享受，這對學生培養語文學習的興趣，很有幫助。

前些年，教育部就提倡，拓展學生的課外閱讀，說明語文教科書已經滿足不了學生的知識面。

而金庸小說《天龍八部》中的一部分情節直接入選了教科書讀本。這不僅是我們這些愛好金庸小說者的認可；也是教育體系對他的認可。

第二，提高寫作技巧，培養學生的閱讀習慣。

金庸小說的成名，最重要的一點，就是文筆。文采幹練而不失幽默；在語文課中，作文不小的比例。

閱讀金庸小說，能提高寫作能力；也能鍛鍊學生閱讀習慣。在金庸小說這種長篇小說的習慣性閱讀下，學生的閱讀能力會有不少的提升；相比較短篇的課內讀本，會更容易接受。

金庸小說，裡面有強烈的正義感，愛國情懷，比起那些空洞虛無的修真類小說實在有意義的多。同時，這也不僅僅是語文學習的問題，而是思想本質的問題。學生是祖國的未來，從來端正思想，培養愛國和正義，意義更重要。

這也是為什麼上學時期老師讓多看名著而不是小說。因為會影響語感的形成。中學時期是非常重要的語感形成階段，如果不是非常有天分，非常容易被網路小說的遣詞造句方式帶偏。絕大部分的網路小說，用詞以“貧瘠”來形容絲毫不為過，造句形式也單一，語法錯漏百出，邏輯混亂不堪。以這種閱讀質量培養出的語言感知力和文字敏感度，很難登得上臺面。誇張地說，這樣培養出來的孩子甚至於有可能無法做到準確地用文字表達自己的觀點，因為他們不論詞彙量還是句法都過於簡陋單一，巧婦尚且難為無米之炊，便是智如諸葛，一旦無詞可用，也只得徒呼奈何。我僅僅拿我自己來做例子，我看《幽夢影》《小窗幽記》時期的語感水準較之我看《鬼吹燈》《誅仙》時期的語感高出許多。託了還算不錯的語感的福，我在絲毫不懂漢語語法規則的情況下，仍然可以做到迅速找出漢語句子中的錯誤。即使我不知道它究竟犯了何種忌諱，我也可以在三至五秒內將它改成正確的表達形式，前提是它沒有錯得太離譜。我至今為止沒有接觸過完整的漢語語法規則，但這不影響我給人改文章找疏漏，並且做得並不比漢語言專業出身的人差勁。當下我看書看得太少太雜，寫的東西已近於不忍入目了，但託年少時期閱讀打下的底子，漢語水準仍舊比普通人強些。可見中學時期的閱讀質量，實在十分重要。

一般來說是有幫助的，因為金庸小說也是透過金庸絞盡腦汁寫來的，肯定會對語文成績有一定的幫助，但並不是說對於成績一定有很大的幫助，這要看作者是怎麼樣看待金庸小說是純粹的瞭解金庸小說裡面的內容呢？還是看金庸怎樣描述這些故事情節呢？如果過度沉溺於金庸小說這樣的武俠小說之類的呃故事情節類，我覺得對於成績的幫助不是太大，如果是自己從金庸寫小說的文筆入手，看他如何描述哦，這些故事人物或者是環境，是有還是有一定的幫助的，但是從目前來看看，金庸小說的基本上都是攝取其中的故事情節，而對他的文筆，就是忽視忽略的太多，所以贊就目前來看金庸小說最好還是少看為宜，畢竟金庸小說它對提高語文成績不是有太大的幫助，真是如果想提高語文成績，還是要閱讀一些經典的散文，故事之類的作品為好，個人拙見。