這個沒有必然聯絡，數學好的人分兩種1、特別刻苦。2、學習方法和思維好。而且大部分數學好的人都屬於第2種，學習方法和思維就是對數學的理解，能懂得數學內涵的人，才不會覺得數學難和枯燥，這個與小學，初中的數學老師有很大關係！

從教近二十四年，也當了近二十四年的班主任，教了很多學生，所以也接觸過很多差生（確切的說現在叫“後進生”）。從哲學的觀點來說，某種現象的出現，都是有外因和內因兩個方面的原因，學生學習也不例外。

孩子自身理解能力差，理解得慢，這個與遺傳因素有很大關係。俗話說“龍生龍，鳳生鳳”“虎父無犬子”是有一定道理的。在我所接觸的後進生中，透過與家長接觸發現，孩子與家長一樣。有時候在家長群內下個通知，很簡單的事情，老是有家長看不明白，問這問那，這些家長多數是後進生家長，還有就是有的後進生家長看不明白也不問，和他孩子上課學習一樣，不懂也不問。

其實，有些理解慢的同學，如果有時間慢慢教的話，他也能學會，不過老師真得沒有那麼多的時間和精力放在他們身上。

外因也就是說孩子的外部環境，這裡主要說家庭。“人之初，性本善。性相近，習相遠。”家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，父母和家庭直接影響著孩子。

在我接觸的後進生中，很多他們的家庭環境不是很好，當然我說的是學習環境。曾經一次家訪，到了後進生家裡一看，亂、髒，雖然有打掃過的痕跡。孩子趴在床上寫作業，旁邊放著電視……一個書香門弟的子女，多數學習是不會差的。我有一同學，頭腦並不聰明，但學習特別認真，考試也一直是班裡前幾名。他孩子也跟我上學，和他一樣，理解得慢，但他有一股韌勁，不會的題，非把它弄懂不可，下課也不出去玩，在班裡一直前幾名。

而更多的後進生則是這兩個原因都有。當然，既然說多數學習成差的學生家庭有問題，肯定有例外，那就是那些“出淤泥而不染”的了。

我不那麼感覺，我感覺還是自己孩子努力不努力吧！我們家兩個大人都沒什麼文化，老大現在初二學習挺好，在家長群裡經常看到別的家長說：爸爸以前是理科狀元，回家爸爸教理科，媽媽教文科，媽媽是研究生！我就和孩子說：媽媽和爸爸都幫不上你，所以你要更加努力！我會讓你穿暖吃飽，自己感覺學的吃力，我會努力掙錢給你補課！但孩子自己真得很努力！弟弟就不是那麼努力的孩子！我經常說：你看看姐姐不是個聰明的孩子，但很努力，所有成績一直名列前茅！弟弟雖然很聰明，但不努力，馬虎，每次錯都是會的題，所有成績一般！我就和孩子說：透過我們家就看出來了，在聰明的孩子不努力都沒用，在笨的我孩子她努力了，付出就會有收穫

成績差主要是看個人。智商高也要靠努力和老師的引導，當然如果家庭差是物質方面的話，還是

學習成績的高低確實和家庭教育有莫大的關係。

一個人的成長跟很多因素有關，在孩童階段，對我們影響最大的就是家庭教育，其次是學校教育。父母是我們的啟蒙老師，他們的言行舉止都是我們會去模仿的物件，正所謂“龍生龍鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”，我們會在潛移默化中受到他們的思維方式的影響，他們的品格為人也會在我們身上體現，進而是習慣，而習慣會塑造性格，性格會影響我們的方方面面，包括學習成績、為人處世。

但是，如果我們自己是那一個當事人，我們也必須看到，我們每個人都是有主觀能動性的，就像一個故事所說的，生長在同一個家庭的兩個孩子，父親是酒鬼，對他們倆的教育都沒怎麼關注，但是他們兄弟倆卻走向了截然相反的道路，當別人問他們自己為什麼會變成現在這樣時，一個人說“因為我的父親是個酒鬼，他對我沒盡過父親的責任，所以我還能成為什麼樣的人呢？”另一個人卻說，“因為我的父親是個酒鬼，所以我知道一個墮落的父親對孩子的傷害會有多大，在孩子的心中有多瞧不起他，我不想成為那樣的父親，我必須振作起來，成為一個值得讓兒子驕傲的父親。”正是因為他們對人生抱有截然相反的態度，成就了他們迥異的人生。

其實，關於原生家庭對我們的影響，建議看一本書《被討厭的勇氣》，這是阿德勒的個體心理學研究的經典之作，看了之後你會知道，我們任何行為都是有目的的，我們不是因為過去而有現在這樣的行為，是因為我們想有什麼樣的目的，才會有什麼樣的行為。比如你發怒，並不是因為你天生脾氣不好，而是因為你覺得發脾氣可以解決你要解決的問題，你才會發怒，發怒是為你的目的服務的。同理，當你把自己學習成績差歸咎於家庭時，並不是因為家庭決定了你成績不好，而是因為你想用學習成績不好來證明你的家庭對你不好。

總結而言，家庭教育對我們孩童階段影響很大，但是當我們具有思考能力的時候，我們完全可以自己去塑造自己的人格，不好的家庭同樣可以成就不凡的孩子。