學習不是為了感動自己！不是為了跟別人比，而是要跟自己比，與自己的昨天比。勝人者有力，自勝者強！能夠勝過別人說明你有力量，能夠戰勝自己才是強大。

方法不對。和我上學一樣。學一下思維導圖。我有免費的教程發給你。比如語文。你要分析一下考什麼。一門是多少分。哪個分多看哪個。數學用思維導圖整理就好學。就是整理知識。然後不斷用試卷練習。就這兩點。要思維導圖影片和軟體我免費發給你。還有裡面專門講了怎麼學語文數學英語等。

與各種孩子接觸過，大腦的接受能力確實不一樣，我這裡有二對雙生女孩，其中一對姐妹出生相差十分鐘，可能就為了這十分鐘，醫學上叫腦缺癢過，同一個父母生，吃相同的飯菜，相同的培育教養，姐妹倆相差20分，背英語，語文，相差2小時，家長，學校老師和我(課後託管老師)一致這樣說。

可能是量變達到一定限度促成質變，亦或者是你沒有真正的找到學習的方法，在可能是效率不行。總之加油吧，書到用時方恨少。

有很多時候我們認為的努力跟認真，很有可能只是表面上在認真，真正的認真用心去做一件事情，我相信是會有結果的，當然，如果你真正的認真用心去做完了這件事情，最後不盡人意，那問心無愧。

智商是個偽命題，即能上到高中，沒有什麼問題。人的大腦反應有快慢這是事實，但各有優缺，反應快的推理快，但記憶力精細度耐性有可能比反應慢的差。

作為一名教師，我是這麼看待這個問題，首先你要承認每一個學生對於學習的天賦不同，有的學生花很少的時間就能取的很大的進步，有的學生需要花很長的時間。其次，對於學習這件事，需要有方法，比如記憶7遍，基本就能記住。對於學習，你需要找到最適合自己的學習方法。最後，我認為你不要和其他同學做比較，需要比的是自己，今日的你是否比昨日的你有進步，明日的你是否比今日的你有進步！相信自己，量變引起質變，努力到感動自己，你終將成功！加油，少年！

其實大部分普通人應該都有過這樣的階段，特別是到一個新環境或者知識跨度比較大的時候。我自己有就有過這樣的感受。可以和你分享一下我的經歷，以及後來轉變的方法。

1.我的經歷分享

當時剛上高一，數學和物理忽然變得很難。要知道在初中階段，物理基本都能拿滿分，到高一卻發現好多知識點聽完課都沒能搞明白有多痛苦。而且物理老師講課也比較枯燥，上課時明明提醒自己要認真，但是其實很難提高興趣去學習。都屬於聽完還是一臉懵的狀態。而數學就更可怕了，數學老師基本就不講課內的知識。那些最基礎的知識，我們可能預習的時候弄懂了，感覺數學還可以。但是一上課，老師完全撇開課本，講奧數題。那時候全班能聽懂的估計沒幾個，所以成績都很差。這也造成每天晚自習之後，全班大部分人都還在熬夜做數學作業。

但是我的同桌看起來就很輕鬆，每天晚自習做做作業，上課聽一聽好像就都會了。考試成績也很好。但是我每天比他更努力，晚上經常熬夜學到兩三點，還是搞不明白那些定理公式，還經常考不及格。那時候心裡就一直懷疑是不是自己太笨了。所以堅持了一個學期之後還是看不到希望，就想要放棄。心裡想著這麼認真也沒效果，所以第二學期就沒那麼認真了，就也是做做作業，聽聽課，作息也正常了，成績跟以前差別也不大。過段時間又覺得不能這麼沮喪，要奮發，又看了好多勵志的書，然後又努力了。就這樣反反覆覆在掙扎，一度都覺得自己在崩潰的邊緣。一直到後來高二換老師了，數學和物理才有點進步。也才慢慢在暑假補習的時候找到適合自己的學習方法。也才知道，其實那些學的好的同學，在課後經常有補習，只有個別學霸是完全靠自己的。所以我也去找了補習老師。

但是要遇到適合自己的的老師沒有那麼容易，經常聽同學說哪個老師不錯，去補課一段時間，發現完全沒有用，又換老師。直到高二階段的暑假，遇到了。可能也不一定是這個老師有多好，而是他的教學方式能讓我聽懂，吸收快，也可能是前面兩年失敗的學習方法累積起來的經驗教訓吧。總之在那時候我忽然就懂了那些數學題，好像就是開竅了一樣。可以分享一下我是怎麼做的。

2.我的方法分享

就我的感受來說，我覺得很重要的是要有成功的體驗。就是隻要成功一次，然後你就會願意繼續努力，保持這種成功。當時老師給我一張試卷，是三角函式的。其實這部分內容不難，但是以前對於那些推導演變沒搞明白，老師講的很匆忙，自己又沒有真正弄懂，所以這類題雖然也會得分，但是往往容易錯。當時老師瞭解我的情況之後，推導了一遍來源，講的很詳細，確保我沒有疑問。然後我開始做這份試卷，發現曾經那些問題都輕而易舉了，即使是有點難度的，也很快能想到思路。我想這是心理上精神上的力量，就技術上來說我覺得要抓基礎。

接著我覺得最重要的部分，就是基礎了。基礎是最基本的，特別是書本里面的例題，一定要弄懂，那些都是典型的例題。只要真正弄懂了，再多的題其實都萬變不離其宗，都是在這個基礎上演變的。真正明白並不是說你明白這道題怎麼解答而已，還要去思考出題的意圖，老師要考察你什麼方面的知識，這些知識之間可以怎麼關聯，所以這道題要這麼解。就是要知其然還要知其所以然。要把握好解題思路。

然後在這個基礎上就要適當進行題海戰術了，當然不用特別多，就是要做到你有手感了，看到這個題你很快就知道要怎麼解答了，在精不在多。

最後就是進行總結，把錯題整理起來，特別是同類型的錯題，分析每次的錯誤，然後去改正。我就是這麼做的，然後一步步提高了。也是迷茫了很多年，所以也很希望你也能進步。

我和你一樣一起非常努力學習，但是成績就是上不去。當然的確存在我們在一些成績上面不擅長，但畢竟要考試。

我現在會過頭去看有幾個方法推薦給你

1.學會放鬆，當我們很緊繃的時候知識很難被我們很好的吸收，可能當你放鬆下來之後反而吸收更加快。

2.嘗試去幫助自己身邊也想要提高成績的人，因為種瓜得瓜，種豆得豆。當你帶著想要幫助和你有同樣困惑同樣問題的同學，你的成績自然也會提升上去。因為最好的學習就是把知識分享給別人，輸入一定要輸出。

確實會有這樣的情況出現，明明很認真的在學，佔用了很多的時間，可是最後成績還沒有那些看起來不怎麼學的同學，這裡最大的區別就是我們的思維方式是不一樣的，他們不怎麼學習的人看這沒怎麼學，但是他們在大腦裡已經有一些成熟的思維體系，幫助他們去儲存和更快速的提取所學知識，同時也有很多人就是多記，但事物之間的聯絡不清晰，所以，提取的時候會慢一些，有時候也不準確，這是一種思維能力，需要我們去鍛鍊，每次遇到事情多去思考事情的不同的方面，你也可以達到更好的思維層次

根據多年教學經驗，你這可能是一種偽勤奮，努力得不到回報，說明勤奮的方式不對。

需要提高時間利用效率。

黃金時間，高強度的主動學習。

垃圾時間，低強度的被動學習。

反饋時間，歸納，總結，計劃，調整。

積累時間，背誦，記憶，複習，提升。

學生說：我認真的努力學習，成績卻不如沒我努力的同學好，並懷疑自己智商有問題。 我來回答這個問題。

做機構這麼多年，我們教過的學生裡，有很多同學問過相同的問題，這也是我們培訓機構老師需要解決的問題，我看網上很多反對培訓機構的聲音，我只能說，單方面看問題真的不可取。作為課外培訓機構，我們與公立學校不一樣的地方是，能夠把孩子在學校沒消化的知識點消化掉，更有針對性，機構老師不僅要給孩子講知識點，還要關注孩子的學習心理狀態，幫助孩子做分析，找到學生學習沒有進步真實原因，題主反饋的情況，在我們機構新來的學生裡有很多。

針對這些情況，我們通常有幾個方面要考慮，第一，孩子受挫感來源於他努力和他收穫的落差感，這是個越來越糟糕的心理感受。第二，孩子因為和同學的同向比較產生的焦慮感，增加了孩子面對新困難的勇氣。第三，作為家長對孩子不理解，對孩子的負面評價，會加深孩子對自己更大的懷疑否定。

不管是哪一方面，對孩子來說，都是非常負面的影響。那麼我們要做的是，先要承認孩子的努力（有很多家長看到自己孩子成績不滿意，責怪他不努力，這也是孩子委屈的原因），其次，幫他一起分析努力的力度和方向是不是有問題，找到原因並解決它。然後教孩子要有大局觀，學會提綱挈領的掌握知識點。老師在深入教研基礎上，針對每個不同孩子的弱項，各個擊破，幫助孩子有效果的提高學習效率，在加上鼓勵和學習方法指導，是我們屢試不爽的法寶。同時，我們也會和家長加強溝通，幫助家長認清自己孩子的優勢和劣勢，家長不要盲目批評自己孩子，家長對自己孩子的鼓勵和認可，是所有孩子都需要的。

找到不進步的真實原因，有針對性的解決掉，面對現實，就會少了很多困惑。

這個在以往的教學當中，是經常存在的。

基礎掌握不牢固也會出現這種情況。之前我就碰到過這樣是的一個學生，學校的課本上的內容聽不進去，作業不做，課後找輔導老師給補課，講了10節課的基礎，還是不會。就連課本上的最基礎的問題就不會做，更別說讓他做課外的題目了。後來我跟孩子總結了一點，你就是不想學。不管你在老師面前和家長面前多勤快，你也是白搭。因為你是在給老師和家長學習，在做表面文章，你說這成績能提升嗎？

學習方法有問題，有的時候也會出現這種問題。

例如數學，語文，英語，科學，這幾門課程，在初中階段的都有不同的知識和難易程度，那每個人在學習的過程當中也要根據自身的情況，有針對性的去學習的，數學中的代數部分和幾何部分，學習起來方法就是截然不同的，有的孩子代數好，有的孩子幾何好。這個就應該在平時的訓練中得到加強。那麼英語重視積累和背誦，科學注重實驗和理解。每個人在學習的過程當中或多會少都會有偏科的現象出現的。所以請正視自己的問題，在學習的過程當中解決他們。

總的來說，學習是一個系統的問題，當你發現你努力了，成績沒有提升上去。那說明你還有很多學習方面的問題沒有解決的。不是努力就一定會有好的成績的，還是要刨根問底的來看，你對知識到底瞭解多少？掌握多少？怎麼去靈活運用的.......

你好，首先很榮幸可以在這裡與大家共同探討學生學習中遇到的問題，就你所提出的問題，我有以下看法，以供參考。

學生是獨立存在的個體，各有千秋，有的人也許天生天賦異稟，有的人資質平平，也有的人具有先天性缺陷。但是學生都是獨特存在的，教育學中也強調學生具有獨立性、個體差異性。

每個人都是獨特存在的，那麼一定存在優缺點，不管是家長還是老師抑或學生自己，都應正確對待它們。

既然存在優缺點，那麼要做到敢於正視自己缺點，發揚其優點。

正如問題中所描述的那樣，別的同學並不比自己勤奮，可成績卻超過自己，難道真是我們智商有問題嗎？

答案是否定的。別的同學不比你勤奮卻成績超過你，這其中存在以下幾點客觀原因:

學習效率簡單說就是有限時間內掌握的有效知識。很多同學只看重自己的學習時長，卻不看學習效率。往往很多學習時間為垃圾時間。

所以我建議符合問題所描述的學生首要任務應科學分析自己的學習效率，找出問題，並制定相應的解決措施。

學習方法不科學涵蓋的範圍很廣，不過最常見的做法是“不對知識點進行透徹理解，只顧刷題。”

刷題是為鞏固知識儲備，不在於學習新知識。妄想透過刷題學習新知識是不可取，且非常幼稚的做法。

很多學生持之以恆認為這種做法是正確的，反而對提醒他的人產生戒備。

存在學習方法不正確的同學一定要聽取別人的意見，積極反思自己，不可盲目繼續進行下去。

出現這種問題的學生問題主要體現有:不合理的作息安排、只顧盲目刷題、各科學習時間安排有嚴重傾向性以及不能做到勞逸結合。

有些學生為了超越別人不僅白天學習，夜裡還犧牲休息時間來學習，久而久之就會出現神經衰弱、注意力不集中等現象。這類現象嚴重影響學習效率，不僅身體沒得到應有的調節，還使得身心俱疲。

出現這類現象的同學，快住手！有生命危險！

成績沒達到理想值的同學千萬不要心灰意冷，要在第一時間找出自己的優點，培養它，同時注重個性培養。這樣你就會在另一個領域得到自我價值體現，從而自我肯定，自我激勵！

有句老話叫三百六十行，行行出狀元。這條路走不通就選擇另一條路，上帝在關門的一瞬間給你開啟一扇窗。不要在一棵樹上吊死，要堅信條條大路通羅馬。

乾坤未定，你我皆是黑馬！

拒絕自我否認，我人生中每一天都信心滿滿，鬥志昂揚！

作為一名數學教師，說點兒自己的看法吧!

此話漏洞百出，個人看法，僅供參考。

1. 你知道認真努力的定義嗎？你所謂的認真努力是真的認真努力嗎？還是隻是你自己心目中的認真努力，或許只是自己的一廂情願而已。你可以將自己的認真努力一一列舉出來，看看能列出幾條，檢驗自己是否真做到了認真努力。

2. 可以問下自己，你覺得對方哪些地方不認真了呢？同樣，列出一二三來，看看對方是否真如你所說的不認真。

3. 雖說在一個班級難以避免跟其他人去比較，這有可能會在某種程度上刺激你，促使你奮進，這當然是好事。但如果阻礙了你，比如說像現在這樣，想不明白，這只是白白浪費時間而已。所以建議跟自己的前一天去比較吧，努力做到每天都有進步和收穫，而不是每天心裡鬱悶，浪費青春。

4. 成績是個人的一個方面，不是全部，尤其現在這個社會，只是成績好但其他方面(比如人際關係處理)不擅長，又怎麼會更好融入這個世界。

5. 雖說有智商超群的人存在，但是是極少數人，大部分人智商水平相當，不要懷疑智商，還是看看自己的努力程度與學習方法吧。

首先不要懷疑自己，要充滿自信，既然你認為你是認真努力了，最終結果不盡人意，要考慮你的方法問題。其次你只是認為別人沒有努力，你並沒有跟著他，也許他的努力方式你不認同而已。最後，還是要回到結果上，你的成績是指分數還是知識的積累，要弄清楚。

智商絕對不會有問題，一定要記住，不要做無效的努力，真正的努力不是重複性的體力勞動。比如把一個單詞機械的背很多遍，一篇美文抄好多遍，這費的時間很多，但個人認為不算努力，真正的努力是要動腦子，思考，總結，行動。所以，認真的思考自己是不是在做無用的努力，而是有用。

天賦有別，方法更重要

作為一位送走了一屆又一屆畢業生的老師來說，不同孩子的學習天賦的確存在差異。時常看到那些學習不刻苦的孩子成績反而比那些學習認真、勤奮的孩子好。但那樣的孩子畢竟是少數，大部分孩子的智商都是在同一水平上。

從另一方面來講，那些學習認真、刻苦的孩子學習方法是否得當、學習效率是否高，這是值得商榷的問題。下面我從幾方面來分析：

我今年所帶班級有個學生，班級裡沒有人敢說比他努力。每天就是課間10分鐘，他都會跑到辦公室去問老師題目。但他的成績始終是在班級裡的中下游，不見進步。後來我和各科教師對他的交流中，都有一個這樣的現象，所有他問的問題，只要得到答案就行，他只“知其然，而不知所以然”。後來在我的指正和引導下，他也慢慢有改變，成績也有提升。

所以說，高效的努力才是你成績提高的有力保障。

今天我所帶的班級八年級的卓越班，學習強度大，學習任務中。因此，班級所有同學每天的時間都被學習擠滿。而班級還有一位這樣的學生，每天做作業都得到凌晨一兩點（他做事拖拉，速度慢）。而白天正常上課時，又是昏昏欲睡，無精打采。這樣當日所有科目的新知識，又是似懂非懂，晚上做作業有可能做的更晚。日復一日，學習成績低下那是理所當然的事，更重要的可能要累垮身體。

所以，提高學習效率才是成績優異的唯一途徑。

綜上，天賦高那只是很少一部分，大部分人的智商都是差不多的。造成成績好壞的區別是你學習的方法，方法是否得當，是否完全適合於你。

學生這樣說，無非是有點不太自信，還有一點對別人的努力不太認可，對自己的努力又過分肯定。所以我覺得可以分以下幾點來給孩子做解析。

學生說我認真努力了，那讓他自己說一下自己的認真努力到了什麼程度。問問孩子，是不是還可以更努力。同時需要告訴孩子，一次成績並不能完全體現是不是認真學習了，偶爾可能會因為粗心馬虎等別的原因導致成績不好。也可以給孩子分析分析他的試卷，哪些分是會但是粗心馬虎丟失的。讓孩子知道自己真正的水平，主要是讓孩子重拾信心。

學生說那些不認真學習的同學成績比他好。他為什麼覺得某個或者某些同學不認真學習呢？是課件比較鬧騰，但學習的時候很認真的同學，還是真的各種時候都不認真呢？這個孩子有時候看問題畢竟是片面的，需要幫助他分析一下，別影響同學情誼，尤其別讓孩子覺得自己不如別人。總之，學習成績好的，肯定是有閃光點的。

他可能是桃花，三四月份就會綻放，他可能是荷花，要到五六月份才盛開，當然還有可能是臘梅要到寒冬臘月才漸吐芬芳，更有甚者他可能是大樹，不會開花卻能乘涼。

每一個孩子，只要去仔細觀察，總有優點可以被發現。多鼓勵孩子，讓他們更有自信，更有朝氣，展現出屬於他們的美好現狀。

如果自己的確付出了努力，但是成績沒有明顯的提高，那說明我們的學習方法是存在問題的，我們一定要找到自己的學習方法，學習是有捷徑可走的，所謂的捷徑也就是找到適合自己的學習方法，如果找到了學習方法，那麼我們的學習效率就會是事半功倍，這一點一定要引起重視，不能麻木的去學習，然後消耗時間和精力，而找不到方法就會讓自己非常的疲勞。文科有文科的學習方法，理科有理科的學習方法，比方說記憶方法，英語單詞記憶方法等都有。