看寶貝識字量，識字量少的情況下，還是建議一起閱讀，我家寶貝從二年級開始自己獨立閱讀。為寶貝選擇一些自己喜歡讀的書，帶拼音的版本，我家這位是從米小圈開始獨立閱讀，米小圈全套系列，讀了四五遍後，開始對其他的書籍感興趣。加油

從親子閱讀到自主閱讀有兩大轉變：

1.獨立性：這是一種習慣，孩子沒有習慣養成自己一個人安靜閱讀；

2.字識量：原來很多字不需要認識，只用你聽就好，現在自主閱讀大量的生字變得又累又難；

從親子閱讀過度到自主閱讀，需要一個過渡期，而且這個過渡期的非常重要。在孩子心目中，親子閱讀不是在學習，是在”玩“，你陪伴的一種玩，可以聽故事，是和父母的一個互動遊戲，而在家長心目中，這是學習。

所以等開始自主閱讀，變成學習，變得枯燥，就是少了玩伴，那麼過渡期就需要建立書本內容的獨立性，讓書內容吸引孩子。

瞭解孩子不願意自主閱讀更多原因，前期透過引導+要求，雙模式建立孩子閱讀習慣，從全陪伴到半協助再轉變為完全獨立，將近1-2個月的過渡期後，孩子逐漸養成獨立習慣。

不要急，孩子的學習培養都要經歷一個從扶到放的這樣一個過程，從小親子閱讀很好，有這樣好的基礎，更不要擔心。

對於培養孩子的自主閱讀，首先要從孩子的興趣入手，既要讀本年級段規定的書目，也要讀一些孩子自己感興趣的書，從感興趣的入手，每次目標不要定的太多，作家周國平就曾說，他很喜歡寫作，可是一旦將每天的寫作制定成每天必須要完成的任務，他就會思想上有些牴觸，沒有那麼積極了，人的主動性是做事效率的保證。從這一點來說，首先不要急，其次要想著如何調動積極性，選擇孩子感興趣的閱讀書籍這是關鍵的一步。

其次，對於每日的自主閱讀要給予獎勵

獎勵視情況而定，如果你家的孩子習慣獎勵物質，當然我不贊成這樣做，如果已經成習慣的話，不妨從物質方面給予一定的鼓勵，如果你家的孩子只要家長給與肯定就可，家長不防放下手裡的事，認真的聽孩子講一講他自主閱讀的內容。

最後，多給孩子展示的機會

孩子閱讀了，要多讓孩子展示表達，複述閱讀的內容，最好是一家人坐下來認真聽，讓孩子體會到閱讀的成就感。

如何讓孩子開始自主閱讀，是很多父母關注的一個問題。

有一個3歲孩子的媽媽說自己好希望孩子能開始自主閱讀了，每次都講得口乾舌燥，太累了！

我跟她說目前這個年齡自主閱讀基本不可能，請繼續堅持親子共讀吧。

其實親子閱讀是難得的美好時光，孩子大了，還真沒有這樣的機會了。

在這閱讀的過程中，你跟孩子一起，徘徊在一個新的世界，你們有同樣的情感體驗，會產生共同的感受，今後也會變成共同的記憶。

而且，在親子共讀的過程中，我們會有交流。

孩子會說自己的想法，這是接近孩子內心的一個視窗。

很多父母說不懂孩子，那時你沒有找到正確地開啟方式。

當然，也收到七八歲孩子的媽媽發來的煩惱，孩子上了小學，原本以為能自主閱讀了，沒想到還是每次要大人給他念書，否則就不看書，說看不懂。

其實孩子在小學低年級階段，還依賴父母的朗讀，是可以理解的。

很多孩子喜歡這樣的陪伴時光，雖然他已經有了獨立閱讀的能力。

但是缺乏獨立閱讀的經歷。

所以，父母要弄清楚孩子的真實情況。

如果是能力欠缺，還無法獨立閱讀。

那就試試我們今天分享的方法。

我覺得，培養孩子自主閱讀，都要先過這三關。

首先是孩子的態度關。

所以，問題的根本還是父母的態度。

我知道很多的父母都忙，沒有足夠的時間陪伴孩子閱讀。

但是你的態度怎麼樣？

曾經有媽媽在群內說，自己給兩歲的兒子買了繪本。

結果拿回家，丈夫不理解，說兩歲的孩子讀什麼書，你就是焦慮。

而且老人也不贊成，說太浪費錢，比如給孩子買點好吃的。

所以，在很多的家庭，孩子的玩具堆積如山，吃的東西也應有盡有。

就是沒有一本書。

孩子生日，禮物永遠是玩具，沒有書本。

這類父母對待親子閱讀都是“無所謂”，甚至是“拒絕”態度。

其實，孩子已經錯過了童年裡最好的一個小夥伴——書。

如果你還沒有想過給孩子閱讀，請不妨嘗試一下，說不定孩子會愛上它。

就當做給孩子一套玩具，試試看。

當然，關注自主閱讀問題的大部分父母，都是重視孩子閱讀興趣培養的。

這類爸媽極其容易形成“焦慮”，不斷地想著看到成果，尋找技巧。

小小魚今年5歲，我也陪伴他讀了近5年的書，最大的心得就是“不要焦慮，請放輕鬆，努力堅持，結果比我們想象的好。”

很多媽媽，面對自己的小寶寶，不知道如何開始閱讀。

我常常說，不要想太多，就用你覺得孩子喜歡的方式，把適合寶寶的書，找個對的時間，放在他的面前。

說不定他更想知道這個東西吃起來是什麼味道。

想試試能不能撕開它。

那就讓他去做，不要怕孩子撕書而不給他接觸書。

我們可以找點不需要的紙給孩子撕。

然後告訴他，書不要撕，要保護好，寶寶可以撕這個。

這樣的引導遠比禁止要好。

讓孩子覺得閱讀是一件好玩的事。

並且一直幫孩子保持這種感覺。

不要有任何的焦慮，因為你的焦慮會讓你的表情看起來緊張兮兮。

面對孩子撕咬，你甚至會不自覺的發脾氣。

面對孩子對書不屑一顧的樣子，你就會不高興了。

請記住，在任何階段。

只要被糟糕情緒控制了的話，就不要給孩子讀書。

先平靜一下自己的心情再繼續。

有媽媽曾說，每次給兒子講故事，他就要玩其他的。

講過的故事，記不住一點點。

她覺得很失望，有一次就兇了孩子。

結果每次睡前說給孩子講故事，孩子想方設法抗拒。

其實他已經把閱讀等同於捱罵。

沒有誰會喜歡的。

總結一下態度關的重點就是：打心底裡重視閱讀，但是又要記得放下焦慮。

而且，培養閱讀興趣，要趁早。

其次是識字關。

所以識字關是必過的一關。

不過在談論這個之前，很多學齡前父母就會說，我們的孩子不識字，是不是就不能自主閱讀？

這裡我補充一個自己的想法：低幼階段的孩子，也能進行自主閱讀，但不是依託於文字，而是依託於圖畫。

我們都會發現一個這樣的現象。

本來孩子不識字，但是家裡幾十本，上百本書的名字，孩子能熟練地說出來。

他們基本都是靠記圖來完成。

而且他們會自己翻書，而是透過圖片來完成整個故事的閱讀。

我發現兒子從4歲開始就能自己獨立閱讀達30分鐘至1小時。

而如今從幼兒園回來，如果我不打攪，持續更久。

而實際上他的識字量只有200字左右，完全還不能勝任獨立文字閱讀。

但是他跟我說：“爸爸，我能讀圖啊！”

所以，孩子不識字，也能開始培養自主閱讀的萌芽。

繼續陪伴孩子一起閱讀，閱讀時可以設定一些小環節，比如一人讀一段，並且及時鼓勵孩子。

挑選適合孩子年齡的並且感興趣的書。

孩子上一年級，才學了拼音，從親子閱讀到自主閱讀會有一個過程，不會那麼快達到我們設想的目標，應該慢慢來。孩子自主閱讀總會有不認識的字，和不理解的語句。我覺得，還是親子閱讀比較有效果，不但可以在旁邊及時糾正他讀錯的字，還可以給他解釋他不懂的句子的意思 。

親子閱讀做的好，是否只注重了"讀"？孩子真正理解書中內容了嗎？這比較明顯的是孩子的閱讀理解能力沒有培養起來。思維沒能跟的上。家長該做的就是以閱讀為基礎，故事為入口，在為孩子讀完故事後要多發問，引發孩子自主思考。並且針對故事情節結合各種思維模型內化成自己的東西。

分享1麻麻說之前的親子閱讀，說明和孩子一起共同完成閱讀，有陪伴，有互動。

2自主閱讀，言外之意就是自己主動去閱讀，孩子們接年齡段講，自主控制力不強，容易被外界感興趣的人，事，物被吸引，讓他對閱讀常分心，達到了我們想要的效果。

3閱讀也是一個比較枯燥的詞語，又何況要求她自主，確實有點難度。

4由於孩子年齡段需要父母的監督和計劃（讓孩子在計劃中合理安排時間，勞逸結合）。

6在閱讀期間，父母的讚美和鼓勵，讓孩子獲得新的知識，家裡人以她為傲，點燃她閱讀的好習慣。[祈禱][祈禱][祈禱][祈禱]

孩子的閱讀習慣不是一朝一夕可以養成的，需要有一個過程，循序漸進。作為家長，我們要首先有一顆平常心，不追求功利，讓孩子在玩的過程中閱讀；其次要了解孩子，結合孩子的興趣愛好，對孩子進行正確引導，真正讓孩子有閱讀的興趣；第三就是堅持，最難的也是堅持，一旦堅持下去就會有收穫。培養孩子閱讀的這段過程讓我深有體會。如何培養孩子的閱讀習慣，我主要有以下三點做法：

　　一、為孩子提供閱讀的環境　　閱讀需要有氛圍，家庭的閱讀氛圍對孩子有著很重要的影響，家長在家經常閱讀，孩子也會跟著模仿，久而久之孩子就會慢慢愛上閱讀，潛移默化，潤物細無聲。我們一家三口經常圍在一張桌子一起看書，看各自喜歡的書，哪怕只是看報紙。相反，家長成天看電視，那你的孩子也就跟著一起看，久而久之就成了“電視迷”。很多家長都抱怨孩子不愛讀書，成天看電視，其實這不能全怪孩子，電視確實精彩，大人看來了都會著迷，更何況孩子。要讓孩子做得好是需要家長身體力行的，因此家長的榜樣很重要。

　　二、選擇適合孩子的書籍　　除了營造寬鬆愉悅的家庭閱讀氛圍，還要給孩子提供符合孩子閱讀的書籍，在書籍的選擇上也是根孩子的年齡變化進行調整。從“撕不爛”的嬰幼兒卡片——“撕不爛”的嬰幼兒讀本——訂閱嬰幼兒刊物——訂閱小學生刊物。透過訂閱可以保證書籍源源不斷的更新，孩子每個月都會有新書看，這也是保持閱讀興趣永續性的一個保證，如果老是那幾本書，天天看，孩子早就膩了。訂閱的書刊還有一個好處，書刊的紙質不反光，可以保護孩子的的視力，外面賣的很多兒童讀物為了追求豪華版本，大多采用銅版紙，這樣在看書的時候，大人與孩子的角度不一樣，會反光刺眼容易傷到孩子的眼睛。除了訂閱報刊，我也會經常到書店逛逛，有好的書我都會買下來，有一些書是留給她以後閱讀的，我想，到了她想看的時候就會去讀了，我還會在“噹噹網”上網購一些優秀的國內外讀物。　　書籍除了經常更新外，還要注重圖書的多樣性，選擇像童話類、百科知識類、歷史故事、中外名著等不同系列，這樣可以拓寬孩子的閱讀領域，讓孩子興趣廣泛，知識面廣。一些名人傳記、勵志故事都可以讓孩子得到很好的教育。

　　三、讓孩子選擇自己喜歡的閱讀方式，同時家長給予適當的引導。　　早期孩子兩三歲時的閱讀我採用的親子閱讀模式——先是大人講述幾遍，再分別扮演角色講述，你講一段，我講一段，增加了趣味性，增進親子感情，孩子有很喜歡，天天都會纏著你一遍又一遍地講，孩子小的時候，喜歡重複聽自己熟悉的故事，在講故事的時候，我都習慣“點讀”，邊指著畫報上的文字邊講述，就是這種無意識的“點讀”讓孩子在聽故事的同時認了許多字，剛開始我並沒有察覺，後來在整理卡片的時候，孩子在身邊，我就隨便指幾個問她，她居然都會認得。我大吃一驚，平時我們並沒有專門教她認字，怎麼會呢？當時也還沒有上幼兒園。後來猜想，可能是“點讀”的時候孩子邊聽邊看就記住了，驗證了一下，的確如此。我發現這種“點讀”的方式很適合自己的孩子，就繼續沿用下來，一段時間後孩子的識字量猛增，同時“互講式”閱讀在增加趣味性的同時還起到及時糾正錯字作用。　　有的孩子一開始也很愛聽故事，一段時間後興趣減弱了，是什麼原因？其實就是有的家長一講完故事就會問孩子：“故事裡有誰呀，他們在幹什麼呀？這些字你還記得嗎？”讓孩子心裡有壓力，覺得聽完故事我還要回答問題，還要記住很多字，並不是那麼輕鬆愉悅。我覺得聽故事應該讓孩子覺得是一種享受，感受來自父母的親情。

　　

題主說從小親子閱讀一直堅持，這這真的很棒。相信你家孩子一定是個愛讀書的孩子。但是由於之前一直是家長給孩子讀，孩子聽，要轉變成自己讀書還是需要一個過程的 ，家長不要著急，愛書的孩子只要堅持閱讀，慢慢會好起來的。

關於孩子的自主閱讀，我之前寫過一篇相關的文章。我家姐姐現在二年級，我們也剛剛經歷了這樣的轉變過程。她也是從一開始的我給她讀，到後來她開始磕磕巴巴的自己讀帶拼音的繪本，到後來的讀不帶拼音的書，目前正在讀《哈利波特》無刪節版第五部，雖說還是會有一些生字，但是完全不會影響她的閱讀和理解其中的意思。她的閱讀速度也是和我差不多了。下面我就把我們一起讀書的*經驗介紹給你。

小孩子從親子閱讀過度到自主閱讀，主要要經歷以下幾個階段：

1，克服內心的畏難情緒，逐漸開始帶拼音的繪本閱讀。

學習需要循序漸進，欲速則不達。從簡單的孩子感興趣的書開始，讓她看到自己的成績，孩子一旦看到自己的成績，會漸漸有動力繼續堅持。

一年級下學期，孩子的拼音應該掌握的非常熟練了，讀帶拼音的書應該不成問題。那麼最重要的就是堅持閱讀。興趣是最好的老師 ，給孩子選擇他感興趣的書，不一定非的是學校推薦的，只要是適合孩子的都可以讀。

記得我們家姐姐開始讀的第一本書是帶拼音的繪本《大腳丫跳芭蕾》。當她自己完整的念下來時，我真心的為她感到高興，她也為自己的成績感到信心大增。有了開始，她就可以繼續憑著這股熱情讀下去，慢慢過度到稍微長一些的繪本，看她拼音熟練的差不多了，就開始讀一些稍長的兒童文學作品。她讀的第一本故事是《綠野仙蹤》，是那種帶拼音的刪節版，大概一二百頁，她每天帶學校讀一章。打卡錄影片時看到不認識的字拼音還要拼一會，但是就這樣一天天的堅持著，有時讀的時間長一些， 有時讀的時間稍短些，但是睡前的親子閱讀我還是會讀給她聽。她那個時候很喜歡《窗邊的小豆豆》、《尼爾森騎鵝旅行記》、《夏洛的網》等等。

後來她又陸陸續續自己讀了《十萬個為什麼》、《文字王國的故事》、《秘密花園》、《綠山牆的安妮》、《海蒂》、《柳林風聲》、《三毛流浪記》整套等，都是帶拼音的書。每天雖然讀的時間不算很長，但是日積月累，也開始看到進步了，拼音基本不成問題，讀帶拼音的書也就不成問題了。

2，開始嘗試獨自閱讀不帶拼音的書

學習需要一步步積累，當量變積累到一定程度，自然就會看到質變。

有一次，我問女兒其他的小朋友在讀什麼書， 她有沒有喜歡的，她告訴我，很多人在看《米小圈上學記》， 於是我搜了些關於此書的資訊，感覺不錯貼合小學生生活，於是就從網上給她買了一套回來，但是買的是三年級的，其實我是想要她開始嘗試脫離拼音閱讀。她當時還是一年級，認字並不多，所以剛開始翻了一下，說有些字不認識，有些為難，但是又架不住書有趣，我就趁機鼓勵她讀下去，不認識的字可以跳過，應該也不太影響理解意思。於是她就從此開始讀不帶拼音的書了。

《米小圈》比較貼合孩子們的生活，文字輕鬆有趣，能夠激發孩子的閱讀熱情，是一本不錯的過度書目， 想要孩子度過從拼音到非拼音書的過度，這是個不錯的選擇。

此外，每天借閱讀打卡時間錄音頻的十分鐘，我會給她提示閱讀時不認識的字，那些生字在一次次的重複中，也被逐漸的掌握。 因此，她的識字量也有很大的提升，朗讀也讓她閱讀的流利度有了很大的長進。

此類的書，女兒讀了有《父與子》、《米小圈上學記》三四年級兩套八本，《馬小跳玩數學》、《鼴鼠的月亮河》、《列那狐的故事》、《兔子坡》、《彼得兔》、《了不起的狐狸爸爸》、《笑貓日記》等。

3，讀不帶拼音的書沒有絲毫擔憂了， 就開始推薦孩子讀更長更厚的書。即使書裡基本上沒有插圖，純文字，有了一定的積累，這樣的書孩子也可以開始津津有味的讀了。

雖然說讓一二年級的孩子讀純文字的書她們會心有畏懼，但是隻要稍微使些小辦法，讓她們愛上這些書也不難。

a，

可以藉助音訊讓她聽一兩章該書，她會慢慢喜歡上，這樣就可以適時把這本書介紹給她， 然後開始並愛上就是順理成章的事了。

b，

有些文學作品改拍了電影，週末的時候我會找出一部給女兒看，她看過之後喜歡，我會把同名書介紹給她，她就會很感興趣，如《神秘島》就是如此開始的。《哈利波特》也是先看了第一部的電影，再開始看書的。

C，

一般給女兒看的書我都之前看過，再想辦法介紹給她讀。我會先給她講一些書中的內容，她聽了感興趣，她會更願意開始讀。

比如《彩虹鴿》，他講了一個印度孩子的彩虹鴿從一枚蛋到成鴿，從普通訊鴿到戰地信鴿所經歷的一系列心裡變化，講述了勇氣、膽識、面對痛苦經歷所受的打擊，以及如何重拾信心的故事。我問女兒想不想知道鴿子是如何辨認方向，如何從一枚蛋長成一隻優秀的信鴿的？人們又是如何幫助鴿子成長，鴿子是如何為人們送信的？女兒一聽感興趣了，這本書就這樣推送成功了！

《假如給我三天光明》、《環遊地球八十天》等也基本上是透過類似的方法介紹的。目前開始讀哈利波特系列。第一部《哈利波特與魔法石》大概一個星期就讀完了，第二部《哈利波特與密室》也快看完了。

所以，要想有個愛讀書的孩子，首先得有個愛讀書的父母，你可以給她們推薦和介紹好的適合的書，也可以和孩子探討書中的內容，這不僅可以增進親子關係，也可以讓孩子更加熱愛閱讀。

最後，我想說的是，孩子閱讀切勿逼迫，或是抽查，讓孩子寫讀後感，講心得體會，問孩子理解多少記住多少，這些都不重要，重要的是她在讀，“好讀書不求甚解”，這沒有問題，興趣在就好，這些書會在他們幼小的心裡埋下種子，相信日積月累，他們必定會開出美麗的花。

一年級的孩子在自主閱讀方面還不具備完全的能力，尚需要大人陪伴。主要的原因還是孩子的識字量不夠，選擇的閱讀材料也要看看，是否適合這個階段的孩子。另外，孩子的興趣點在哪裡，正所謂投其所好，如果是孩子感興趣內容，一定能激發他們的好奇心，然後家長陪著他們使用工作去進一步探索和發展。

從親子閱讀到讓孩子自己自主閱讀是需要一個過程的，一年級以前沒學拼音，他不會拼，孩子只能靠自己的識字量來閱讀，因而離不開家長的陪伴。一年級學拼音了，最基本拼音的他都會拼，這需要買一些帶拼音的書本給他，遇到不會讀的字讓他拼，久而久之孩子就學會了自己拼讀，實在不會的，爸爸媽媽在旁邊就引導一下。當然了買一些他比較感興趣的書，把他的注意力轉移到書上，慢慢的就能自主閱讀了

你應該為孩子親子閱讀做得好而開心！至於自主閱讀，隨著孩子識字量的增加，年齡漸長，只要有閱讀興趣，他只會做得更好，所以完全不必擔心！

一年級獨立閱讀有點小，如果孩子認識很多漢子的除外。小學二年級語文學查字典，從二年級開始獨立閱讀帶拼音繪本就比較合適了。您可以問問孩子為什麼要親子閱讀？是因為不識字還是情感依賴？如果是前者，那隨著孩子長大自然解決；如果是後者，您得慢慢減少親子閱讀時間培養孩子獨立閱讀的習慣。

孩子是天生就具備自主閱讀能力的,需要成人的正確引導。前期媽媽們是會累一點需要花一定的時間和精力陪讀，但後期小孩可以獨立閱讀時，絕對是事半功倍，就像孩子小的時候需要大人抱著走，等到孩子學會自己走路的時候，他就自然而然不再要你抱了，因為他已經可以自己想去哪裡就可以去哪裡了，自己會讀書了，想看什麼書就看什麼書，又怎麼還會要大人念呢？

①門紅長不能過早的希望孩子開始自主閱讀，自己卻放手不管，四歲開始正是培養孩子自主閱讀能力的時候，透過親子閱讀讓孩子從閱讀中獲得樂趣和享受。

②提高孩子的認字量：主要透過指讀

關於認字的問題，在早期閱讀的過程中，可以指讀，就是媽媽邊講故事邊指著書上的字念，這樣做的目的在於讓孩子知道書上的字是有含義的，字就是好聽的故事，這個時候的寶寶通常都只會看畫，不會看字，媽媽這樣指著讀讓寶寶明白原來這些字就是好聽的故事，讓他對字的作用有了基本的認識。

如果一個孩子從小的閱讀興趣培養的比較好，上了小學後認字量也很大，仍然不喜歡自主閱讀，一般是閱讀理解能力跟不上。其實我們大人閱讀的時候偶爾也有這種感受，就是一句話字都認識，但不太能理解什麼意思。

④親子閱讀也要講究科學，否則不恰當的親子閱讀還不如不讀

最近看到很多媽媽在朋友圈親子閱讀打卡，也能堅持，繪本數量也在一直增多，確如此努力和勤奮是很好，但要切記“低水平勤奮”，如果孩子讀完一本繪本還是習慣照舊，生活照舊，那麼這本書的意義就不大，只是腦海中過一下而已，孩子的認知深度和認知效率並沒有提升。

閱讀理解能力是需要不斷培養才能有所提升的，想要很好的提升閱讀能力，關鍵還是離不開閱讀。

當然，很多家長也深諳其中的道理，知道多閱讀才能幫助孩子有多提升。

但是，往往很多時候家長會好心辦壞事，聽說讀某某書籍，可以有效提高孩子閱讀表達能力，所以就立馬買了一系列，讓孩子捉緊時間看。

所以，大部分家長給孩子買的書籍，都屬於高難度文學作品。

經典文學作品雖好，但是卻不一定適合孩子閱讀。

內容晦澀難懂，孩子本身閱讀理解能力就偏弱，如果再強迫孩子閱讀這一類書籍，無疑是在讓孩子對閱讀失去興趣。

所以說，想要提高孩子的閱讀理解能力，在為孩子挑選閱讀書目時，也是有講究的。

給閱讀能力較差的孩子挑選書目，應當選擇較為經典，但是又屬於簡單易理解的白話文類書籍。

這一類書籍理解起來難度不大，記敘文，散文型別又適合孩子閱讀，能夠激起孩子閱讀興趣。

簡而言之，家長要根據孩子自身的閱讀水平，為孩子挑選適合孩子的閱讀素材。

孩子都一年級了，“現在自主閱讀很困難”，而家長又認為“從小親子閱讀做的很好”，我認為問題恰恰出在這“親子閱讀”的啟蒙方式上。

大人陪孩子看書的時候，往往是用自己傳統的“左腦思維功能”，本身就有文字識別能力，更多的重點放在了“文字”本身，自己先來一個個字讀起來，孩子只是在“旁聽”，以期望孩子能記下來你讀過的文字，只是在鍛鍊孩子的記憶力。

而低齡段的孩子，開始大腦都是如一個空曠的“圖書館”，看什麼書都是“天書”，要一點點閱讀、記憶積累去填充這個圖書館。而這個時候的孩子都有一個敏感期，對外界的影象和色彩特別敏感有感知，單純文字外的插圖繪畫對孩子更有吸引力，也更能啟發孩子的“右腦思維”，發揮孩子的想象力和創造力。

這個時候家長可以與孩子一起來印證一下：比如我說“房子”兩個字，你的腦中會出現什麼？你的大腦是不是直接蹦出“房子”兩個字，而你再問問孩子“房子”是什麼？讓他寫出來，或者畫出來，他可能真描繪出他想象的一座圖形化的房子來。明白我的意思了嗎？孩子的大腦中首先映出來的是有色彩的“房子”影象，而不是大人寫在紙上的“房子”這兩個字。

所以，家長要反思一下你的陪讀過程，你是不是隻管自己讀文字，給自己設定了一個時間，或一個目標，今天要多多少本書等，而並沒有抓住孩子“影象識別為主”的這個規律，孩子只是被動的按著你的計劃在聽。你應該把主動權留給孩子，放慢節奏，讓孩子主動去識別書中的圖文，你只配合他做些文字的輔讀，其他的，都應該讓孩子來主動思考，包括翻書，你都不應該包辦，來充分調動孩子對文字外的彩色插圖、故事情節展開聯想，激發孩子左右腦聯動思維，透過影象和文字來綜合加深孩子的記憶，而不只是被動單純聆聽。

孩子上學後，尤其要重視培養孩子的主動閱讀能力，後面學習的過程逐步就會有“閱讀理解”，“閱讀”是表面文字的識別、就是學習記錄知識；“理解”是內化的邏輯思維，是知識的融會貫通，這其實就是左右腦在聯動運作，只有能夠充分調動左右腦的功能，具備“閱讀理解”能力才能讓孩子變動愛上閱讀、愛上學習，學而不厭。

另外，基於以上分析原因，我不太提倡小孩子用點讀筆，因為點讀筆只把孩子注意力集中在文字上了，但根據我從業經驗，我可以推薦一款更為科學的陪讀AI輔助器（如插圖產品），家長只需花幾十元購買這個器材，手機上下載程式APP，透過手機攝像頭來識別孩子要讀的書本封面，後孩子一頁頁翻書，就會自動播讀書中文字，會根據內容不同角色朗讀，聲情並茂。一般正規出版的早教繪本圖書都能讀，英文也能讀，小學教材也能讀，起碼不用家長陪讀讀得自己口乾舌燥，解放家長，讓孩子開始自主閱讀。

如有任何不明，請留意溝通探討。

親子閱讀是很好的基礎，但孩子識字到閱讀能力的轉化過程是循序漸進的，不是說認識字了就能流暢讀書了。可以從簡短的繪本開始，讓孩子每天堅持朗讀。一點點增加閱讀量，切忌剛開始讀書就用字很小很密的書讓孩子讀，想象一下你剛開始學英語，我就拿一篇長長的文章讓你讀，是不是也很難？一旦打擊了孩子的自信，造成了較大的閱讀障礙，就破壞了孩子的興趣，就真的徹底毀了孩子的閱讀能力。

孩子是爸爸媽媽心中的寶，孩子的成長和未來的發展對於更多的爸爸媽媽們來說是非常重要的，孩子的成長離不開學習，很多家長在孩子出生的那一刻就把學習已經列入到了孩子的日程中，比如說閱讀，甚至在胎兒的時候就已經開始對孩子進行培養閱讀的好習慣。等孩子長大了很多爸爸媽媽意識到閱讀應該是孩子自己的事兒，應該養成自主閱讀的好習慣，但是如果沒有爸爸媽媽的陪伴， 孩子很難做到自主閱讀。

我身邊的很多家長也遇到了這樣的難題，我的孩子到了一年級，但仍然不能夠自主閱讀或者自助閱讀很困難，應該怎麼辦？

一 、繼續親子閱讀

1、陪伴閱讀

孩子雖然上了小學， 但也才開始學拼音、識字。識字量並不夠多，讓孩子自主閱讀確實是有一定的困難。這時如果爸爸媽媽們堅持讓孩子自主閱讀，孩子很可能就會失去閱讀的興趣，以前養成的閱讀好習慣，也許從現在就開始慢慢的消失了。所以這個時候我建議爸爸媽媽們還是繼續陪伴孩子親子閱讀，讓孩子繼續堅持以往閱讀的好習慣。

2、選擇帶有拼音的書籍

一年級剛開始學拼音，為了提高孩子的拼音、認字水平和孩子的閱讀能力，建議爸爸媽媽們給孩子可以購買一些帶拼音類的書籍。剛開始孩子閱讀的時候是有一定的困難，因為拼音學習還沒有完全掌握。而帶拼音的書籍，可以幫助孩子複習學過的拼音，還可以認識一些沒有學過的拼音，並同時提升寶寶的閱讀能力。這樣堅持一段時間，孩子的拼音能力提升也更快。

3、自主閱讀的建立

孩子是一年級時，建議爸爸媽媽陪孩子一起閱讀，但是閱讀的時候可以主張讓孩子閱讀。爸爸媽媽陪著或者是孩子和爸爸媽媽一起閱讀，讓孩子自己讀出來，不認識的字爸爸媽媽可以提醒寶寶，一個是可以教寶寶認字，另外一個是識字量增加了，孩子的閱讀障礙也就解決了，就不會因為不認識字而影響閱讀習慣。

另外自主閱讀時，要給與及時的鼓勵，要及時的和孩子一起探尋故事的緣由，激發孩子的閱讀興趣。這樣堅持三個月，孩子的自主閱讀就養成了，爸爸媽媽的陪伴就可以停下來。

總之孩子即使是上了一年級，爸爸媽媽也不用太過著急，陪伴閱讀也是非常必要的。

二、選擇孩子感興趣的繪本

很多爸爸媽媽讓孩子之所以養成閱讀的習慣，主要是為了讓孩子能夠學到更多的知識。而我認為孩子在小的時候愛上閱讀比學習更多的知識更重要。所以選擇繪本閱讀很有必要。

爸爸媽媽可以根據孩子的興趣、愛好，選擇一些孩子感興趣的繪本書籍，畫面多文字少，而不是家長認為重要的書籍，讓孩子愛上書籍，愛上閱讀。

六歲以前的孩子不認識太多的字，但視覺感比較敏捷，所以可以給孩子選擇一些立體書，比如《我們的身體》、《我的太空》等。

三、閱讀記錄

1、 孩子上了一年級開始學習拼音，學習寫字，所以可以給孩子培養做閱讀記錄的好習慣， 孩子可以將當天閱讀到的新詞語，新句子寫在閱讀卡中，不會的字可以用拼音代替，這樣對於孩子的拼音、寫字、識字、和閱讀能力。建議家長督促堅持至少21天養成習慣。

2、孩子的每一點進步都應給與肯定，爸爸媽媽可以做一張獎勵表，每天的進步都會有小紅花

你好，一年級的孩子還很小 識字不多 理解能力也有限。我覺得一年級的孩子自主閱讀的話可以看一些簡單的 帶拼音的課外書。 再就是要培養孩子的興趣愛好， 從孩子的興趣愛好出發去讀書。 養成勤讀書 多讀書的習慣。不一定給孩子制定必讀書目，只要孩子愛看就行，不要急於求成 ，慢慢積累 ，總會有收穫的。