特殊時期，對於絕大多數學校來說，網課是迫不得已，學生在網課上與課堂上的收穫肯定是有很多區別的。從這幾天孩子的表現來看，網課上所獲得的比以前在教室裡獲得的要少得多，而且家長也更幸苦。

據我瞭解自己的學生網課的學習情況，一踏糊塗，上過的內容開學後還要重新學習，有些成績好的學生自己會買資料書聽過課後再做相關的練習，效果還是可以，但大部分學生對知識點的掌握只是表皮，還需要課堂上重新梳理

網課的好處：1.提前錄好，直播有錄播，可以回顧。2.查缺補漏，可以看自己想看的。3.太多看不完，適量比較合適。假期補課1.假期最多學三科2.挑自己比較學得差的來學。

我既是學生的老師，也是孩子的家長。網課與學校常規教學相比，有很大的侷限性，但對於認真學習的孩子來說，還是會有很大的收穫的，不過要付出更多的努力。

在教學時間上，網課比學校常規教學要短一些，老師講解的速度會稍快一些，有些接受新知識孩子稍慢的孩子會有些吃力。這需要孩子在課上集中精力，課下做好複習，才能更有效地鞏固新知識。

課堂氣氛上網課也不如學校常規課堂活躍，孩子和老師的互動受到了限制。老師不能及時地掌握學生的動態，只能按照自己的節奏進行講課，使有些孩子聽課效果不好。

有的孩子因為無人看管，會做一些與學習無關的事。偷偷地用電腦和手機玩遊戲，趁機與同學聊天，老師和家長也很頭痛。

長時間看手機、電腦螢幕，對孩子的視力也會有一定影響，所以課下要讓孩子做眼保健操，遠眺，多保護眼睛。

網課與常規課堂教學相比雖然有很多的不足，但是也為疫情期間孩子的學習開闢了一條新的道路。我們家長只要全力配合，就能讓孩子在這種艱難的環境中學會如何學習，並且能學好每一節課，這是除了書本知識以外孩子能得到的又一份收穫。

恩格斯說過：“社會上一旦有技術的需要，這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進”。對於我們教育機構的老師來說線上上課已經是輕車熟路。但對於學校裡的老師來講，很多老師還是頭一次，尤其對於站了多年的講臺的老教師來說，更是開天闢地頭一回。

線上教學已經是現在教學的一種趨勢，已不是什麼新鮮的授課方式。但由於今年情況的特殊性，沒有辦法，學校只能採取這種線上授課的方式。線上教育因為上課時老師不能身邊，起不到跟學生互動，因為是透過影片進行教學，所以更考驗學生的自覺性；線下教育由於可以在課堂上直接和老師進行溝通，因此，對學生可以起到監督的作用。

由於疫情的突然發生，給家長們一個措手不及，同時網路教學也面臨著很大的問題。年幼的孩子，由於父母都忙於工作，都需要交給老人暫時看管；而學齡孩子，需要靠自覺和監督。還有的家庭由於復工，沒時間看孩子，只能在孩子房間安裝監控，每天監督其上網課的狀態。

前兩天還看到一則新聞，安徽的一個小學生由於父母復工，孩子只得交由爺爺奶奶，由於調錯了臺，上了一節高中的化學課，後來發現錯誤時，孩子已經快聽完，還認真做了筆記，讓人哭笑不得。

目前的主要難題是網路教學的利弊。可是，網路教學只是一種教育工具和手段，並不能替代其他的教育方式。教育的特點，是包括多層次多維度的，最重要的是把握好教育的內在規律。這個時段，最有效的方式是發展孩子的自主學習能力，而不僅僅是書本上的知識。教育專家認為：要從主體轉換來發育教育方式，轉向讓所有學生自己做主，讓孩子透過自己的規劃尋找合適自己的方式和工具。給孩子和教師自主性，讓他們都得到解放。

線上授課如果沒有家長的監督，多少學生能老老實實上完一節課呢？即使被家長強迫坐在電腦跟前，倉促上崗的老師能抓住學生的注意力吧，畢竟電腦上可玩的東西多著呢。

特殊時間建議家長多關注下學習之外的事情

1.注意讓孩子規律作息。

2.務必保護好孩子的視力，長期對著電腦或手機學習，很容易造成視覺疲勞，進而導致近視。

3.注意勞逸結合。

4。特別關注孩子的情緒變化，不要對孩子施加壓力，這個時候很容易引起孩子情緒異常。

最後希望疫情趕快結束，讓孩子們回到寬敞的教室裡接受教育，這也許是現在家長和老師們共同的心聲吧。

很榮幸能夠回答您的這個問題！

首先，疫情當下，每個領域大家能沉住氣，養精蓄銳。彰顯了我們祖國的魄力，民族的凝聚力，也給世界展示了我們必勝的信念。相信我們必將蓄勢待發，蓬勃發展。

特殊時期，孩子們都不得不進行網課的學習。這就使得老師、學生及家長都不大適應！凡事，都有兩面性，而大多數家長、學生都將目光聚集到了它的弊端，比如：網課的學習溝通效果不好，網路卡啊，長期盯著電腦、手機螢幕，導致近視等。

這裡，主要跟大家探討一下，透過網課，我們能收穫啥？

第一：網課可以充分調動優質資源，使抽象問題形象化，比如播放flash，動畫影片。使整個上課過程趣味生動，將難以理解問題簡單化，並且記憶牢固！

第二：直播課可以看回放，哪塊知識點理解的不太好，可以針對性多看幾遍，並且有助於補充、完善筆記。這對於理解能力稍微差點的學生、筆記記得慢的學生，以及線下課堂教學由於內向，膽怯也不愛問問題的學生都是一個福音，因為他們可以毫無顧忌的進行“回頭看”。

最後，我想說的是：不管哪種上課方式，都需要我們認真對待，靜下心來，吸取精華，棄其糟粕，取長補短！一堂好的網課需要滿足以下幾點：

1.老師這塊，要做到精心備課，把課件做的生動形象，考點細化歸類，講練結合。並且課件採用護眼模式。授課精神飽滿，激情有力！

2.學生這塊，要放平心態，認真聽課，認真記筆記。主動和老師連麥溝通。手機並不是娛樂的象徵，自律性是才是一個人成功的保障！無論是學習，還是將來的工作，均是如此！

有人說：疫情過後，有的學生將騰飛，有的學生會墮落。這是真的，所以我們要放平心態，權衡利弊，不要浮躁！希望，學子們都能像春天一樣，生機盎然，蓬勃依舊。未來還是你們的！

一、學習效果跟孩子的主動求知程度、學習習慣、自我管理能力成正比，網課收穫多少，因人而異！有人收穫跟學校差別不大，有些人會比在學校收穫降低很多。

二、課堂上互動較多，老師可以時刻關注學生的狀態，對學情把握更準確，所以效果會更好！所以總體效果會比課堂上差一些。

三、長時間對著電腦上網課，當然會影響視力，如果孩子可以有規律放鬆眼睛，那就沒什麼問題。

四、網課的一個作用是讓孩子儘可能迴歸到學習的狀態中來，也讓很多孩子的在家作息更加規律起來。很多孩子也喜歡網課，讓自己每天有事兒做，能學到知識，每天在家也是著實無聊的。有些孩子（尤其是初三、高三的）在家自學感覺不太好，有問題不能得到及時解決，有了網課，心裡就更有底了。所以從這個層面上來說，網課也起到了一定的積極作用。

收穫肯定比課堂上要少了。在課堂上，如果孩子沒注意聽，老師會及時提醒，但是上網課老師只能講也看不到孩子有沒有注意聽.所以在上網課的時候呢，家長要及時陪同。

孩子在家上網課和老師在課堂上正常授課做對比，是有利有弊的。

對於大部分同學來說，學習網課效率可能低一些，尤其是一些不夠自律，自制力比較差的同學。他們少了老師課堂上的監督，可能就會開小差，睡懶覺等等，學習效率就會非常低。但網課也並不是一無所獲的，對於如今這種情況，網課無疑是代替線下教學的最好方式。

但網課也不是全無好處的，網課可以進行回放，把聽不懂的地方多聽幾遍，這樣對於那些平常上課時聽不懂又不敢問的同學是一個很大的幫助，只要勤奮萬事不難。

辯證看問題，新生事物的出現總有利的一面，我們要持樂觀的態度支援它。網課有利有弊，取其精華，去其糟粕。利的方面在於學習上可採取主動性，可回放，可直播，可選擇，可提前新課等。弊的方面大於利，如果網路授課可以給學生帶來巨大的收穫，那將是國家教育史上的轉折，將載入史冊，不需要用老師，沒有了學校，國家財政節約了一大筆開支；家長也是勿需天天送子女上學，沒有了什麼生活費伙食費的後顧之憂，在家縱橫天下，熒屏博覽群書，無師自通，自學成才，這將是教育上的維新。筆者認為，大方向看弊大於利。但願時代的進步促其完善，給學生帶來更多的身理和心理健康，在知識的海洋中更好地遨遊。

孩子上網課最大的收穫一開始是父母的陪伴。隨著復工復產，孩子的上網課的最大收穫變成了成長。至於近視問題，只要合理安排時間，合理使用手機電腦，勞逸結合，應該不會加深。學得多少知識，網課與課堂上老師授課基本相同！

打個比方：學校上課是正餐，網課是甜品。甜品也很好，但是每天把甜品當正餐對健康是大大不利的。“健康搭配”“合理飲食”，孩子才能營養全面，快樂成長。

人是社會性的，需要與老師互動，與同學互動，透過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺甚至味覺來感知，那樣才是活生生的人，才是生活，才是學習。

上課時老師有時溫柔的微笑，有時嚴厲的目光；同學之間課堂的互動，朗朗的讀書聲，課間的嬉笑打鬧；美麗的少女，翩翩的少年…這些在成年後的回憶裡，都可能溫暖了時光，驚豔了歲月。而這些都是網課所無法給予的。

正所謂：

風聲雨聲讀書聲 聲聲入耳

你笑我笑大家笑 笑笑動人

而在資訊時代，網課成為衍生品，具有便利性、靈活性、豐富性、生動性的特性，是對孩子課餘學習的有效補充。網課利用的好，事半功倍。我在帶孩子使用網課學習的過程中，經常在心裡非常羨慕現在的孩子：條件真好，真方便啊！

凡事都像硬幣，有其兩面性，有利有弊，都是相對的存在的。我們做為家長和老師，需要做的就是最大化利用其優點，儘可能的擯棄其缺點，不可片面誇大功效，也不可因噎廢食。

為了孩子，一起加油。苦心人天不負、有志者事竟成！

對於自覺愛學習的孩子，效果和線下課程的收穫差不多。甚至可以學到更多，因為網上獲取意識更便捷。對於不愛學習的孩子，只怕會加劇和同學的差距。線上學習呈現兩極分化。

如果你的孩子處在小學階段，我正好是一名小學老師，非常榮幸能為你答疑。

疫情特殊階段，教育部“停課不停學”一聲號令，網路直播課遍地開花。隨之而來的是，直播課和現場課的學生吸收情況，也成了家長、老師專注的重點。

一直以來，和孩子的學習有緊密聯絡的有三個物件：孩子自身，老師，家長。我認為，不管是網課還是直播課，這三方的參與度，和關注的質量都很重要。因此，直接說哪個效率好，顯然不太合適。下面我就分別從孩子、家長和老師這三個角度具體去談一談。

一、學生方面

我們知道，學生才是學習的主體。一個孩子主動好學，勤學好思，他的主體性就好。而一個孩子愛玩小動作，又習慣等答案，怎麼也學不好。不管是現場課還是網課，前面的孩子始終能主動認真學習，一般來說都跟得上沒，吸收情況不會有什麼影響。而後面的孩子，因為網課課上的內容相對上的快，互動性更少，加強自己的懶惰和走神，肯定比之前的現場課吸收效果更差，甚至差好幾倍。

二、家長方面

就小學階段而言，因為孩子年齡相對小一些，對學習的認識不足，所以家長對學習的重視會與孩子的學習效果有很大的關係。上網課以後，老師不能像在課堂上一樣及時關注到孩子的聽課狀態，作業也無法當面糾錯。但是，家長的輔導就很重要。如果家長不怕辛苦，每天能把孩子的錯題及時講懂和消滅，孩子也是能跟上的，吸收效果也不會打多少折扣。可是，如果家長下班回來又晚，孩子又不自覺，自己也覺得累就沒有跟進輔導。那網課和現場課的效果肯定拉開了很大的差距。

三、老師方面

網課的學習效果，跟老師有直接的關係。是否精選教學內容，精心設計課件，適量濃縮的作業等都直接影響學生。在省課沒開始之前，我是自己上直播課的。當時上的複習課，每天就講一個知識點，認真設計課件，課後作業就是5個句型題。另外，就是課外閱讀，因為課外閱讀每天必須得跟上。為了促進孩子們更好地理解錯題，每天的練習題我都錄了評講的影片發在班群裡。即使上班的家長，只有他想就可以透過影片學習去輔導孩子幫助他更好地吸收。當然，對學生的優秀作業，也必須要群裡公開表揚和加分獎勵。

說到底，停課不停學是教育部的良苦用心，真心是為了孩子和家長好。如果沒有停課不停學，全國的孩子，除了自覺的會去學習，其他的早就被電視、手機和遊戲廢掉了。加上家長們又全面復工，不可能等到他們下班再來安排孩子的學習啊！正因為有停課不停學，有的規律的課表，有了每節課的內容和老師佈置的作業，孩子們每天的生活就找到方向，也變得相對規律了。雖然，不少人擔心孩子的視力，但是有了它已經好太多了！如果你是一個負責任的家長，孩子的學習效果就不用太擔心。

總之，孩子的學習主動性是關鍵，要努力激發孩子的學習積極性，同時家長和老師相互理解，共同努力，不管是網路還是課堂，學習效果都不會差。

停課不停學，雖然讓我們抓狂過，但是真心理解過後，我們都會成長。

收貨多少要看自己孩子，自律強的孩子肯定收貨很多，跟平時上課差不多，家長操心少，像我家孩子自控能力弱，就得隨時提醒他，監督他，家長多操心，總得來說孩子和種莊稼一樣，你精心照顧他，他給你的回報就多一些

我是一名從教十餘年的中小學教師，我認為網上授課對於中小學生來說，不如班級授課效果好，但現在疫情期間，網上授課也能起一定的作用，讓孩子們至少生活有規律了，從放假放飛自我的狀態，迴歸到日常有規律有約束的學習狀態，至於收穫多少，因人而異。下面就這段時間線上學習以來，我的貼身體會來談一談。

首先班級授課制是當前世界上廣泛採用的一種教學組織形式，最早起源於16世紀的歐洲，它的存在經歷了幾個世紀的發展與變遷，都沒有被淘汰，說明它是人類教育智慧的精華，自有他存在的優勢和理由，不是其他形式可以隨便替代的。師生面對面的上課，老師能更好地瞭解學生聽講的狀態，走神分心的老師可以及時提問提醒，認真努力的及時鼓勵肯定。課堂教學中老師可以調動一切積極因素，肢體語言，教學課件，甚至或幽默或溫和的教師人格魅力，對孩子上課聽講的專注程度都有影響，這就是有些孩子經常會說喜歡上什麼課，什麼課很有趣的原因了。

其次從課後來說，學校班級教學，老師可以利用早讀檢查背誦，自習輔導學生作業，及批閱學生作業這幾種方式瞭解學生的知識掌握情況，及時對自己的教學做出調整，查漏補缺，幫助學生突破難點，掌握重點。

接下來，我說說最近學生上網課的體會。網課一節課的時長大約在20----30分鐘，比日常學校40或45分鐘要短一些，課堂內容更精煉，課堂節奏更快，這就導致中等生和學困生，理解本節課教學內容有一定難度，少了師生間的互動，少了老師的啟發引導，教學效果自然會差些，但對於優生影響不大，通常優生都有較好的學習習慣，學習方法，理解能力都更好一些，對於這部分學生，即使遇到一些學習上的問題，求助老師，或查閱資料，都能很快解決問題。

再者，從課後作業來說，日常學校的作業全批全閱，必要的時候可以面批作業，學生作業反映出的問題可以及時糾錯，及時講解。但網課的作業，除了部分科目用一些輔助老師批改作業的APP，大部分作業還是學生拍照發給老師，老師手機批閱，有的老師帶的班多，學生人數多，幾百份作業，要用手機全批全閱，眼睛都得看瞎，根本做不到，只能盡力儘可能多的閱一部分，然後就錯的多的難點題再重點講解，讓學生改正，然後再發送答案，讓學生對照改錯。甚至個別自覺性差又脫離家長監管的，不給老師發作業，班級群人數眾多，老師甚至都無法完全統計，或者還有理解能力差的，老師講解錯題，還是不明白的。

盼望著早日疫消雲散，孩子們能回到校園，踏踏實實，紮紮實實的好好學習，經歷了這場疫情，孩子們也該長大了，他們也許會明白一張安靜的書桌是多麼珍貴，明白在這場沒有硝煙的戰爭中，知識才是我們打贏這場硬仗的最有力的武器！

孩子網路上課，對於防控疫情至關重要。但是，網路上課的學習效果，肯定不如老師面對面的授課好，這是不爭的事實。

要看孩子的自主學習性，和自控能力。注意力集中的孩子在網課時認真聽講，跟著老師的思維走，還是可以獲得很多知識。而有些人因為老師看不見自己就三心二意，聽的一知半解還不認真複習，那很有可能最後的學習效果比"在學校時要差很多。

首先，老師在備課上要注意的問題很多，講課的速度匹配學生理解筆記，PPT的製作效果好，學生預習到位，學生練習到位，老師輔導到位，學生及時複習到位，一環節就不能差，這基本上是不可能的。其次，如果家長配合檢查監督不嚴格，不到位，學生自覺性又不強的話，網課沒有什麼效果，只是搞得熱鬧。其三，各科老師配合好，影片課不打架，有正常的課間休息，作業量適當。其四，學生沒有在正常上課時間聽課的，回放聽課用什麼來保證？持續不聽怎麼辦？總之，還是比較擔心網課的效果。可能開學了還得檢查輔導一番。

課堂授課，有老師看著，可能孩子們會認真聽講，開小差的機率要小一些，網課沒有老師看著，孩子可能一會看看這，一會摸摸那，不能專心聽講，學到的知識就會打折扣！另一個就是孩子聽不懂的地方或者是不會做的題，無法直接問老師，可能家長也講不明白，導致孩子不能及時學會，久而久之，也會打擊孩子的自信心！