我們大學的網上授課很普遍，教師經常用課件上課。大學生有自學能力，自控能力強。對沒有自制力的中小學生，老師、家長不在場，網上上課，等於放羊。教育部門實屬無奈之舉，功歸一潰，最後還要靠線下課堂互動式教學來彌補。

線上課程的確緩解了一下大家對延遲開學的焦慮情緒，不過從課程效果來看，顯然沒有線下課程直觀，孩子們學習的氛圍也不高。

家長陪同與否都有問題存在，所以還是希望疫情趕快消失，大家都可以進入正常的生活軌道。

都是應付了事，比如說很多家孩子根本就沒有網路，怎麼學？有的是手機網速還不好，怎麼辦？真正理解有能力的專家很少，跟風亂說的專家有事

大勢所趨！線上教學肯定會漸漸成為主流，作為教師最關鍵是學會適應這種趨勢。網際網路最大的特點是雙向選擇，以往的照本宣科肯定死刑了，突出定製化和趣味性肯定會成為新標準。

本人做為一位一線教師，對於這段時間實施的線上教學有幾點想法，就我們學校而言，我覺得做法還是相對比較科學的。沒有要求所有的老師都要進行線上直播教學，因為對於一些老教師而言這對他們確實有困難，學習這些需要時間，其次弄不好反而浪費時間。我們利用教育局的現有的網上教學資源，學生進行學習，然後有我們自己的老師針對自己的學生情況進行佈置練習鞏固，我覺得這樣的線上教學還是效果相對比較好的。一是教師不用臨時花大量的時間去學習如何使用軟體，其次我們的教學目的也達到了，何樂而不為呢？

1我這邊高中在統一線上課堂，進展很好。

能考上高中家長和學生已經過篩選，相對能對學習負責。

2 小學看網路影片課，進展也很好，因為小孩在家，上課比不上課，家長更省心。

小學課程簡單，老師講的也生動，孩子能跟的上。

3 初中的網課就很糾結了。

一方面自覺的學生能完成各任務。

一方面平時就吃力的學生，打遊戲各種玩。

線上教學對態度好的學生是有用的，和學校教學形式不同，效果一樣。

對學習沒目標，家長不監督的學生，就完全是笑話。

線上教學的好處:

不侷限於課堂上的面對面教學，資源更豐富，課件更優美，老師的電腦教學水平更上一層樓。

線上教學的弊端:

家長更頭疼，老師更無奈。管不住的學生，交不上的作業，看不見的效果。

1. 這段時間，感覺線上教學流於形式，教學效果無法保證，學生、家長、老師三方各有苦衷，埋怨連連。教育部也說了，不必每個課程每個老師都採用線上教學，依具體情況而定。但有的學校不管三七二十一，全部“一刀切”，值得反思。

2. 線上教學有其靈活便利的一面，但不能取代傳統教學。技術手段不完備，學生自制力強弱有別，教師普遍經驗不足……線上教學，教學效果令人堪憂。特殊時期內特殊對待，是可以理解的，但若想全面、長期推行，還需要充足的時間準備。

3. 線上教學更適合自身有此需求的人，不能強制推行。線上教學全憑個人自律，師生互動不便，家長不可能時時監管，如果學生心不在焉，學習根本沒有效果。如果學生是為了興趣而學，為了需求而學，則事倍功半。

4. 線上教學是未來教育的一大趨勢。誠然，目前線上教學還有很多不足，但它的優勢也顯而易見。跨越時空，省時省力；資源互補，內容豐富；自由選擇，有針對性……現在是一個知識的時代，人們的學習需求是很大的，不僅學生，上班族也有這個需求，利用業餘時間接受線上教學，對他們而言是最好的選擇。

關於線上教學，反思頗多，整理如下。

首先，應當主動熟悉線上教學軟體，不等不靠，主動出擊，儘早發現問題並解決，為接下來的教學打好鋪墊。

其次，教學過程儘量做到生動形象，注重興趣性，因為是線上教學，孩子們的學習興趣並不高，所以我們應當多想辦法，比如在新課匯入、教學環節的銜接等方面，下足功夫。充分調動學生的有意注意。

最後，課後抓落實是個難點，因為老師無法走進課堂去了解學情，也就不知道學生是否真正學會。所以需要老師們抓好課後作業，作業要分層佈置，重點突出，注重質量，並且關注學生的作業質量，遇到作業質量差或者不交作業的情況，第一時間聯絡家長，雙方共同努力，讓孩子把心思用在聽課和作業上面。

我班裡的直播課上了兩天，因為我這邊是農村山區好多學生反映太卡上不了，從第三天開始我就每天錄播讓孩子們看回放。我感覺這段時間遇到的問題救有幾方面：

1.課堂互動達不到效果。集體的學習少不了探究交流，課堂中的互動可以激起學生的學習興趣。網課在互動上達不到效果。

2.學生的自律性達不到。特別是小學生在學習的過程中是需要督促和引導的。

3.科技在進步，線上教學也是一種趨勢，作為老師其實更需要把自己的專業知識能提的更高，要不停去學習新的知識把自己的課講得更精彩來引起學生的興趣。

這個問題提得很好！

我們是2月10日開始線上教學的，到今天已經兩週。一邊教學，我也一邊在反思。零零散散的思緒正好借這個問題整理一下：

一、首先要反思對“停課不停學"的認識。

教育部出臺"停課不停學"相關檔案，是基於疫情原因導致各類學校不能及時開學的嚴峻形勢，也是基於家長們、社會對教育的關注和焦慮。這個檔案是一個方向，讓教育部門、學校、家長、學生知道自己該做什麼，同時也預示著教育的一個發展方向，從實體教學轉向虛擬教學，這是現代化資訊科技發展的必然趨勢。

所以，作為老師，對此要有清醒認知，不要因為自己不會這些新的教學手段或者是覺得麻煩而牴觸。要知道，當浪潮襲來之時，唯有勇敢迎上前去才能成為弄潮兒，如果你不願接受這種方式，那你終將被淘汰。

二、反思做為"停課不停學"的具體執行者，應該讓學生學什麼。

1.情感教育。當前疫情是一個大熔爐，煉出了社會的方方面面。對於老師來說，這也是最好的教材，它能更具體更實在地讓學生理解以往覺得空洞的詞語。何為國？何為家？家國之間的關係？普通人該如何面對這場疫情？環保、奉獻、平凡的英雄、職責、勇氣等等，都是可以透過具體事例讓學生感知到。這些對於學生的人生觀價值觀的形成都會起到巨大的作用，這也是這個特殊時期老師應該給學生上的第一課。

2.健康教育。特殊情況下，讓學生透過影片、文字等方式瞭解病毒，知道如何預防，如何隔離，如何照顧好自己和家人。同時，也要進行心理疏導，讓學生理性看待疫情。

我個人想法是預習為主，讀讀課文，寫寫字，對於學習效果不強求。畢竟真的開學後，必須從頭講起。

4.學習自律與自覺。很多家長為什麼說被逼瘋了，因為孩子網上學習，家長要全程陪同，尤其是小學。我在與學生互動時，就發現家長幫忙學生回答問題，幫學生做筆記。仔細想想，我們的家長既是保姆，還是班主任，也是書童，還是作業彙報員，能不叫苦連天嗎？開始這樣，我覺得可以理解，因為網上教學對老師孩子來說，都是全新的事物，處於摸索階段。但當上課一週以後，作息時間已經明確，課程安排明確，使用的工具已經清楚，基本的操作方法都已經會了，那麼，家長們，你們可不可以漸漸放手？我在我的班上已經提出：讓自己們自己的事自己做，請家長們該放手時且放手。

5.學習音體美勞等。這個不贅述，我們班每天上午和下午的兩操我都做了要求。其他的科目也開展得很好。

6.課外閱讀。這個任何時候都要進行，不論放假還是上學。

三、反思自己採用的教學手段和教學方法是否達成教學目的。

從自己的感受，從學生的作業以及家長的反應幾方面去衡量，看學生在整個學習過程中，是否學有所獲，看家長是否逐漸適應這種方式，並不再覺得是太大的負擔。對發現的問題能及時糾正，讓教學行之有範，行之有效。

線上教學有一段時間了，個人從事的是小學教育，對線上教學有幾點反思：

1.授課者大都是名家高職稱的教師，對教材重難點的把握，知識的系統性，學生興趣愛好接受能力，多媒體教學手段的輔助等，可以說學生學習積極性高，學習效果較好。

2.這對於年輕教師而言，是一件好事，也是適應新時代現代化教育的要求的，應該說利多弊少。

3.對於老教師而言，線上教學語言老師學會使用多媒體教學軟體，對他們有一定的壓力，使課堂不能夠駕熟就輕，課堂上學生的組織，提問等都大打折扣，達不到事半功倍的效果。

4.線上教學，對學生而言，只是一新鮮，長此以往，必然造成好的吃不飽，差的吃不了，使好的成績退步，差的不學，甚至網上游戲。

5.線上教學，對於自覺能力強的要好一些，學生自學時的自覺性疏於監管，知識的接受和強化多少都無人落實。

6.學生良好學習習慣的養成，是網課的基礎，這對於高中階段學生而言，應該是可行的。對於初中階段的學生，網課是一般般的。對於小學階段，個人認為，網課不可取。

7.在當下疫情防控特殊時期，網課是暫時的，不可能各個學校，各個學段，各個老師都使用網課的。它不具有傳統課堂所具備的特殊功能——諸如，回答問題的氛圍，朗讀的模仿，思想教育的滲透，合作探究的能力等。

說說我的授課經驗吧！

課前依託雨課堂智慧教學平臺，給學生髮送影片、課件、測試題等資源，並佈置難度不等的任務，讓學生完成。透過資訊化的手段，驅動課堂教學開啟前的預習，並透過學生反饋的“難點報告”掌握學生的預習情況，從而有針對性地調整面授課堂內容。

課堂，教師可以實時地跟蹤和查閱學生的學習資料

，準確瞭解他們對知識點掌握的情況，使課堂教學變得更有針對性，課堂上圍繞課前任務，先進行測試，再對重點或難點內容進行講解，利用彈幕、投稿、投票等方式和學生進行交流互動。

我覺得線上授課

重點：

教師在雨課堂直播授課的時候，要注意營造“課堂現場感”，利用雨課堂強大的互動功能，精心設計直播內容，要針對直播授課更新原有教學組織和教學內容，激勵、約束、強化學生的學習行為，使學生身在家而心在學。利用雨課堂的測評反饋功能，遠端掌握每個學生的學習效果。

難點：

線上混合式教學實際上就是把之前線上（課前、課後）線下（實體課堂）混合式教學的內容全部搬到了線上。雨課堂代替實體課堂，不是簡單的線上直播。線上教學更容易“丟人”。這個“丟人”不是lose face,是lose student。透過多種互動式線上教學環節，提高學生課堂參與度，避免學生走丟。同時線上教學應該對課時進行明確的分段切割。一個小段裡只應該圍繞一個內容展開，每一個小段之間有明確的分割和轉折。

這是我的經驗和體會，希望對您有幫助！#網課不易# #上網課時的我# #網課心得#

你好！我是一名英語老師，確實！這次線上教學的經歷讓我對工作的很多方面有了深刻的感觸和反思。

我從【專業知識】【教學技能】【課堂計劃】和【教育反思】四個方面和大家分享下我的觀點。

【專業知識】，由於我在中小學英語教學這個領域已經教了很多年書，對武漢本地的考試大綱瞭解比較深，所以對於課本中所出現的知識，哪些經常會考，哪些考的頻率比較低，心中有數。並且在我還是一個學生的時候，我的英語學科的知識儲備就相對就比較豐富，所以在專業知識方面沒有很多問題，應對目前的工作是綽綽有餘，當然活到老學到老。對於英語知識的學習是不能停止的。

【教學技能】，這一方面是線上教學與線下教學本質的不同。清楚地記得剛開課的前兩天，我對於如何進行線上教學？需要哪些裝置？裝置與軟體怎麼除錯？全然不知。導致在前兩節課，有很多的突發事件發生。儘管我認為線上教學相對於線下教學還有很多的不足難以彌補，但從另一方面看，線上教學也是教育中的一部分。作為一名老師，我們得有在各種途徑下進行教學的基本能力，這是一種教學技能，也側面反映了作為一名老師我們知識的全面性。所以透過這次線上教學。我也掌握了線上教學的一些基本操作，同時明白了技能重要性。不拘泥於傳統，勇於創新，勇於實踐。也是作為一名合格教師的必備要素。

【課堂計劃】，由於線上教學會有很多的突發事件，老師與學生不在同一個空間下進行學習，所以對於學生的知識掌握度和把控度都會嚴重下降。進而導致我們原定的一些教學計劃會被許多小事而干擾，積累起來嚴重影響我們的教學進度與安排，所以，這一次線上教學也讓我深刻體會到，多計劃的重要性，我們在準備課堂計劃時最好有多個方案，以防萬一。同時老師得有臨場應變能力，這一點非常重要。將每一節課的內容進行串聯銜接。計劃可以為微調，但目的不能變。

【教育反思】，線上教學將老師與學生進行了空間上的分離。從這麼久的實踐來看，我認為線上教學的教學效果相比於線下是有一定折扣的。根據學生型別不同，孩子們的自控力也不一樣，一旦他採取一些比較特別的方式，也可以達到偷懶的目的。這時，老師是無法進行直接管控的。哪怕有家長督促。孩子們的心也無法完全投入在一件事情上，這反映出我們的學生的自學能力非常的差！這也是我們教育的弊端。當這些學生們走向社會。他們在人生中大部分時間是要具有自學能力，同時自控力也是必不可少的條件。所以，線上教學也讓我感觸。學生的教育不單單是知識方面的學習，更多的要在學習知識的同時，潛移默化的告訴他們學習的目的，鼓勵他們自學，逐步培養他們的自學能力。

以上就是我的反思與觀點，希望和大家一起探討。

我們在平時教育過程中，過分注意了學生的成績，沒有從學生心靈上給與關注，在樹立孩子學習目的，價值觀方面做的不到位！以至於，一旦孩子在家裡自學，總是缺乏學習動力和興趣！線上學習這麼多學生給釘釘差評就是例子！學生們內心抵制學習，問題出在我們學校，尤其是老師的教育方式，我們老師是孩子人生引路人，不光是把書本上知識講講就好！更應該幫助孩子心靈更好成長！樹立正確人生目標！從心靈深處激發孩子學習的動力！線上教育的困難，作為老師，我們深感慚愧

“線上教學”之得：既有師法又變通

學習應該既不囿於學校圍牆之內，又不困於時間、地點之限。在新冠肺炎疫情爆發的特殊時期，“線上教學”以其時空上的自由性，在20202庚子年這個漫長的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學的首選方式。2月7日晚上七點半，當我開啟攝像頭，與鏡頭另一端近一個月沒見面的孩子在螢幕上相見時，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之後，進入詩歌的學習，熟悉的課堂感覺又回來了，在師生的一問一答中，在詩歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩歌的意韻。

網課如果能行，那就剩下不了多少老師了。目前來看，班級授課制雖然也有很多缺點，但還是不可或缺的，是目前無法取代的。

1.線上教學和線下教學應該各司其職，不能把線下的學習複製到線上。這不現實，效果也不好。直播的功能應該是組織學生學習，讓孩子線上下學得更好，而不是把所有的孩子都拉到線上。

2.老師應該少講課，多指導，尤其是多給予方法性的指導，把時間用在溝通和交流上，還可以採取錄播和直播相結合的方式。把學生組織起來，分小組學習，發動學生自己的力量。線上教學的特點是‘劃重點’‘碎片化’，應該充分利用其特點，讓它成為常態化學習的一部分。

3.老師需要教會學生在無人監管時如何有效學習。

首先，幫助學生擬定好學習目標。做任何事情，都應明確目標，學習也是如此。安排了1課時，不能僅僅丟給學生一堆學習任務或一堆學習內容，還必須告訴學生，這1課時我們要達成什麼目標，要訓練什麼能力，這就是學習目標。其次，重點應放在學法指導的研究和錘鍊上。因為是居家自學，這次疫情下的學習，對於培養學生良好的自學習慣、提升自學品質和訓練自學能力，是一次難得的好機會。做學法指導，一要具有可操作性，二要有針對性，它明確告訴學生應該怎麼做，學生居家自學時，完全不需要老師指導也能順利完成學習任務。最後，要做好學習清單與自測自評設計。

4.豐富線上教學課堂知識

線上教學堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育、公共安全教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛鍊身體、開展課外閱讀；認真學習防疫阻擊戰中湧現的先進事蹟，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感。各中小學結合疫情防控，合理設計主題活動、專案學習，積極開展音體美勞等科目教育教學活動和爭做戰“疫”科普小達人、小標兵、好聲音等居家活動，幫助學生上好學科“小課”，更為其上好人生“大課”。

反思就是與傳統教學相比，教學模式發生了變化，我認為的網課學習，更適用於自控力較強，或者學習動機高的學生，而傳統的班級授課方式，也有面對面互動的樂趣，各有利弊

我是一名初三教師，透過線上教學，我發現了自己在上網課技術上的短板，不能遊刃有餘地運用各種軟體上課，在這方面還需要學習！就學生來說！網上教學對學習好的同學還有幫助，對於不愛學習的同學，就是瞎子點燈白費蠟！因為老師沒法掌控學生！這不有一天，在班級群看見有一科老師在群裡點某一個同學，我打電話給這個學生，問他幹什麼去了？你猜他說什麼！鍛鍊身體去了！你說我那個氣啊！我真想罵人！老師上課，他玩去了！