我認為書法是要傳承的，但書法與寫字是兩回事，讀中文的人都能寫字，能寫漢字和寫好漢字是不一樣的。老祖宗己固定了漢字幾種優美的不同書範典，叫傳承書法。請問，就說你是好書法了，你能突破典範字之美嗎？田英章已被稱為田體了，你寫起來的字起起過田體之美嗎？所以不管學莫家莫帖的，總要能有一個八，九不離十的樣子，再去說自己談創新和寫出自己的風格，集長補長。橫不能橫平，豎不能豎直，筆不能提，腕不能轉，線條不流利，力又不入紙，寫起來的字連自己不認得那隻能是叫創新，或者是自叫藝術，書畫同步。你若稱心學好書法，就不要想獨走一路，練好基本功，哪一家的範帖能畫到真像，你就是書法家。

一門技術或者藝術，本身對於傳承的要求就必然涉及到含金量。

比如說，京劇、國畫等等，到目前為止，真正的傳承者也就是開山立派的幾個大師，之後即使是這些大師的子嗣也達不到大師的水平，客觀的說已經談不上傳承了，僅僅是保留而已。

書法也是面臨這個局面，各種字型已經沒有大師級別的存在了，還談什麼傳承呢？

為啥書法是所有技術藝術裡面退化最為嚴重的呢？主要還是在於，在實際工作、生活中越來越不需要寫字了。

我是70後，在我讀大學的時候，只有政法類和師範類的，才有專門的寫字課。到90年代末，隨著電腦大量普及，可能真的只有教師才需要練字了。

這個現象其實在國外也是，那種美體的英文書寫，估計大多數英國人都不會，反正我認識的老外，也是一手爛字居多。

所以，要傳承書法不是說要增加什麼書法課，而是首先要增加工作、生活中的手寫使用頻率。如果平時根本用不到，即使強制性學習，也沒有什麼效果。

從另一個方面來說，如果跟不上社會發展的技藝，必定會成為記憶，這也是一個客觀規律。

中國有14億人口，喜歡書法的人很多，優秀的書法作品未必沒有超越歷史。我覺得書法沒必要刻意傳承，也不可以刻意傳承，練習書法是一個非常耗時的過程，在飛速發展的現實社會，沒有這些時間專門練習。

謝謝邀答。筆者認為，一要傳承文化。書法既是文化又是藝術，中國書法的獨特任何國家無與倫比。中國漢字從甲骨文發展到今天，本身就是傳承。中國的傳統文明，字是其一，書法文化自然得到其應有的發展。二是寫好字。認字、識字、寫字、用字，是任何一名華夏兒女的重要任務。尤其是學校和家長，應該把漢字作為傳承任務，給予高度重視。三是書法精神和精點。雖然書法不是中國人的普遍任務，但書法專業或專家應當努力傳承先人的書法精神和精點，以其鞏固和發展。

那怎麼傳承呢？

一是要家長、學校、社會高度重視。孩子的第一任老師是家長，人人都要上學，人人都要走向社會，大家都有責任宣傳書法的重要性和文化性以及藝術欣賞性，還有書法對心態、心情、毅力、身體、思維的功能性作用。二是教育孩子練好字、寫好字、用好字。孩子的認字、讀字、寫字、賞字、用字，都是書法傳承的起點，一步一步的引導，盡到家長、學校和社會的傳承引導作用。三是創造孩子們學練書法的環境。家長、學校和社會要創造書法氛圍，創設書法條件，建立書法湯所，提供書法老師，以發揮書法傳承功能。書法門外之人，不妥勿噴！

一、書法教學的現狀

1.對書法課程開設意義的認識尚未達到應有的高度。書法課程應作為學生人文素養教育的有效手段和途徑，同時是在中小學開展中華傳統文化教育的重要舉措。“識字與寫字”是“新課標”的學段目標內容之一，新課標指出，寫字要求“按筆順規則”，“注意間架結構”，“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規範、端正、整潔”。這些目標如有書法課程配合，就會收到良好的教學效果。新課標還要求學生能夠“初步感受漢字的形體美”。這一目標的實現，完全可以藉助書法課程的優勢。也就是說，書法課程應在漢字書寫訓練過程中對學生進行審美文化薰陶。

2.書法師資短缺是課程開設面臨的主要障礙。一門課程的開設，首先必須保證師資隊伍的配備。從目前來看，全國普遍缺少書法師資，這一實際情況嚴重製約了書法課程的有效開設已是不爭的事實。這些弊端無疑會影響書法課程的教學效果，長此以往，勢必導致書法課程地位的下降，最終被邊緣化，乃至名存實亡。從目前書法師資的培養情況來看，要在短時間內為中小學配備足夠的合格師資顯然不現實。

3.學校對書法（寫字）教學的態度。目前中小學校對寫字課普遍不夠重視。雖然根據教育部門的要求，學校每週開設了一節寫字課，卻常常被其他課程佔用，或者乾脆把寫字課程併入語文課，放在可有可無的極次要的位置上。另外，受應試教育的影響，不少小學在考核老師的工作業績時，只將學生的考試分數作為主要依據，老師迫於分數的壓力，常常將寫字課佔用，只強調分數，不顧書寫。因此，一些學校寫字教學成了可有可無的事。此外，迫於升學壓力，家長願意送孩子上英語學校、雙語學校，肯給孩子在電腦和其它興趣班上花錢，但獨獨對自己祖國的本土文化不屑一顧。這是造成當前書法（寫字）教學現狀堪憂的一個重要原因。

4.社會的需求影響傳統的書法（寫字）教學。社會對書法人才的需求越來越小，導致了書法蛻變為精英文化。雖然目前有好幾所大學招書法人才，從專科到博士，但多數是與書法有關的師範、古籍、考古等方面的研究，真正書法人才的出現少之又少。就是畢業了，書法人才也沒有多大的生存空間，這是造成當前書寫現狀的一個原因。

二、加強書法（寫字）教學，傳承中國傳統文化

1.以弘揚和培育民族精神為切入點，加強書法（寫字）教學。傳承祖國傳統文化，民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，是民族文化最本質、最深刻的體現。

2.緊密聯絡素質教育，以“書”傳“文”。書法教育是素質教育的重要組成部分，素質教育是德育、智育、體育、美育諸育的有機組合。書法教育的載體是書寫，書寫（書法）是一門藝術，是人的基本技能，因此說書法（寫字）教學也屬於藝術教育。而“藝術教育”是美育的中心內容，同時也是德育的重要內容。

3.提倡“提筆就是練字時”，在潛移默化中進行傳統文化薰陶。書法教育的全過程，就是對學生進行愛國主義和人文精神傳承的教育過程，書法藝術是我們民族傳統文化的主要載體。要了解、學習、懂得傳統文化藝術，書法學習是非逾越不可的高山。

三、解決當前問題之對策

1.加大書法師資培養力度。

（1）要明確書法教師崗位的設定，在中小學教師系列給予書法教育工作者以獨立的身份。（2）發揮高校書法專業人才培養的優勢。（3）發揮書法課程專家在教師能力培養、教材使用培訓、課堂教學指導等方面的重要作用。

2.儘快編寫出符合書法課程特點與教學規律的教材。要根據各學段學生身心特點編寫教材內容，並要求在教學內容、教學方法、書法文化、書法欣賞等方面為書法教師提供典範資料和方法指導。這就需要合格的書法教材編寫團隊，儘快編寫出容量適當、難易適度、體系合理、符合中小學書法課程特點與教學規律的優質教材。

3.啟動書法課程與教學論研究，儘快出臺書法課程標準。書法課程與教學論研究是建立在書法課程得以正常開設、相關教研工作正常開展的基礎上的。根據《意見》要求，各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的範圍，研究中小學書法教育的教學規律和評價方法，安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。

四、結語

書法一直是中國古代教育的重要內容，官方教育要求學生掌握“六藝”之學，其中就包含了漢字的認知和書寫。誠然，傳統環境下的書法教育業已成為歷史，但不必悲觀，漢字文化保持著五千年曆史不斷，書法藝術有著獨特的文化內涵。國民素質的提升，需要書法文化的浸染；傳統文化的傳承，需要書法教育的支撐。新的時期，傳承、弘揚作為民族文化符號的書法文化理應得到國家和社會的高度重視。