孩子畫畫的時候總說不會畫，是因為家長沒有把孩子的想象空間開啟。比如：畫汽車的時候，我們可以這樣引導孩子1.汽車是什麼顏色的呢？2汽車有幾個輪子呢？3.汽車有窗嗎？4.汽車是開動還是停穩的呢！5.司機是誰呢！6.還有誰座在車上呢！7.坐在車上你可以觀察到那些景色呢？透過這種啟發性提問，孩子的想象裡會越來越豐富，能畫出來的東西也會越來越多。

這一點，跟我家孩子類似。我是特別想讓孩子在繪畫方面多激發他的想象力的，但是實際情況是，似乎她最擅長的技能不在繪畫方面。但是我沒有“順其自然”，我做了如下工作來引導：

首先，堅決杜絕依葫蘆畫瓢的簡筆畫。四歲孩子最合適的方式就是塗鴉。或者讓孩子接觸手指畫、指紋畫，也特別能開啟思路。

第二，帶孩子去參加畫展。即使孩子沒有表現出繪畫方面的天賦，但是我還是希望她能看懂畫，懂欣賞。帶她看各種作品，看顏色搭配，看層次，看畫裡表達的內容，跟她交流，聊天的那種。而不是像有的家長那樣，對孩子說你好好看啊，長大了也要像這樣畫。

第三，帶孩子接觸創意美術之類的課程。好的創意美術課，會給孩子多種材質，組合創作，比如羽毛、樹葉、皺紋紙、布、泡沫等，可以帶著孩子開腦洞。

第四，親近自然。親近自然帶來的好處，遠遠不止在繪畫方面。觀察，是繪畫、寫作的基礎。是素材的輸入和積累。有年春天我們看到河邊柳樹發芽了，一番觀察後，回來我讓孩子畫了一幅畫，她竟然勾勒出了柳條的樣子，很稚拙，但是很有趣。多帶孩子去自然界，還可以鍛鍊身心，一舉多得。

父母首先要考慮下孩子學習畫畫時是否為他們營造了良好的氛圍，具備讓他們愛上繪畫的條件。

第二，要反觀下自身，孩子隨意塗鴉的時候，父母有沒有“嫌棄”或是批評過他們，讓他們感覺自己好像畫的不好或是存在很大瑕疵，過多的嘮叨和點評也會讓孩子過早地喪失掉興趣。

第三，要考慮到孩子的年齡和行為特點，到了一定階段的孩子，總是會對興趣愛好出現反覆，比如一個階段喜歡一件事情並全情投入，另外一個階段可能又會不喜歡想要放棄，這都非常正常，也符合孩子的身心發育特點。對此，父母不要過於焦慮，可以隔段時間重新嘗試，觀察孩子的表現情況。

如果孩子還是對畫畫不感興趣，那就不要勉強，畢竟可供選擇的愛好特長還是很多的。

之前，在小花生看到過一位媽媽閱讀《培養孩子從畫畫開始-----走進孩子的塗鴉世界》所做的讀書筆記。對我認識如何看待和引導孩子畫畫有很大啟發。分享給大家：

畫畫不是畫形象，而是把自己的想法透過形象來表現，繪畫是一種創造，所表現的想法也是別人教不來的。而且繪畫能力在 成長中自然培養、獲得。不同年齡具備不同的繪畫能力，我們所需要做的就是給他們愛和自由，以及提供給他們繪畫的環境和工具而已。

動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。

為什麼教了形象以後孩子不想畫畫了，而總是讓大人畫一個畫一個？

首先成人教授的畫會讓孩子的畫裡面少了感情和思想，緊接著就會減弱孩子的動手能力，因為沒有了樂趣，孩子也就失去了畫畫的動力；

其次繪畫也是訓練和提高語言能力的過程，教孩子畫形象相當於給孩子帶上了有色眼鏡，不能把自己感受到的反映在紙上，進而描述出來！畫得再像也只是技術熟練而已。

孩子討厭畫畫究其根源是，畫畫不再具有樂趣可言。只要家長及時糾正自己的錯誤不再認為：孩子畫畫是件無所謂的事，教了孩子形像，愛畫畫的孩子照樣畫，不愛畫的還是不畫。如果你瞭解了孩子各階段畫的特點，你會發現教了形象必然畫出的畫會有所不同，而不學習的你就不會發現孩子的小問題，也許你正在抹殺掉另一個畢加索呢！大人對待孩子畫的方式改變孩子畫畫的方式必然改變，毋庸置疑的。

1.家長要按照孩子繪畫的發展規律來，給他們愛和自由。

2.既然繪畫還涉及到孩子的思想和手的創造能力，那就要多鼓勵孩子去玩泥沙和水，因為這些都是類似的改變世界的活動。

3.多和孩子做一些有意思的事情，然後引導她把做過的事情畫出來，她腦子裡面有畫面，就會下筆堅定，孩子畫畫時切忌指手劃腳。

4.讓幾個孩子一起畫畫，孩子都愛模仿，這就是孩子的社會能力，大家一起畫會更有樂趣，就像上週在燕子家畫畫一樣，你能看出哪個孩子不愛畫畫嗎，他們都爭先恐後的用畫畫來表達自己的喜好呢。

作者比較支援在五歲以前用的顏色越少越好，要儘量用一種顏色，因為孩子到了5歲才會對分割槽上色感興趣。兩～三歲使用太多的顏色反而會對孩子的畫造成干擾；關於填色的問題，作者講到孩子愛填色是因為能夠獲得家長的讚揚，孩子真正對填色感興趣要五歲以後，因為在這之前手指的控制能力還沒有發展成熟，到了七歲會把填色當成一種遊戲，因為這時孩子會注意到面。過早教孩子填色，會影響孩子運用色彩的能力。我家娃不愛填色，她現在玩的填色書，另一面有故事，她一面填我一面講故事，而且她說不喜歡大面積填色，因為太累了。

作者認為孩子的幼兒期是培養他們最基本的感性，想象力和表現力的關鍵時期，只要家長給準備好需要的物品，完全不用上。當然如果有能夠培養孩子想象力的繪畫班，或者選擇能保證小朋友一起玩的繪畫班，重視孩子的發展規律的話也是可以報的。作者認為孩子9歲以後，會樂於學習各種技巧，這時讓孩子去繪畫班會有價值。

下面附一些各個年齡段孩子的典型作品，供大家參考。要深入瞭解的，可以下載或購買該書深入學習。

首先：請您確定一下，寶寶在畫畫這方面是不是真的感興趣？一般情況下，小孩子在能拿筆之後，都喜歡塗、畫，這是寶寶表達內心的一種方式。他們把自己的經歷，記憶，認知都透過線條或是塗抹表現出來，有時候，這也許和興趣無關。

其次：寶寶畫畫時總說不會，是因為您或者是他人給寶寶命題了麼？在我看來，小孩子如果不是給規定畫什麼或表現什麼，他們都更喜歡用筆來抒發一下自己的內心。不管是外向還是內向。

最後：我看寶寶4歲了，應該也是第一階段的叛逆期了，有時候，這個年齡段的寶寶也許會故意“反叛”一下爸爸媽媽，也許是“氣話”。

所以，請您不要規定孩子畫什麼，讓孩子畫自己所想，根據這些隨筆，可以讓寶寶表達一下這是描述的什麼，跟寶寶交流，對親子豈不是一件更好的事？慢慢地如果孩子一直畫，請支援和鼓勵ta，因為興趣都是一時的，唯有堅持才是堅守到最後的。

祝好！

孩子說不會，其實不是真的不會，而是心裡面空空如也或者對畫畫沒興趣。

家長可以看看孩子是哪種情況：

1.孩子不排斥畫畫，但心裡空空不知道畫什麼，或者想畫什麼但沒信心不知道怎麼畫。

這種情況家長若硬性要求只會讓孩子越來越不喜歡畫畫。不妨帶孩子出去玩吧，去看看畫展，去寫生，去觀察外面的花花世界，順便和孩子互動，探討這些美好的事物都是什麼顏色（紅黃藍綠紫）；它們是什麼形態（軟的還是硬的，粗糙的還是光滑的）；什麼構成的形狀（直線還是曲線，像三角形圓形正方形還是不規則圖形）。下次當孩子再畫的時候，再稍稍引導一下就可以了，

一開始不要要求孩子畫的多好，可以從顏色入手，先給孩子提供塗色冊，主要調動孩子的樂趣。

2.孩子其實真的不喜歡畫畫，但媽媽希望孩子畫畫，經常鼓勵孩子畫，孩子覺得煩了，不想畫了。

不是所有孩子都喜歡同一種東西，也不是所有孩子都有畫畫的天賦，我們為什麼要把孩子千篇一律推往一個方向發展呢？

去觀察去發現你孩子的興趣點，比如有的孩子喜歡搭積木，有的孩子喜歡毛筆字，有的喜歡運動，都可以的。尊重孩子的個性發展，才能讓孩子充分發揮自己的天賦，培養自己的特長。

我想可能是有人“指導”孩子了。其實小孩子畫畫就都是從塗鴉開始，體會手的運動留下的痕跡，想象自己畫出的是什麼東西。

4歲的孩子畫畫已經開始能有點形象了，專家認為，這個階段切勿去提醒或教導孩子該如何畫，因為這樣做會打破孩子認識事物的自然發展過程，同時也剝奪了孩子認識事物的樂趣，甚至會挫傷孩子認識世界的積極性，也阻礙了孩子成長中最重要的學習和發展能力。另外塗色、簡筆畫什麼的也不利於孩子的發展。

家長還是要多鼓勵，不評判不指導，多問問孩子畫的是什麼？然後給予肯定。

我家的孩子現在也剛4歲，也遇到了這樣的問題，我猜測可能是因為他們在幼兒園裡有做一些臨摹練習，孩子覺得畫不像，就有些畏難了。

我自己呢，是這樣做的。我買了一些很簡單的填色畫和描線畫，給孩子練習運筆。但我很少看她們是不是塗得很好，或者描的不好，就是鼓勵她們想畫就畫，畫萬還可以用小剪刀剪一剪。

過了一段時間，她們發現原來自己也可以畫出圓圈，直線和一些曲線，就開始試著自己畫一些什麼太陽，花朵，白雲，小人，雖然看起來都不太像，但也是一種極大的進步，她們自己也越來越有信心。

下圖是小傢伙的作品

總說自己不會，是有點信心不足，這種情況應該多鼓勵孩子，這肯定也與家長平時的教育有關，是不是平時只要孩子說不會你們就代辦呢？

其實孩子都很有好奇心，對很多新鮮的事物都想要嘗試，所以一定要多鼓勵孩子去嘗試。

既然是啟發興趣，首先是讓孩子做他力所能及的。4歲的孩子可能還不能完整畫出一個圖案，可以先從畫線段、圓圈、螺旋線開始。

玩塗色書是一個辦法，孩子需要觀察圖形，盡力不塗到線框外面，這個過程可以鍛鍊孩子手眼配合。選擇好的塗色書，還能讓孩子觀察到線條的組合應用，培養美感。當然，色彩的搭配嘗試也是在培養美感。

　　問：怎樣給孩子繪畫啟蒙？

　　答：一、興趣比繪畫更重要

　　幼兒階段繪畫興趣是最重要的。首先讓幼兒觀察大自然的風景，觀察生活，讓他們感知這個美好而又神奇 的世界，然後再以遊戲的形式，讓他們用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的感情。

　　這個時期的幼兒尚不具備用文字、數字等手段進行交流的本領，繪畫信手塗抹也可以達到一定的交流目的，產生心理上的滿足。從這個意義上講，幼兒繪畫活動作為一種遊戲，3—6歲的幼兒幾乎百分之百地喜歡它。針對幼兒的這種心理特點， 繪畫的最初啟蒙應以興趣為主。

　　二、進行繪畫基本技能訓練

　　1.基本線段、幾何圖形的訓練

　　為了使幼兒在短時間內掌握基本線段和幾何圖形，將橫線、豎線、斜線、折線、弧線、鋸齒線、波浪線、 螺旋線等集中起來，一節課教給幼兒，然後再教幼兒由線段組合圖形。如兩條橫線兩條豎線可以組成長方形和正方形，兩條橫線兩條斜線可以組成平行四邊形、梯形、四邊形，如此類推。這樣不但學得快、記得牢，而且 還鍛鍊了繪圖能力。幾何圖形是抽象的思維結果，當幼兒運用這些幾何圖形及線段進行作畫時，又使形象思維與抽象思維有機結合起來，並促其不斷髮展。

　　2.構圖能力的訓練

　　第一步訓練將主要內容畫在畫面當中。教師出示一組範圖，範畫上只畫一個蘋果分別在不同位置上，讓幼兒比較哪幅最好。經過訓練他們大部分都能將繪畫的主要物體畫在畫面當中，而沒經過訓練的幼兒畫在什麼位 置上都有。

　　第二步訓練幼兒繪畫的穩定性。教師出示一組範畫，畫的內容是3個蘋果，經過訓練，幼兒的構圖基本穩定。

　　3.訓練幼兒觀察力

　　要想提高幼兒觀察能力，必須訓練幼兒視覺的敏銳性。上課時教師有意識地引導幼兒對圖形進行觀察、分 析，如畫小雞，引導幼兒觀察頭、眼是圓形，身子是橢圓形，嘴是折線，爪子是斜線，翅膀是弧線，這樣，幼兒有了興趣，自己能獨立用幾何圖形組成一個畫面。

　　隨著畫面的不斷複雜化，幼兒的觀察能力得到了鍛鍊。因 此，不論是繪畫課還是其它課，或日常活動中，都應該有意識地訓練幼兒的觀察分析能力。經過訓練觀察力有了明顯的提高，在畫人物頭像時，不僅能畫出頭髮、耳朵、而且能畫出男、女、老、少的不同髮式。

　　由於幼兒對繪畫有了濃厚的興趣，又掌握了一定的繪畫技巧，加之生動有趣的繪畫內容，幼兒注意力逐漸 從無意識注意向有意識注意發展。

　　4.提高幼兒的繪畫記憶水平

　　教師先畫出一幅畫，讓幼兒仔細觀察，然後再擦掉部分內容，讓幼兒說出擦掉的部分內容;教師再擦掉整 幅畫，再讓幼兒憑記憶說出全部內容，然後畫出來。如此反覆練習、強化，隨著幼兒畫面的完整性、準確性的提高，幼兒繪畫記憶力就得到了相應的鍛鍊。

　　5.豐富幼兒的感受力

　　教師帶領幼兒走向社會，參觀商店、市場、郵局、公園、車站，觀察景物四季變化(同家長配合進行)認 真觀看運動會及各種形式的演出，讓幼兒身臨其境，對周圍的事物有切身的感受體驗。家長要與教師配合，經常為幼兒購買內容新穎、圖片生動、色彩鮮明豐富的兒童讀物及畫報，擴大幼兒的感受力。

　　6.要充分發揮幼兒的想象力

　　如何在繪畫中調動幼兒的積極性，激發其想象力呢?首先給幼兒一個圖形，要求幼兒以該圖形為原型畫出 具體的圖形，如給出長方形，要求幼兒根據長方形可以畫汽車、房子、電視、冰箱、洗衣機等等，越多越好。

　　再給幼兒多個圖形，要求幼兒進行組合。圓形和三角形、橢圓形組成小雞，長方形組成小雞的房子。在學會圖 形組合的基礎上要求幼兒講出情節內容。如聽故事繪畫，教師講一個簡單的故事，讓幼兒根據故事繪畫，教師稍加指點，幼兒就可創造出豐富多彩的畫面。

　　透過以上6項內容的訓練，幼兒繪畫能力會有顯著的提高，其智力得到了相應的發展，同時促進了其它學科的學習。

　　一般來說，孩子參加早教班，總是以培養興趣為主的，所以在孩子繪畫啟蒙階段都是從興趣出發，以基本能力培養為主。

看見題主的問題描述裡說“以前還經常自己亂畫，後來就經常說自己不會”，我想問一問：從孩子亂畫到現在說不會，大人尤其是經常陪伴孩子的人，做了什麼事情呢？

您對孩子畫畫的期待是什麼？對怎麼畫畫，您是否有自己的意見？您是否要求孩子按照您的意見去畫畫？您是否指點過孩子，說他的畫哪裡好，哪裡不好？您的這些指點、評價、期待是否讓孩子感受到了壓力？

關於如何畫畫，阿米爾汗說，畫畫應該是輕鬆愉快的，是把你頭腦中所感受的美好呈現到紙面上的過程，至於要不要參照、有沒有畫得很像，是不重要的。

而那個小男孩竟也經歷了從超愛畫到不再畫畫最後又愛上畫畫的過程。這個過程當然少不了米叔的陪伴、引導、欣賞與鼓勵。

孩子總說自己不會畫畫，這種情況我也遇到過。在我寫的《孩子塗鴉，不教而教》中分享過孩子從“說不會畫”到“主動畫”的經歷。

大多數孩子說不會，一般有幾種情況：

1、大人有示範畫，給孩子壓力大。覺得大人畫的我畫不出，也畫不好。

2、大人過多幹涉，孩子想畫貓，你卻拿個蘋果給他畫。畫他不願意畫的，他自然想說，不會畫。

3、大人過多評判。孩子畫個貓，你說畫得不像，畫個葉子，你說不像。久而久之，他就覺得自己畫的不像了。

想讓孩子有興趣，不如參考下我的經歷：和孩子一起畫畫時候，用故事營造氛圍，然後以孩子不成熟的筆調畫上幾筆後，再鼓勵孩子按自己的想法來畫。

例如畫車車：

“來，寶貝，我們畫你最喜歡的小汽車。你想去哪玩啊？小汽車說，可以帶我們去哦。”

“我想去公園。”

“好嘞，小汽車要開動了，請做好扶穩哦。你喜歡什麼形狀的小汽車呀？”

“呵呵，我要冰激凌形狀的小汽車”

“好吧，那你在畫紙上變個冰激凌形狀的小汽車吧”

“好。呵呵，這是我喜歡的冰激凌哦。”

“真棒，小汽車用什麼走路啊？”

“我知道，有輪子，滾啊滾的。”

“原來小汽車是用輪子走路的呀！寶貝觀察真好，那我們幫小汽車畫上輪子吧！”

“我們的冰激凌小汽車，是什麼顏色的呀，是像葉子，還是像天空，還是巧克力的顏色呀？”

“我喜歡巧克力味的”

……

當孩子有興趣時，父母只管傾聽孩子的筆下的故事就好。興趣有了，就會主動自己畫。

說不會就說明孩子對自己有了要求，想要畫好，或者想按照什麼物品臨摹。

小時候亂畫，是沒有束縛的，對外界認知少。

當孩子到達一定年齡，他就知道什麼是好看的什麼是不好看的，也許您的孩子就是因為自己畫的東西和想象的還有希望成為的圖形的不符合性造成。

再有，畫畫也是需要興趣的，適當培養孩子的興趣很重要。可以參加一些繪畫班，目的是為了和其他小朋友一起學習，開始的時候就是簡單的繪畫，不需要過早的學習色彩類，就是一個興趣的引導。

4歲孩子畫畫時總說自己不會，我覺得這個很正常。孩子的生活經驗有限，沒見過的事物、沒參與過的活動，孩子自然不會下筆。4歲在幼兒園當中只是小班的階段，教師的要求也只是孩子喜歡上幼兒園、熟悉日常生活的常規、學會表達自己的想法即可。

作為家長，當孩子說自己不會畫時，應該是孩子的能力沒有達到，不要強迫孩子畫出來，或是說“這麼簡單的東西你都不會”之類的話語，影響孩子的興趣。我們可以這麼幫助孩子：

1、首先保護好孩子的興趣。

孩子天生對萬事萬物充滿了興趣，當孩子專心做他喜歡做的事情時，千萬不要打擾他。試想，孩子喜歡觀察螞蟻，就會長時間蹲著看，而爸爸媽媽沒有耐心地在一旁催促，就會打擾到孩子的觀察，孩子沒有機會在腦海裡勾勒出螞蟻的形象，怎麼會畫呢？在畫畫興趣的培養上，當孩子平時拿起筆胡亂塗鴉時，切不可因為看不懂或是畫的不像而嘲笑孩子，可以以欣賞的目光問問孩子“你畫的是什麼呢？可以給爸爸/媽媽講一下嗎？”

2、多帶孩子體驗生活。

就像我們小時候寫作文一樣，每到放假，父母帶著出門旅遊，在火車上總會提醒“多注意觀察啊，把看到的寫下來”。寫作文好的孩子，總是讀書很多、活動很豐富、腦子特別靈活的孩子。畫畫也是如此。

我的孩子也喜歡畫畫，但也是到了中班下學期也就是5歲之後才表現比較突出。我想這是她的認知能力、表達能力、觀察力等各方面能力經過積累之後順其自然表現出來了。春節假期期間，我們外出旅遊，火車上的經歷、在海邊撿石頭、和家人買東西、在遊樂場玩耍等等畫面都被她捕捉在畫本上。有了豐富的生活，孩子才會有繪畫的靈感。

3、當孩子不會畫時，家長要適當提供幫助。

如果孩子是不知道畫什麼，可以提醒孩子，平時喜歡的小動物、小玩具、幼兒園的生活都可以畫。如果孩子不知道怎麼下筆，可能是孩子對這個事物的形象不夠清晰，可以帶著孩子仔細觀察，或是查詢網上簡單的畫法，讓孩子看一看。不用擔心孩子照著簡筆畫來畫會影響孩子的想象力，孩子首先得會下筆，畫出他想畫的東西了才會有成就感，才會繼續往下畫。對於一個新鮮事物，頭幾次畫需要看，後面幾次他知道怎麼畫之後就不會依賴外在幫助了。

家長在一旁提供幫助，還有一點最重要的是，孩子能感受到爸爸媽媽是和我在一起的，他的心理是安全的，這樣他才會安心畫下去。往往是他開始畫的時候你在一旁，他畫順利了，你就不用再旁邊看著了。

繪畫的源泉來自真實的生活，是孩子根據自己的興趣愛好選擇的真實生活，在喜歡的基礎上才會有想象的空間，空間越豐富，記憶才有效。這三者組合了，繪畫才會產生。孩子在做自己喜歡的事情時，家長是旁觀者，是目光的支持者。在放鬆狀態下，孩子的自信、想象完全處於最大的發揮。

所以，當孩子表示自己不會畫時，家長千萬不要緊張，先放鬆心態，好好陪伴，提供相應的幫助就好！

陪他一起畫唄。對他說：爸爸媽媽也不會，我們可以一起學。

或者在家裡給孩子設定一面塗鴉牆，給孩子自由創作的空間。我家就有這樣一面牆，孩子別提多喜歡了。

或者每天花一點時間和他一起畫，或是共同完成一幅畫，或是各自完成一幅畫進行對比。然後把和孩子共同完成的這些作品收藏起來，留待日後變成珍貴的回憶。

畫畫是非常好的智力開發途徑，可以開發他的創造思維。不要去限制孩子畫畫的內容，就算是亂塗鴉也要鼓勵他。

多一些耐心，多一些陪伴，不強迫不強求，孩子自然會喜歡上畫畫的。

要破解這個問題，就首先要從父母對孩子學習繪畫的認識說起。四歲的孩子本身就應該是讓他自由的去探索，家長所應該提供的就是紙和筆讓他用自己的想象力去畫出他想要畫的東西。這可不是家長所說的亂花。

實際上在四歲的年紀，繪畫，對孩子具有非常深遠的意義。在這個年齡不僅僅是在畫畫，實際上他是在用繪畫的方式表達自己對這個世界的認識。是在孩子在學會用語言文字表達之前的一個預備的表達階段。

所以說在這個年齡最忌諱的是教孩子怎麼畫畫。你最大的弊病就是剝奪了孩子的表達。

是不是因為有人說他畫的不好，讓孩子感覺很沮喪，所以就有點懷疑自己了，家長可以和孩子聊聊天，問問他為什麼會有這樣的想法，然後再對症下藥。如果只是孩子不想畫了，那就讓他好好休息一下，不用緊張，孩子要是真的喜歡還會自己畫起來的。(網路配圖)

我女兒從小也特別喜歡畫畫，我和她爸都覺得畫的挺好的，畫畫不就是讓孩子開心嘛，自己想怎麼畫就怎麼畫，沒有那麼多要求。有一天，她突然說“我覺得自己畫的好醜啊，我同學**畫的很好，大家都要她的畫”。我很平靜的告訴她“我覺得你畫的很不錯啊，有自己的風格和想法，這就是你的特別之處。不用追求跟別人一樣，你畫得開心就行。”每天她都會畫一副畫，都是有主題的，都是自己想象出來的，非常好。但是如果給其他家長看那肯定是會嗤之以鼻的，因為畫風很“奇特”，很誇張，沒有一點專業知識在裡面體現。可是，我只要她開心就行。對不對。

這個根據自身經驗來談一下吧，

1多表揚孩子，我家女兒小時候，兩歲時候的樣子，拿筆在紙上塗鴉，我問：寶寶，你畫的是什麼呢？寶寶說：大怪物！我就趕緊裝著害怕的樣子。說：寶寶畫的大怪物好嚇人啊，我要躲起來。

她就興趣越來越濃。一張一張的塗鴉。每個都有故事情節。其實，在我們大人看來。那就是一團亂七八糟的線條。但是，我們不能打擊他們，他們塗鴉的時候是有自己的創造力的。要多鼓勵。

2不要對孩子說“像不像”的話，孩子有自己的想法，有自己的創造力和想象力，並且這個潛能是無限的。用像不像就束縛了孩子的想象力，一旦想象力受限，孩子在繪畫上的創作基本上可以停止了。

3家長引導很重要，孩子想畫什麼，我從來不限制她。讓她自己畫。她有時候也會說不會畫沒有關係的，不強迫。

4選擇老師很重要，一個教畫畫的老師，如果只是那種在黑板上畫出一個東西然後讓孩子去照著畫的老師一定不是好老師。好的繪畫老師不會讓孩子去“比葫蘆畫瓢”，不會去限制孩子的思維。家長選擇老師的時候一定要注意。

在他畫畫的時候老說自己不會那要看的有兩種情況：

第一種 ：真不會

他是真的不會，那麼這種不會的話我們大人在陪伴他的時候降低要求，符合他年齡或者說降低一點要求，多些肯定，比如讓他從圓形、線條、三角形開始學, 從這些形狀上面再去變成圖畫比如說先畫一個圓形，讓他去思考一下圓形可以變成什麼比如說加一根小棍子就可以變成一把小扇子，或者加幾根線條畫幾個點點就可以變成一個甲克蟲。比如說線條線條的話多天幾筆就可以變成什麼呢？用這種與孩子互動的方式來讓小孩子願意嘗試。

第二種：不符合父母要求

第二種是常見的，一般性小孩子在剛開始畫畫的時候父母會告訴他花是圓圓的葉子，花應該是粉粉的而不是灰灰的，比如說這個小姑娘為什麼會有鬍子呀，為什麼你這條小裙子不畫成這種公主裙的樣子呀等等的，甚至有些父母會說你畫的這是什麼鬼呀？這些話語都會讓小孩子在畫畫的時候會隨著父母的要求去畫，失去了孩子天真的想象力。當然這麼小的小孩子他是無法滿足大人的這種想象的。

畢竟不是每個孩子都是畫畫天才，我們可以讓孩子自由的發揮，不管孩子畫什麼哪怕是幾條線條你可以讓他說一下，你畫的這是什麼呀？等到孩子告訴你他畫的內容的時候你可以想象一下，可以告訴他，嗯！花的不錯誒。當小孩子有進步的時候你也可以直接的告訴他：原先的條線畫的彎彎扭扭的，今天把它畫直了真不錯，看來你進步很大。用這些正面的語言去允許孩子表達自己想要畫的東西。這樣小孩子才願意動手畫畫，有成就感。