你好，感謝你提出這個問題，這個問題確實值得大家深思！

我們首先看一下百度百科怎麼翻譯的:

教育是培養新生一代準備從事社會生活的整個過程，也是人類社會生產經驗得以繼承發揚的關鍵環節，主要指學校對適齡兒童、少年、青年進行培養的過程。廣義上講，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其涵義是教育者根據一定社會（或階級）的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。型別有正規教育、成人教育、技術教育、特殊教育、終身教育等。今日英才精英教育體系是立足於中國傳統文化，結合現代教育科學發展優秀成果，以今日英才“精英精神”為思想核心，致力於幫助更多人成為具有責任感、榮譽感、使命感，對社會發展具有推動能力和奉獻精神的傑出人才的教育體系。

不知道大家看懂了上面這段解釋了嗎？其實用通俗的預言總結一下就是改造人，改變人，使人成長，從量變到質變的過程就是教育。這也就是教育的本質和目的，目的就是為了改變人，當然了，肯定是希望人朝著好的方面去改變。但是又會出現一個新的問題，什麼叫好的方面，什麼又是不好的方面，不好的方面可以變成好的方面嗎，在不同的環境下不好永遠是不好，好永遠是好嗎？這個我想回答當然不是了。

馬克思教育我們要用辯證的眼光去看待問題，要從動態的角度去分析問題。我們把人教育成什麼樣，一定要從人本身出發，並不是一成不變的，要適合這個人的發展和生存，更好的突出他的價值。

比如一個人從小跳舞非常好，但是對學習沒有任何興趣，次次考試倒數第一。那麼家長一定要去逼著他學習，放棄熱愛的跳舞嗎？我覺得未必，如果跳舞真的能給孩子帶來質的飛躍，他能夠堅持下去並且表現得不錯，可以依靠舞蹈生存甚至將舞蹈發揚光大，那為什麼不能把教育的出發點放在舞蹈上呢？

世上最可怕的一句話就是“我為了你好”，每個人的道路應該自己選擇，你所謂的好到底是不是好呢？這個只有交給時間去回答了。

還有重要的一點就是教育一定要適合人性的發展，學習科學文化知識難道是人類唯一的教育方式嗎？我覺得未必，我呼籲不要給教育帶上枷鎖。

教育的本質是喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘匯出來，將人的生命感、價值感喚醒。所以，蘇格拉底才說，“教育不是灌輸，而是點燃火焰

教育本質是樹人，教育目的是發展。

十年樹木，百年樹人。教育內容很多都是前輩優秀的積累，過程是把火種傳下去，本質是讓人更像人。薪火相傳，發展越來龐大，追求更優質生活。

教育，分為教和育。教，傳授知識丶解凝答惑也；育，培養丶鍛造也。

目的就是“改造自然和人”，改造自然，當然是讓人類有更好的生活環境；改造人，即改造人性，使人性中的“貪婪丶惡念”等得以”德化”而受約束，展現人的善性。

以上，就是教育的目的，除此還有什麼別的麼？

教育的本質是：指教育的內在要素之間的根本聯絡和教育作為一種社會活動，區別於其他社會活動的根本特徵。

教育的目的是：把受教育者培養成為一定社會需求的人。它是根據一定社會的政治，經濟，文化發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。

教育的本質是教書育人

教育的目的是培養對國家對社會甚至對全人類有益的人才

周總理當學生時候說了一句話：“為了中華之崛起而讀書”！

我們為了中華民族的偉大復興而奮鬥。

國家教育的最終目的也是圍繞中華民族偉大復興為出發點。從各個學科各個門類進行遠大的規劃和鋪路。

祝願中國的教育事業擺脫現在社會不良現象的桎梏和束縛。真正找到適合民族的教育之路，真正給予世界做出巨大的貢獻乃是造福全人類

無論對於家庭教育、學校教育還是社會教育而言，教育的終極目的都是為了讓人快樂的生活。要實現這一目標，在孩子的快樂在得到重視和保護的同時，在鼓勵和賞識的同時，孩子必須要經歷挫折的磨練，經受規則和紀律的約束，孩子犯錯也應該給予相應的批評和適度的懲戒，使他們體會到挫折感，學會自我調節，學會遵守社會公德和法律，學會改正自己的錯誤，這樣才能實現自己的發展，讓自己快樂的生活，幫助更多的人快樂的生活。

教育。但有一點，我覺得我們不必停留在對“教育”這一概念的爭論和闡釋上，而是應該身體力行，去真心的關愛孩子，平等的對待學生，樂觀的善待自己！

眾所周知，後天的環境對孩子的成長是至關重要的，孩子一出生，與父母朝夕相處，因此，家庭氛圍的潛移默化影響對孩子而言就如春雨潤物，細而無聲。孩子良好的家庭教育是成才的前提，早期教育從某種程度上而言，能決定孩子的一生。品學兼優孩子必定來自包容的父母和氛圍健康的家庭。

父母就從孩子的“責怪者、比較者”轉變成良師益友，教孩子學會自我發展及如何與人相處，讓他們知曉禮讓，辨別是非，懂得無論是學習或生活，付出然後才能有回報。

對於學校教育，老生常談就是教書育人。但是不能小看這個“教書育人”一詞，它有深厚的含義。“教書”即傳授給學生系統的科學文化知識，讓學生學會知識運用知識，教師作為傳道授業解惑者，幫助學生學習。“育人”對於老師來說就肩負著重任，這一方面主要是對學生的人格加以影響，幫助其培養積極向上的心理，正義感，責任感等等。

教育的最終目的，不能是光宗耀祖，更不能是太過於功利，教育的目的在於讓人找到自己合適的位置，打工也好，白領也好，當官也好，發財也好，每個人只要樂於自己所處的位置就好。

首先教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯絡和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。與"教育現象"相對。教育是培養人的活動。自有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，傳遞社會生產和生活經驗，促進人的發展，培養該社會所需要的人才。這個基本特點存在於各種社會的教育活動之中並使之區別於人類其他社會活動。

另外，所謂教育目的指教育要達到的預期結果，反映對教育在人的培養規格標準、努力方向和社會傾向性等方面的要求。廣義的教育目的是指對教育活動具有指向作用的目的領域（也有人稱目標領域），含有不同層次預期實現的目標系列。狹義的教育目的特指一定社會（國家或地區）為所屬各級各類教育人才培養所確立的總體要求。

而且我覺得，教育的目的，就是培養人，塑造人。不求人人成才，但求人人成人。因為成長的道路上，我們要學會如何去學習，學習是一種能力，能更好的生存。因為成長的道路上，我們要學會拒絕誘惑，我們要認識自己，要超越自己，實現自己的價值。教育就是讓我們掌握實現自己價值的金鑰匙。

教育是一棵樹培育另一顆樹；

教育是一朵雲推動另一朵雲；

教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。

這便是教育。

教育是培養人的活動，目的是教人面對問題時如何思考，如何適應這個時代，有正確的人生觀，價值觀，世界觀，學會解決生活中和學習中各種問題的方法。

從古至今有人類社會以來就有教育，它的職能是根據一定社會的要求，目的是傳遞社會生產和生活經驗，促進人類的發展，培養當代所需要的各類人才。

有一種教育，叫啟蒙。

教育的本質，就是在人成長的每一個階段，給予必要的啟蒙，使之學會生活，懂得追求，成為一個有靈魂有信仰的人。正如雅斯貝爾斯所說的：“教育是人的靈魂的教育。”

兒童時候，啟蒙興趣。當人懵懂的來到這個全新的世界，興趣盎然地面對五彩繽紛的天地時，教育首要的任務是引導他們認識現實，啟蒙他們對這個世界的興趣。帶著他們看看天，看看地，看看飛禽走獸，山河湖海。走進自然，感悟生命，感知生活，感受活著的快樂。從而讓他們自然產生濃厚的興趣，養成良好的習慣，達到身心健康發展。

小學時候，啟蒙智慧。這時候，他們的記憶力在不斷的增強。教育的任務就是透過不斷的閱讀，閱讀名人傳記、古代經典、科學書籍，開闊自己的眼界，充實人生的經驗，啟蒙智慧的提升。

初中時候，啟蒙志向。孟子說：“人若無志，與禽獸同類。”教育就是要讓人不迷失方向。處於初中時期的青少年，要培養他們廣闊的胸襟，非凡的氣度，引導他們追求偉大和高尚，啟蒙他們擁有一生為之而不屈不撓奮鬥的“信仰”。

高中時候，啟蒙人格。在成長的過程中，教育要關注學生健全人格的培養。啟蒙人積極的心態，感恩的意識，高尚的情操，樂觀的精神，堅韌的意志，奮鬥的決心，高度的責任感等等，喚醒他們積極的正能量。有了人格上的魅力，生命才會變得多姿多彩。

在不斷的啟蒙當中，人慢慢地成長，變得有靈魂有信仰，能夠追求無限廣闊的精神生活，展現真善美的精神價值。這就是教育。

當前，社會不斷髮展，教育的任務就是引導學習者成人，以發展人性，培養人格，改善人生。因此，黨的十八大報告指出，教育的目的就是堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，全面實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

教育就是啟蒙，使人成為有靈魂有信仰的人，而不是純粹讀書的機器人。作為教育者的我們，應當為之而奮鬥！

教育的本質是什麼？這個很難回答。按照馬克思主義的觀點，教育的本質需要從目的、方法和實踐等方面進行敘述。個人認為教育的目的在於傳承文明、啟發思維、開拓創新推動社會不斷前進。教育的方法不一而同，但掌握初步理論，提高思維能力、掌握分析研究方法是我們的大方向。理論為實踐而生，無論我們學習的知識有多抽象，但其最終目的都是為了在實踐中去使用。

教育的本質應該是，育人。是透過正碓的知識，教育如何培養一個人成為對社會對人民具有報恩的有用的人。這是基礎教育。

在這個基礎上培養人，讓人從錯誤認識生命中走出來實現生命永恆存在的自在的目的，是教育人的終極目標。

先德育，後授知識。寧可培養出一個學不會的好人，也不教出一個學習好的壞人。對孩子應該品德教育優先。人無德不立，品德有了，幹哪行都能行，都會有人幫助你。

教育的本質意味著，一顆樹搖動另一顆樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

教育的本質是圓德成道，而事實卻並非如此，是培育自我及自我智慧。這是偽道德後天命運之造作，欲以人類並萬類為芻狗，建設自身之永恆權柄榮耀及掌控力。

這就是世俗所尊之道上帝真主之實相，而自在之德道是:德即生存延續進而成道之正義有效途徑及知能，道即永生永存全知全能，並不實在，在建設中。我們的教育應以圓德成道為基點，消竭自我和物慾。

教育的本質是能夠獲得一生幸福和成功的能力，自控能力和創新能力；教育的目的是對家庭有責任，對別人有價值，對社會有貢獻。

優質解答教育的本質是讓人學會做人,學會做好人,做文明人,做對社會有用的人,如果受教育的人都變成這樣,都變的文明,對社會有用,那麼國家自然會蒸蒸日上,良性迴圈一旦形成,自然民強國富,國富民強,民強國富。

教育的本質是明德增智！

目前家長單純的追求高分、才藝，是一種典型的利益型教育訴求，其實教育的本質是明德增智！所謂明德，就是要有正確的價值觀，無論什麼時候無論因為什麼事兒都不能逾越道德底線！增智，不是提高自己的智商，而是透過教育學習提高自己的知識儲備，從而讓自己具備辨別是非的能力，這樣才能做正確的判斷和選擇！

所以，教育的本質不是考多少分、會多少才藝，而在於明德、增智！

教育的本質是為了人，教育給了學生一種獨特的生活方式，從而可以讓她們學會如何和別人相處，仁者愛人，相交於義，待人以禮，智辨是非，信以立世！真正學會做人的道理！