其實，我認為沒有必要過份著急和恐慌，也不要一再在孩子面前去強調這個事情。每個孩子都是天使，是讓父母慢下來，靜下心來，耐心的去熱愛生活的催化劑。做父母，總希望自己孩子比別人優秀，就算不超前，也要和別人在同一水平線，這是很正常的想法，但我認為，有時，我們需要壓抑這種想法，太嚴格，只能表明自己在生活中沒有得到滿足，才會過份強加給孩子，這是不對的。孩子的進步和成長，是需要慢慢等待的，時間是最好的答案，讓孩子開心生活吧

先別提數，先給他講相鄰。孩子的認知都是從具體到抽象，你先給他講，比如說你和孩子和愛人坐一起，孩子坐中間，左邊是媽媽，右邊是爸爸，你看看咱們就叫挨著的，挨著的就叫相鄰。

然後你身邊，坐著姥姥，你就跟孩子說，你看姥姥，沒和你挨著和你著一個人，然姥姥和孩子就不叫相鄰。

另外家裡有具木還可以擺具木。

然後再給他講數字，說這也可以把嗯12345678910這十個數字寫在紙上，然後你給他排好了，讓他自己沒事兒就說哪兩個數是相鄰的。有時間就給他講，慢慢的就會了。

最難教的就是幼兒園和小學。孩子腦子裡一開始的時候都是一片空白。那些看似比較聰明的孩子，大多數其實都是進行的早教，有的人懷著孩子就教，就是所謂的胎教。

彆著急，慢慢來。要堅持，重要的是堅持。

讓一個5歲的孩子理解和掌握相鄰數這一概念並沒有我們家長想象當中的那麼容易。要讓孩子真正理解需要符合孩子的學習認知規律和年齡特點並採取有效方法。建議按下面的順序逐步學習和掌握。

學會數數。需要注意的是，在孩子剛學習數數時要利用孩子身邊的實物進行，直觀具體的實物教孩子數數有利於孩子建立數形結合的思想。

學習和理解位置關係“上 下 前 後 左 右”。如果孩子連前面和後面的位置關係都不理解，左右的概念都沒有形成，怎麼能理解“相鄰數”？理解和掌握好這幾個位置關係是學習相鄰數的關鍵。而位置關係是比較抽象的概念，是一年級教學內容的一個難點，家長在教孩子時一定要創設具體情境讓孩子理解，如果空洞的講授孩子很難很好地掌握。

認識1~10這幾個數的含義及讀寫。要透過利用身邊的具體實物來讓孩子認識這些數的含義，還要注意不能一蹴而就，每天只學習1~2個數字，並可製作數字卡片讓孩子認讀加以鞏固。

練習按順序來排列數字。一個很好的方法就是將製作好的數字卡片打亂順序讓孩子將這些數字卡片按從小到大的順序排列。

利用排列好的數字卡片讓孩子自己找出並說一說某個數前一個數是幾，後一個數是幾？

脫離卡片，家長任意說一個數，讓孩子想出說出這個數的相鄰數。

其實，孩子並未正式進入一年級的學習，不必作過高要求，到時自然而然能理解。家長更不必過於擔心和焦慮，家長一旦有焦慮情緒會傳遞給孩子，這對孩子的學習興趣和信心都有負面影響，得不償失。

我是專職小學數學教師，如果覺得我的建議對您有幫助，請給個關注，今後我將竭誠為您解答小學數學方面的問題。

相鄰數是一年級的學習內容，5歲的孩子還屬於學前班，稍有不懂應該是正常的。孩子學數學，我們大人直接教的話孩子不怎麼感興趣，不妨把數學的學習融入到生活和遊戲當中。平常在帶孩子出門散步時，會看到一棟一棟的房子，有的房子是按順序排列的，這時可以讓孩子先看一下房子上面的數字，從一棟找到最後一棟，然後告訴他，一棟挨二棟，三棟也挨著二棟，一棟是二棟的鄰居，三棟也是二棟的鄰居，因為他們捱得最近，所以我們也可以說1和3是2的相鄰數，按照這個方法，我們可以和孩子比賽，確定一棟房子，然後根據這棟房子的序數找他的鄰居，看誰找的快。還可以玩角色遊戲，兔寶寶，住第3號房，猴子住第4號房，刺蝟住5號房，狐狸六號房……然後讓孩子根據數字把每個動物的鄰居找出來，找對了別忘了給孩子一個愛的鼓勵。最後回到題目上來，在多練習幾次，我想孩子應該差不多會了。

請不要崩潰！沒必要。

只是不會轉換，孩子大一點點就好了。

每個人的認知都不同，別糾結了。

把一到十做成十個卡片，依次從1排到10.告訴他們相鄰就是挨著的數，前面的和後面的一個數都叫挨著，也就是相鄰，就像我們和鄰居相鄰一樣。

指卡片給他，比如2. 前面1和2挨著，後面的3也和2

挨著，所以1和3都是相鄰數。你可以指給爸爸（或媽媽）3的前面和後面一位都是幾嗎？

孩子要是指出來2.4就表揚說真棒，指出了3的相鄰數！

玩兩輪後試著不指卡片，直接說玩搶答遊戲，5的相鄰數？當然故意輸給孩子一輪給他點信心[捂臉]

到最後再試幾個21等十位數的相鄰數。

我不知道對你孩子管不管用，我孩子五歲半，我比較喜歡用遊戲的方法教她數學，單數雙數立體形狀想象，火柴棒變各種圖形等，都是遊戲著學會的。

正常。一個可能是因為孩子的數理邏輯沒有建立起來，更有可能是你的表達有問題，5歲的孩子真的聽不懂你在說什麼。

首先你要給孩子講什麼是相鄰數？讓孩子明白相鄰數的意思，我家老二一開始也是不會，他是不明白相鄰數的意思？所以不會的，我是給我家孩子這樣講的:相鄰數就是這個數的鄰居，這個數的前面和後面，就是這個數的鄰居，比如（我會給孩子打比方的說，讓他說我家前面是誰家？後面是誰家？讓他明白相鄰數的意思）

等孩子明白相鄰數的意思後，就給孩子出題讓他做，比如9的相鄰數，我就讓他數數，當他數到這個數字9的時候，12345678910……我就會問他9的前面是幾？後面是幾？然後跟他說9的前面和9的後面的這兩個數就是9的鄰居，也是9的相鄰數

當然沒事的時候還是讓孩子，多練習數數，這樣孩子在做相鄰數的時候就會張口就來了.

加油[玫瑰]希望以上建議能夠幫到你[呲牙]

首先我不是很明白，您為什麼要教孩子“相鄰數”的概念？

在什麼樣的年齡做什麼樣的事，這很重要！拔苗助長，急於求成有時會適得其反的！5歲孩子正向思維比較好，就好比說，您教ta從1數10很簡單，但您讓她從10數1試試？有些思維還沒建立的時候，不要太過強求，這樣會給孩子挫折感和無力感。重複有這種無力感，會在孩子的潛意識裡留下諸如：我不行，我笨…這樣的暗示！後果不是您想要的！挖掘潛力沒有問題，但請遵循孩子的成長規律，試探性教育，如果孩子實在沒法理解，請適當停下腳步，靜待花開！說不定哪天，孩子突然告訴您，她明白了，她會了！那種驚喜和您教會她是完全不同的，那是一種發自內心的自信！學習是讓孩子明白更多的道理，收穫更多的樂趣和信心！如果學習會讓孩子感到力不從心，甚至害怕，那說明教育是失敗的！

建議您挖掘孩子的優秀點和進步點！

因為他不理解啊，這個階段是孩子的前運算解讀，皮亞傑認知理論去了解一下，這個階段只是用語言符號和象徵符合來代替外界事物，是表像思維的階段，這個階段還沒有達到邏輯思維的能力，所以你強求孩子幹不符合年齡段的事情他當然不理解了，即便說出來的也只是他背出來的，揠苗助長後果很嚴重，是你自己太焦慮了，有一對雙胞胎實驗，一個提前學走路，一個自然發展，後來同月齡的時候他們走路的能力是一樣的，你這樣領跑阻礙了孩子該發展的，你做得是未來要做的事，你把晚餐提前到了中午來吃，不消化難受香菇。為孩子準備學習學習的能力，閱讀，遊戲，運動才是他所需要的。

我將從5歲孩子數學發展目標、幼兒學習數學的特點、如何教孩子相鄰數，以及如何面對孩子個體差異4個方面解答您的問題。

根據《3～6歲兒童學習與發展指南》

4～5歲的孩子學習5以內的相鄰數

5～6歲的孩子學習10以內的相鄰數。

孩子學習相鄰數需要先掌握數字和數量的一一對應關係，例如6只小貓對應數字6。

難點在於，讓孩子瞭解相鄰數多1少1的關係。

皮亞傑認為孩子的抽象思維起源於動作。

也就是說，孩子在學習數學時，要透過擺弄實物，透過操作來進行認知。

比如5把小勺和數字5的對應，孩子要邊數邊拿5把小勺放在桌子上，並把數字卡片5對應的放在勺子旁邊。孩子學習都是從具體到抽象的。

1.幫孩子理解相鄰數

"相鄰數"是一個概念名稱，很抽象。

相鄰數是指，在從小到大依次排列的自然數中，一個數前面和後面，相互鄰近的兩個數就是該數的相鄰數。

“鄰居”幫助理解相鄰數，小動物家左邊和右邊最近的就是鄰居，家長也可以從自己家的鄰居讓孩子感知。

2.先給標數字的小房子按從小到大的順序排列好，再讓相應數量的小動物，住進相應數字的家（透過卡片擺放）。

3.舉例：小狗家住1號房（1只小狗），小貓家住2號房（2只小貓），小雞家住3號房（3只小雞）。

讓孩子觀察小狗和小雞是小貓的鄰居，小狗家比小貓家數量關係（少1），小雞家比小貓家的數量關係（多1 ），2 的相鄰數是1和3。

4.遊戲：找朋友

把數字卡片貼在動物玩具上（其他方便操作的也可以），拿出一個小動物，讓孩子找到它的好朋友（相鄰數）

孩子的個體差異現象很正常，有所長有所短，因材施教才是王道，如果孩子不能掌握10以內的相鄰數，就從5以內開始，感覺還是困難，就先練習一一對應的數字數量練習和排序練習。

孩子到了小學還要持續學習相關知識，家長不要過於焦慮，導致方向法不對，孩子厭學。

不要強行要求孩子達到目標，先把目標降低，如同蓋樓先打地基，基礎打好，慢就會變快。

現在孩子還小要對孩子有耐心，都是學的快忘的也快！這個是很正常的現象，不要過於焦慮！你要想自己高中學習英語時，今天背了明天知寫的出來的單詞，到了後天就不一定寫的出來了啊！何況是4、5歲的孩子！在這個階段，道孩子的學習是需要“反覆”練習的。在開始學習新的內容時，就需要反覆。在學習過後，更要再次反覆鞏固。可能你會覺得，不斷反覆是不是孩子不夠聰明的表現！但是，孩子的思維版與大人的思維是不同的！孩子其實很熱衷於重複某一個東西，並且每次重複隨著大腦的發育他的感受也是不同的！例如，他喜歡的故事會權讓大人重複講很多遍還是聽得津津有味，如果大人有仔細觀察就會發現，孩子每次的聽後感覺都會有新的發現！

如何教孩子學習相鄰數

在活動中，我首先讓每位幼兒從自己小組的籮筐中拿出15片雪花片，引導幼兒透過操作找出5以內各數之間的關係，老師出示數卡表示，即當數字按從小到大的順序排列時，每一個數都比前一數大1，比後一數小1。接著我進一步引導幼兒理解5以內的相鄰數，我形象的比喻說：“數字2有兩個好鄰居，一個住在它的前面，比它少1，一個住在它的後面，比它多1，你們知道數字“2”的鄰居是幾和幾？”幼兒回答：“1和3”。我告訴幼兒“2”的好鄰居1和3也就是“2”的相鄰數。而後我又以手指遊戲的形式讓幼兒分別找出3、4、5的相鄰數，如遊戲開始，教師說“找找找，找鄰居，3的鄰居是幾和幾？”（邊說邊伸3個手指頭）幼兒就左手伸2個手指，右手伸4個手指，並說“老師老師告訴你,3的鄰居是2和4。”最後透過“填數字”遊戲，在學習5以內相鄰數的基礎上，練習掌握10以內的相鄰數，如老師出示中間寫有數字的卡片若干張，請個別幼兒任意抽取一張，然後根據相鄰數的關係在空格處填寫數字並展示答案，其他幼兒檢查，若答對了，如全體幼兒會說：“對！對！對！6的相鄰數是5和7”。若答錯則幫助更正。幼兒在愉快的遊戲中較好地掌握了10以內的相鄰數。

新《綱要》在數學教育中指出：“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。”在本次教學活動中我注意圍繞這一原則，先透過引導幼兒進行操作活動，尋找出5以內各數之間的關係，然後透過貼近生活的形象比喻，幫助幼兒理解相鄰數就好像是我們家的兩個好鄰居一樣，接著再透過愉快的遊戲活動，如“手指遊戲”和“填數字”遊戲，在師生的積極互動中引導幼兒掌握10以內的相鄰數，調動了幼兒學習相鄰數的興趣。

可以使用我提供的方法，應該會有效。祝各位小朋友們對數字日益提升

絕對是笨鳥先飛的人！作為家長千萬別急，有些孩子的思維方式就是不一樣，你也不能說他笨哦。將來以後的發光點是誰！都是無法預測的。

最直觀的 從1到9讓他天天排列 隨時隨地打亂問他 我兒子應該兩歲左右就懂了 上幼兒園教他10以內加減 告訴他每個個位數都有好朋友 好朋友相加得數為十 例如：1的好朋友是9 他們相加為十 2的好朋友是8 如此類推 他記住就可以了 讓他玩數獨 我兒子幼兒園大班玩數獨九宮格就可以自己完成 現在學習成績一直很好 從不用我教的 數學開拓了他的思維 他會愈念愈感興趣的

5歲孩子不會相鄰數，怎麼辦？這有什麼好奔潰的呢，才5歲。相鄰數是小學一年級才學的，很多小學雞7歲讀一年級剛來學也不懂啊，還不是老師教了家長教。5歲的年齡根本還不合適學相鄰數這些概念性知識，他現在處於不可逆思維階段，他不會將相鄰數這個概念轉化為數字之間的相鄰。比如他知道你是他的媽媽，可是他卻不知道你的兒子是他。孩子的身心發展是有規律的，你要尊重這個規律，就像我們遵循大自然這樣，順其自然，循序漸進。你先教會孩子認數字，1~10先認出來，每天認，直到隨便點一個他都可以毫不猶豫的說出來，然後再教隔壁鄰居。

5歲的孩子該怎麼學習呢？5歲孩子的認知主要來源還是具體的物體，也就是你要拿個蘋果給你看著他才知道這個是蘋果，你如果只是描述蘋果的模樣，他是無法用抽象思維去猜這個是蘋果的，你教他的時候要有實物，你也可以慢慢嘗試讓他猜。另外也是磨耳朵的時候，你可以讓他多聽兒歌或者古詩，每天放每天放，他自然而然就跟著唸了。還有就是看書或者看動畫片，看書你需要花點時間陪他一起看，看動畫片你也需要規定好時間。其實我覺得看動畫片能挺多東西的，特別是說話和認識一些東西，水果，動物啥的。

多大人做多大事，到了某個皆段自然就會了，我娃上幼兒園時純玩了三年，我一點都沒著急過，等上小學了自然慢慢都學了。

親愛的，你自己要有平和的心態。我想告訴你，每個孩子都是一棵大樹，有的樹春天開花，有的樹夏天開花，有的樹秋天開花，有的樹則是冬天。或許你的孩子是一棵冬日裡的臘梅，梅花香自苦寒來，請你靜心期待。永遠不要用自己的孩子去和別人的孩子比較，要比就用孩子的今天和昨天比，明天和今天比。

對於孩子而言，數學是一個特別抽象的東西，她會數，可能只是單純的記憶。你可以在生活中用一些具體的物體，首先幫助她理解數的實際意義，玩一些數字遊戲，比如“按數取物”“按物取數”，引導她理解數與數之間的關係，知道幾比幾多1，幾比幾少1。

孩子數概念的學習是一個循序漸進的過程，中間缺了哪一環就無法銜接。回憶當年數學課上，開了一個小差，回過神就覺得穿越了一個銀河系

首先相鄰數是小學一年級上冊的知識點。所以剛五歲的孩子不懂這個問題不需崩潰，家長也不需要過於擔心孩子是不是有問題。

數學是一個孩子由具象思維到形象思維再到抽像思維的一個轉換過程。

什麼是具象思維？簡單說就是能感受到的，能摸到的。比如拿一個蘋果給3歲左右的孩子，他知道這是一個蘋果，拿兩個蘋果給他他知道這是一、二兩個蘋果。這裡的一個蘋果兩個蘋果是他能看到摸到的。但是如果這時候你寫一個2在黑板上，告訴他這是數字2，代表這裡有兩個蘋果。那麼他是不理解的。孩子在3歲左右會以具象思維為主，他要學的數學就是具象思維的數學，一切都是能看見摸得著的，這一階段需要讓孩子初步感知生活中數學的有用和有趣。

什麼是形象思維？提到該物件時，大腦想起的。這個時候可以脫離實物，比如我們說一個蘋果兩個蘋果，孩子不看實物卻能在大腦中想到一個蘋果兩個蘋果。

從具象思維到形象思維是需要透過很多的實物來感知，才能有效的訓練到。但是現在家長在教小朋友數學的時候往往會忽略掉用實物來感知數學的具象思維步驟，直接讓孩子背數字背加減法。甚至有的已經直接跨到抽象思維那一步去了。抽象思維通常是要到五六年級才會鍛鍊到的思維能力。

題主說孩子不懂相鄰數。其實想請問一下題主是用的什麼方式教孩子認識數字，感知數字的大小、排序和相鄰數。如果只是單純的數，那麼對於孩子的數學能力培養上來說是毫無意義的。他就算能說出準確答案了，那也只是把這個順序背了下來，而不是真正理解了數的意義。

建議家長用小棒、石頭、積木等等，隨便什麼只要是實物就好，讓孩子進行一對一點數，就是拿一個數一個，數實物。正著數反著數，一個一個數兩個兩個數，不管怎麼數一定要記住數實物，不要讓孩子背數字。當孩子的具象思維得到了充分的鍛鍊，這些數不用背都已經在他的腦子裡了，這時你再問他相鄰數的問題，相信孩子會給到你準確的答案。

在教育一線工作十四年的蝸牛媽媽。

幼兒要掌握10以內的相鄰數，首先要理解相鄰數之間多1少1的關係，也就是比前一個數多1，比後一個數少1。

結合幼兒的生活實際，從“大家都有好朋友，數字寶寶也有好朋友”這一思想出發，使幼兒明白緊密相連、就像手拉手一樣的關係組成了相鄰數的關係，即：如數字2，它的好朋友就是它前一個數1和後一個數3。在這種形象語言中孩子們理解了相鄰數。

然後，透過動手操作，利用撲克牌和孩子玩出牌遊戲進一步鞏固10以內的相鄰數，或者帶孩子去認識門牌號，3號和4號是鄰居，3和4是相鄰數，和2也是相鄰數，或者給小朋友玩穿項鍊的遊戲，由很多數字組成的，小朋友很喜歡，也非常容易理解。

手巧的媽媽也可以給寶貝製作相鄰數玩教具【章魚

我們大人認為很簡單的事，在孩子眼裡就是未知事物，隨著孩子成長，理解能力的增強，採用適合的方法，一些問題就迎刃而解了。

我小女兒對相鄰數的理解，要感謝幼兒園的老師。我參觀了孩子幼兒園的一次公開課，內容正巧是講相鄰樹。

老師讓寶寶們一排坐好，每個小朋友個代表一個數字，老師在黑板上寫上一個數字，相應這個數字的小朋友就站起來，然後這個小朋友就到小朋友中找朋友，就是這個數字的相鄰數。

剛開始小朋友們幾乎都不會，一節課練下來，小朋友們基本上就理解了什麼叫相鄰樹。

老師採用了形象生動的方式讓孩子們以找朋友的方式理解了這個數學小問題。

5歲的孩子相對於以後的漫長的學習才剛剛起步，對年齡小一些的孩子更重要的是培養學習興趣，以及好的學習生活習慣。

孩子們的理解能力和學習能力會隨著年齡增長，越來越好的。對於一些孩子難以理解的知識，也不要強求孩子，因為隨著年齡增長早晚都會學會的，倒是家長的“急”反而會影響孩子的健康成長。

我是靜心育兒媽媽，在育兒路上讓我們育兒育己共同成長