可能會存在一定的影響，但目前為止不會發生特別大的改變，因為這次是由於疫情的影響，不得不採取這樣的方式。因為學生在學校的上課和在網路面前的授課所接收到的、感受到老師是察覺不到的，減少了老師和學生之間的交流的連結，目前為止做不到差異化的影響和教學。並且學校只是在家上課的話會減少孩子社會性的培養，當今社會原本就已經缺失了人與人之間的相處和交流，如果單純靠網路，這就樣以後的孩子真的只能變成一個學習知識的機器了，對於以後進入社會會造成不可預估的影響。

但是這也給學校和教育機構提了一個醒：教育和教學必須跟上時代的步伐，不管是知識的更新還是教學方式多樣化的運用，到必須不斷的改進。因為現在獲取知識的渠道太多樣化了。老師和學校也必須不斷的努力，才能適應新時代的教學和學生群體及社會變化。

這個問題我的答案是不能。網路授課有他的優點，我覺得是對線下上課的一種補充，因為網上授課達不到線下上課的那種互動的效果。所以我認為網路授課是不能代替幾千年來的教育方式的。就像機器人是不能替代人是一個道理。

很開心一起分享此問題。教育方式估計不會轉變，只能是二者相互結合，相互補充，相互促進，兩者各有個的優勢。像音美體課，最好是用傳統教育方式來上課，特別是體育課。

不可能。課堂教學最重要的是互動性，而網路教學實現起來比較難。其次，課堂教學老師對學生有督導作用，網路教學難以實現。

非常好的一個問題，網路是工具，提供方便教學，更有利於孩子更好的學習。重點不在工具，而在教育本身，教育出了教孩子文化，還有做人，這個是網際網路的短板，關懷給孩子的愛，也是不能少的。所以有幫助，取代還是沒法取代的。

只是可能！根本不會變為現實。傳統教育形式仍然有重大意義和值得它存在的必要性。

1,傳統教育，教師和學生在教室進行面對面的授課和學習，老師可以密切關注學生的動態變化，學生也可以實時回答老師提出的各種問題，不懂的地方還可以面對面地親自問老師，老師當面講解，這個過程中 學生能夠感受到老師的語言和動作。讓學生對老師產生敬畏感和熱愛。

2,在網路教學中，老師只是一個抽象的身份，就是網路那頭在說話的人，學生和老師 由於空間的間隔，不能夠面對面的交談，老師的語言和行為也變得非常的空洞，對學生的影響減少，學生無法很好地感受到老師親切的關懷。這就使老師變成了一個抽象的，僅僅在網路上講課的人，僅此而已。

3.家長為了能夠滿足家庭的生活開支，都要出去工作掙錢，勢必會離開家庭。孩子到了學校，就不必家長時刻看著，學校承擔了託兒所的功能，家長可以放心地去賺錢。

4.傳統教育讓孩子們在一個教室裡面學習，增加同學們與同齡人相處的時間，可以鍛鍊同學們的人際交往能力，培養集體榮譽感和努力拼搏競爭的精神。網路教育就不能取到這樣的效果。

所以，我認為傳統教育是不可能被網路教育取代的，儘管網路教育也是一種新的趨勢，也有他的一些優點，但也只能作為傳統教育的一種補充，不會代替傳統教育形式。

這裡，分享下我的思考。線上教育會不會是教育發展的未來？線上教育會不會改變我們幾千年來教育的方式？

疫情防控線上授課從2月17日至今已經三週了，關於線上授課的爭論一直還未消停。一種觀點是，網上教學缺乏統籌、指導不足，造成個別學校網上教學組織不力、學生及家長負擔加重，彷彿形成了家長、教師、學生的三輸局面。但目前的結果是兩週過去之後，每一方都已經默許形成了線上直播授課的方式，這只是由於疫情的無奈之舉嗎？由於疫情，火爆的線上教育會成為未來教育發展的方向嗎？

我想起了比爾蓋茨所寫的一本書《未來之路》，現在來看其中描述的很多已經成為了現實，未來以來，這就是現實。比爾蓋茨書中關於教育做出來預言，也許未來不會有嚴格意義上的學校學生會在家透過網際網路上課。書中所說，技術對教育帶來的最大便利就是讓學生能夠簡單快捷的得到想要的資訊——知識。同時對於技術參與教育的未來，他認為最終會進一步促成教育的最終目標——終身教育。

可以說蓋茨給我們展現了一個非常宏偉的畫卷，他的期望也成為一步步正在實現的事實，教育可能是網際網路技術滲透最慢的領域之一，所以以上的期望也相比，其他領域需要更長的時間才能走向我們的校園。

近期正趕上疫情的原因，像網約車，快遞、移動支付、物聯網都已經走在世界前列的中國，我們也有了一個完美的契機發展網際網路教育，嗅覺敏銳的馬雲大筆一揮，釘釘、阿里雲的迅速跟進，就在這個風口站上了線上授課的舞臺。

我們可能很難改變時代或者某些人的觀念，但是至少每個人都不願意被時代所拋棄，線上授課帶來的改變是顯而易見的。

首先網際網路讓我們克服了地理和時空上的屏障，我們可以每天給遠在幾千公里之外的孩子們上課；網際網路+教育也給我們提供了計算的可能，我們可以把快要睡著的學生叫醒，甚至比在教室上課都看得清楚，未來說不定還會有學習專注度檢測系統，提醒老師哪些學生在走神；

線上授課也在很大程度上促進了家校的合作，我們不止一次在鏡頭裡和家長們一起開心地偷偷在後面看見孩子們在課堂上有沒有認真學習。其次更重要的是，對於教育資源落後地區的孩子們，網際網路確實提供了一種新的可能，遠端直播教學同上一節課，這已經不是新鮮事。所以說網際網路+教育確實是為數不多的解決教育資源不均衡的可能。

所以說未來線上教育不可能立即替換固有的線下教育模式，不過應該會快速發展和線下教育相輔相成並行和諧發展的教育新生態。

人類在進步，社會在發展，以進化論看的話，一切皆有可能。

此次的網課普及是應疫情而生，雖然是特殊情況的特殊手段，但也基本上是打開了線上教育這扇門。

隨著5G、AI應用、人工智慧等高科技產品支援的話，傳統教學應該會有一場新的變革。可能不會一撮而就，但起碼會朝著這個方向發展。

不論我們願不願意承認，時代的變化是很快的。

線上教學，應該短時間內不能改變傳統的教學模式，只能起到輔助作用。

線上教學，相對於傳統教學來說，也存在一定的優勢。比如說線上教學，解決了教學時間、教學空間問題:

（1）教學時間比較自由，學生可以隨時看回播影片，學習時間可以靈活，也可以反覆學習。

（2）教學空間比較自由，只要有網路的地方學生就可以進行學習，不固定在教室裡。也是這個優點學校能夠貫徹教育部停課不停學的原則。

但是，線上教學相對於傳統教學來說，也存在以下問題:

（1）師生不能互動，不能及時掌握學生學習狀況；

（2）教師無法課堂管理，學生不能自律；

（3）隔著螢幕，教師無法與學生共情。

疫情期間，不管贊同也好，還是反對也罷，網路授課還要照常進行，需要老師和家長積極面對。

1、家長和老師都要儘快適應網路擁擠現象，儘可能調整上課時間，不妨考慮錯峰授課。

2、家長和老師都要想辦法解決網路授課效果不佳的問題，如從網上找優質的教學資源讓孩子們線上學習。

3、老師要收集家長們反饋的意見，共同協商網路授課中存的一些問題。

4、老師可將每節課的教學重點告知家長，讓家長有針對性輔導孩子進行復習和做練習。

5、家長和老師要培養孩子積極的學習態度，努力培養孩子們良好的學習習慣，引導孩子們掌握自學的方法，鼓勵他們以我為主，獨立學習。

所以說，網路課堂目前很難代替傳統課堂的，但是可以起到輔助的作用。

在我看來，網路授課的興起，是時代的必須，但是，並不意味著幾千年來的教育方式發生轉變，只能說我們的教育方式更加趨於多元化，線下實體教育依然會是主流，線上線下相結合才能更加長遠。

怎麼說呢？首先我們必須得承認，網路授課的興起，確實給我們隨時隨地學習提供了方便，而且更節省時間。因為網路教學以學生為中心，以學生自主學習為主，不受教師和課堂的限制。學生由被動接受變為主動學習，透過資訊科技，充分利用各種學習資源去主動構建知識。學生將成為知識的探索者和學習過程中真正的認知主體，從生搬硬套、死記硬背的學到帶著任務解決實際問題的學，從按部就班的學到自定步調自定目標的學，有利於學生創新能力的培養。教師不再以指導者的身份出現，而是學習過程的積極參與者，不是講壇上的聖人，而是學生親密的朋友和指路人，學生對教師的恐懼心理消失，主觀能動性得以充分發揮。但是網路授課存在缺乏師生交流，雖然也會有一定的互動，但是並不能親身相互協作。

而權衡兩者之間的利弊，取其優點，避其缺點。線上線下相結合的教學模式應該也是之後的趨勢。

網路授課和傳統的課堂不同的區別就在於形式上改變，但是很難撼動傳統的課堂，因為上學上課不是隻是簡單的知識的傳授，還有很多方面。

我覺得不可能，因為課堂傳遞的不僅僅是知識，還有情感的連結和方法的連結。網路授課，老師的教學安排是普適性的，適合中等生的知識連結，兼顧不到個體差異。我們家的孩子是中上等孩子，就認為老師講的太慢了，效率太低了，就要求我在家裡再給她進行些拔高性的訓練。而那些弱一點的，自制力差點的孩子就完全監管不到了。但是如果是面對面的課堂授課，則會不一樣，老師的監管和調控能力更強，會讓孩子們整體提升較快，更有效果。

我覺得不會。教育這個東西專業性還是很強的。原因去下。第一，常規的教育教學是不會輕易改變的，因為教學本身就包括了教與學兩方面，他需要一個互動，在老師和學生的互動中，讓老師瞭解學生學習的怎麼樣，接著講什麼，學生透過互動可以得到老師及時的糾正錯誤。如果只上網課，這種互動就會顯著變弱，教學的達成度和效率就會大大降低。

第二，常規的教學，老師可以及時的發現不認真聽課都同學，並且及時的制止他們，並且如果學生聽課情緒不好了，老師也可以及時發現介入，引導學生積極主動學習，而網課老師根本就看不到學生，這種教學的常規管理就會缺失。而學生正處於自律性差，貪玩的階段，如果上課用網課孩子們開啟後，就算呼呼大睡，老師也不知道啊。

第三，作業的佈置和檢查批改的質量會大大降低，我們老師都知道面批面改，可以對學生進行針對性的糾錯，同時還可以對學生進行思想教育。而網課做不到。

第四，如果網課成為主流，家長也不會同意，因為家長擔心孩子長時間看電子產品，用眼過度，擔心孩子近視。同時疫情結束，家長需要上班掙錢，養家餬口，家裡一直就一個人看著孩子基本不現實，而家長又不會放心把孩子一人留家裡。

第五，如果孩子一直在家，估計很多家長會瘋掉吧，天天輔導作業有的家長已經高血壓了，如果天天在家，後果可想而知。所以教育還必須讓專門懂教育的人專門去做。

絕對會變化，現在技術發展之迅速，但在教育領域確很慢，此次疫情對教育是一次促進，必將改變傳統的學校授課制，必將改變學習模式，縮近空間局裡。

長時間從事教育工作，我覺得回答這個問題有必要先把教育的目的明確一下，只有先對教育的目的達成一致，後面的探討才有範圍，有價值。

首先明確我認為的教育的目的，第一育人，第二傳道，第三學習知識，有點傳道授業解惑的味道。那麼我就從這三個方面說一下傳統的（相對與網路）教育的特點。

育人是一個潛移默化的事情，它不是你說一句話，或者反覆重複一句話（一個道理），對方就能理解，接受迅速就做出改變的事情，而是長期陪伴，朝夕相處，共同為了考試成績，一場比賽，一次活動奮鬥的過程，陪伴的過程完成了育人的過程。我們學校的老師尤其是班主任老師從早上5點半早操開始到7點40第一節課前，再到上午10點15的課間操跑步，再到下午2點下午課前，再到下午5點的自習課或者班會或者大掃除衛生，再到6點半晚餐後回班，一直到晚上10點班主任進宿舍檢查。一天裡幾乎每時每刻都是陪伴。這時無須多言。這個過程無可替代，只有躬身入局。

傳道我們暫且簡單理解，按照傳授學習方法，思維方法來理解。為了讓學生從小學生,初中生的思維模式轉變為高中，甚至大學的思維模式。或者說更加抽象更加理性和邏輯的思維。需要手把手的帶，怎麼做呢，你先講（如果學生能自學最好），學生來聽，聽完他會問問題，給他佈置作業，學生做的過程發現問題，跟你反饋，你再針對的回答，你再要求學生給你講一遍，學生在準備的過程中又發現了問題。講的時候又有問題，這個時候你的一個語氣一個眼神一個動作，同樣無須多言，學生立馬心領神會。考試結束一大堆問題，你講給他聽，怎麼講，有時你用特有的語氣把題目原封不動的再念一遍，往往沒有唸完，學生就知道自己錯在哪裡。你再讓學生之間互相講。他們的交流之高效，你可以想象一下，一個字“啊”，用不同的聲調，就能完成資訊的交流。所以你會發現資訊的形式之多樣，介質之豐富，互動的頻率之快。沒有面對面，沒有肢體的接觸，沒有共同的空氣，教室，Sunny。這個道就到不了。

最後是學習知識這個目的。我的觀點是面授需要網路來補充，第一，面授資源的確比不上網路豐富，但是反過來海量的網路資源靠誰甄別？這個問題請你認真對待。第二，有時面授效率在特定條件下會低於網路學習的效率。但是平攤到所有時間裡去呢？最終的效率誰高？就像從洛陽去北京，飛機一個半小時，高鐵5個小時。貌似前者快回早到，但是去機場候機2小時，下飛機再換乘堵車2-3小時。最後誰會更早達到目的地，真的不一定。

如果你讀到這裡。請問您，這個問題的答案是什麼？

一定會有變化，但轉變還不會。但人類歷史上任何發明都會對社會產生影響，更不用說帶來資訊時代的計算機和手機。2004年開始，可汗在美國做遠端影片教學，進而發展為可汗學院，也不過20年。國內也開始圖書數字化，各大教育學院也紛紛搞影片精品課。網路教育可以讓大山裡的孩子，部分享受到城裡孩子所受到高質量教育，這是極大的社會公平。但教育本身是一門科學，具有社會性。人是群居動物，其成長，受教育過程，一定會需要一個社會環境。網路教育本身只是一種教育手段。傳統的教育方式，會跟隨技術發明進行調整，就像函授課的興起一樣。成人教育方式可能會不依賴課堂，改變早些，快些。但基礎教育，或者說義務教育階段的現場感，短期內，不會被替代。但隨著AI人工智慧的發展，一旦解決了，義務教育所必須的現場感，有可能會大變

是的。

就好比線上購物興起的時候，仍有很多不足之處，但近十年來，網購已經佔據了穩定的零售份額。

網課現在最被詬病的是，如何保持學生的專注度，但這個透過沉浸式學習技術的發展，會逐漸發展完善。

想象一下，如果透過一個眼鏡，能模擬真實教室場景，達到身臨其境的效果，是不是解決了大部分問題。

小結，網路教育一定是未來的趨勢，不斷和線下教育互動，最終達到一種你中有我，我中有你的均衡狀態。

網課是科技發展的產物，有它的優勢，同時也有它的不足。我認為網課只是一種教學方式，而不是教育方式，教育即生活，生活即教育，教育在培養生命個體的過程中，從多個方面對學習者產生影響，它包括德、智、體、美、勞等各種教育，而網課大部分都是在傳遞科學知識，起不到對學生全面而又深刻的教育，所以說網課不可能取代幾千年來形成的教育方式，學生只有在學校，社會這兩個熔爐裡才能百鍊成鋼。

網路授課興起了，是因為有電視手機了，是因為網路發達了，是因為智慧化提高了，是因為教育培訓了，是因為教師水平低了，是因為學生需要了，是因為家長更方便了，是因為百姓充電了，是因為教師工資低了，是因為業餘老師了，是因為工作和提高了，是因為職稱養老了，是因為餘熱要散發了，是因為愛好寂寞了，是因為教和學老套了，是因為全民素質了，是因為進去現代化了。是知識傳授傳播了，是因為知識多樣化了，是因為學校轉化了，是因為面授科學化了，是因為網路老師了，是因為學習的人多了，是因為方便快捷了，是因為需要的錢少了。所以幾千年的教育方式沒有變，學校教育，集體面授，只是網路課從不同角度不同門類補充了學校教育侷限。知識的傳承和傳授還是離不開傳統的方式方法的，你想多了。

我總認為網路授課是無法取代課堂直接授課的，總感覺到網路授課是一種虛擬的東西，特別對於未成年人本來自制力就不是太好，長期坐在手機或者電腦旁，學習效果是非常差的。對於大多數老師來講也是一種煎熬。網路授課只是學生學習的一種補充形式，絕對不能代替課堂授課。同學們進到學校到班裡面學習，他們可以交到很多朋友，瞭解不同的性格，同時也培養與別人相處的一種能力。假如常常在網上學習，長期下去對孩子成長是極為不利的。學校班級授課有一種濃厚的學習氛圍，而家中缺少一種學習的氛圍，好多孩子在家中認為就是玩耍的，很難靜下心來安心的去學習。我們進行網上學習已接近一個月了，效果當然有，總的來講，不是太好，家長反應很強烈，有的家長經常給我反映，趕快開學吧，我們家長快瘋掉了。因為好多孩子家長一離開他們不是在網上學習，而是看其他的東西。同時對於老師也是一種煎熬，今天下午我準備了明天的一節網上直播課，整整準備了兩三個小時。因為網上直播授課不是玩抖音，也不是玩快手，它不是聊天，他是一件非常嚴肅的事情，老師網上直播，也唯恐出現什麼樣的差錯，這對自己對學生都是不負責任的。無論從哪個角度來講，我認為網上授課是不能夠完全取代課堂授課的。。