現有的職稱評定條件之一，必須要有省級以上刊物發表的論文。所以就有了這種怪像-老師花錢發表論文，也早就了胡紅梅一類的“名師”。

可能是類似“政績要求”那樣的硬指標考核吧，有些教師可能沒時間、精力去完成而這樣做，還有些教師可能本來就沒這方面的能力去完成這些指標考核而這樣做。

大概是為了晉職稱吧，有些地方，晉級高一級職稱要求有發表的論文或論著，沒有這一項，不能晉職稱。或者按各項加分計算，論文算一項加分項。

這個說來複雜，其實也挺簡單。第一，學校對發論文有考核要求，沒有論文評不到優秀。第二，發論文是平職稱的必要條件。第三，期刊論文版面少，供不應求。第四，學術期刊沒有辦法透過期刊本身盈利，就要透過旁門左道創收了。真正盈利期刊是要給作者稿費的。就這幾個原因

提到教師寫論文這事，恐怕有不少教師滿肚子不舒服，正所謂會者不難，難者不會。寫論文可不是簡單事，那可是涉及到學術專業，對於很多不擅長寫論文的教師來講，即使有很出色的教學能力，但未必能寫得出一篇合格的論文，但問題遠不止這些。

評選優秀如今已經成了所有學校的常規工作，而這優秀評選還必與發表論文掛鉤。我們都知道，站在學術專業的層面看這論文的撰寫，一篇合格的論文既耗時又耗力，對於很多在一線教學的教師來說，真沒有那個時間和精力。為了能拿到優秀，就只好想盡一切辦法，如花錢請人代寫，如在學術期刊上花錢買版面費等。有多少教師精於此道呢？如果我們去學校做一個調查，恐怕絕大多數都不擅長，一談及還會頭痛呢。

幾乎每一名教師都會參與職稱評選和晉級，而職稱評選中有一項內容必須要完成，這就是撰寫論文，相比上面所講的每年學校組織的評優而寫的論文，職稱評選論文要求則更高，撰寫的難度更大。如果沒有相當的專業功底，且又不擅長寫專業論文，恐怕透過的可能性不大，但這又波及到個人的切身利益，這才不得不讓教師們被迫去想辦法完成論文寫作和發表。於是乎，就出現了託關係找門子，甚至花錢去買版面的現象。

筆者曾經接觸過一些學校教師，從他們口中得知，每年到年底進行績效工資核算時，凡是這一年發表論文多者，得到的績效工資就明顯多。而這恰刺激了一些擅長於寫論文者，或者說有門道者去發揮他們的“長處”，這樣一來就出現有人歡喜有人愁的局面。而這種與發表論文相掛鉤的績效評選機制，也恰導致一些教師不把精力放在教學本身上，也導致一些教師心裡不服氣，從而內心產生怨氣，這在很大程度也會影響教師工作的積極性。

結束語：術業有專攻，對於一線從事教學的老師而言，如果不把寫論文與各種名目的評比和職稱晉升相掛鉤，恐怕也不會催生出論文造假，學術不端的種種醜陋現象。好在，教育部已經意識到學術論文中存在的諸多問題，下一步將會做重點規範，但這可能需要時間，需要勇氣。

會問這個問題的人，肯定是教師圈內之人，那麼，又怎麼會不知道答案呢？

問一問，估計是想引起大家的重視吧。那麼我也順勢講一講，希望教師隊伍裡這麼不光彩的事情，以後少發生一點。

每個老師也不是冤大頭，工資本身不高，還要出錢去買論文，自然是因為這件事情有利可圖。

這個利，可以有這樣幾個方面：

1、評職稱；

2、評骨幹；

3、評各類先進；

4、將來評名師、專家；

5、買論文的錢，其實說到底是大家的錢。

前面4點都是好理解的，怎麼去理解第5點呢？這裡解釋一下。

很多學校鼓勵老師多寫論文，於是在績效獎勵這一塊，會給發表論文的老師以一定錢額的獎勵。所以，你這裡花的五六百，如果有些學校獎勵的錢多的話，年終的時候相當於還會給你補回來。你看，這樣一來，你一點也不虧嘛。但是，這種做法就有點用大家的錢，博自己的，；更有學校公然助長弄虛作假的味道了。

個人覺得不是特別合適。

1、可以理解。

現在的職稱評審制度，要求老師有論文。但是論文這麼高大上的事情，又哪是人人能論、又能論得出東西的呢？所以，就會有老師用些不是很正當的手段。但我們要這麼想，人家老師兢兢業業一輩子，最後就論文這裡卡住了，你說這件事是怪老師、還是怪這個評審制度呢？所以我說，雖然這個手段不是很好，但是也能理解。

2、但是每年花錢買論文，動機就可疑了。

很多老師買論文是應急，是為了在評職上爭取自己的權益。但是也不需要每年買。那麼，那些每年買論文的老師的動機，我們就要去懷疑了，他是不是在論文造假這件事上嚐到了甜頭，繼而朝著這個方向開始不屑努力，更有甚者準備要憑此當專家、做名師去了？

如果是這樣的想法，那麼請參考一下最近深圳的胡紅梅老師。弄虛作假一時爽，但最終難免身敗名裂。

總結一下我的想法。

論文這麼高大上的東西，其實原本就不應該屬於中小學老師。你就去看，連大學老師都很多時候論不出個所以然來，你讓小學老師去論個什麼？無非就是寫拼拼湊湊、相互糊弄的東西罷了。真的浪費時間又沒有含金量。

像老師買論文這樣的事情，不就說明了這種弄虛作假已經肆無忌憚了麼？

這是教育中的一個大弊病。要引起我們的重視，要下大力氣去整治！

1.還有不收版面費的專業報刊嗎？

青衫君剛畢業那會兒，偶爾提筆為文，寫篇教學類感悟，投到報紙雜誌，刊登出來，還能得到一筆大約30元至100元不等稿費。

受著金錢刺激，於是奮而為文，樂此不彼，每個月稿費收入竟然超過了工資。在單位裡隔三差五就能拿到一厚疊稿費單，說話有底氣，做人也硬氣，教書也爽氣，真是非常美好時光。

可是後來，再投出去文章就泥牛入海了，或者收到一封這樣的回執單：

現在許多教學類核心期刊發文都要收取版面費，因此我再也不去訂閱那些教學期刊雜誌了。

教師花錢發表論文這在教師之中已經不是什麼秘密，也不以為恥，大家已經都接受了這樣一個事實。

縣裡有一位教師都評上學科帶頭人了，可是每年還要花大筆錢買版面發表論文，因為他還有更高追求，他準備評正高階教師，即正教授級高階教師。

但是那些核心期刊發表一篇論文太貴了，要價就是3000，並且不討價還價！

我現在拿到期刊第一眼，翻開一篇文章就是推測這篇文章花了多少錢？

那些花了錢買了論文，可以憑此去評先進教師、高階教師、優秀教師、名教師，然後再四處騙人，賺更多的錢。

花版面費發表論文是投資，回報是職稱、榮譽和金錢。

這是中國殘酷的學術現狀。

很多老師發論文是出於評職稱需要。

而中國的學術雜誌尤其是核心期刊很多時候不是因為你有才就能發表。

首先，發表論文可以為評職稱積累條件。因為職稱工資制度，教師唯有評職稱才能漲工資。不想辦法出論文拿證書不行呀! 為了今後漲工資，今天只有買論文啦！

其次，現在幾乎沒有可以不用付費而投稿的報刊雜誌了，即使有也是寥寥無幾，教師這麼多，就算是按順序排也不知道排到猴年馬月了，等不得呀！而許多的報刊雜誌都推出了掏錢買論文，或者是掏錢可以發表論文的活動或渠道，所以嘛…………呵呵

因為評職稱需要，評了職稱才能漲工資。

評職稱，發表論文等詬病，已經引起了社會的關注，國家也正在對這塊進行改革。

之所以出現這樣的怪相，是因為:（1）評職稱需要；（2）保職稱需要。

我們學校評職稱的檔案裡，有發論文的的要求:

（1）評講師職稱，需要發篇2篇普通論文；（2）評副教授職稱，需要2篇普通論文，或者1篇核心論文。

發表論文的本意: 是為了讓老師不光有教學能力，還要有教科研能力。研究如何把教學做好。

普通論文，需要老師寫完之後，找相應的出版社發表。

但是，出版社為了盈利，直接收取一定費用之後，找槍手把論文寫了，然後直接發表。不需要老師做任何工作，只交錢就行了。目前，普通論文的價格約500—800元不等。

這些普通論文，往往沒有實際意義，出版社不夠權威，論文也隨便發。

評完職稱之後，教師每年都有一定相應的科研任務，換句話說:保職稱！

應對科研任務的最簡單方式，就是發表論文，所以為了保住職稱，老師每年都要發表一篇論文。

這相對來說是比較划算的。比如說:助教職稱的工資是4500月/月；講師的職稱工資是6000/月，每月就高出1500塊錢，而發表一篇論文才需要1000塊錢左右。

如果是副教授，需要發表核心論文，這就比較貴了，一篇在3000-10000不等，這樣的論文含金量比較高，但是價格也比較貴，在面對考核的時候不得不買。現在國家進行職稱改革，不再關注這些虛假的論文，而是真正關注教學的實際！

真經在高校做了多年職稱工作，對論文是比較熟悉的。在現在的評價體系下，中小學教師每年花5、600發表論文那是非常正常的。

第一，這五六百元，肯定不是買論文。如果你買論文，五六百肯定下不來，五六千可能差不多。這些論文應該都是老師自己寫的，但寫完要發表，需要交版面費，但版面費也不是想交就交，因為現在很多人都排著隊發論文，所以，現在很多人想要發中文期刊論文，都會直接聯絡期刊代理。說實話，我現在也不知道這些期刊代理都是什麼來路，但他們確實可以保證你的論文能發出來，而且收費並不是很貴，不過要小心別發到假期刊上了。

第二，目前論文帶來的利益遠大於五六百元。真經知道，有些學校會要求老師一年至少發表一篇教學類論文，刊物可以不限，但直接跟績效掛鉤。有些老師能寫，而且質量很高，這樣投出去自己就能發表。但有的老師寫不出來，或者只能湊上一篇，這個時候就需要找論文代理發論文，花五六百，可能能多掙幾千的績效。

第三，花幾百元發中文期刊，在大學老師看來，簡直是小兒科啊。像nature主刊基本不收錢，但子刊nature communication這樣的刊物，版面費可能達到5000，dollar，摺合人民幣3萬多。而且國外一些雜誌社，一看是中國作者，還會提出成倍的版面費。因為他們知道，中國作者願意掏，也掏得起。花3萬發一篇論文，可能換來一個教授，而教授一年多出來的工資就不止3萬。而且，這個論文發出來，學校有獎勵，專案裡能報銷，壓根不用自己花錢啊。難怪，最近科技部、基金委下發通知，非三高論文（國內頂尖、國際頂尖、頂尖會議），不得報銷論文版面費。這一招，足可以斷很多境外期刊的生路。

所以，從目前的大環境來看，一個老師每年花五六百發論文，那真的是不算什麼。但是，這種風氣足以讓老師們感到深惡痛絕了，這種畸形的評價體系，什麼時候才能改過來呢？

教師的收入較低，但是教師在發表論文方面卻是不惜重金。主要是因為能在一些報紙期刊類的雜誌上發表論文對於教師來說太重要了。

首先教師進職稱需要論文。職稱對於教師來說就相當於行政單位的領導級別，是正科、副科還是副處。而教師要想評定上高一級的職稱，就必須要要相關的論文發表。而現在想在一些期刊報紙上發表論文，不花錢基本上是不可能的，甚至現在還專門有人在做這方面的生意，並且是明碼標價，哪一級別的論文需要多少錢，這都是有標準的。至於論文內容質量的好壞，很少有人去關注。

其次教師要想評先進也需要論文。現在有些地方教師要想評先進，其中要一條就是必須要有哪個級別的論文發表，這種情況下，教師就要想方設法地去發表論文，甚至花錢買渠道。

所以說，教師每年花錢買論文的現象並不奇怪，是很平常的事情。大家說說你都買過論文了嗎？

不值得!但晉升職稱要論文，寫不出就掏腰包交易。其實是學術界的一種可恥畸形表現，害人害國，務必休止矣!以我管見，論文還是自己寫，勤煉筆。從豆腐塊文章寫起，逐步提高，終可發表在有含金量的刊物上。如貪大求快，心虛筆劣，肯定寫不出好文章。另外，要從早作手寫，總結素材，信手寫來，一般1500字左右，一事一文，一事一議。熟能生巧後再寫長文，厚積薄發，捕捉新論點，不能老調重談。這樣做，豈怕沒有論文評職稱。以前我訂計劃在每年內最少要有一篇論著在省級刊物發表，果然在晉升職稱就綽綽有餘，且到退休時可編輯出版一部近二十萬字的論著。供參考，不武斷接受。

花五六百能夠買來論文嗎？頭一次聽說。其實，這是一種誤解。五六百並不是買論文的費用，而是交給出版社的版面費，是正常合法的費用。

教師提高收入的唯一途徑就是晉升職稱。例如講師和副教授相差一個等級，工資差距大約在1500元左右。

而晉升職稱的一個條件就是要有論文。目前來說，除非出版社約稿，可以免收稿費。對於普通老師的投稿，都是收版面費的。

不同級別的期刊版面費標準不一樣，五六百級別上算低的，有的期刊可能會有四五千元的版面費。

就算是花版面費，也不一定就能夠發表論文，投稿之後，出版社還要審稿、符合要求的論文才能發表。好的期刊錄用率可能不到百分之十，競爭是非常大的。

對於水平稍微欠缺，或者沒有時間寫論文的老師來說，可能存在買論文的想法，也會有代理公司代寫代發論文，這時候，費用就不是五六百了。當然，買論文代寫論文都屬於學術不端行為，是國家明文禁止的行為。

這是一個公開的秘密，隨著學術不端行為的不斷曝光，大家的目光又轉向了老師的論文，老師每年為什麼要買論文發表呢？原因有兩個方面，一是為評職稱需要，二是增加年度考核分。

現在有些地區評高階職稱，不需要課題研究，但一定需要論文。很多老師評職稱都為論文和課題研究發愁，課題研究的確比較麻煩，所花的時間較長，普教課題都需要研究三年，還不一定能保證結題。相比之下，論文就簡單得多，從寫論文到發表，兩個月時間搞定。而有些老師根本不會寫論文，這可咋辦呢？花錢找人寫論文就是他們發表論文的一種方式。

由於受到翟天臨事件影響後，學術市場進行了大整頓，抄襲、拼湊在某些刊物上發表的情況越來越少。有一些人就瞄準了老師的論文市場，專門為老師寫論文，寫一篇論文的價格在500~1000不等，寫好的論文還要在某些刊物上發表，老師的論文要求在教育類刊物上發表。發表論文也是很有講究的，期刊編輯回對論文提出修改意見，按照編輯提出的修改方向進行再次修改，達到發表要求就會很快見刊。

如果老師買一篇論文，在不同的期刊上發表的價格不一樣。教育類刊物有國家級、省級、市級和地方刊物。如果老師評高階職稱，論文要求是省級以上教育類刊物（包括省級），題主說的五六百元的價格是假刊的報價。論文不能在國家認可的網站上查詢到，刊物也沒有經過國家新聞出版總署備案。這種論文在評職稱的時候是不會透過的，但可以忽悠學校裡的領導，能夠在年度考核的時候佔點優勢。

老師發表論文的另外一個目的就是為了年度考核加分。年度考核分越高，評職稱的希望就越大。有的學校的績效考核也與年度考核分掛鉤。這或許是某些老師買論文發表的目的。

幾乎所有的老師，如果職稱評審方案中有論文的要求，都會花幾百塊錢去發表論文的。

這條規則我想教育只是一個方面，所有的行業都存在，因為發表論文成了一條比較明顯的社會公認的，沒有必要存在的規則。

由此出現了一批專門代寫論文，代發論文的中介，這些職業中介，把論文發表當成了謀取錢財養家餬口的一種方式，不否認有些雜誌也做了這種事情，花錢買了一個刊號，花錢把自己能夠捆綁到知網。

他們就可以名正言順的賣肉味兒了，這真是一本萬利比那些辛辛苦苦打工賺錢，甚至比那些專門騙人的一些詐騙還要來的暴力。

因為這些人根本不用想辦法去怎麼賺錢，別人是想辦法去送錢給他們。

其實對於教師職稱評審有論文規定這一條，各級主管部門可能也發現了這個問題，比如說我們這邊對於農村的一些老教師在職稱晉升的時候就沒有做出論文的要求，可惜的是，沒有用。

為什麼沒有用了？你如果想參加論文不算數的那一級的評審，你首先應當參加學校一級的評審，學校一級如果要求有論文，那不好意思那就必須有論文，沒有認為怎麼辦，沒有論文也就意味著你永遠不可能從學校裡面衝出去。

這是一個非常，無聊的規定，全國的老師每個人平均都要花上3000元錢去買最少三篇左右的論文，更有甚者，論文有的是有時間機切線的，那麼就變成了不斷的花錢。

老師為什麼要買論文？這就需要問一問那些職稱評審以及各種各類評審的時候，為什麼要把論文算成分數？嗯。

都是為了評職稱，現在老師的最重要的事，然後才是教學，儘管很難，但都在努力爭取，一旦晉上每月多近仟元，晉不上工資永遠也漲不上，所以都快拚命了。

現在中學，大學的教師抄襲他人的論文拼湊成自己論文的現象屢見不鮮。本校就有兩個物理老師和一個生物老師就是如此。他們往往是將不同名稱刊物和不同年代的雜誌上的論文進行交叉拼湊。再署上自己的名字發表。若不是專門留意的人，還真是難以發現呢。

說起來都是淚。一切因為職稱。評職稱，論文是加分項甚至是必備項；評個優秀先進什麼的，論文也是加分項，而優秀先進又是職稱的加分項。申請個課題吧，不好結題不用說，研究成果怎麼體現呢？專著，有幾個老師有能力搞？更何況該不止是能力的事兒，萬事俱備了要出版沒個十來萬出版費也是不行的吧！所以，現實的講，申請了課題還是要發表論文。

以前發論文，有稿費。現在呢？還有給稿費的嗎？

買論文而發表的目的是不言而喻的。

去年，我和同事聊起我職評需要論文的事。

我，農村教師，2020年就夠30年教齡的條件，可以更進一步，參評副高階職稱了。但是，我給同事講，即使這一個條件達標了，可是，我兩手拍啪，無其他任何職評硬核，也是空有30年教齡這一個條件。

同事說：“我想不想搞論文？如果想的話，我可以替你聯絡聯絡。”

“你有辦法嗎？”我表示好奇。

“什麼層次的論文？大約需要多少錢？”對於我這個農村教師來說，這確實是一個既省事，又管用的辦法，也正是我求之不得的好機會，確實是一條捷徑。

“他們講，要什麼有什麼，而且，一定符合職評條件，同時，還會按照個人的要求給寄過來獲獎證書及發表的論文期刊樣本。如果你需要的話，我可以給你詳細地問一問。”

服務確實挺全面的呀，連職評需要的省級甚至是國家級論文都可以搞得到，厲害！我搞不搞呢？花錢不花錢？如果真的搞到手了，說不定或許真的就能幫助我晉上副高。這確實讓我激動了一番。

但是，我仔細想一想之後，我猜想，這一定是在手機上專業騙人的，我們看不見摸不著的，天知道他是什麼人？怎麼能相信從未謀面的人呢？一定是騙子！

再說了，這樣的事情不能見光，弄不好就會被發現，到時候就有嘴也說不清了，甚至會影響到自己的職業和未來。還有，我都是馬上就要退休之人，不能搞這種事情，寧願不晉級，不漲工資，也不能弄虛作假，欺騙自己，欺騙上級領導。這樣的事情一旦被抖出來，自己以後還怎麼在教育戰線上混？著實不能做！

我想了又想，就給同事講：“散了吧，不要問了，別再被騙子騙了。”

同事說：“其實，這樣的人就是不能相信！”

最終，我沒有花錢，也沒有弄那種高深莫測的論文。