花錢發表論文已經是公開的秘密，談談也無妨。我就花錢買過。說起這事，我也糾結！

是這樣的，那篇論文是和別人共同撰寫的。後來人家聯絡到某教育刊物的編輯，付版面費可以發表。人家徵求我的意見，說，平均這筆費用吧，反正評職稱用得上。想了一下，也對，況且均了之後費用不算貴。當年人家就評職稱，用上了，我呢，雪藏著，猴年馬月能用上呢，天知道！

多年前，我是有心寫寫東西的，也有零星的豆腐塊發表，後來就不行了，投出去的都是石沉大海，現在寫的主要是教育徵文，也獲了不少獎，有的拿去投稿，同樣是杳無音訊。

認識一個老師，文筆了得，發表不少文學作品，也發表過論文，他坦言，發表論文比發表文學作品難得多。很多教育期刊，都是約稿，你沒有一點名氣，誰會關注你，雜誌社的編輯基本不看投稿郵箱的，因為稿件多的是。有些版面刊登自由來稿，但僧多粥少，好事也輪不到你。他說的也許一家之言，但論文發表難是不爭的事實。

文筆好的老師發表論文都這麼難，其他老師更不用說了，令人煩惱的是，論文又是評職稱的一道門檻。在這種境況下，花錢買版面也就成為了無奈的選擇。

普通老師為了在學術期刊上發表一篇論文，通常要交500—1000元不等的“版面費”。這已經成為眾所周知的“秘密“。

按常理講，老師寫一篇論文，不管怎樣講，也是教師用自己的勞動和智慧所創造的智力成果，投稿到某刊物上去發表，刊物應付出老師稿費酬勞才正常！

可為什麼就“黑白顛倒”了呢？

表面看這個現象，是“一個願打，一個願挨”的事：

自從“發表論文若干篇”成為教師評審職稱的硬性條件後，幾乎全國每一個老師都有發表論文的迫切需要。

但是一位普通老師要想在國、省級期刊上發表自己的論文，實在太難！

其難，並非老師論文寫作水平不夠。而是，讓期刊免費或付費刊發老師的論文，幾乎成為不可能。

原因是現在的期刊，在網路媒體日益發達的今天，已基本喪失了原來的靠發行維持贏利的可能，致使其正常執行舉步維艱。

不過，職稱制度卻意外地給期刊帶來了一個千載難逢且一本萬利的“維生術”：

既然評職者需要，期刊收取發表“版面費”便順理成章。

不怕網友笑話：

我想談談自己，讀研期間以及畢業後兩年內，發表過六篇北大中文核心，之後在企業寫過幾十篇省級和國家級期刊論文，來到高校後，論文發表的倒不是很多，因為我是在民辦高職高專院校，沒有科研，發表論文自己掏錢，版面費很貴，加上上課繁重也就懶得寫論文了。但我經常指導或者幫別人參考，助其發表論文，今天來談談這個話題，給大家分享一些發小論文的經驗。

我先來回答上面的問題。

第一，中小學教師有沒有必要發表論文。有必要。

因為教師這個職業，不僅僅是教書育人，還是研究者的角色，要不斷反思、總結。甚至鑽研。

高校教師做科研是主業，中小學教師寫論文也是必要的。因為工作性質的緣故。但中小學教師又不同於大學教師，所以發表一些教學經驗、課堂管理、課程案例、教學心得之類就可以了，一般省級國家級的中小學階段的期刊很多。

另外，發表論文，也是社會對教師認可度提升的證明，你有教學經驗，就是你的成果，就是你的證明。說明你在教學過程中進行了反思、鑽研、總結。

最後，發表論文最有必要的就是，論文發表和職稱評審掛鉤。所以發表論文很有必要。

第二，論文怎麼撰寫？

相信很多老師文筆很好，又有想法，又能表達，那就寫出來就行了。如果是研究論文是要求一定格式的，大家可以按照下面圖示的步驟和格式來套你的內容就行。

如果你又目標刊物，那就按照刊物中的樣本論文作為參考格式，來撰寫你的論文就行，這一點我就不多說了。

第三，怎麼發表論文？在哪裡找合適的刊物？

當然，如果你想找代理機構，直接交錢就行，但是現在發表論文的價格不菲，省能基本都上千，中文核心更是兩三萬元，對於大部分教師而言，還是不小的開支，如果你不著急，其實可以自己找刊物投遞。

在哪裡找刊物呢，我給大家介紹兩個網站，尤其是第二個，非常實用，而且可以收集大量零版面費甚至還有稿費的刊物，進行投稿。我當年寫論文投稿完全是為了賺稿費。

第一個網站，當然得介紹中國知網。可以說是國內學術第一資料庫。

如果要在知網找合適的刊物投稿，那就在主頁文獻搜尋欄，點選文獻來源，然後輸入自己想搜尋的期刊類關鍵詞，比如我輸入了“中小學”，就彈出了很多期刊名裡中小學三個字的期刊。或者在期刊導航裡，輸入中小學，就會檢索出所有收錄在知網的，期刊名裡有“中小學”三個字的期刊，而且按照影響因子進行了排序。你可以根據你的論文的創新度、價值性選擇合適的期刊投稿。

可知網的文章若是想要下載就要收費，可以在百度找“知網映象”，每天可以面費下載幾篇文章，若是要大量下載，需要購買，知網映象很便宜，一天一元，不限量下載。不知現在價格多少，前些日子還是這個價格。

第二個網站，萬維書刊網。

這個網站真的很棒，可以蒐集幾乎所有國內期刊，而且有很多詳細的資訊，包括每個期刊的定位、點評等。尤其是，在這個網站可以找到很多零版面費的期刊，甚至有稿費。

大家可以仔細參考，這個網站對我們中小學教師來說，可以說是一個寶藏網站。宣告，我真不是推這個網站，只是真心覺得對於想發表論文的教師有用，所以分享給大家。

我是小蟲大鵬，口號是，小蟲也要有夢想，希望我們能夠一起努力，共同進步，走向成功。

有的教師（初等中等段教育教師），每年，花500-600元，買論文發表。這是幾個關鍵詞。每年都花錢發論文，應該另所圖。

1、如果是評職稱，發再多的500-600元的論文評正高階、高階職稱是站不住腳的。

以山東省為例，2016年05月23日，山東人力資源和社會保障廳釋出《山東省中小學教師水平評價基本標準條件》中對正高階和高階的教研要求分別為：下圖（下面第一張為正高階，第二張為高階）

正高階，任現職以來出版過或在全國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著作或論文。高階，任現職以來出版過或在公開出版發行的刊物上發表過與任教學科相關的具有較高水平的教育教學研究著作或論文。或具有較高水平的教研成果，在本校以及更大範圍內推廣應用、示範學習。

無論是正高階還是高階教師評定，論文的要求都是發表過，並沒有限制數量，當然數量越多越好。500-600元一篇的論文應該是很低劣的，發再多數量的低劣論文，不如實實在在打造一篇高質量論文。

筆者曾在《山東教育》發過一篇文章，不僅不需要花錢，而且還有不菲的稿費。

2、如果是為了獲得榮譽，這種方法要不得。

很多學校為了鼓勵教師搞科研，會出臺一些科研加分的政策。發的論文越多，評選各種榮譽的機率就會大。很多教師為了獲得各種榮譽，你會發各種論文，但是自己又不會寫，怎麼辦，那就只能花錢買論文發表了。如果是這樣，這種榮譽不要也罷，不是透過自己勞動獲得的成果，終究有一天會被戳穿的，為了自己，也為了自己所從事的職業，保留一份敬畏感。

3、如果喜歡教育，多讀書，多思考，多總結，不需要花錢，你也能發表論文。

一線教師主要任務是教學，參評高階教師有一個很重要的指標，教學業務精湛，教學業務精湛中一個很重要的指標，“課堂教學能夠駕馭自如，有創新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可。”課堂就是一線教師的陣地，把精彩的課堂實錄記錄下來，也可以發表的。翻看某一學科的核心期刊論文，有很多是課堂實錄。如果有心，完全沒必要花錢發論文。好的期刊也不需要買版面費，當然會有好的期刊收版面費。我們可以尋找好的不收版面費的期刊投稿發表。

總結

學高為師，身正為範，這是很多很多師範院校的校訓，弄虛作假的事情做不得，待戳穿是就後悔晚矣。

老師發表論文支付版面費已是公開的秘密了，說起來滿滿的都是淚啊！按道理，老師寫論文發表，雜誌社應該給稿費才對呀，怎麼還收老師的錢呢？

01

現在期刊雜誌社在網路的衝擊下，還有誰去訂閱，雜誌的銷量直線下降。沒有了銷量，經濟效益也就大幅下滑，怎麼辦呢？不是有很多很多的人需要發表論文嘛，而且這還是剛性需求，那就收需要發論文者的版面費吧。

可以算一筆賬，一本雜誌一期發表100篇論文，每篇論文版面費按1000元算，這就是100000元，這可以純收入啊！

收版面費我不發了還不行嗎？行啊，愛發不發。可是我真的很需要啊，那就乖乖交錢吧。

一臉的無奈！

02

論文發表這個市場太大了，很多人都看到這個無限商機，想法去分一塊蛋糕。於是頂著各種文化傳媒的公司就誕生了，他們與雜誌社合作，為雜誌社收集稿源。作為雜誌社來說，雖然稿源不是問題，但是明裡要版面費還是有點不太好意思哈，這樣有合作單位來做，那可不關我的事了，面子上是說的過去了。合作單位也可以明目張膽的向作者收取服務費了，也就是版面費。

不管怎麼說吧，他們可謂是“互利互贏”。

大家都知道，一期雜誌的發表論文數量是有限的，就是這有限的數量還要讓合作單位拿去一大部分，想要發表論文不花錢是很難發表的。

題主所說的有的老師每年自己出五六百元發論文可是不夠的，五六千還差不多。教師的收入本來就不太高，還要每年自己掏錢去發論文，這是圖了個啥呢？

（1）晉升職稱的需要

晉升職稱是需要論文的，這是硬性指標，沒有的話，可能就沒有資格參評。大部分單位一般要求是最少三篇，有的單位要求是累計加分，發表的越多加分越多，而且不同級別的論文賦不同的分數，級別越高賦分越高。老師們為了排名靠前，沒有辦法，只能是發論文，而且是儘可能地發表級別高的。

（2）科研的需要

現在，很多學校都要求有科研，那麼科研的成果是什麼呢？你可別說，有些科研的成果還真沒有什麼實物，例如社科類的，那怎麼代表你的科研結題了呢？那就是發表論文呀。

有的學校就直接規定，不管什麼科研，只要是沒有論文一律不能結題。沒有論文科研就不能結題，不能結題就不算成果，說來說去，還是離開不發論文。

好在，科研都是有經費的，經費想花也不容易，發論文也可以明正言順地花一部分，反正又不是自己的錢，也不心疼，幹嘛不發論文呢！

（3）考核的需要

現在，很多學校對科研是很重視的，為了學校發展的需要，要求每位老師每年都要完成一定的科研任務，當然最主要的是論文的要求了，按職稱要求分別發表一定數量的論文。如果不能按要求完成，那麼職稱就有降級的風險，當然工資也就降下來了。為了保住職稱，就是自己掏錢發也要按要求完成論文的發表數量。

（4）評優的需要

現在，評名師、骨幹、先進、專家，都離不開論文，沒有論文是很難評上的。能夠評上這些頭銜，在這些頭銜的光環下，可以說是有很大的好處的，是名利雙收的。所以才有的人想盡一切辦法去發論文，“胡紅梅事件”就是一個很現實的例子。

結束語（1）我認人認為，論文並不代表科研，我國是論文發表大國，但是又有多少論文能產生效益呢？（2）並不是所有的老師都是需要搞科研，不管什麼樣的學校也離不開教學一線的老師，“唯論文”觀是不是應該改一改了？